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Pr.CPO/SCPAD rev. 0 del 15/10/2016
IPSSEOA “M.G.APICIO”
ANZIO
SCHEDA PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE
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PIANO ATTIVITA’ DIDATTICHE Anno Scolastico
2017/2018
Scadenza del termine per la presentazione :03/11/2017
Classe I Sez A
DOCENTE :……Alexandra d’Epiro …………………
Eventuale Docente IN COMPRESENZA…………………………………..
SEZ. 1 ANALISI DEI BISOGNI DEL GRUPPO CLASSE
Competenze minime indispensabili per la promozione alla classe successiva:
1. Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità.
2. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o familiare.
3. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all’ambito personale, sociale o
all’attualità.
4. Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano e sociale
5. Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
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Obiettivi Disciplinari.
competenze capacità conoscenze metodologia
Interagire in
conversazioni brevi e
chiare su argomenti di
interesse personale,
quotidiano, sociale o
d’attualità.
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o familiare.
Descrivere in maniera
semplice esperienze,
impressioni ed eventi,
relativi all’ambito
personale, sociale o
all’attualità.
Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano e sociale. Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
Utilizzare gli aspetti
comunicativi, socio-
linguistici e
paralinguistici della
interazione e della
produzione orale in
relazione al contesto
e agli interlocutori.
Saper utilizzare le
strutture grammaticali
di base della lingua,
i lsistema fonologico, il
ritmo e intonazione
della frase, ortografia
e punteggiatura.
Saper utilizzare
nell’ambito della
produzione scritta ed
orale, riferita a testi brevi,
semplici e coerenti, le
caratteristiche delle
diverse tipologie (lettere
informali, descrizioni,
narrazioni, ecc.) le
strutture sintattiche ed il
lessico appropriato ai
contesti.
Funzioni linguistiche per un’efficacie comunicazione corrispondenti al livello A2 del quadro comune europeo Salutare e presentare Chiedere e dare informazioni personali Descrivere l’aspetto fisico Esprimere accordo e disaccordo Dire l’ora Parlare della scuola Fare, accettare e rifiutare proposte Parlare delle vacanze Parlare delle abilità Parlare di luoghi Parlare della città Desumere informazioni importanti da articoli e appunti Desumere dal contesto il significato delle parole Porre domande inerenti al contesto Capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari
Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni Multimediali Cooperative Learning Problem Solving
Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni Multimediali Cooperative Learning Problem Solving
Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni Multimediali Cooperative Learning Problem Solving
Obiettivi Trasversali.
Obiettivi trasversali validi per una pluralità di discipline/o per un consiglio di classe Obiettivi comportamentali
• Partecipazione attiva durante la lezione
• Dialogo costruttivo con l’insegnante e con i compagni
• Rispetto delle regole della convivenza scolastica
• Disponibilità all’ascolto e al rispetto reciproco
• Senso di responsabilità
Ordine e precisione nella cura del materiale scolastico
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Obiettivi cognitivi • .Acquisizione di un metodo di studio e di lavoro autonomo attraverso:
• Capacità di organizzazione
• Uso personale degli strumenti
• Applicazione pratica di elementi teorici
• Capacità di auto valutarsi
• Capacità di prendere appunti
• Capacità di schematizzare e cogliere i nodi concettuali, al fine di uno studio meno mnemonico e più consapevole
Obiettivi linguistici • Arricchimento del proprio repertorio lessicale
• Conoscenza di strutture grammaticali e logiche comuni a più materie
• Capacità di adeguarsi alle varie situazioni comunicative
• Acquisizione dei linguaggi specifici
Obiettivi didattici • Riconoscere i paesi e le nazionalità
• Saper sviluppare un dialogo su culture diverse
• Saper parlare su argomenti riguardanti l’affettività e alimentazione NOTA 1. La “Verifica” della Progettazione (PAD) è un’attività condotta dal Consiglio di Classe. La Verifica si baserà sulla coerenza tra l’Analisi dei Bisogni ( Sez. 1 ) e le Attività Progettuali proposte (Sez. 3 ).
