ANALISIS TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU DALAM PENANAMAN …eprints.umm.ac.id/24935/1/jiptummpp-gdl-marthaniad-36858-1-pend… · yakni menganalisis data berupa kata-kata atau tuturan

i

ANALISIS TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU

DALAM PENANAMAN NILAI KARAKTER

PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR

DI KELAS IV SDN PURWANTORO 2 MALANG

SKRIPSI

Oleh

MARTHANIA DIAN RAHAYU

201010430311533

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JULI 2014

ii

ANALISIS TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU

DALAM PENANAMAN NILAI KARAKTER

PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR

DI KELAS IV SDN PURWANTORO 2 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

MARTHANIA DIAN RAHAYU

201010430311533

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JULI 2014

v

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah dan ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua

yang telalh beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas, Membesarkan,

Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung dan Berkorban

untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap Do’aku.

2. Adikku (Dede A.R) dan tunanganku (Pratu Ichwan Priyanto) terima kasih

atas kasih sayang, dukungan, nasehat dan sudah menjain aku selama ini.

Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.

3. Sahabat-sahabatku Make_E PGSD Sedoso, terima kasih atas motivasi dan

kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka.

vi

MOTTO

Orang yang suka berbicara kesuksesan orang lain, itu termasuk orang yang tidak

mau berusaha untuk sukses dan hanya mampu membicarakan orang lain

(Marthania Dian Rahayu)

Majulah jangan pernah menyerah dengan keadaan, hambatan harus dilawan bukan

dijadikan keluhan

(Marthania Dian Rahayu)

Berhati-hatilah dalam bertindak, agar apa yang kamu lakukan diberi kemudahan

dan kelancaran

(Ayahanda Amir Mahmud)

Sesungguhnya hanya orang-orang yang bersabarlah yang dicukupkan pahala

mereka tanpa batas (Az-Zumar:10)

Hai orang-orang yang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar

dan (mengerjakan) shalat, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”

(Al-Baqarah:153)

vii

ABSTRAK

RAHAYU, MARTHANIA DIAN 2014, Analisis Tindak Tutur Direktif Guru

dalam Penanaman Nilai Karakter Pada Interaksi Belajar Mengajar Di Kelas

IV SDN Purwantoro 2 Malang. SKRIPSI. Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing (1)

Drs. Gigit Mujianto, M.Si (2) Dra. Erly Wahyuni, M.Si.

Kata Kunci: tindak tutur, direktif, nilai karakter, belajar mengajar.

Tindak tutur direktif merupakan bagian dari komunikasi yang digunakan

guru dalam interaksi kelas. Tindak tutur direktif memiliki fungsi memerintah,

meminta, mengizinkan, memberi saran, mengajak. Setiap fungsi dari tindak tutur

direktif selalu digunakan oleh guru dalam interaksi belajar mengajar. Dalam

konteks pembelajaran guru selalu menggunakan tindak tutur direktif dalam

menanamkan nilai karakter pada siswa. Hal ini dilakukan guru untuk

menyampaikan pesan pada lawan tutur yaitu siswa. Berdasarkan uraian di atas

maka diangkat penelitian yang berjudul Analisis Tindak Tutur Direktif Guru

dalam Penanaman Nilai Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar di Kelas IV

SDN Purwantoro 2 Malang.

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan jenis tindak tutur direktif

pada guru dalam Penanaman Nilai Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar di

Kelas IV SDN Purwantoro 2 Malang dan mendeskripsikan makna tindak tutur

pada guru dalam Penanaman Nilai Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar di

Kelas IV SDN Purwantoro 2 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan

deskriptif kualitatif. Digunakannya pendekatan ini didasarkan pada 2 alasan,

yakni menganalisis data berupa kata-kata atau tuturan direktif yang mengandung

nilai karakter dan data diperoleh dari tuturan guru yang diucapkan guru dalam

interaksi pembelajaran. Sumber data dari penelitian ini adalah guru yang mengajar

di kelas IV-A dan IV-B.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tuturan yang sering digunakan

guru adalah jenis tindak tutur langsung dalam hal ini guru berusaha langsung

dalam menyampaikan materi pada siswa tanpa menggunakan perantara agar siswa

mudah memahami setiap penjelasan yang dituturkan oleh guru. Adapun makna

tuturan direktif yang sering digunakan guru adalah makna tindak tutur direktif

requestives pada interaksi belajar mengajar dalam menanamkan nilai karater hal

ini dikarenakan guru ingin mengajak siswa untuk aktif dalam pembelajaran.

