View
20
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
NESECRET Pagina 1
B O L D E Ş T I
2 0 1 4
MINISTERUL AFACERILOR INTERNE INSPECTORATUL GENERAL PENTRU SITUAŢII DE URGENŢĂ
ŞCOALA DE SUBOFIŢERI DE POMPIERI ŞI PROTECŢIE CIVILĂ „PAVEL ZĂGĂNESCU” BOLDEŞTI
Exemplar nr. 1
NESECRET
Nr. 13.369/ OP
din 06.10.2014
APROB COMANDANT ŞCOALĂ,
Colonel
Felix CÂTEA
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 2
Boldeşti-Scăeni, str. Poligonului, nr.2, jud. Prahova, cod poştal 105300
Telefon – fax: 0244-211202; E-mail: office@scoaladepompieri.ro
COLECTIV DE REALIZARE:
Colonel COMĂRNICEANU CONSTANTIN
Maior DOBRE IONUŢ-ALIN
Căpitan NEAGU NADIA
Locotenent ZDRĂILĂ NICOLETA
Motto:
„Cei care au privilegiul de a şti au datoria de a acţiona!”
(Albert Einstein)
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 3
I. SCURT ISTORIC
Înfiinţarea Şcolii Militare de Subofiţeri de Pompieri Boldeşti-Scăeni la data de
15.02.1986, în baza Ordinului Ministrului de Interne nr.I/05407, a răspuns cerinţei
Corpului Pompierilor Militari de a-şi forma o instituţie proprie de învăţământ, în care
să fie pregătite cadre competente în domeniu, capabile să îndeplinească misiuni
complexe în serviciul comunităţii şi, nu în ultimul rând, apărătoare ale valorilor
democraţiei şi umanismului, ale drepturilor şi libertăţilor cetăţeanului.
În semn de omagiu faţă de memoria eroului din Dealul Spirii, PAVEL
ZĂGĂNESCU, şcoala poartă numele marelui patriot afirmat în lupta pentru dreptate
şi unitate a naţiunii române.
Semnificaţia bătăliei din 13 Septembrie 1848 din Dealul Spirii este surprinsă
magistral de Ion C. Brătianu, care afirma la 1862: "O oră de eroism a pompierilor din
Dealul Spirii, pe care urmaşii noştri îl vor numi Dealul Pompierilor, au făcut mai
mult pentru cauza română decât toate scrierile noastre, decât toate jalbele noastre
date-n proţap la toţi puternicii şi împăraţii".
Purtând numele marelui patriot, şcoala creează un arc simbolic peste timp,
înaripând gândurile şi speranţele tinerilor care-i urmează cursurile în întâlnirea cu un
destin ce presupune prezenţa la datorie, în slujba comunităţii şi a cetăţeanului.
Alegerea oraşului Boldeşti-Scăieni ca loc de înfiinţare a şcolii a fost fondată pe
argumentul existenţei pe acest amplasament, încă din toamna anului 1973, a unui
poligon de încercări şi experimentări a tehnicii de luptă şi de pregătire a pompierilor
pentru prevenirea şi stingerea incendiilor, acesta fiind şi astăzi utilizat în procesul de
pregătire.
Planurile de învăţământ elaborate în primii ani centrau activităţile didactice pe
achiziţionarea de cunoştinţe şi formarea de deprinderi şi abilităţi în domeniul
pregătirii militare.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 4
Procesul de reformă, implementat după anul 1990 în Corpul Pompierilor
Militari, a necesitat, în privinţa statutului profesional şi social al pompierului, o
coroborare cu perspectivele de integrare europeană, fapt ce a impus adaptarea
activităţii de formare la noile exigenţe. În acest sens, s-a iniţiat, începând cu anul
1992, o nouă specializare în cadrul şcolii - maiştri militari auto – strict necesară,
alături de cea a subofiţerilor, în concepţia îndeplinirii misiunilor în noul context.
Transformările produse au impus reorganizarea structurală a planurilor de
învăţământ şi a modului de proiectare, desfăşurare, conducere şi evaluare a întregului
sistem instructiv-educativ prin prisma standardelor ocupaţionale.
Înfiinţarea, în anul 2004, a Inspectoratului General pentru Situaţii de Urgenţă,
prin unificarea misiunilor specifice ale Corpului Pompierilor Militari şi ale
Comandamentului Protecţiei Civile, a impus modificări în structura curriculară
specifică şcolii, astfel încât elevii sunt formaţi în calificările: „subofiţer de pompieri
şi protecţie civilă” şi „maistru militar auto”.
Noul statut a fost confirmat prin Ordinul Ministrului Administraţiei şi
Internelor Nr. I/0621 din 01.12.2004, document prin care se atribuie denumirea
actuală a instituţiei - „Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă
"Pavel Zăgănescu" - Boldeşti.
În urma analizei efectuate la nivelul IGSU privind dinamica evenimentelor şi
incidentelor majore, în anul 2006 s-a înfiinţat, în cadrul şcolii, un Centru de
Formare şi Pregătire în Descarcerare şi Asistenţă Medicală de Urgenţă.
Centrul a fost acreditat în anul 2010 şi organizează programe de pregătire
pentru dobândirea competenţelor profesionale de paramedic.
Începând cu anul 2007 procesul instructiv-educativ este proiectat,
organizat şi desfăşurat în sistem modular, pregătirea fiind centrată pe formarea de
competenţe potrivit cerinţelor formulate de beneficiari.
În anul 2011 şcoala a fost evaluată extern de către Agenţia Română de
Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), activitatea fiind
derulată în cadrul proiectului strategic „Dezvoltarea culturii calităţii şi furnizarea
unei educaţii de calitate în sistemul de învăţământ preuniversitar din România prin
implementarea Standardelor de referinţă”.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 5
În urma evaluării externe s-au identificat următoarele puncte tari: tradiţie în
domeniu; prestigiul şi unicitatea şcolii la nivel naţional; personal didactic şi didactic
auxiliar valoros şi cu experienţă în unităţi operative; dotarea modernă a spaţiilor de
învăţământ şi bază materială foarte bună; adecvarea cabinetelor şi a laboratoarelor, a
poligoanelor de instrucţie, bazei sportive şi a sălilor de clasă la nivelul de şcolarizare;
calitatea documentelor curriculare şi a proiectării documentelor manageriale;
obţinerea Certificatului de absolvire pentru dobândirea competenţei de paramedic;
oportunitatea obţinerii permisului de conducere pentru categoriile „B” şi „C”, şcoala
de şoferi fiind autorizată de către Autoritatea Rutieră Română.
Calificativul general acordat de către comisia de experţi a fost „FOARTE
BINE”. Menţionăm că la indicatorul „Realizarea Curriculum-ului” s-a obţinut
calificativul „EXCELENT”.
Evaluarea s-a finalizat cu obţinerea „Atestatului privind nivelul calităţii
educaţiei oferite de către unitatea de învăţământ Şcoala de Subofiţeri de
Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu”, nivelul postliceal, raportat la
indicatorii de performanţă din standardele de referinţă evaluate (standarde de
calitate)”, având o valabilitate de 5 ani, din anul şcolar 2012-2013, până în anul
şcolar 2016-2017, inclusiv.
De asemenea, instituţia noastră a obţinut autorizarea cursurilor de
conducători auto la data de 06.02.2012 sub denumirea de ŞCOALA DE
CONDUCĂTORI AUTO „ŞCOALA DE SUBOFIŢERI DE POMPIERI ŞI
PROTECŢIE CIVILĂ – „PAVEL ZĂGĂNESCU”, valabilă până la data de
05.02.2017.
În anul 2014 s-a finalizat proiectul de consolidare şi modernizare a
Pavilionului central, în cadrul Programului de prevenire şi management al
dezastrelor, componenta B1 – reducerea riscului seismic (program iniţiat şi finanţat
de Banca Mondială şi Ministerul Afacerilor Interne), prin care s-a asigurat
modernizarea spaţiilor şcolare, auxiliare şi administrative, extinderea spaţiilor de
cazare, fapt ce a contribuit la îmbunătăţirea condiţiilor oferite elevilor şi cursanţilor.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 6
II. VIZIUNE ŞI MISIUNE Viziunea Şcolii de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel
Zăgănescu” Boldeşti constă în pregătirea elevilor şi a personalului din cadrul
Inspectoratului General pentru Situaţii de Urgenţă la nivelul standardelor europene
privind asigurarea managementului situaţiilor de urgenţă în context naţional şi
transfrontalier.
Misiunea şcolii constă în:
• FORMAREA INIŢIALĂ în calificările “maistru militar auto” şi
“subofiţer de pompieri şi protecţie civilă”, în conformitate cu
standardele de pregătire profesională şi în concordanţă cu standardele
ocupaţionale;
• FORMAREA CONTINUĂ a personalului IGSU prin organizarea
de cursuri pentru iniţiere în carieră (ofiţeri, maiştri militari şi
subofiţeri), examene de carieră în vederea acordării gradului militar
de plutonier adjutant/ maistru militar clasa I, cursuri pentru
dezvoltarea carierei.
