View
8
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
i
ANALISIS TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU
DALAM PENANAMAN NILAI KARAKTER
PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR
DI KELAS IV SDN PURWANTORO 2 MALANG
SKRIPSI
Oleh
MARTHANIA DIAN RAHAYU
201010430311533
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JULI 2014
ii
ANALISIS TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU
DALAM PENANAMAN NILAI KARAKTER
PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR
DI KELAS IV SDN PURWANTORO 2 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MARTHANIA DIAN RAHAYU
201010430311533
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JULI 2014
iii
iv
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayah dan ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua
yang telalh beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas, Membesarkan,
Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung dan Berkorban
untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap Do’aku.
2. Adikku (Dede A.R) dan tunanganku (Pratu Ichwan Priyanto) terima kasih
atas kasih sayang, dukungan, nasehat dan sudah menjain aku selama ini.
Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.
3. Sahabat-sahabatku Make_E PGSD Sedoso, terima kasih atas motivasi dan
kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka.
vi
MOTTO
Orang yang suka berbicara kesuksesan orang lain, itu termasuk orang yang tidak
mau berusaha untuk sukses dan hanya mampu membicarakan orang lain
(Marthania Dian Rahayu)
Majulah jangan pernah menyerah dengan keadaan, hambatan harus dilawan bukan
dijadikan keluhan
(Marthania Dian Rahayu)
Berhati-hatilah dalam bertindak, agar apa yang kamu lakukan diberi kemudahan
dan kelancaran
(Ayahanda Amir Mahmud)
Sesungguhnya hanya orang-orang yang bersabarlah yang dicukupkan pahala
mereka tanpa batas (Az-Zumar:10)
Hai orang-orang yang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar
dan (mengerjakan) shalat, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”
(Al-Baqarah:153)
vii
ABSTRAK
RAHAYU, MARTHANIA DIAN 2014, Analisis Tindak Tutur Direktif Guru
dalam Penanaman Nilai Karakter Pada Interaksi Belajar Mengajar Di Kelas
IV SDN Purwantoro 2 Malang. SKRIPSI. Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing (1)
Drs. Gigit Mujianto, M.Si (2) Dra. Erly Wahyuni, M.Si.
Kata Kunci: tindak tutur, direktif, nilai karakter, belajar mengajar.
Tindak tutur direktif merupakan bagian dari komunikasi yang digunakan
guru dalam interaksi kelas. Tindak tutur direktif memiliki fungsi memerintah,
meminta, mengizinkan, memberi saran, mengajak. Setiap fungsi dari tindak tutur
direktif selalu digunakan oleh guru dalam interaksi belajar mengajar. Dalam
konteks pembelajaran guru selalu menggunakan tindak tutur direktif dalam
menanamkan nilai karakter pada siswa. Hal ini dilakukan guru untuk
menyampaikan pesan pada lawan tutur yaitu siswa. Berdasarkan uraian di atas
maka diangkat penelitian yang berjudul Analisis Tindak Tutur Direktif Guru
dalam Penanaman Nilai Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar di Kelas IV
SDN Purwantoro 2 Malang.
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan jenis tindak tutur direktif
pada guru dalam Penanaman Nilai Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar di
Kelas IV SDN Purwantoro 2 Malang dan mendeskripsikan makna tindak tutur
pada guru dalam Penanaman Nilai Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar di
Kelas IV SDN Purwantoro 2 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan
deskriptif kualitatif. Digunakannya pendekatan ini didasarkan pada 2 alasan,
yakni menganalisis data berupa kata-kata atau tuturan direktif yang mengandung
nilai karakter dan data diperoleh dari tuturan guru yang diucapkan guru dalam
interaksi pembelajaran. Sumber data dari penelitian ini adalah guru yang mengajar
di kelas IV-A dan IV-B.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tuturan yang sering digunakan
guru adalah jenis tindak tutur langsung dalam hal ini guru berusaha langsung
dalam menyampaikan materi pada siswa tanpa menggunakan perantara agar siswa
mudah memahami setiap penjelasan yang dituturkan oleh guru. Adapun makna
tuturan direktif yang sering digunakan guru adalah makna tindak tutur direktif
requestives pada interaksi belajar mengajar dalam menanamkan nilai karater hal
ini dikarenakan guru ingin mengajak siswa untuk aktif dalam pembelajaran.