SEZ. 2 Obiettivi Misurabili del PAD
1. Miglior rendimento della classe inteso come incremento “significativo” delle medie delle votazioni (in decimi) tra la valutazione del primo periodo e quella finale.
PREVISIONE: 10% ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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METODOLOGIE DIDATTICHE E DI VALUTAZIONE:
• MODALITA’ DI LAVORO
Lezioni frontali, Scoperta guidata.
• STRUMENTI DIDATTICI
Libro di testo, materiale fornito dall’insegnante, materiale scaricato dagli e-books
• SPAZI
Aula, laboratori
• STRUMENTI DI VERIFICA
Verifiche scritte a risposta aperta o risposta multipla , verifiche orali, valutazione del lavoro a casa. Saranno eseguite due verifiche orali e due scritte in ciascun quadrimestre. Le verifiche mireranno a misurare il raggiungimento delle competenze richieste e cioè: la conoscenza dell’argomento specifico (regole e contenuti), la competenza (applicazione delle regole), il linguaggio proprio della disciplina, la capacità di scegliere le risoluzioni più opportune e meglio organizzate.
• CRITERI DI VALUTAZIONE
Al ciascun lavoro proposto verrà attribuito un punteggio la cui valutazione si riferisce alle griglie di valutazione in allegato alla programmazione di dipartimento.
• PROVE COMUNI
Il dipartimento di Lingua Inglese organizza prove comuni per classi parallele i cui risultati, un volta discussi, daranno
luogo a iniziative di miglioramento sul piano metodologico, didattico e organizzativo.
Verranno somministrate agli allievi due prove comuni, una nel mese di dicembre e una nel mese di aprile e saranno articolate
come segue:
Primo anno: Test strutturati da 100 items
SEZ. 3 EROGAZIONE ATTIVITA’ DIDATTICA.
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CONTENUTI. Moduli, Unità Didattiche, Tipologia della Verifica, Tempi Previsti
Textbook : Network Coincise, 2014 ed. Oxford University Press
La progettazione didattica è organizzata in quattro moduli di circa 20 ore ciascuno.
All’inizio dell’A.S. ciascun docente avvia un modulo iniziale di attività finalizzato alla ricognizione delle abilità e conoscenze
linguistiche propedeutico al lavoro di classe.
Classi: Prime Indirizzo: biennio comune
Ore settimanali previste: 3
Libro di testo Network Concise, 2014 ed. O.U.P.
Modulo:
Module 0 Descrizione Tipologia Verifica Durata
Starter
The alphabet
Numbers
Classroom
objects
Countries and
nationalities Describing
people
Verb be
Scritte e Orali
settembre- metà novembre
Module1
Family
and
everyday
life
Possessive’s
Object
pronouns
Verb have got
Present simple: use
and forms
Preposition of place and
time
Scritte e Orali
metà- novembre gennaio
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Modulo:
Modulo Descrizione Tipologia Verifica Durata
Module 2
Places
(school
and town)
Present
continuous Can-
Ability
Prepositions of
movement
Scritte e Orali
febbraio marzo
Module 3
Eating
Countable and
uncountable nouns
Some/any
Past simple verb be
Scritte e Orali
aprile
Module 4
The media
Past simple regular verbs
Could
Scritte e Orali
Maggio
Titolo Progetto
“Cittadinanza Globale e Patrimonio Culturale” indicazioni
Curricula UNESCO e Ministero Istruzione( in Sez. 2)
UN SDGs con enfasi particolare su ” Obiettivo 4, Istruzione di
Qualità, Obiettivo 10 Riduzione Disuguaglianze, Obiettivo 16
Pace Giustizia Istituzioni, Obiettivo 17 Partneriato
Percorso Formativo Innovativo Sperimentale di Cittadinanza Globale
Interdisciplinare Interclasse ai fini del successo formativo