III. PREZENTAREA ŞCOLII
Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu”
Boldeşti desfăşoară activităţi de formare iniţială în calificările „subofiţer de
pompieri şi protecţie civilă” şi „maistru militar auto”, precum şi activităţi de
formare continuă a personalului din Inspectoratul General pentru Situaţii de Urgenţă
şi alte structuri ale Ministerului Afacerilor Interne.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 7
FORMARE INIŢIALĂ
Instituţia are caracter de unicitate la nivel naţional pe linia activităţii de
formare iniţială, asigurând desfăşurarea procesului de pregătire în baza
Standardelor de pregătire profesională şi a Curriculumul-ului, distincte pentru
calificările de “maistru militar auto”, respectiv “subofiţer de pompieri şi protecţie
civilă”.
Cele două documente sunt elaborate conform Manualului de scriere a
unităţilor de competenţă, realizat în cadrul proiectului PHARE TVET 2001 de
modernizare a învăţământului profesional şi tehnic, aprobat prin Ordinul MEC
nr.3973 din 27.04.2005 cu privire la aprobarea Metodologiei şi Reperelor
metodologice de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de pregătire
profesională şi a curriculum-ului pentru învăţământul postliceal.
Standardele de pregătire profesională şi Curriculumul sunt aprobate de
Ministerul Afacerilor Interne şi avizate de Ministerul Educaţiei Naţionale.
Structura standardelor de pregătire profesională
A. UNITĂTI DE COMPETENTĂ CHEIE - comune
pentru calificările „subofiţer de pompieri
şi protecţie civilă” şi
„maistru militar auto”
1. COMUNICARE PROFESIONALĂ;
2. COMUNICARE PROFESIONALĂ ÎNTR-O LIMBĂ
STRĂINĂ;
3. UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL ŞI COMUNICAŢII;
4. COOPERAREA ŞI LUCRUL ÎN ECHIPĂ.
B. UNITĂTI DE COMPETENTĂ GENERALE - comune
pentru calificările „subofiţer de pompieri
şi protecţie civilă” şi
„maistru militar auto”
5. ASIGURAREA SECURITĂŢII ŞI SĂNĂTĂŢII ÎN MUNCĂ ;
6. UTILIZAREA NOŢIUNILOR GENERALE DE DREPT;
7. CONDUCEREA AUTOVEHICULELOR ;
8. INSTRUIRE MILITARĂ .
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 8
C. UNITĂTI DE COMPETENTĂ SPECIALIZATE - specifice fiecărei calificări
pentru calificarea „subofiţer de pompieri
şi protecţie civilă”
9. NOŢIUNI GENERALE PRIVIND SITUAŢIILE DE
URGENŢĂ;
10. PREGĂTIREA SERVANŢILOR PENTRU INTERVENŢIE;
11. TEHNICI ŞI PROCEDURI DE INTERVENŢIE ;
12. INSTRUCŢIA ECHIPAJELOR PENTRU INTERVENŢIE ÎN
SITUAŢII DE URGENŢĂ;
13. CONDUCEREA INTERVENŢIEI ÎN SITUAŢII DE
URGENŢĂ;
14. UTILIZAREA MIJLOACELOR TEHNICE DE INTERVENŢIE
ÎN SITUAŢII DE URGENŢĂ;
15. PRIMUL AJUTOR CALIFICAT ŞI DESCARCERARE.
pentru calificarea „maistru militar auto”
9. NOŢIUNI GENERALE PRIVIND PREVENIREA ŞI
GESTIONAREA SITUAŢIILOR DE URGENTĂ;
10. PREGĂTIREA SERVANŢILOR PENTRU INTERVENŢIE;
11. UTILIZAREA MIJLOACELOR TEHNICE DIN ÎNZESTRARE;
12. ÎNTRETINEREA TEHNICĂ A AUTOVEHICULELOR;
13. NOŢIUNI TEHNICE GENERALE;
14. REPARAREA AUTOVEHICULELOR;
15. PRIMUL AJUTOR CALIFICAT ŞI DESCARCERARE .
Curriculumul şcolii
este fundamentat în baza reglementărilor privind asigurarea calităţii educaţiei;
se dezvoltă pe module determinate de structura unităţilor de competenţă.
Curriculumul răspunde următoarelor cerinţe:
1. Formarea unui set explicit şi coerent de competenţe, grupate în unităţi de
competenţă cheie, generale (comune pentru toate şcolile postliceale de nivel 5) şi
unităţi de competenţă specializate (pentru calificările “maistru militar auto” şi
“subofiţer de pompieri şi protecţie civilă”);
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 9
2. Asigurarea formării iniţiale la nivelul standardelor de performanţă impuse de
fiecare calificare;
3. Asigurarea flexibilităţii parcursului educaţional în sistem modular;
4. Asigurarea interdependenţei modulelor şi competenţelor în procesul instructiv
- educativ;
5. Asigurarea implicării interactive a elevilor în procesul instructiv-educativ;
6. Asigurarea formării elevilor conform valorilor etice şi deontologice impuse
personalului Ministerului Afacerilor Interne;
7. Asigurarea succesului în învăţare pentru toţi elevii;
8. Asigurarea integrării socio-profesionale a absolvenţilor în structurile operative
ale Inspectoratului General pentru Situaţii de Urgenţă.
Procesul instructiv-educativ are un caracter preponderent aplicativ, ponderea
activităţilor desfăşurate sub formă de şedinţă practică fiind de peste 70%.
Capacitatea de şcolarizare este de 250 elevi/ an şcolar.
Programul de pregătire totalizează un număr de 2100 ore (însemnând 30 de
credite x 70 ore/credit) din care minim 480 ore sunt cuprinse în stagiul de practică
desfăşurat în unităţile subordonate IGSU, restul orelor fiind desfăşurate în cadrul
şcolii.
Scopul stagiului de practică îl constituie îmbunătăţirea şi consolidarea
competenţelor dobândite în şcoală, în condiţii reale de desfăşurare a acţiunilor de
intervenţie.
Curriculum-ul cuprinde şi pregătirea militară realizată în cadrul modului
„Instruire militară”. Acest fapt permite echivalarea serviciului militar activ şi
totodată realizarea de competenţe care contribuie la conştientizarea necesităţii unui
comportament în acord cu cerinţele legale şi regulamentare.
Instruirea militară este încununată prin ceremonialul depunerii Jurământului
Militar, eveniment ce marchează o profundă transformare spirituală în viaţa fiecărui
tânăr, semnificând, deopotrivă, legământul de credinţă faţă de ţară şi asumarea
responsabilităţilor profesionale privind îndeplinirea eficientă a misiunilor specifice.
Şedinţele de tragere cu armamentul din dotare prevăzute în Curriculum se
execută în poligonul autorizat existent în vecinătatea şcolii.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 10
Răspunzând nevoilor de formare profesională a personalului din cadrul
Ministerului Afacerilor Interne, la nivelul şcolii se desfăşoară cursuri de pregătire
pentru conducători auto autorizate, în vederea obţinerii permisului de conducere
categoriile “B” şi “C”.
Finalizarea programului de pregătire presupune obţinerea a 30 de credite
transferabile pe piaţa muncii şi promovarea examenului de absolvire, în urma căruia
se eliberează CERTIFICAT DE CALIFICARE şi DIPLOMĂ DE GRAD.
Examenul de absolvire constă în probe practice, scrise şi orale.
Totodată, elevii care au media celor trei competenţe ale modulului „Primul
ajutor calificat şi descarcerare" de cel puţin nota 700 susţin şi evaluarea certificativă
pentru obţinerea competenţei profesionale de paramedic.
Pe parcursul celor 28 de ani de existenţă, şcoala a pregătit un număr de
2.470 subofiţeri şi un număr de 329 maiştri militari.
FORMARE CONTINUĂ
Pe linia activităţii de formare continuă, la nivelul instituţiei se organizează
următoarele tipuri de cursuri şi examene:
cursuri pentru iniţierea în carieră (ofiţeri, maiştri militari şi subofiţeri);
examene de carieră în vederea acordării gradului militar de plutonier
adjutant/ maistru militar clasa I;
cursuri pentru dezvoltarea carierei:
o „Curs schimbarea specialităţii”;
o „Curs de prim ajutor calificat, descarcerare şi operaţiuni de salvare”,
care este valabil numai în structurile S.M.U.R.D./ M.A.I./
SALVAMONT;
o „Curs perfecţionare DESCARCERARE”;
o „Curs perfecţionare POMPIERI/ PROTECŢIE CIVILĂ”.
Cursul de prim ajutor calificat, descarcerare şi operaţiuni de salvare este
organizat pentru ofiţerii şi subofiţerii încadraţi în structurile de intervenţie pentru
situaţii de urgenţă, respectiv pentru cei încadraţi în alte structuri ale M.A.I. şi are ca
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 11
scop însuşirea cadrului legislativ privind organizarea şi desfăşurarea acţiunilor de
intervenţie ale echipajelor SMURD, formarea şi perfecţionarea deprinderilor de
aplicare a tehnicilor şi manevrelor de prim ajutor calificat şi de executare a tehnicilor
pentru descarcerare. Cursul se finalizează cu examen de absolvire şi atestă
dobândirea următoarelor competenţe:
aplică tehnici şi manevre de prim ajutor cu şi fără echipamente;
execută tehnici şi manevre de prim ajutor calificat în situaţii cu una sau
mai multe victime sau persoane aflate în pericol şi alte operaţiuni de salvare;
execută tehnici de descarcerare în situaţii cu una sau mai multe victime
aflate în pericol;
se integrează în cadrul echipei de intervenţie în timpul acţiunilor de
asistenţă medicală de urgenţă prespitalicească şi pentru descarcerare;
aplică principii metodice de organizare şi conducere a activităţilor de
instruire a membrilor echipei de intervenţie.