viii
ABSTRACT
RAHAYU, DIAN MARTHANIA 2014, An Analysis of Teachers Directives
Speech Act for Build Character Value In Teaching and Learning
Interactions In Class IV SDN Purwantoro 2 Malang. Thesis. Program
Elementary School Teacher Department, Teacher Training and Education,
University of Muhammadiyah Malang. Advisor Drs. Gigit Mujianto, M.Si
dan Dra. Erly Wahyuni, M.Si.
Keywords: speech act, directive, the value of character, learning and teaching.
Directive speech act is a part of communication used by teachers in
classroom interaction. Directive speech act has the function of commanding,
requesting, allow, give advice, encourage. Every function of the directive speech
act is always used by the teacher in the teaching-learning interaction. In the
context of learning the teacher always uses the directive speech acts instill
character values in students. This is done to convey a message to the teachers said
that students opponents. Based on the above description then appointed study
entitled Analysis of the Speech Acts of Teachers Directives in Infusing Value
Directives Character Interaction In Teaching In Class IV SDN Purwantoro 2
Malang.
The purpose of this study is to describe the type of directive speech acts on
the teacher instill character values in the teaching-learning interaction In Class IV
SDN Purwantoro 2 Malang and describe the meaning of speech acts on the
teacher Instilling Values In Character Interaction Teaching In Class IV SDN
Purwantoro 2 Malang. This study used a qualitative descriptive approach. The use
of this approach is based on two grounds, namely analyzing data in the form of
words that contain the character and value of the data obtained from utterances
spoken teacher of teachers in the learning interaction. Source data from this study
is that teachers teach in class IV-A and IV-B.
The results of this study indicate that speech act is often used by teachers
of speech act directly in the teacher strive to deliver materials directly to students
without the use of intermediaries so that students easily understand any
explanation that is spoken by the teacher. As for the meaning of the directive
speech act is often used by teachers is the meaning of the directive says speech act
requestives on teaching and learning interactions in instilling value character this
is because the teacher wants to encourage students to be active in learning.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang senatiasa melimpahkan rahmat,
taufiq dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini dengan judul “Analisis Tindak Tutur Direktif Guru dalam
Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar di Kelas 4
SDN Purwantoro 2 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta
salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah
Muhammad SAW.
Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Penulis
sadar bahwa dalam penyusunan skripsi ini, banyak mendapat bantuan moril dan
spritual dari berbagai pihak. Penulis menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya dan rasa hormat atas segala bimbingan, pengarahan, serta
dorongan yang telah diberikan kepada penulis dengan segala kerendahan hati
penyusun mengucapkan terima kasih kepada;
1. Dr. Muhajir Effendy, M.AP., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang;
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhamadiyah Malang;
3. DR. Ichsan Anshory Am., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhamadiyah Malang;
4. Drs. Gigit Mujianto, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, penjelasan, masukan, saran, dan motivasi dalam penulisan skripsi
ini dengan penuh kesabaran;
5. Dra. Erly Wahyuni, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, penjelasan, masukan, saran, dan motivasi dalam penulisan skripsi
ini dengan penuh kesabaran;
6. Bapak/Ibu dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang yang telah
x
membagi ilmu dan memberikan sumbangan berupa saran serta materi selam
perkuliahan kepada penulis;
7. Ayahanda (Amir Mahmud) dan Ibunda (Yuliadah) tercinta, yang telah
mengalirkan doa dan tidak pernah berhenti memberi dukungan serta
semangat, memberikan perhatian dan kasih sayang yang begitu banyak dan
tulus dalam menjaga, merawat, dan membesarkanku selama ini dan sampai
nanti;
8. Semua keluarga (adikku Dede Aditya Ramadhan) yang telah memberikan
motivasi dan dorongan dalam menyelesaikan studi ini;
9. Pratu Ichwan Priyanto selaku tunanganku yang sudah memberikan cinta dan
kasih sayang, do’a, dukungan, dan nasehatnya meskipun jarak terpisah;
10. Arif Setiawan, M.Pd yang selalu sabar membagi ilmu, memberikan ilmu,
serta memberi gambaran selama mengerjakan skripsi;
11. Teman seperjuangan selama menempuh S1 di jurusan PGSD UMM ’10
“Make_E PGSD Sedoso”;
12. Semua sahabat-sahabatku yang tidak mungkin aku sebutkan satu-satu yang
telah baik selama ini, ada saat susah dan senang, serta menemani waktu ujian;
Penulis menyadari bawasannya skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan demi
kesempurnaan laporan penelitian ini. Semoga laporan penelitian ini bermanfaat
bagi semua pihak yang membutuhkannya.