professionale e relazionale ( senza abbinamenti esterni)
Proposta variazione PTOF a.s. 2017/18 ( Prot.0002418 del 20/4/2017) ai fini progettazione Avviso pubblico 3340 del 23 marzo 2017 " Cittadinanza Globale”PON
Delibera Collegio Docenti Verbale 5 del 26/4/17 N 0002674 del 8/5/17
Approvazione Collegio Docenti 11/10/17 AS 2017/18
Delibera CC dCC, in PAD e PAC 2016/17
In riferimento: CIRCOLARE n. 246/2017- 8) Adesione progetti PON;10) Proposte variazioni PTOF a.s. 2017/18-
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Competenze di cittadinanza globale Asse I (FSE) Azione 10.2.5
Avviso pubblico 3340 del 23 marzo 2017
"L'Avviso si inserisce nel quadro di azioni finalizzate all’innalzamento delle competenze trasversali di cittadinanza globale. L’obiettivo specifico “Miglioramento delle competenze chiave degli allievi” prevede anche azioni dirette al consolidamento, all’approfondimento e allo sviluppo delle conoscenze e delle competenze di cittadinanza globale. Le azioni sono finalizzate allo sviluppo delle competenze trasversali, sociali e civiche, che rientrano nel più ampio concetto di promozione della cittadinanza globale, al fine di formare cittadini consapevoli e responsabili in una società moderna, connessa e interdipendente. Area Tematica V: civismo, rispetto delle diversità e cittadinanza attiva"
-Programmazione Annuale svolta N. Prot. 5803 B2FP 1/9/2014 N. Prot. 4388 B2FP 22/9/2016
N. Prot. 4768 B2FP 20/10/16 N.Prot. 4952 B2FP 7/11/16
Riferimenti: -University of Harvard John Fitzgerald Kennedy School of Government SFNO 26-9- 2016
-Global Education & Skills Forum 2017 Dubai 17/18-3-2017 Education, Equity, Employment RN 216953438
-Italian Teacher Prize 7/12/16
Scadenza del termine per la presentazione del Progetto.
10/2016
SEZ.1 Breve descrizione del Progetto
In riferimento:
-“Atto di indirizzo al CdC Revisione POF Prot 4815 A61 24/10/2016”
-Progettazione Formativa di cui ai seguenti NN di Prot: 5803 1/9/14, 3016 26/5/16, 4388 22/9/16, 4768 -20/10/16 Prot. 4498
11/5/2000 PdCMM Uff.Diritto Aut.
-Art 3 e 33 Costituzione
-DPR 275/99
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La Progettazione del Percorso Formativo Sperimentale Annuale in UN SDGs Cittadinanza Globale e Patrimonio Culturale
recepisce le indicazioni UNESCO e Ministero Istruzione per i Curricula in contesto interno ed esterno ed è attuata
gratuitamente già da AS 2016/17 nell’ambito della contestualizzazione dell’offerta formativa rivolta al successo della carriera
scolastica e professionale dei discenti dal gruppo interdisciplinare interclasse docenti nell’ambito della Progettazione
Disciplinare e di Classe in PAD e PAC
• Motivazioni: dagli incontri dei CCdCC e dalle analisi comparata dei risultati dei discenti anche relativamente all’aspetto comportamentale -relazionale determinante ai fini del successo formativo e professionale risulta evidente che i discenti nei loro percorsi formativi non realizzano spesso la contestualizzazione dell’offerta formativa attraverso le “21st century life and professional skills” che consentano interazione interpersonale in qualsiasi contesto formativo e lavorativo nazionale ed internazionale in maniera tale da incontrare la domanda dei contesti professionali da “Cittadini del Mondo”. Nelle abilità comunicative e relazionali spesso i discenti non esternano padronanza di competence e di performance tale da rispondere alle istanze di un servizio di eccellenza