În cadrul instituţiei s-a asigurat formarea continuă a 4.337 cadre din cadrul
Inspectoratului General pentru Situaţii de Urgenţă şi alte structuri ale Ministerului
Afacerilor Interne prin dezvoltarea competenţelor profesionale deja dobândite.
CATEDRELE DE PREGĂTIRE
La nivelul instituţiei funcţionează trei
catedre - Pregătire de specialitate; Pregătire în
domeniul tehnic-auto; Ştiinţe sociale,
Informatică şi Educaţie fizică - şi un Centru de
Formare şi Pregătire în Descarcerare şi
Asistenţă Medicală de Urgenţă.
Catedra „Pregătire de specialitate” are
ca obiective realizarea competenţelor privind
sistemul integrat de măsuri tehnico-
organizatorice specifice, planificate pentru
preîntâmpinarea sau eliminarea riscurilor generatoare de situaţii de urgenţă, precum
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 12
şi a competenţelor privind planificarea, organizarea, desfăşurarea, conducerea şi
evaluarea acţiunilor de intervenţie în situaţii de urgenţă.
Catedra „Pregătire în domeniul tehnic – auto” are ca obiective realizarea
competenţelor privind utilizarea mijloacelor tehnice de intervenţie în situaţii de
urgenţă, asigurarea întreţinerii acestora, precum şi pregătirea teoretică şi practică în
vederea obţinerii permisului de conducere auto categoriile B, C.
Catedra „Ştiinţe Sociale, Informatică şi Educaţie Fizică” asigură formarea
abilităţilor de comunicare profesională transparentă şi corectă, dezvoltarea
competenţelor de comunicare profesională într-o limbă străină, realizarea
competenţelor de operare a programelor informatice, perfecţionarea aptitudinilor şi
deprinderilor în domeniul educaţiei fizice generale şi de specialitate.
Centrul de Formare şi Pregătire în Descarcerare şi Asistenţă Medicală de
Urgenţă desfăşoară activităţi de formare iniţială a elevilor şi de pregătire continuă a
subofiţerilor din structurile I.G.S.U/ M.A.I. asigurând formarea competenţelor
necesare acordării primului ajutor calificat şi îndeplinirea atribuţiilor ca membrii ai
echipajelor publice de intervenţie de urgenţă în faza prespitalicească, precum şi
formarea competenţelor pentru executarea procedurilor de descarcerare şi integrarea
în cadrul echipei de intervenţie în timpul acţiunilor de descarcerare.
BAZA MATERIALĂ
Având în vedere specificul celor două calificări profesionale, la nivelul
instituţiei există o bază materială corespunzătoare pentru pregătirea subofiţerilor de
pompieri şi protecţie civilă, respectiv a maiştrilor militari auto.
Baza materială a instituţiei cuprinde:
• Săli de clasă: 11;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 13
• Cabinete: 4;
• Sală multifuncţională: 1;
• Spaţii pentru instruirea practică:
- poligoane de instrucţie: 4 (Poligon pentru executarea tehnicilor
de intervenţie pentru salvarea vieţii din medii
ostile; Poligon pentru executarea tehnicilor de
intervenţie pentru stingerea incendiilor; Poligon
pentru pregătire fizică; Poligon pentru stingerea
incendiilor în condiţii deosebite – industria
petrochimică, transporturi, lichide combustibile
şi substanţe periculoase);
- sală de sport: 1;
- terenuri de educaţie fizică: 4 (Teren de fotbal; Pistă de atletism;
Teren tenis de câmp; Teren volei; Portic gimnastică);
• Ateliere: 1;
• Bibliotecă: 12145 volume de carte, din care 817 – literatură militară, 2040 –
literatură de specialitate, 9288 – literatura beletristică; 537 – suporturi de curs;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 14
• Sală de lectură: 1;
• Capela cu hramul “Sfântul Ioan Botezătorul şi Acoperământul Maicii
Domnului”;
• Sală festivităţi pentru desfăşurarea activităţilor extraşcolare:1;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 15
• Sală de tradiţii: 1;
• Dormitoare – cu capacitate de cazare pentru 300 elevi/cursanţi;
• Sală de mese: 2 – cu capacitate de servire pentru 300 elevi/cursanţi;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 16
• Cabinete medicale: 1;
•
• Cabinete de asistenţă psihologică: 1;
• Spaţii de recreere : 2.
Complexitatea bazei materiale este relevată de diversitatea mijloacelor,
materialelor şi accesoriilor din dotare, dintre care enumerăm:
Sală de legislaţie rutieră (categoria B) dotată cu: staţie de lucru fixă;
videoproiector; retroproiector; panou; soft didactic legislaţie rutieră;
machetă stradă + 20 autovehicule miniatură; CD-uri – tematică legislaţie;
planşe semnalizare rutieră.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 17
Sală cunoaştere autovehicul (categoria C)/atelier auto şcoală dotată cu:
staţie de lucru portabilă; retroproiector; panou; soft didactic - cunoaşterea
autovehiculului; machete; panoplii; planşe - construcţia autovehiculului;
CD-uri – cunoaşterea autovehiculului; truse scule, dispozitive şi
verificatoare specifice mentenanţei autovehiculelor; machete auto statice şi
funcţionale.
Laborator informatică: 26 staţii de lucru; 1 multifuncţională.
Cabinet de relaţii publice şi comunicare profesională: cameră de filmat,
proiector, sistem de boxe 5+1, televizor.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 18
Sală de sport; sală de forţă; 4 terenuri de sport .
Mijloace tehnice de intervenţie: autospeciale de stins incendii cu apă şi
spumă; autospecială de stins incendii cu patru substanţe stingătoare;
autospecială de stins incendii cu pulbere şi CO2; autospecială pentru
evacuarea fumului gazelor şi de iluminat; autospeciale de intervenţie şi
salvare de la înălţime, motopompe, barcă pneumatică, stingătoare, accesorii
(pentru protecţie şi salvare; de prim ajutor medical şi descarcerare; pentru
lucrul cu apă; pentru producerea spumei; pentru iluminat), scări manuale.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 19
Autovehicule şcoală: două autocamioane şcoală şi trei autoturisme şcoală
agreate A.R.R.
Poligoane de instrucţie de specialitate dotate cu: instalaţii specifice
industriei chimice şi petrochimice; batal reziduuri petroliere; trasee practic-
aplicative; simulator accident rutier; labirint de căutare-salvare; amenajări
pentru salvarea persoanelor din spaţii înguste; containere pentru simularea
incendiului într-o incintă; casă de foc pentru simularea incendiilor în clădiri.
Materiale şi accesorii necesare formării deprinderilor în acordarea
primului ajutor calificat (ambulanţă B2 complet echipată , autospecială ce
are în componenţă un
compartiment prevăzut cu
materiale şi echipamente necesare
acordării primului ajutor calificat
şi un compartiment prevăzut cu
echipamente şi accesorii de
descarcerare, manechine de
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 20
resuscitare adult, copil şi nou-
născut, manechin de traumă,
manechin de dezobstrucţie,
manechin pentru managementul
căilor aeriene), echipamente de
imobilizare (gulere cervicale,
atele, diferite tipuri de tărgi),
defibrilator real şi de exerciţiu,
dispozitive de simulare şi de
verificare a corectitudinii
manevrelor de resuscitare cardio -
pulmonară, aspirator de secreţii,
baloane şi măşti de ventilaţie de
diferite dimensiuni, glucometru, echipamente şi accesorii Holmatro (pompă
hidraulică, furtunuri, foarfecă, depărtător, cilindru); echipament de
stabilizare (cale, blocuri, pene, perne de joasă şi de înaltă presiune).
Un element principal al poziţionării şcolii îl constituie râul Teleajen, aflat în
vecinătatea acesteia, pe a cărui albie se desfăşoară activităţile practice pentru
formarea deprinderilor privind lucrul cu instalaţii speciale din componenţa
autospecialelor de intervenţie.
Poligoanele de instrucţie permit efectuarea de exerciţii, aplicaţii şi
demonstraţii complexe, în condiţiile asigurării respectării standardelor europene
privind protecţia mediului.
Instalaţiile şi echipamentele din dotarea poligoanelor au dimensiunile,
capacităţile şi caracteristicile tehnice proprii celor întâlnite la operatorii economici cu
activităţi ce pot genera riscuri de situaţii de urgenţă (ex.: rezervoare de peste 5000 m3,
batal reziduuri petroliere cu diametrul de 30 m, coloană/ instalaţie tehnologică de
distilare a produselor petroliere, clădiri pentru simulări reale ale intervenţiilor la
gospodăriile cetăţenilor, pistă cu obstacole, poligonul de antrenament al binomului de
intervenţie ş.a.).
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 21
Dotarea parcului auto cu accesorii, utilaje şi autospeciale de întreţinere pentru
situaţii de urgenţă, pregătirea şi experienţa profesională a personalului didactic permit
formarea competenţelor pentru utilizarea tuturor categoriilor de tehnici de intervenţie,
fapt ce constituie premise favorabile integrării absolvenţilor în unităţile operative,
precum şi oportunităţi pentru specializarea personalului operativ din cadrul IGSU.