Malang, 26 Juni 2014
Marthania Dian Rahayu
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ............................................................................... i
HALAMAN JUDUL ................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................ iii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iv
SURAT PERNYATAAN............................................................................ v
PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi
MOTTO ...................................................................................................... vii
ABSTRAK .................................................................................................. viii
ABSTRACT ................................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ................................................................................ x
DAFTAR ISI ............................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
1.5 Definisi Istilah ...................................................................................... 7
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................ 8
2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 8
2.1.1 Tindak Tutur Direktif Guru ................................................................ 8
1. Jenis-jenis Tindak Tutur ................................................................ 15
2. Makna Tindak Tutur Direktif ........................................................ 18
2.1.2 Nilai Karakter ..................................................................................... 23
2.1.3 Interaksi Belajar Mengajar ................................................................. 33
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 36
2.3 Kerangka Pikir ................................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN......................................................... 40
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................... 40
3.2 Sumber Data dan Data ......................................................................... 40
3.3 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 41
3.4 Teknik Analisis Data ............................................................................ 43
3.5 Prosedur Penelitian .............................................................................. 46
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .............................. 48
4.1 Analisis Jenis Tindak Tutur Direktif Guru ........................................ 48
4.1.1 Jenis Tindak Tutur Direktif Langsung ............................................... 48
4.1.1.1 Jenis Tindak Tutur Direktif Langsung pada Kegiatan Awal
Pembelajaran ......................................................................... 49
4.1.1.2 Jenis Tindak Tutur Direktif Langsung pada Kegiatan Inti
Pembelajaran ......................................................................... 54
xii
4.1.1.3 Jenis Tindak Tutur Direktif Langsung pada Kegiatan Akhir
Pembelajaran.......................................................................... 63
4.1.2 Jenis Tindak Tutur Direktif Tidak Langsung ..................................... 68
4.1.2.1 Jenis Tindak Tutur Direktif Tidak Langsung pada Kegiatan
Awal Pembelajaran ................................................................ 69
4.1.2.2 Jenis Tindak Tutur Direktif Tidak Langsung pada Kegiatan
Inti Pembelajaran ................................................................. 70
4.2 Analisis Makna Tindak Tutur Direktif Guru ..................................... 71
4.2.1 Makna Tindak Tutur Direktif pada Kegiatan Awal Pembelajaran .... 72
4.2.1.1 Makna Tindak Tutur Direktif Requestives pada Kegiatan
Awal Pembelajaran .............................................................. 72
4.2.1.2 Makna Tindak Tutur Direktif Questions pada Kegiatan
Awal Pembelajaran ................................................................ 76
4.2.1.3 Makna Tindak Tutur Direktif Requirments pada Kegiatan
Awal Pembelajaran ................................................................ 79
4.2.1.4 Makna Tindak Tutur Direktif Advisories pada Kegiatan
Awal Pembelajaran ................................................................ 82
4.2.2 Makna Tindak Tutur Direktif pada Kegiatan Inti Pembelajaran ....... 83
4.2.2.1 Makna Tindak Tutur Direktif Requestives pada Kegiatan
Inti Pembelajaran ................................................................... 84
4.2.2.2 Makna Tindak Tutur Direktif Questions pada Kegiatan Inti
Pembelajaran ......................................................................... 89