viii

ABSTRACT

RAHAYU, DIAN MARTHANIA 2014, An Analysis of Teachers Directives

Speech Act for Build Character Value In Teaching and Learning

Interactions In Class IV SDN Purwantoro 2 Malang. Thesis. Program

Elementary School Teacher Department, Teacher Training and Education,

University of Muhammadiyah Malang. Advisor Drs. Gigit Mujianto, M.Si

dan Dra. Erly Wahyuni, M.Si.

Keywords: speech act, directive, the value of character, learning and teaching.

Directive speech act is a part of communication used by teachers in

classroom interaction. Directive speech act has the function of commanding,

requesting, allow, give advice, encourage. Every function of the directive speech

act is always used by the teacher in the teaching-learning interaction. In the

context of learning the teacher always uses the directive speech acts instill

character values in students. This is done to convey a message to the teachers said

that students opponents. Based on the above description then appointed study

entitled Analysis of the Speech Acts of Teachers Directives in Infusing Value

Directives Character Interaction In Teaching In Class IV SDN Purwantoro 2

Malang.

The purpose of this study is to describe the type of directive speech acts on

the teacher instill character values in the teaching-learning interaction In Class IV

SDN Purwantoro 2 Malang and describe the meaning of speech acts on the

teacher Instilling Values In Character Interaction Teaching In Class IV SDN

Purwantoro 2 Malang. This study used a qualitative descriptive approach. The use

of this approach is based on two grounds, namely analyzing data in the form of

words that contain the character and value of the data obtained from utterances

spoken teacher of teachers in the learning interaction. Source data from this study

is that teachers teach in class IV-A and IV-B.

The results of this study indicate that speech act is often used by teachers

of speech act directly in the teacher strive to deliver materials directly to students

without the use of intermediaries so that students easily understand any

explanation that is spoken by the teacher. As for the meaning of the directive

speech act is often used by teachers is the meaning of the directive says speech act

requestives on teaching and learning interactions in instilling value character this

is because the teacher wants to encourage students to be active in learning.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang senatiasa melimpahkan rahmat,

taufiq dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi ini dengan judul “Analisis Tindak Tutur Direktif Guru dalam

Penanaman Nilai Pendidikan Karakter pada Interaksi Belajar Mengajar di Kelas 4

SDN Purwantoro 2 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta

salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah

Muhammad SAW.

Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Penulis

sadar bahwa dalam penyusunan skripsi ini, banyak mendapat bantuan moril dan

spritual dari berbagai pihak. Penulis menyampaikan rasa terima kasih yang

sebesar-besarnya dan rasa hormat atas segala bimbingan, pengarahan, serta

dorongan yang telah diberikan kepada penulis dengan segala kerendahan hati

penyusun mengucapkan terima kasih kepada;

1. Dr. Muhajir Effendy, M.AP., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang;

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhamadiyah Malang;

3. DR. Ichsan Anshory Am., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhamadiyah Malang;

4. Drs. Gigit Mujianto, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, penjelasan, masukan, saran, dan motivasi dalam penulisan skripsi

ini dengan penuh kesabaran;

5. Dra. Erly Wahyuni, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, penjelasan, masukan, saran, dan motivasi dalam penulisan skripsi

ini dengan penuh kesabaran;

6. Bapak/Ibu dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang yang telah

x

membagi ilmu dan memberikan sumbangan berupa saran serta materi selam

perkuliahan kepada penulis;

7. Ayahanda (Amir Mahmud) dan Ibunda (Yuliadah) tercinta, yang telah

mengalirkan doa dan tidak pernah berhenti memberi dukungan serta

semangat, memberikan perhatian dan kasih sayang yang begitu banyak dan

tulus dalam menjaga, merawat, dan membesarkanku selama ini dan sampai

nanti;

