(Animációi ppt. [Kompatibilitási mód])tti2011.ucoz.hu/_ld/2/232_-Animcii_ppt-Ko.pdf ·...

AnimációAnimáció

Tematika

1. Bevezetés, az animáció fogalmi meghatározása, funkciók-célok értelmezése szociológiai aspektusból

2. Az animátori szerep betöltéséhez szükséges feladatok ismertetése, a csoportvezetővel szemben felmerülő elvárások meghatározása

3. A szabadidő fogalmi meghatározása, értelmezése 3. A szabadidő fogalmi meghatározása, értelmezése szociológiai aspektusból, a szabadidő eltöltését befolyásoló tényezők

4. A munka és a szabadidő összehangolása5. A szabadidő hasznos eltöltése és a kultúra közötti

kapcsolat napjainkban6. Szociálpszichológiai megközelítés, csoportnormák 7. Szubkultúrák, életstílusok ismertetése

Tematika

8. Deviáns viselkedési formák, az agresszió9. Johari-ablak, személyiség-kerék. Csoportjelenségek

gyermek- és ifjúságkorban10. Helyzetértékelés: a nők mai helyzete és szerepe a

társadalombantársadalomban11. Ifjúsági életminták, korosztályonkénti zavarok 12. Felnőttek kulturális csoportjainak jellemzése és tipológiája 13. A nyugdíjas csoportok közös cselekvésre ösztönzése, az

időskorúak kulturális csoportjainak jellemzése és tipizálása

14. Előítéletek – hátrányos helyzetűek; elfogadás, vagy elutasítás

15. Az esélyegyelőség megteremtése, integráció

Hasznosítható források …• Kötelez ő irodalom:

• Edouard Limbos: Kulturális és szabadidős csoportok animálása. Népművelési Intézet, 1985.

• Ajánlott irodalom:

• Claus Finger – Váczy Sándor: Az animáció alapjai. Kodolányi János Fõiskola, Székesfehérvár, 2002.

• Claus Finger – Váczy Sándor: Animáció - A szabadság iskolája. Kodolányi János • Claus Finger – Váczy Sándor: Animáció - A szabadság iskolája. Kodolányi János Fõiskola, Székesfehérvár, 2003.

• Drogjelentés 2005, valamint összefoglaló az ifjúsággal kapcsolatos egyes közfeladatokról szóló törvénytervezetről. www.icsszem.hu/img/upload/200205

• Grosz Pálma – Váczy Sándor: Gyerek animáció. Kodolányi János Fõiskola, Székesfehérvár, 2003.

• Kraicinné Szokoly Mária – Markó Aranka: Idegenforgalmi animácó. Heller Farkas Főiskola, elektronikus házi jegyzet http://209.85.129.132/search?q=cache:asxP5RsisUMJ:www.nyme.hu/fileadmin/dokumentumok/atfk/tematikak/IDEGENFORGALMI_TANSZEK/Seg_da/Csizmadia/Szabadido_ismeretek.doc+www.nyme.hu/.../IDEGENFORGALMI.../Szabadido_ismeretek.doc&cd=2&hl=hu&ct=clnk&gl=hu&lr=lang_hu

• Pusztai Gabriella – Váczy Sándor Esti animáció. Kodolányi János Fõiskola, Székesfehérvár, 2002.

• Rácz József: Ifjúsági (szub)kultúrák, intézmények, devianciák. Scientia Human, Budapest, 1998.

Bevezetés, az animáció fogalmi meghatározása, funkciók-célok értelmezése szociológiai aspektusból

• Aktivizálás közösségen belül • Önismeret• Csoportszellem – csapatmunka• Jobb élet – minőségbeli

változás• Lehetőségek kibontása• Komplex fejlesztő tevékenység• Játék, közös élmény

Az animátor szerep betöltéséhez szükséges feladatok ismertetése, a csoportvezet ővel szemben felmerül ő

elvárások meghatározása

• Megvilágosító funkció• Szocializációs funkció• Aktivizáló • Objektivizálódás• Alkalmazkodó képesség • Alkalmazkodó képesség

kialakítása• Elfogadtatás,

meghallgatás, megértés, együttérzés…

• Pro-, és kontra-függőség

A szabadid ő fogalmi meghatározása, értelmezése szociológiai aspektusból, a szabadid ő eltöltését

befolyásoló tényez ők

• kötelezettségektől mentes időszak, kötelességek utáni

• Társas érintkezés; szórakozás, továbbképzés …

• Szerkezete: napi, heti, éves – életkor, nem, településstátusz és társadalmi rétegek szerinti