Pentru îmbunătăţirea condiţiilor de desfăşurare a procesului instructiv-educativ
la nivelul şcolii, precum şi pentru asigurarea pregătirii la nivelul cerinţelor actuale
privind gestionarea situaţiilor de urgenţă, instituţia este preocupată permanent de
modernizarea bazei didactico-materiale.
La ora actuală se derulează activităţi pentru omologarea bazei de pregătire
formată din poligoanele menţionate mai sus. De asemenea, se află în curs de
proiectare şi realizare un poligon de salvare din şanţuri surpate şi clădiri
avariate.
RESURSE UMANE
Instituţia dispune de următorul personal:
- Personal de conducere: 3 posturi, din care 3 posturi ocupate;
- Personal didactic: 20 posturi, din care 12 posturi ocupate;
- Personal didactic auxiliar: 22 posturi, din care 22 posturi ocupate;
- Personal nedidactic: 97 posturi, din care 97 posturi ocupate.
Calitatea managementului promovat la nivelul instituţiei pe linia
resurselor umane este reliefată prin următoarele elemente: personalul didactic este
calificat în proporţie de 100%; toate cadrele didactice au absolvit cursuri
postuniversitare; toţi instructorii militari au absolvit cursurile de „formator” - cod
COR 241205 şi de „evaluator de competenţe profesionale” - cod COR 242405; un
număr de 3 instructori au absolvit cursul de „manager de proiect” organizat de
Institutul de Studii pentru Ordine Publică Bucureşti; un număr de 2 instructori au
obţinut statutul de „colaborator extern ARACIP, expert în evaluare şi acreditare”.
Strategia cu privire la resursele umane vizează creşterea nivelului de
competenţă şi de performanţă al instructorilor militari în scopul realizării unui
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 22
management educaţional modern.
Formarea continuă a instructorilor militari în domeniul managementului
situaţiilor de urgenţă se realizează prin participarea la cursuri, stagii de pregătire,
simpozioane organizate în ţară şi străinătate.
La nivelul instituţiei s-a implementat sistemul de evaluare aplicabil
învăţământului preuniversitar pentru personalul didactic şi didactic auxiliar, fiind
stabiliţi indicatori pe domenii şi criterii de performanţă.
Relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subaltern, profesor-profesor,
etc.) practicate la nivelul instituţiei favorizează crearea unui climat educaţional
deschis, stimulativ.
Instructorii militari din cadrul şcolii au desfăşurat activităţi ca membrii ai
grupurilor de lucru constituite la nivelul I.G.S.U. pentru reactualizarea actelor
normative privind desfăşurarea acţiunilor de intervenţie în situaţii de urgenţă şi
implementarea calificărilor din România în programul IMI PQ NET. Activitatea s-a
materializat prin elaborarea unor acte normative cu aplicabilitate la nivelul serviciilor
profesioniste pentru situaţii de urgenţă, aprobate prin Ordin al Inspectorului general
al I.G.S.U.
FORMAREA ŞI DEZVOLTAREA CULTURII ORGANIZAŢIONALE
În realizarea demersului didactic sunt valorificate elementele specifice de
conţinut în scopul formării unei atitudini pozitive privind apartenenţa la cultura
organizaţională din sistemul de apărare şi securitate naţională şi promovarea
constantă a valorilor acesteia.
Prin Curriculumul şcolii, pe lângă formarea unui set explicit şi coerent de
competenţe profesionale ca obiectiv prioritar, se promovează constant valori care
vizează:
• analiza şi luarea de decizii;
• lucrul cu alţii ca membru al unei echipe;
• comunicarea eficientă;
• adaptarea la mediul de muncă specific şi la situaţii neprevăzute;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 23
• rezolvarea de probleme;
• activitatea în context internaţional;
• ţinută morală, atitudini pozitive faţă de diversitate şi multiculturalitate;
• dorinţă de succes.
Pentru managementul situaţiilor de urgenţă – domeniu cu o importanţă socială
majoră – instruirea şi educarea sunt procesele care au ca finalitate formarea unor
personalităţi complexe în care să se regăsească, pe lângă elementele
profesionalismului autentic, o moralitate ireproşabilă, spiritul de sacrificiu şi de
solidaritate, curajul, umanismul, împreună cu mentalitatea de apartenenţă la valorile
civilizaţiei europene şi universale.
Pentru a răspunde solicitărilor beneficiarilor, formulate prin Standardele
ocupaţionale, strategia managerială urmăreşte respectarea Standardelor de pregătire
profesională, cu accent pe introducerea conceptului de calitate în actul didactic.
Pe parcursul şcolarizării se cultivă constant spiritul de apartenenţă la Ministerul
Afacerilor Interne/ Inspectoratul General pentru Situaţii de Urgenţă şi se formează
convingeri privind asumarea şi promovarea valorilor culturii organizaţionale şi a
tradiţiilor armei.
Statisticile existente demonstrează faptul că absolvenţii şcolii sunt ataşaţi
instituţiei în care s-au format, au o evoluţie în carieră ascendentă şi o conduită
conformă principiilor deontologiei profesionale, fiind vectori de imagine în
comunităţile în care acţionează.
Atitudinile şi valorile profesionale cultivate de şcoală sunt interiorizate şi se
constituie în factori motivaţionali care fac posibilă performanţa de nivel superior în
activitate, îndeplinirea misiunilor de mare risc fără ezitare, probarea curajului,
solidarităţii şi spiritului de sacrificiu pe timpul intervenţiei.
Onoarea şi demnitatea sunt repere definitorii pentru personalitatea
absolventului, fiind probate constant în viaţa de zi cu zi şi în activitatea profesională,
pe timpul îndeplinirii misiunilor.
Modul de formare a competenţelor pentru elevii şcolii şi personalul încadrat
din sursă externă este un factor primordial ce explică asumarea diferită a
responsabilităţilor profesionale şi procentul ridicat de migrare din sistem înregistrat la
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 24
nivelul ultimei categorii.
Şcoala s-a aflat într-un neîncetat proces de transformare, modernizare şi
perfecţionare, atât din punct de vedere managerial, cât şi funcţional, urmărind cu
consecvenţă îmbunătăţirea programelor de studii, creşterea calităţii serviciilor
educaţionale şi ridicarea gradului de pregătire a personalului.
Prin planurile şi programele de învăţământ, cât şi prin eforturile depuse pe plan
logistic s-a asigurat cadrul propice de pregătire pentru ca viitoarele cadre să
stăpânească deplin profesia aleasă şi să acţioneze cu profesionalism în orice situaţie.
Absolvenţii şcolii şi-au îndeplinit misiunile încredinţate în subunităţile în care
au fost repartizaţi, dovedind înainte de toate un deosebit caracter, capacitatea de a nu
ceda în faţa greutăţilor, răspunzând cu coerenţă, promptitudine şi discernământ
oricărei situaţii de urgenţă.
Mulţi dintre absolvenţii acestei instituţii de învăţământ au avut o evoluţie în
carieră ascendentă, fiind înaintaţi în grad, promovaţi în corpul ofiţerilor şi/sau în
funcţii de comandă la nivelul I.G.S.U, precum şi al inspectoratelor judeţene.
Menţionăm faptul că foşti absolvenţi ai şcolii ocupă la ora actuală funcţii de
inspectori şefi, prim adjuncţi, adjuncţi, şefi de birou/ compartimente, comandanţi de
detaşamente/ secţii/ staţii.
În Cartea de Onoare a şcolii şi-au exprimat gândurile, de-a lungul timpului,
personalităţi din structura eşaloanelor superioare, administraţia publică, instituţii de
învăţământ şi reprezentanţi ai societăţii civile.
Sunt consemnări ce capătă valoare de simbol a recunoaşterii unanime a
coordonatelor valorice între care se înscriu activitatea şi rezultatele şcolii, chiar şi
dincolo de graniţele ţării.
RECUNOAŞTERE ŞI PRESTIGIU
Succesele şi realizările acumulate de şcoală pe parcursul existenţei sale au adus
recunoaşterea socială din partea cetăţenilor şi a comunităţii, precum şi prestigiul
instituţiei pe plan european.
Ca urmare a aprecierii de care se bucură, şcoala a organizat schimburi de
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 25
experienţă cu delegaţii ale pompierilor din ţări ca Anglia, Franţa, Scoţia, Grecia,
Turcia, Bulgaria, Ungaria, Republica Moldova ş.a.
În cadrul poligonului specializat al şcolii s-au desfăşurat sistematic exerciţii
demonstrative prin care s-au testat echipamente, instalaţii, mijloace şi substanţe de
stingere introduse ulterior în nomenclatoare şi utilizate în activitatea practică.
Astfel, în luna mai 1999, şcoala a asigurat desfăşurarea unei demonstraţii,
ocazie cu care firma ”CRODA-KERR” din Anglia a testat noi spumanţi şi pulberi
stingătoare, iar în anul 2004 instituţia a fost reprezentată la conferinţa europeană
organizată la Budapesta, cu titlul ”Structurile de instruire din instituţiile pentru
Situaţii de Urgenţă”.
În perioada 03-05.09.2012 Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă
„Pavel Zăgănescu” Boldeşti împreună cu Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă
,,Şerban Cantacuzino” al judeţului Prahova au pregătit, organizat şi desfăşurat ediţia
pilot a Competiţiei naţionale de descarcerare şi de acordare a primului ajutor calificat.