8. Semua keluarga (adikku Dede Aditya Ramadhan) yang telah memberikan

motivasi dan dorongan dalam menyelesaikan studi ini;

9. Pratu Ichwan Priyanto selaku tunanganku yang sudah memberikan cinta dan

kasih sayang, do’a, dukungan, dan nasehatnya meskipun jarak terpisah;

10. Arif Setiawan, M.Pd yang selalu sabar membagi ilmu, memberikan ilmu,

serta memberi gambaran selama mengerjakan skripsi;

11. Teman seperjuangan selama menempuh S1 di jurusan PGSD UMM ’10

“Make_E PGSD Sedoso”;

12. Semua sahabat-sahabatku yang tidak mungkin aku sebutkan satu-satu yang

telah baik selama ini, ada saat susah dan senang, serta menemani waktu ujian;

Penulis menyadari bawasannya skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan demi

kesempurnaan laporan penelitian ini. Semoga laporan penelitian ini bermanfaat

bagi semua pihak yang membutuhkannya.

Malang, 26 Juni 2014

Marthania Dian Rahayu

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ............................................................................... i

HALAMAN JUDUL ................................................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................ iii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iv

SURAT PERNYATAAN............................................................................ v

PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi

MOTTO ...................................................................................................... vii

ABSTRAK .................................................................................................. viii

ABSTRACT ................................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1

1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................. 6

1.5 Definisi Istilah ...................................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................ 8

2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 8

2.1.1 Tindak Tutur Direktif Guru ................................................................ 8

1. Jenis-jenis Tindak Tutur ................................................................ 15

2. Makna Tindak Tutur Direktif ........................................................ 18

2.1.2 Nilai Karakter ..................................................................................... 23

2.1.3 Interaksi Belajar Mengajar ................................................................. 33

2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 36

2.3 Kerangka Pikir ................................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN......................................................... 40

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................... 40

3.2 Sumber Data dan Data ......................................................................... 40

3.3 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 41

3.4 Teknik Analisis Data ............................................................................ 43

3.5 Prosedur Penelitian .............................................................................. 46

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .............................. 48

4.1 Analisis Jenis Tindak Tutur Direktif Guru ........................................ 48

4.1.1 Jenis Tindak Tutur Direktif Langsung ............................................... 48

4.1.1.1 Jenis Tindak Tutur Direktif Langsung pada Kegiatan Awal

Pembelajaran ......................................................................... 49

4.1.1.2 Jenis Tindak Tutur Direktif Langsung pada Kegiatan Inti

Pembelajaran ......................................................................... 54

xii

4.1.1.3 Jenis Tindak Tutur Direktif Langsung pada Kegiatan Akhir

Pembelajaran.......................................................................... 63

4.1.2 Jenis Tindak Tutur Direktif Tidak Langsung ..................................... 68

4.1.2.1 Jenis Tindak Tutur Direktif Tidak Langsung pada Kegiatan

Awal Pembelajaran ................................................................ 69

4.1.2.2 Jenis Tindak Tutur Direktif Tidak Langsung pada Kegiatan

Inti Pembelajaran ................................................................. 70

4.2 Analisis Makna Tindak Tutur Direktif Guru ..................................... 71

4.2.1 Makna Tindak Tutur Direktif pada Kegiatan Awal Pembelajaran .... 72

4.2.1.1 Makna Tindak Tutur Direktif Requestives pada Kegiatan

Awal Pembelajaran .............................................................. 72

4.2.1.2 Makna Tindak Tutur Direktif Questions pada Kegiatan


4.2.1.3 Makna Tindak Tutur Direktif Requirments pada Kegiatan


4.2.1.4 Makna Tindak Tutur Direktif Advisories pada Kegiatan


4.2.2 Makna Tindak Tutur Direktif pada Kegiatan Inti Pembelajaran ....... 83


Inti Pembelajaran ................................................................... 84

4.2.2.2 Makna Tindak Tutur Direktif Questions pada Kegiatan Inti

Pembelajaran ......................................................................... 89