Életmód, életforma…stílus és vezetés

• Írott és íratlan szabályok• Életforma: életvezetés

által megvalósított életmód – életstílus

• Életvitel: mint az életforma-stílus életforma-stílus gyakorlati megvalósulása

• Energia reprodukció-objektív és szubjektív fáradtság

• - objektív és szubjektív fáradtság

• -> rekreáció – felüdülés, kikapcsolódás

Életforma meghatározó elemei

• Történelem• Társadalom• Gazdaság• Kulturális környezet• Településstátusz• Településstátusz• Tradíciók• Technikai fejlettség• Család• Kortársak• Életkor, nem • Szubjektum

Rekreáció

• „A szabadidő eltöltés kultúrája”• Szellemi vs. Fizikai• Aktív vs. Passzív• Pihenés – tétlen, szellemet foglalkoztató,

aktív• Kreativitást igénylő szabadidős programok

– művészi, szellemi, technikai, fizikai…• Fizikai „felüdülés”

A munka és a szabadid ő összehangolása

• Kiegészítő, vagy kompenzáló tényező• Munka – pihenőidő – rekreációs idő• Munka – pihenőidő – rekreációs idő• Időmérleg• Szubjektív megítélés – objektív társadalmi

tényezők• Fiziológiai szükségletek : alvás, étkezés,

higiénia

Társadalmi idő

• Nem szabadidő: munka, tanulás, hivatalos ügyintézés, kötelezettségek a családban stb.

• Fiziológiai – „fél”szabadidő: alvás, pihenés, táplálkozás stb. táplálkozás stb.

„szabadidőn csak a munkaviszony, a társadalmi kötelezettségek, a fiziológiai szükségletek által

különböző mértékben kötött időfelhasználás után fennmaradó többé – kevésbé szabadon

felhasználható kötetlen időt értjük”

• Free time – leisure time

A szabadid ő hasznos eltöltése és a kultúra közötti kapcsolat napjainkban

• Rekreáció – szellemi vs. Fizikai• Kikapcsolódás- szórakozás ->kulturális-

társadalmi élet• „szellemi javak összessége”• „szellemi javak összessége”• „közösségi köldökzsinór”

– Javak, képződmények– Eszmék, értékek, ideológiák

Szociokulturális csoportok’80-as évek

• Passzív• Kapaszkodó rekreációs típus• Felhalmozó típus• Minőségi, tudatosan választó (15%) !?

„Hol marad az értékrend?”

A lehetőségek tárháza…

• Színház• Múzeum• Kiállítás• Hangverseny• Hangverseny• Koncert• Mozi• Művelődési ház• Műemlék

Szociálpszichológiai megközelítés -csoportnormák

• Társadalmi interakció– „egyének halmaza”– Közös cél– Közös cselekvés, együttes erőből– Közös cselekvés, együttes erőből– Kötelék a tagok között (személyes, érzelmi)– Tartósság, folyamatosság– Tradíció– Szocializáció

Csoportok

IDEIGLENESIDEGEN

REFERENS-VISZONYTÁSÁLLANDÓ

SAJÁT

FELADAT

VEZETŐI

MAKRO

ELSŐDLEGES

MEZO

MIKRO

FORMALIZÁLT

ÁLLANDÓ

MÁSODLAGOS

AD HOC

INFORMÁLIS

ÉRDEKCSOPORT

Csoportnormák…• Norma – konformitás

– Teljesítmény, erőforrás-elosztás, külső megjelenés – nyilvánosság, informális közösségi

• Előíró viselkedésminta, magatartásforma-• Előíró viselkedésminta, magatartásforma-közösen elfogadott

• Írott- íratlan• Erkölcsi- jogi vonatkozás, tradíciók –

hiedelmek• Fennmaradás – jövőben elvárt magatartás

– kellemetlenségek leredukálása

Szubkultúrák, életstílusok ismertetése

• Sajátos értékrendszer, életvitel • Formálódás társadalmi szerepek szerint

– Kor, nem, szabadidő – munka

„Szubkultúra: Egy nagy társadalmon belül élő kisebb társadalmi csoport kultúrája, mely eltér a többség

„Szubkultúra: Egy nagy társadalmon belül élő kisebb társadalmi csoport kultúrája, mely eltér a többség

kultúrájától."; Andorka

• Jellegzetességeket• Viselkedési formák • Öltözködés• Ízlés• Szórakozás• Szabadidős tevékenység

Deviáns viselkedési formák, az agresszió

• „Eltérés a társadalmi együttélési normáktól. Tág értelemben a társadalomtól való részleges vagy teljes elidegenedés.”