Competiţia a constituit o platformă de învăţare şi de testare a deprinderilor, de
dezvoltare a competenţelor profesionale, reprezentând un punct de plecare în
elaborarea de proceduri specifice de intervenţie unitare la nivelul IGSU.
Prezenţa evaluatorilor din cadrul UKRO a fost benefică, aceştia având o lungă
experienţă în organizarea acestui gen de competiţii.
Raportul final întocmit de reprezentanţii UKRO privind competiţia evidenţiază
aprecieri pozitive privind modul de pregătire, organizare şi desfăşurare a acestei ediţii
pilot.
În anii 2013, 2014 şcoala a fost vizitată de delegaţii din Germania, Elveţia,
Liban şi Cehia, în scopul realizării de schimburi de experienţă privind practicile
instructiv-educative în domeniul situaţiilor de urgenţă şi desfăşurării în comun a unor
activităţi de pregătire de specialitate.
La ora actuală, conducerea instituţiei manifestă o preocupare constantă pentru
dezvoltarea de relaţii de colaborare interinstituţională la nivel naţional şi pentru
încheierea de protocoale internaţionale.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 26
IV. ANALIZA MEDIULUI EXTERN Prin profilul său şi nivelul de pregătire pe care îl asigură absolvenţilor, şcoala
are caracter de unicitate pe plan naţional. Nu există un mediu extern propriu-zis, strict
identificat sub aspect economic, politic, social sau al profilului demografic, în sfera
căruia să se înscrie şcoala, altul decât societatea românească în ansamblul ei, întrucât
recrutarea candidaţilor se realizează în toate judeţele ţării, iar beneficiarii direcţi sunt
inspectoratele judeţene pentru situaţii de urgenţă.
Grupurile de interes sunt: absolvenţi ai învăţământului liceal, inclusiv din
promoţii anterioare, absolvenţi ai învăţământului superior, studenţi ai instituţiilor de
învăţământ superior care urmează să suspende cursurile respective după admiterea în
şcoală.
Mediul de provenienţă al candidaţilor este eterogen din punct de vedere social
şi economic.
În scopul creşterii bazei de selecţie se desfăşoară o activitate constantă de
mediatizare a profesiei şi a ofertei educaţionale.
Recrutarea se realizează de către inspectoratele judeţene pentru situaţii de
urgenţă prin birourile de resurse umane.
V. ANALIZA DIAGNOSTICĂ
1. OFERTA CURRICULARĂ
Strategia cu privire la oferta curriculară se axează, în special, pe corelarea
conţinuturilor de învăţare cu situaţia operativă, actualizarea documentelor curriculare
în conformitate cu legislaţia în vigoare.
Puncte tari:
pentru fiecare serie de elevi, şcoala dispune de documente curriculare
(plan de învăţământ, programe şcolare şi auxiliare curriculare: cursuri,
suporturi de curs/teme, culegeri de lecţii, etc.);
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 27
pentru fiecare competenţă din Standardul de pregătire profesională
există conţinuturi corelate cu cerinţele de îndeplinire a acestora,
materializate în suporturi de curs/teme actualizate sau în curs de
actualizare;
experienţa membrilor Comisiei pentru curriculum privind elaborarea
Curriculumului şi a Standardului de pregătire profesională;
eficacitatea comunicării dintre formatori şi educabili;
calitatea cadrelor didactice şi activitatea membrilor catedrelor în
comisiile metodice;
adecvarea laboratoarelor, cabinetelor, poligoanelor de instrucţie,
sălilor de clasă la nivelul de şcolarizare, profilul şcolii şi curriculum;
stabilirea unei planificări corespunzătoare a conţinuturilor învăţării
pentru toate unităţile de competenţă din curriculum;
preocuparea cadrelor şcolii pentru îmbunătăţirea dotării spaţiilor de
învăţământ;
oportunitatea obţinerii permisului de conducere categoria „C” în
vederea acordării creditelor aferente modulului “Conducerea
autovehiculului”, spre deosebire de celelalte instituţii de învăţământ
ale M.A.I., unde este vizată numai categoria „B”;
acreditarea Centrului de Formare şi Pregătire în Descarcerare şi
Asistenţă Medicală de Urgenţă în vederea formării iniţiale şi a
pregătirii continue.
Puncte slabe:
comunicarea, adesea, ineficientă cu inspectoratele judeţene pentru
situaţii de urgenţă şi al municipiului Bucureşti creează unele
disfuncţionalităţi privind activitatea elevilor în stagiul de practică;
fondul de carte – de specialitate – al bibliotecii este insuficient
adecvat la cerinţele curriculum-ului;
baza tehnico-materială existentă este insuficientă şi în mare parte
uzată fizic şi moral;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 28
fonduri bugetare insuficiente pentru necesităţile unui proces de
învăţământ modern;
interesul relativ scăzut al unor elevi privind păstrarea şi întreţinerea
spaţiilor;
insuficienţa posibilităţilor de multiplicare a materialului curricular
auxiliar cu efecte asupra accesibilităţii elevilor la sursele de
informare.
Oportunităţi:
competenţa instituţiei de a adapta oferta curriculară în funcţie de
nevoile beneficiarului şi de evoluţia mediului social, legal şi operativ;
posibilităţi de atragere a fondurilor extrabugetare prin sponsorizări;
existenţa unui permanent schimb de experienţă cu personalul
structurilor operative şi cu instituţii similare din ţară;
existenţa unui nou cadru legislativ stabil în domeniul învăţământului
prin adoptarea Legii Educaţiei Naţionale;
posibilitatea dezvoltării unor relaţii internaţionale de parteneriat cu
instituţii similare de pregătire;
existenţa standardelor naţionale de acreditare şi evaluare periodică/ de
referinţă în domeniul calităţii educaţiei, precum şi a standardelor
specifice de calitate pentru învăţământul postliceal, filiera
vocaţională, profil militar şi de ordine publică;
întocmirea documentelor operaţionale la nivelul Comisiei de Evaluare
şi Asigurare a Calităţii.
Ameninţări:
lipsa de flexibilitate în ceea ce priveşte conţinutul unităţilor de
competenţă cheie şi generale, acestea având tematică unitară la
nivelul şcolilor postliceale din structura M.A.I.;
riscul neîndeplinirii solicitărilor beneficiarilor la nivelul standardelor
în domeniu, din cauza alocării unor fonduri bugetare insuficiente.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 29
2. RESURSE UMANE
Strategia cu privire la resursele umane se axează pe creşterea calităţii
serviciilor educaţionale prin ridicarea nivelului de competenţă şi performanţă al
formatorilor.
Puncte tari:
personalul didactic este calificat în proporţie de 100%; toate cadrele
didactice au absolvit cursuri postuniversitare;
toţi instructorii militari au absolvit cursul de „formator” şi au obţinut
Certificat de absolvire;
un număr de 25 de cadre au absolvit cursul de evaluator de
competenţe profesionale şi au obţinut Certificat de absolvire;
un număr de 3 instructori au absolvit cursul de „manager de proiect”
organizat de ISOP Bucureşti;
un număr de 2 instructori au obţinut statutul de „expert în evaluarea
calităţii educaţiei” – colaborator extern ARACIP;
relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subaltern, profesor-
profesor, etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional
deschis, stimulativ;
există o bună delimitare a responsabilităţii cadrelor didactice (există
comisii constituite pe diverse probleme), precum şi o bună coordonare
a acestora;
aplicarea unui cadru de evaluare a personalului didactic şi didactic
auxiliar în funcţie de performanţele obţinute în procesul instructiv-
educativ;
existenţa şi aplicarea unor proceduri transparente de management în
domeniul resurselor umane;
existenţa criteriilor şi instrumentelor de evaluare periodică a
personalului instituţiei conform metodologiei în materie;
sprijinul acordat de echipa managerială personalului pentru rezolvarea
problemelor profesionale şi personale.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 30
Puncte slabe:
insuficienţa resurselor financiare pentru recompensarea
performanţelor didactice;
caracterul sporadic al documentărilor profesionale în unităţile
operative;
imposibilitatea atragerii în instituţie a absolvenţilor Facultăţii de
Pompieri datorită restricţiilor legislative actuale;
interesul scăzut al personalului din structurile operative faţă de cariera
didactică;
supraîncărcarea normei didactice ca urmare a neocupării posturilor
didactice prevăzute în statul de organizare;
conservatorismul şi lipsa creativităţii unor cadre didactice în ceea ce
priveşte strategiile didactice utilizate în procesul instructiv - educativ;
capacitatea limitată de comunicare a unor cadre în limbi străine de
circulaţie internaţională.
Oportunităţi:
participarea personalului şcolii la schimburi de experienţă cu şcolile
similare din ţară/străinătate şi structurile operative;
promovarea profesionalismului personalului şcolii la nivelul MAI şi
societăţii civile.
Ameninţări:
supraîncărcarea personalului încadrat datorită neocupării posturilor
vacante;
migrarea cadrelor didactice în structurile operative datorită salarizării
mai puţin motivante în domeniul didactic.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 31
3. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
Puncte tari:
finalizarea proiectului de consolidare şi modernizare a spaţiilor şcolii;
existenţa unor spaţii speciale de instruire pentru realizarea
competenţelor specializate în condiţii cât mai apropiate de cele reale;
dotarea cu mijloace de învăţământ specifice calificărilor profesionale.