4.2.2.3 Makna Tindak Tutur Direktif Requirments pada Kegiatan Inti

Pembelajaran ......................................................................... 95

4.2.2.4 Makna Tindak Tutur Direktif Prohibities pada Kegiatan Inti

Pembelajaran ......................................................................... 100

4.2.2.5 Makna Tindak Tutur Direktif Advisories pada Kegiatan Inti

Pembelajaran ......................................................................... 104

4.2.3 Makna Tindak Tutur Direktif pada Kegiatan Akhir Pembelajaran .... 107


Akhir Pembelajaran ............................................................... 107

4.2.3.2 Makna Tindak Tutur Direktif Questions pada Kegiatan


4.2.3.3 Makna Tindak Tutur Direktif Requirments pada Kegiatan


4.3 Nilai Karakter yang Ditanamkan pada Interaksi Belajar Mengajar ... 116

4.3.1 Nilai Karakter yang Ditanamkan dalam Interaksi Belajar Mengajar

pada Kegiatan Awal Pembelajaran ................................................... 116


pada Kegiatan Inti Pembelajaran ...................................................... 122


pada Kegiatan Akhir Pembelajaran ................................................... 126

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................. 130

5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 130

5.2 Saran ................................................................................................... 133

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 134

LAMPIRAN ............................................................................................... 136

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Korpus Data .......................................................................................... 42

Tabel 3.2 Kode Data yang Dipakai dalam Analisis Data ..................................... 44

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Transkipsi Data ................................................................................136

Lampiran 2 Korpus Data .....................................................................................162

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian ............................................................211

xv

DAFTAR PUSTAKA

Abidinsyah. 2001. Urgensi Pendidikan Karakter dalam Membangun Peradaban

Bangsa yang Bermartabat. Jurnal vol 3 Nomor 1. STKIP PGRI

Banjarmasin

Aslinda. 2007. Pengantar Sosiolinguistik. Bandung: PT Refika Aditama

Barnawi & M.Arifin. 2012. Strategi & Kebijakan Pembelajaran Pendidikan

Karakter. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Chaer, Abdul dan Leonie Agustina. 2010. Sosiolinguistik Perkenalan Awal.

Jakarta: Rineka Cipta

Emzir. 2010. Analisis Data: Metodologi Penelitian Kualiltatif. Jakarta: Rajawali

Pers

Fitri, Agus Zaenal. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis Nilai & Etika Di Sekolah.

Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Hamalik, O. 2009. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru

Algesindo

Ibrahim, Abd Syukur. 1993. Kajian Tindak Tutur. Surabaya: Penerbit Usaha

Kesuma, Tri Mastoyo Jati. 2007. Pengantar (Metode) Penelitian Bahasa.

Yogyakarta: Carasvatibooks

Lickona, Thomas. 2012. Mendidik Untuk Membentuk Karakter (Juma Abdu

Wamaungo, Ed). Jakarta: Bumi Aksara

Moleong, L. J. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya

Mulyasa. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara

Nurpiana. 2013. Penanaman Karakter Disiplin Dan Tanggung Jawab Siswa

Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Kepramukaan Pada Siswa Kelas VII Di

MTsN Pakem Sleman Yogyakarta Tahun Akademik 2012/2013 (Jurnal)..

Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan.

Rina, Yuliana. 2013. Daya Pragmatik Tindak Tutur Guru Dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal vol 2

No 1. Surakarta: Universitas Sebelas Maret

xvi

Samani, Muchlas & Hariyato. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter.

Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Sardiman. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada

Sugiono. 2010. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta

Suharsimi, Arikunto. 2007. Pengelolaan Kelas dan Sebuah Pendekatan Evaluatif.

Jakarta: Rajawali Pers

Suherman, Erman. 1986. Interaksi Belajar Matematika. Jakarta: Karunia UI

Wiyani, Novan Ardy. 2012. Konsep, Praktik & Strategi Membumikan Pendidikan

Karakter di SD. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Documents

ANALISIS TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU DALAM PENANAMAN …eprints.umm.ac.id/24935/1/jiptummpp-gdl-marthaniad-36858-1-pend… · yakni menganalisis data berupa kata-kata atau tuturan