• Deviáns viselkedés: kábítószerezés, alkoholizmus, függőségek, alkoholizmus, függőségek, prostituáció stb.

• Deprivált réteg: társadalmilag deprivált réteg: alacsony iskolázottságúak, perifériára szorultak, etnikai kissebségek, tartós munkanélküliek, azaz a társadalom marginalizálódott csoportjai.

Agresszió

• Agresszor - Testi,lelki,dologi kár• Hiányállapot – értékvesztés• Frusztráció – a károkozás meghiúsulása

– Öncélú – kár akarása– Ellenséges – harag motiválja– Ellenséges – harag motiválja– Instrumentális – negatív tett pozitív megítélése (bűnözés)– Önérvényesítő – individum– Pedagógia – szidalmazás– Szeretet – „zöld szemű szörny”– Állami – Védekező – kulturális határok

Johari – ablak, személyiség kerék.Csoportjelenségek gyermek és ifjúságkorban

Inger – információ –érzékszervek

-> jelentés

ÉRZET

Megismerési folyamat:

-> jelentés ->érzetekre adott válasz –

érzés->akarat kifejezése->aktivitás

CSELEKVÉS

SZÁNDÉK

ÉRTELMEZÉS

ÉRZÉS

„egy kerékkel kevesebb…”

• Értelmezés- cselevés: hiányzik az érzés, szándék –magabiztosság

• Értelmezés–érzés-cselekvés: hiányzik az érzékelés –hiányzik az érzékelés –töprengés

• Érzékelés- érzés-cselekvés: értelmezés, szándék hiánya –indulatosság

• Értelmezés –érzés: cselekvés hiánya – „lelki gazdagság”

Johari-ablakNyílt terület –

aréna

Észlelhető

Vak terület –vakfolt

Más tudja, de mi Észlelhető Más tudja, de mi nem…

Rejtett terület –zárt

Gondolataink szándékos elrejtése…

Ismeretlen terület-

tudattalan

???

Csoportjelenségek gyermek és ifjúságkorban

Önmeghatározás

Gyermek Serdülő Fiatal felnőtt

Játék az életCsoport

rokonszenv

„Szökés”Nemiség

önkifejezés

HasznosságFelelősségvélemény

Helyzetértékelés: a nők mai szerepe a társadalomban

• Szingli kontra családanya• Karrierista kontra….

….

Az érem két oldala…

Ifjúsági életminták, korosztályonkénti zavarok

Ifjúság, Ifjúsági korosztályok : a gyerekek, serdülők és fiatalok korcsoportjainak összessége; az ifjú fogalom többes gyűjtőfogalma, együttese. Az önmagukért már felelősséget vállalni képességtől, a kortárscsoport szerepének megjelenésétől a már nem csak önmagáért való felelősségvállalásig terjedő időszakba tatozó korosztályok.

Gyerek: Az ifjúsági korosztályokon belül a három viszonylag homogén korcsoport egyike,

(8-14 éves kor), akik még alapvetően a szülőhöz-tanárhoz kötődnek

Serdül ő: (15-18 éves kor), akiknél legintenzívebben jelentkezik a kortársakhoz való kötődés

Fiatal : (19-30 éves kor), akik a társakhoz, barátokhoz (esetleg eszményekhez, értékekhez) kötődnek.

www.mobilitas.hu

Felnőttek kulturális csoportjainak jellemzése és tipológiája

• Változás• „ideális felnőtt”

– Értékrendszer, felelősség, személyes autonómia, szelektív gondolkodás, autonómia, szelektív gondolkodás, értékalkotás, véleménykinyilvánítás, alkotás, értékteremtés, egyensúly…..