4.2.2.3 Makna Tindak Tutur Direktif Requirments pada Kegiatan Inti
Pembelajaran ......................................................................... 95
4.2.2.4 Makna Tindak Tutur Direktif Prohibities pada Kegiatan Inti
Pembelajaran ......................................................................... 100
4.2.2.5 Makna Tindak Tutur Direktif Advisories pada Kegiatan Inti
Pembelajaran ......................................................................... 104
4.2.3 Makna Tindak Tutur Direktif pada Kegiatan Akhir Pembelajaran .... 107
4.2.3.1 Makna Tindak Tutur Direktif Requestives pada Kegiatan
Akhir Pembelajaran ............................................................... 107
4.2.3.2 Makna Tindak Tutur Direktif Questions pada Kegiatan
Akhir Pembelajaran ............................................................... 111
4.2.3.3 Makna Tindak Tutur Direktif Requirments pada Kegiatan
Akhir Pembelajaran ............................................................... 113
4.3 Nilai Karakter yang Ditanamkan pada Interaksi Belajar Mengajar ... 116
4.3.1 Nilai Karakter yang Ditanamkan dalam Interaksi Belajar Mengajar
pada Kegiatan Awal Pembelajaran ................................................... 116
4.3.2 Nilai Karakter yang Ditanamkan dalam Interaksi Belajar Mengajar
pada Kegiatan Inti Pembelajaran ...................................................... 122
4.3.3 Nilai Karakter yang Ditanamkan dalam Interaksi Belajar Mengajar
pada Kegiatan Akhir Pembelajaran ................................................... 126
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................. 130
5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 130
5.2 Saran ................................................................................................... 133
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 134
LAMPIRAN ............................................................................................... 136
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Korpus Data .......................................................................................... 42
Tabel 3.2 Kode Data yang Dipakai dalam Analisis Data ..................................... 44
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Transkipsi Data ................................................................................136
Lampiran 2 Korpus Data .....................................................................................162
Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian ............................................................211
xv
DAFTAR PUSTAKA
Abidinsyah. 2001. Urgensi Pendidikan Karakter dalam Membangun Peradaban
Bangsa yang Bermartabat. Jurnal vol 3 Nomor 1. STKIP PGRI
Banjarmasin
Aslinda. 2007. Pengantar Sosiolinguistik. Bandung: PT Refika Aditama
Barnawi & M.Arifin. 2012. Strategi & Kebijakan Pembelajaran Pendidikan
Karakter. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Chaer, Abdul dan Leonie Agustina. 2010. Sosiolinguistik Perkenalan Awal.
Jakarta: Rineka Cipta
Emzir. 2010. Analisis Data: Metodologi Penelitian Kualiltatif. Jakarta: Rajawali
Pers
Fitri, Agus Zaenal. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis Nilai & Etika Di Sekolah.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Hamalik, O. 2009. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru
Algesindo
Ibrahim, Abd Syukur. 1993. Kajian Tindak Tutur. Surabaya: Penerbit Usaha
Kesuma, Tri Mastoyo Jati. 2007. Pengantar (Metode) Penelitian Bahasa.
Yogyakarta: Carasvatibooks
Lickona, Thomas. 2012. Mendidik Untuk Membentuk Karakter (Juma Abdu
Wamaungo, Ed). Jakarta: Bumi Aksara
Moleong, L. J. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Mulyasa. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara
Nurpiana. 2013. Penanaman Karakter Disiplin Dan Tanggung Jawab Siswa
Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Kepramukaan Pada Siswa Kelas VII Di
MTsN Pakem Sleman Yogyakarta Tahun Akademik 2012/2013 (Jurnal)..
Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan.
Rina, Yuliana. 2013. Daya Pragmatik Tindak Tutur Guru Dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal vol 2
No 1. Surakarta: Universitas Sebelas Maret
xvi
Samani, Muchlas & Hariyato. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sardiman. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta
Suharsimi, Arikunto. 2007. Pengelolaan Kelas dan Sebuah Pendekatan Evaluatif.
Jakarta: Rajawali Pers
Suherman, Erman. 1986. Interaksi Belajar Matematika. Jakarta: Karunia UI
Wiyani, Novan Ardy. 2012. Konsep, Praktik & Strategi Membumikan Pendidikan
Karakter di SD. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Recommended