Puncte slabe:
dotarea insuficientă cu tehnică şi echipamente de lucru similare cu
cele din structurile operative;
inexistenţa cabinetului de limbi moderne;
lipsa finanţării pentru finalizarea obiectivului de investiţii - bazin înot;
asigurarea unui buget diminuat la bunuri şi servicii;
lipsa finanţării bugetare la titlul XII (dotare).
Oportunităţi:
creşterea alocaţiilor bugetare acordate în condiţiile consacrării
legislative a învăţământului ca prioritate naţională;
posibilitatea atragerii de fonduri prin participarea la proiecte cu
finanţare internaţională;
posibilitatea atragerii de sponsorizări şi donaţii pentru completarea
deficitului de înzestrare şi dotare.
Ameninţări:
prioritatea acordată sectorului operativ în detrimentul instituţiilor de
învăţământ sub aspectul asigurării materiale şi financiare;
uzura morală a echipamentelor existente ca urmare a evoluţiei
tehnologice în domeniu.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 32
4. RELAŢIILE CU COMUNITATEA
Puncte tari:
perceperea şcolii ca instituţie cu caracter de unicitate la nivel naţional
ce asigură un status social stabil;
creşterea constantă a nivelului de încredere a comunităţii în calitatea
absolvenţilor şcolii;
creşterea prestigiului şcolii ca urmare a desfăşurării unor programe de
instruire în domeniul acordării primului ajutor;
mediatizarea periodică a activităţilor importante din şcoală în mass-
media locală şi centrală prin comunicate de presă, ştiri şi conferinţe de
presă;
difuzarea oportună a informaţiilor de interes public în pagina WEB a
şcolii;
participarea cu regularitate la evenimentele importante din viaţa
comunităţii (Ziua Naţională, Ziua Eroilor, manifestări culturale şi
sportive, etc.).
Puncte slabe:
insuficienţa resurselor financiare alocate relaţiilor cu comunitatea;
lipsa fondurilor pentru derularea de activităţi în cadrul parteneriatelor
interinstituţionale.
Oportunităţi:
extinderea posibilităţilor de a încheia parteneriate interinstituţionale şi
de a efectua schimburi de experienţă cu instituţii similare din ţările
membre ale U.E.;
realizarea unor parteneriate active cu diverse organizaţii şi agenţi
economici;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 33
mărirea bazei de selecţie ca urmare a creşterii gradului de atractivitate
a profesiei de subofiţer de pompieri şi protecţie civilă/maistru militar
auto.
Ameninţări:
legislaţie în schimbare, cu evoluţie puţin predictibilă;
minimalizarea, la nivelul comunităţii, a importanţei sistemului de
pregătire derulat pe parcursul celor doi ani ca urmare a posibilităţii
accederii în structurile I.G.S.U. din sursă externă.
VI. MOTIVAREA NECESITĂŢII, OPORTUNITĂŢII ŞI FEZABILITĂŢII
Prezentul Proiect de dezvoltare instituţională este elaborat pe un orizont de
timp de patru ani şcolari, care echivalează cu şcolarizarea a două serii de elevi.
Proiectul de dezvoltare instituţională este fundamentat în baza următoarelor
documente: proiectul intervalului anterior (2010–2014), Concepţia de formare
profesională a personalului pentru perioada 2013–2017 elaborată de Serviciul
Formare Iniţială şi Continuă din cadrul Direcţiei Generale Management Resurse
Umane a Ministerului Afacerilor Interne, Rapoartele generale privind starea şi
calitatea învăţământului pentru anii şcolari 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-
2014, Rapoartele de autoevaluare întocmite de CEAC, rezultatele statistice,
concluziile rezultate din interpretarea chestionarelor aplicate elevilor şi personalului
unităţii în ultimii patru ani.
În conformitate cu prevederile Concepţiei de formare profesională a
personalului pentru perioada 2013–2017, elaborată la nivelul M.A.I., sistemul de
formare profesională a personalului din cadrul Ministerului Afacerilor Interne
situează în prim plan proiectarea şi desfăşurarea formării profesionale în
termenii competenţei umane şi ai acţiunii eficiente. În acest scop, întreaga
activitate de formare profesională se concentrează pe satisfacerea cerinţelor specifice
domeniului ordine şi siguranţă publică şi urmăreşte:
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 34
- conectarea permanentă şi adaptarea continuă la activitatea profesională;
- proiectarea curriculară centrată pe formarea de competenţe solicitate de
activitatea profesională;
- evaluarea competenţelor profesionale dobândite în concordanţă cu
finalităţile stabilite;
- organizarea de programe de formare determinate de necesitate, strict
specializate, desfăşurate intensiv - cu un caracter preponderent practic;
- subsidiaritatea formării profesionale din perspectiva pregătirii la specificul
local şi regional;
- utilizarea platformelor e-learning pentru transmiterea conţinuturilor şi
evaluarea cunoştinţelor;
- promovarea cooperării şi colaborării pentru asigurarea calităţii formării
profesionale;
- asigurarea unor condiţii optime formării profesionale (didactică, formatori,
metode moderne ş.a);
- cadru organizatoric flexibil şi adaptat la specificul misiunilor;
- nevoia de specializare prin concentrarea forţelor şi mijloacelor;
- coordonarea formării profesionale pe principiul ierarhic funcţional şi
degrevarea structurilor operative şi fără personal de specialitate de
birocraţia presupusă de această activitate;
- creşterea relevanţei formării profesionale în sistemul de carieră a
personalului.
Misiunea sistemului de formare profesională este aceea de a contribui la
asigurarea Ministerului Afacerilor Interne cu personal pregătit, competent, orientat
spre succes şi integru, dedicat în mod conştient interesului comun al organizaţiei şi
capabil să-şi îndeplinească responsabilităţile cu respectarea celor mai înalte valori
sociale şi instituţionale.
Integrată acestui sistem, Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă
„Pavel Zăgănescu” trebuie să răspundă următoarelor obiective generale:
a) Ridicarea nivelului de profesionalism a personalului IGSU prin
asigurarea formării iniţiale şi continue la nivelul standardelor europene în domeniu;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 35
b) Sporirea eficacităţii sistemului de formare iniţială şi continuă a
personalului prin raportare la necesitatea de amplificare a capacităţii de îndeplinire a
misiunii, scopului şi obiectivelor ce îi sunt stabilite în cadrul instituţiei;
c) Asigurarea eficienţei optime a sistemului de formare a personalului
prin obţinerea unui raport avantajos resurse alocate – rezultate, dar şi prin punerea,
totodată, în evidenţă a efectelor negative pe care le poate genera lipsa de pregătire.
Având în vedere necesitatea exploatării punctelor tari şi eliminarea graduală a
punctelor slabe diagnosticate la nivelul funcţionării instituţiei, urmărind pe de altă
parte modul de concretizare a oportunităţilor şi gravitatea ameninţărilor în privinţa
dezvoltării instituţionale, au fost stabilite atât ţintele strategice pentru perioada
2014 – 2018, cât şi, aferent acestora, opţiunile strategice ce trebuie să se constituie
concret în priorităţi manageriale.
Ţintele sau scopurile strategice derivă din viziunea şcolii şi reprezintă
intenţiile majore prin care se va îndeplini misiunea şcolii. Stabilite pe baza diagnozei
mediului intern şi extern, ele urmăresc dezvoltarea celor cinci domenii funcţionale
de referinţă:
- managementul instituţional;
- resursele umane;
- activitatea curriculară şi extracurriculară;
- baza materială şi atragerea resurselor financiare;
- relaţiile comunitare, parteneriatele interne şi internaţionale.
Ţintele strategice pentru dezvoltarea instituţională în următorii patru ani
reprezintă soluţii propuse pentru rezolvarea optimă a problemelor prioritare
identificate pe baza analizelor SWOT.
Pentru ţintele strategice, s-a căutat o formulare generală, dar care să
evidenţieze scopul propus şi să aibă pertinenţa necesară la nivelul beneficiarilor şi
personalului instituţiei.
Ţintele strategice ale PDI pentru perioada 2014 - 2018 :
ŢINTA 1 Aplicarea şi dezvoltarea unui management instituţional activ şi inovator;
ŢINTA 2 Încurajarea şi dezvoltarea pregătirii personalului didactic, didactic
auxiliar şi nedidactic;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 36
ŢINTA 3 Adaptarea ofertei curriculare la cerinţele muncii operative în domeniul
situaţiilor de urgenţă;
ŢINTA 4 Dezvoltarea şi îmbunătăţirea permanentă a bazei didactico-materiale şi
utilizarea cât mai eficientă a fondurilor alocate;
ŢINTA 5 Dezvoltarea şi diversificarea relaţiilor de parteneriat/ colaborare la
nivel local, naţional şi internaţional şi promovarea imaginii instituţiei şi
a ofertei educaţionale.
VII. OPŢIUNI STRATEGICE
Opţiunile strategice ale şcolii sunt definite pe ţinte strategice şi vizează
orientările privind dezvoltarea domeniilor funcţionale menţionate, precum şi
priorităţile în alocarea şi utilizarea resurselor disponibile.