• Nem, kor, településstátusz, munkaerő-piaci pozíció, értékrend, gondolkodásmód, társadalmi elhelyezkedés

A nyugdíjas csoportok közös cselekvésre ösztönzése, az időskorúak kulturális csoportjainak

jellemzése és tipizálása

• Alkalmi csoportok• Rekreáció – pihenés• Szokások – lelassult életritmus• Értékesség, nélkülözhetetlenség tudata• Értékesség, nélkülözhetetlenség tudata• Félelem az egyedülléttől…

• Kattints rá Nagyi!• 50+szenior nyelvtanfolyamok• Nyugdíjasok a nyugdíjasokért

Előítéletek – hátrányos helyzetűek; elfogadás, vagy elutasítás

• diszkrimináció tilalma• egyenl ő bánásmód követelménye• egyenl ő bánásmód követelménye• 2003. évi CXXV. tör-vény az egyenl ő

bánásmódról és az esélyegyenl őség előmozdításáról

…elfogadás, vagy elutasítás

• Sztereotipizálás – motívumok, jellemvonások - általánosítás

• Attribúció – oksági következtetésPolitika, gazdaság, bűnbak keresése, maga a Politika, gazdaság, bűnbak keresése, maga a

személyiség előítéletes vonásokat hordoz –autoriánus - konformítás

…elfogadás…

„Mindenki egyként érdemes arra a tiszteletre és megbecsülésre, amely bennünket,

mindnyájunkat megillet pusztán azért, mert mindnyájunkat megillet pusztán azért, mert emberek vagyunk.” [1]

[1] Szakoktatás 2007. 8. szám: Reichmesz Ádám: Mentorság? – Az meg mi fán terem? 2. p. Dombay Cecília

Az esélyegyenlőség megteremtése, integráció

„A Magyar Köztársaság biztosítja a területén tartózkodó „A Magyar Köztársaság biztosítja a területén tartózkodó minden személyminden személy

számára az emberi, illetve az állampolgári jogokat, bármely számára az emberi, illetve az állampolgári jogokat, bármely megkülönböztetés,megkülönböztetés,

nevezetesen nevezetesen faj, szín, nem, nyelv, vallás, politikaifaj, szín, nem, nyelv, vallás, politikai vagy vagy nevezetesen nevezetesen faj, szín, nem, nyelv, vallás, politikaifaj, szín, nem, nyelv, vallás, politikai vagy vagy más vélemény, nemzetimás vélemény, nemzeti

vagy társadalmi származás, vagyoni, születési vagy egyéb vagy társadalmi származás, vagyoni, születési vagy egyéb helyzet szerinti különbségtétel helyzet szerinti különbségtétel

nélkül.”nélkül.”(Magyar Köztársaság Alkotmánya, 70/A (Magyar Köztársaság Alkotmánya, 70/A

§§))

Az esélyegyenlőség megteremtése

A férfiak és a nők esélyegyenlőségének figyelembe vétele minden területen

1.1.2. decentralizált programok ahátrányos helyzetűek foglalkoztatásához

A megváltozott munkaképesség ű és fogyatékossággal él ő személyek munkavállalási feltételeinek, esélyeinek és lehetőségeinek javításaA hátrányos helyzet ű és a munkaerőpiacról kiszorult rétegek (re)integrációjának elősegítése

hátrányos helyzetűek foglalkoztatásához

• alacsony iskolai végzettségűek

• fiatalok

• 50 év feletti álláskeresők

• munkaerő-piacra visszatérő nők

• hátrányos helyzetű, tartós álláskeresők

1.1.1. megváltozott munkaképességűemberek rehabilitációjának ésfoglakoztatásának segítése

1.2.1. hátrányos helyzetűek foglakoztatásátösztönző járulékkedvezmények

Meghatározó szervezetek

• Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat• Népjóléti Főosztály• Roma szervezetek• Szociális Központok• Ifjúsági szolgáltató irodák• Ifjúsági szolgáltató irodák• Hátrányos helyzet családokkal foglalkozó szervezetek• KSH• Önkormányzat• Szociális oktatási központok• Munkaügyi központok• Civil szervezetek

"Megtanultam, hogy egy embernek csak akkor van joga a másikra felülr ől

lenézni, amikor annak talpra állni nyújt segítő kezet."

(Gabriel García Márquez)

Köszönöm a megtisztel ő Köszönöm a megtisztel ő figyelmet!