OPŢIUNI STRATEGICE pentru:
ŢINTA 1 Aplicarea şi dezvoltarea unui management instituţional
activ şi inovator:
• Dezvoltarea competenţelor manageriale în domeniul instituţional şi
educaţional;
• Aplicarea unei politici juste de selecţie, evaluare şi promovare a
personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic;
• Elaborarea şi aplicarea unui sistem adecvat de motivare şi
recompensare a personalului;
• Realizarea unei evaluări obiective a personalului didactic şi didactic
auxiliar pe baza indicatorilor de performanţă stabiliţi la nivelul
instituţiei conform prevederilor legislaţiei din învăţământul
preuniversitar;
• Menţinerea şi consolidarea unui climat optim de muncă şi viaţă;
• Valorificarea resurselor alocate din perspectiva realizării obiectivelor
instituţionale;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 37
• Dezvoltarea competenţelor atitudinal-valorice ale personalului didactic
conform specificului culturii organizaţionale, pe baza principiilor eticii
şi deontologiei profesionale;
• Identificarea riscurilor în realizarea obiectivelor curriculare, discutarea
acestora în cadrul comisiilor metodice şi corectarea
disfuncţionalităţilor;
• Încurajarea şi promovarea inovaţiei didactice;
• Monitorizarea activităţilor didactice privind învăţarea centrată pe elev
şi obiectivitatea procesului de evaluare;
• Dezvoltarea capacităţilor de utilizare a tehnologiilor moderne şi de
comunicare în limbi străine;
• Favorizarea unui climat educaţional stimulativ prin optimizarea
relaţiilor interpersonale între formatori şi educabili.
ŢINTA 2 Încurajarea şi dezvoltarea pregătirii personalului
didactic, didactic auxiliar şi nedidactic:
• Identificarea nevoilor şi posibilităţilor de formare a personalului
didactic, didactic auxiliar şi nedidactic;
• Perfecţionarea capacităţii profesionale a personalului prin participarea
la cursuri şi stagii de formare continuă atât în sistemul propriu, cât şi în
cadrul altor sisteme naţionale şi internaţionale;
• Participarea personalului la activităţi de documentare profesională în
structurile operative ale Inspectoratului General pentru Situaţii de
Urgenţă;
• Sprijinirea iniţiativelor şi stimularea creativităţii personalului;
• Constituirea de echipe în vederea realizării de proiecte educaţionale sau
activităţi în cadrul parteneriatelor de colaborare interinstituţională;
• Aplicarea legislaţiei în vigoare privind evaluarea şi dezvoltarea în
carieră a personalului;
• Asigurarea unui cadru motivator prin utilizarea formelor de
recompensare a personalului;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 38
• Dezvoltarea unei politici de personal care să încurajeze evoluţia
profesională, ataşamentul şi loialitatea faţă de instituţie.
ŢINTA 3 Adaptarea ofertei curriculare la cerinţele muncii
operative în domeniul situaţiilor de urgenţă:
• Păstrarea identităţii instituţiei prin promovarea a ceea ce s-a fixat ca
tradiţie şi prin adaptarea acesteia la realităţile muncii în domeniul
situaţiilor de urgenţă;
• Identificarea nevoilor de formare utile beneficiarilor – I.G.S.U. şi
inspectoratele judeţene pentru situaţii de urgenţă;
• Actualizarea Curiculum-ului (planuri de învăţământ şi programe
şcolare) în concordanţă cu cerinţele reieşite din concepţia de formare a
personalului M.A.I./I.G.S.U;
• Extinderea folosirii în cadrul procesului de învăţământ a tehnologiei
informatice computerizate şi aplicarea principiului intermodularităţii în
activităţile instructiv-educative;
• Eliminarea conservatorismului şi dezvoltarea creativităţii cadrelor
didactice privind selectarea şi utilizarea metodelor şi mijloacelor
didactice moderne de instruire;
• Creşterea ponderii activităţilor practice şi a strategiilor didactice activ-
participative, în vederea diminuării caracterului teoretic al procesului
instructiv-educativ şi valorificării corespunzătoare a cunoştinţelor şi
deprinderilor practice acumulate în şcoală;
• Redimensionarea rolului stagiilor de practică şi a tutorilor în formarea
profilului profesional al viitorului absolvent;
• Adaptarea ofertei curriculare în domeniul cursurilor de carieră în
conformitate cu cerinţele de instruire specifice domeniului situaţiilor de
urgenţă;
• Identificarea şi diminuarea surselor care generează lipsa de motivare a
unor elevi în procesul dobândirii competenţelor.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 39
ŢINTA 4 Dezvoltarea şi îmbunătăţirea permanentă a bazei
didactico-materiale şi utilizarea eficientă a fondurilor alocate pentru
optimizarea activităţii instituţionale:
• Continuarea procesului de reabilitare şi modernizare a infrastructurii
şcolii pentru asigurarea desfăşurării tuturor activităţilor în concordanţă
cu cerinţele şi standardele de calitate în vigoare;
• Efectuarea demersurilor necesare îmbunătăţirii bazei didactico -
materiale pentru aplicarea unor metode şi procedee moderne de
instruire şi educare;
• Dotarea şcolii cu tehnica şi echipamentul de lucru utilizate în structurile
operative;
• Amenajarea unor noi spaţii pentru asigurarea instruirii de specialitate;
• Asigurarea resurselor financiare necesare desfăşurării în condiţii optime
a procesului de învăţământ şi susţinerii programelor de dezvoltare
instituţională.
ŢINTA 5 Dezvoltarea şi diversificarea relaţiilor de parteneriat/
colaborare la nivel local, naţional şi internaţional şi promovarea
imaginii instituţiei şi a ofertei educaţionale:
• Atragerea comunităţii locale pentru participarea la activităţile
desfăşurate în şcoală;
• Participarea şcolii la evenimentele importante din viaţa comunităţii;
• Atragerea partenerilor educaţionali pentru promovarea imaginii şcolii
în cadrul comunităţii;
• Diseminarea rezultatelor obţinute în urma activităţilor de parteneriat şi
colaborare la nivelul instituţiei;
• Difuzarea cu regularitate a informaţiilor de interes public în mass-
media;
• Realizarea unor parteneriate active cu instituţii similare din U.E. sau
din alte ţări;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 40
• Participarea la cursuri, seminarii, simpozioane organizate în ţări din
cadrul Comunităţii Europene;
• Desfăşurarea de activităţi de evaluare a nevoilor de pregătire şi a
integrării profesionale a absolvenţilor şcolii;
• Realizarea unei comunicări eficiente între instituţie şi inspectoratele
judeţene pentru situaţii de urgenţă privind efectuarea stagiilor de
practică şi integrarea socio-profesională a absolvenţilor;
• Sprijinirea procesului de pregătire continuă a personalului din
structurile operative;
• Implicarea personalului specializat din cadrul I.G.S.U. şi din structurile
operative în unele activităţi didactice desfăşurate în şcoală;
• Asigurarea reprezentării personalului din cadrul I.G.S.U. şi din
structurile operative în comisiile de examene şi în Comisia pentru
Evaluarea şi Asigurarea Calităţii Educaţiei.
VIII. INDICATORI DE REALIZARE Evaluarea nivelului de atingere a ţintelor propuse se realizează anual, la
finalizarea anului de învăţământ, în cadrul Raportului general privind starea şi
calitatea învăţământului.
Etapele în realizarea Proiectului de dezvoltare instituţională sunt definite prin
Planurile operaţionale anuale în cadrul cărora se stabilesc, pentru fiecare ţintă
strategică, principalele categorii de resurse utilizate.
Planul operaţional constituie anexă la Proiectul de dezvoltare instituţională.
În cadrul Planului operaţional sunt precizaţi indicatorii de realizare pentru
fiecare obiectiv propus pentru îndeplinirea ţintelor strategice.
În situaţia apariţiei unor noutăţi în concepţia de pregătire iniţială şi continuă a
IGSU, Proiectul de dezvoltare instituţională va fi revizuit de către subcomisia
desemnată în cadrul Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Educaţiei
constituită la nivelul şcolii.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 41
IX. MECANISME DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII
A. STRUCTURI IMPLICATE ÎN EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII
Structurile implicate în implementarea strategiei de îmbunătăţire a calităţii educaţiei în şcoală sunt:
Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii (CEAC); Consiliul de conducere; Consiliul profesoral; Comisia pentru curriculum; Comisiile metodice; Catedrele de pregătire; Consiliul elevilor.
Activitatea Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii se desfăşoară pe baza Strategiei de evaluare internă şi a Regulamentului de organizare şi funcţionare, cele două documente fiind aprobate de comandantul şcolii. Potrivit legislaţiei în vigoare, Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii desfăşoară următoarele activităţi specifice:
• Elaborarea Planului operaţional anual; • Elaborarea procedurilor, chestionarelor şi altor instrumente de evaluare a
calităţii educaţiei; • Aplicarea instrumentelor şi a procedurilor de evaluare la nivelul
organizaţiei; • Elaborarea Raportului anual de evaluare internă a calităţii educaţiei; • Elaborarea Planului de îmbunătăţire a calităţii educaţiei pentru anul
următor de învăţământ; • Gestionarea dovezilor pentru evaluarea realizării standardelor de
evaluare şi a standardelor naţionale de referinţă. Celelalte structuri implicate în asigurarea calităţii educaţiei îşi vor îndeplini
atribuţiile pe linia implementării ţintelor strategice proiectate, în conformitate cu prevederile Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din Ministerul Administraţiei şi Internelor şi a Regulamentului intern al şcolii.
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 42
Consiliul de conducere reprezintă structura în cadrul căreia se dezbat şi se aprobă documentele strategice privind asigurarea calităţii educaţiei.
Consiliul profesoral asigură validarea Raportului anual de evaluare internă a calităţii educaţiei în şcoală şi aprobă măsurile de îmbunătăţire a calităţii pentru noul an de învăţământ.
Comisia pentru curriculum îndeplineşte atribuţii privind elaborarea proiectelor Standardelor de pregătire profesională şi a Curriculum-urilor pentru cele două calificări.
Comisiile metodice şi catedrele de pregătire au atribuţii pe linia identificării disfuncţionalităţilor privind asigurarea calităţii educaţiei şi a modalităţilor de îmbunătăţire a procesului instructiv-educativ.
Consiliul elevilor înaintează propuneri privind perfecţionarea activităţii curriculare şi extracurriculare, îmbunătăţirea condiţiilor de cazare şi hrană, care vor fi analizate de către structurile abilitate şi introduse, după caz, în Planul operaţional anual şi /sau Planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei. B. INSTRUMENTE ŞI PROCEDURI DE EVALUARE INTERNĂ A CALITĂŢII
Monitorizarea realizării ţintelor strategice va consta în: evaluarea periodică a activităţii corpului profesoral şi a celorlalte categorii
de personal, prin executarea de controale tematice, în vederea semnalării la timp a deficienţelor şi adoptării măsurilor reglatorii corespunzătoare;
aplicarea procedurilor privind procesele fundamentale de la nivelul şcolii, evaluarea satisfacţiei beneficiarilor, analiza culturii organizaţionale, iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor, evaluarea performanţelor şcolare ale elevilor etc.;
analizarea inserţiei absolvenţilor şi valorificarea rezultatelor în perfecţionarea programelor de studiu;
constituirea portofoliului de evaluare al Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii pe baza instrumentelor şi procedurilor de evaluare internă.
Instrumentele de evaluare a calităţii aplicabile în instituţie: • Fişe de observare a predării şi învăţării (interasistenţă);
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 43
• Fişe de evaluare a activităţii anuale a personalului didactic şi didactic auxiliar;
• Chestionare de evaluare finală a lecţiei (pentru elevi şi pentru profesori);
• Chestionare privind comunicarea profesor-elev, eficacitatea predării, evaluarea satisfacţiei educabililor faţă de calitatea serviciilor, analiza activităţii Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii, etc.
Proceduri de evaluare internă a calităţii : • Procedură de autoevaluare instituţională; • Procedură privind îmbunătăţirea calităţii; • Procedură de monitorizare a pregătirii elevilor în caz de nereuşită
şcolară; • Procedură de acţiune în cazul eşecului şcolar; • Procedură privind acoperirea orelor în caz de situaţii neaşteptate; • Procedură privind planificarea, organizarea, pregătirea, desfăşurarea
şi evaluarea calităţii cursurilor/ suporturilor de lecţie; • Procedură de comunicare internă, de decizie şi de raportare pentru
fiecare structură; • Procedură privind analiza culturii organizaţionale; • Procedură privind proiectarea Curriculumului (Planul de învăţământ
şi Programele şcolare); • Procedură privind proiectarea Programei şcolare a stagiului de
practică şi a documentelor de organizare desfăşurare şi evaluare a acestuia;
• Procedură de control a conformităţii completării documentelor şcolare şi actelor de studii;
• Procedură privind documentele şi înregistrările (intrate, ieşite şi de uz intern): înregistrare, circuit, monitorizarea efectelor utilizării documentelor;
• Proceduri de gestionare a situaţiilor de criză (cutremur, incendii, inundaţie, declanşarea unei epidemii);
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 44
• Procedură privind monitorizarea aplicării în activitatea didactică a rezultatelor participării la programele de formare continuă şi de dezvoltare profesională;
• Procedură privind planificarea, organizarea, desfăşurarea, evaluarea şi valorificarea documentării profesionale;
• Procedură privind proiectarea unei lecţii de comunicare de noi cunoştinţe;
• Procedură privind planificarea, organizarea şi desfăşurarea activităţii de consultaţii/meditaţii;
• Procedură privind pregătirea, conducerea şi desfăşurarea şedinţei Consiliului clasei;
• Procedură privind pregătirea, organizarea şi desfăşurarea unei lecţii de evaluare;
• Procedură privind proiectarea planului anual de activitate al şcolii; • Procedură privind planificarea, pregătirea, exploatarea , întreţinerea şi
gestionarea bazei tehnico – didactice; • Procedură privind interasistenţa la activităţile didactice; • Procedură privind lecţiile deschise; • Procedură privind organizarea, desfăşurarea, evaluarea şi
valorificarea pregătirii elevilor pentru examene; • Procedură privind modul de realizare a informării bibliografice la
nivelul cadrelor şi elevilor; • Procedură privind acordarea primului ajutor în caz de pierdere a
conştienţei; • Procedură privind pregătirea, conducerea şi desfăşurarea unei şedinţe
practice de învăţare; • Procedură privind pregătirea, conducerea şi desfăşurarea unei şedinţe
practice de antrenament; • Procedură privind pregătirea, conducerea şi desfăşurarea unei lecţii
seminar; • Procedură privind pregătirea, conducerea şi desfăşurarea unei lecţii
mixte;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 45
• Procedură privind pregătirea, conducerea şi desfăşurarea cercurilor şcolare;
• Procedură de îmbunătăţire a accesului la resursele educaţionale; • Procedură privind planificarea, conducerea şi desfăşurarea şedinţei
comisiei metodice; • Procedură privind demersurile în vederea achiziţiei de
carte/publicaţii; • Procedură de acces a persoanelor interesate la informaţiile de interes
public; • Procedură privind desfăşurarea şedinţelor Consiliului elevilor; • Procedură privind evidenţa activităţilor extracurriculare; • Procedură privind revizuirea periodică a programelor şi activităţilor
desfăşurate; • Procedură privind evaluarea periodică a calităţii corpului profesoral; • Procedură privind evaluarea personalului didactic pe timpul
desfăşurării activităţilor didactice; • Procedură privind evaluarea personalului didactic pe timpul
desfăşurării interasistenţelor; • Procedură privind evaluarea sistematică a satisfacţiei educabililor; • Procedură privind obţinerea feedback-ului din partea absolvenţilor; • Procedură privind optimizarea evaluării învăţării; • Procedură de informare a principalelor categorii de beneficiari; • Procedură privind evaluarea satisfacţiei instructorilor militari/
personalului didactic cu privire la strategiile şi procedurile de evaluare a calităţii educaţiei.
C. MODALITĂŢI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII
Modalităţile de îmbunătăţire a calităţii aplicabile în unitate sunt prezentate în cadrul Planului anual de îmbunătăţire a calităţii şi rezidă în principal în:
monitorizarea aplicării procedurilor interne de asigurare a calităţii şi iniţierea unor acţiuni corective;
fundamentarea unei strategii de dezvoltare a personalului pe baza monitorizării activităţii curente;
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 46
dezvoltarea şi exploatarea resurselor didactico-materiale în scopul creşterii eficienţei educaţiei;
utilizarea rezultatelor evaluării pentru motivarea superioară a elevilor şi cadrelor în activitatea viitoare;
elaborarea unor criterii care să definească performanţa cerută elevilor/cadrelor şcolii pentru a îndeplini cerinţele sistemului de management al calităţii;
analizarea informaţiilor privind nivelul de îndeplinire a indicatorilor naţionali de calitate şi valorificarea acestora la nivelul şcolii.
Pentru îmbunătăţirea calităţii în cazul constatării unor disfuncţionalităţi/ puncte slabe se impune parcurgerea următoarelor etape:
identificarea punctelor slabe şi a ţintelor pentru intervenţiile de remediere/ dezvoltare;
crearea grupurilor de lucru pentru aplicarea măsurilor de îmbunătăţire în scopul eliminării deficienţelor constatate;
modificarea/completarea proiectului de dezvoltare instituţională şi a planurilor operaţionale;
desfăşurarea propriu-zisă a activităţilor de dezvoltare/ optimizare/ remediere pentru domeniul selectat;
reaplicarea instrumentelor de evaluare.
D. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ
Implementarea Proiectului de dezvoltare instituţională va fi realizată de
către întregul personal al şcolii.
Se va urmări sistematic:
corespondenţa între ceea ce s-a realizat şi ceea ce s-a planificat;
identificarea de acţiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau
neîndeplinirii unor indicatori de calitate
NESECRET
„PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ , 2014-2018” – Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti
NESECRET Pagina 47
Procesul de evaluare va fi asigurat de echipa managerială şi echipa de
realizare (actualizare) prin:
întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back,
actualizare;
includerea de acţiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de
Conducere, al Consiliului Profesoral şi al tuturor comisiilor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral şi
Consiliului de Conducere;
revizuire periodică şi corecţii.
Activităţile de monitorizare şi evaluare vor consta în:
discuţii cu personalul didactic şi elevii asupra schimbărilor care au avut
loc în procesul de predare – învăţare – evaluare;
monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale;
comunicarea acţiunilor corective prin raportare la rezultatelor obţinute;
interpretarea datelor privind nivelul de atingere a ţintelor.
Recommended