professionale anche Interculturale Multiculturale. -Criterio Destinatari: allievi classi Ve che esperienziano un percorso formativo interdisciplinare interclasse interno con referente e/o condiviso dalle docenti nei contenuti, nelle metodologie, nelle prove di valutazione e di verifica( riferimenti UNESCO Ministero Istruzione Cittadinanza Globale PON) • Metodologie: Dewey’s PBL Discovery Learning, sources research and comparison , flipped classroom, interactive lesson, role playing, business/work simulation, peer peer/peer-unpeer group work teamwork solo work. • • Finalità: potenziamento competenze comunicazionali e relazionali, in laboratori di Cittadinanza Globale in contesti Istituzionali interni ed esterni per l’ottimizzazione dei percorsi formativi e professionali e la valorizzazione delle risorse, per l’incontro tra la domanda formativa e l’offerta formativa. • Compiere un Percorso Formativo esplorativo collettivo- sociale di contestualizzazione e di relazione nella globalità del mondo, nella cultura della socializzazione e dell’interrelazione” life skills” del “Cittadino del Mondo” • Rapporti, eventuali, con altre istituzioni: MIUR Ministero Istruzione Università Ricerca, Siti UNESCO Fori Campidoglio Pantheon Camera Senato Quirinale PdCMM
Responsabile del Progetto e Progettista .
Alexandra d’Epiro Dusmet de Beaulieu
Ambassador for UN Sustainable Development Goals
Italian Teacher Prize Top 50 Finalist
University of Oxford “Drama”
University of Harvard JF KENNEDY School “SFNO “ Conferenza sul cambiamento
“mission statement “ delle Istituzioni Formative con inserimento di Cittadinanza Globale,
Valorizzazione del Patrimonio e Metodologia di Apprendimento e Comunicazione per la
Coesione Sociale”
Ministero Beni ed Attività Culturali Direzione Generale Cinema Regista PRC 7515
Master in “Leadership, Management and Governance in Education “ AA 2009/2010
3 Masters in Progettazione Dewey AA 2006/7 AA 2007/2008 AA 2008/2009
Corso di Perfezionamento in “ Valutazione ed Autovalutazione AA 2005/2006
Master in “Education and Career Guidance” AA 2000/2001
Progettazione Percorsi Formativi Teatro dell’Opera di Roma Capitale da AS 2001/2002
Gruppo di Progetto Dipartimento Sperimentale UN SDGs di Progettazione in Cittadinanza Globale di concerto con CCVV Laura D’Agostino Maria Pina Fiorenzo e FS Giovanna Belfiore e docenti CCdCC
Attività/mansioni nel Gruppo di Progetto.
Nome Cognome
Docente di Sostegno
Referente inclusione sociale
Docente di Italiano e Storia
Docente di Italiano e Storia
Francesca
Vissia
Paola
Romana Rossi
Governatori
Fusani
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Docente di Religione
Docente di Francese
Docente di Matematica
ATA
Roberta
Patrizia
Paola
Carmela
Carmela
Attenni
Tambaro
Siraco
Squeglia
Arena
SEZ. 2 ANALISI DEI BISOGNI
Bisogno/motivo dell’utenza ( destinatari del Progetto) che induce a proporre il
Progetto.
Studio, Statistica, Analisi, Ricerca, Atto, Norma, Resoconto, Verbale, Focus Group, Testo o altra fonte che evidenzia- misura il bisogno indicato.
http://en.unesco.org/gced
Da una analisi dei bisogni dell’utenza
emerge la necessità del potenziamento
delle abilità linguistiche e relazionali
ai fini della comunicazione per il
potenziamento di competence e
performance in ambito scolastico e
lavorativo ed il proseguimento nella
carriera nei gradi più alti di istruzione
e/o per l’inserimento nel competitivo
contesto lavorativo della
globalizzazione.
Azioni finalizzate allo sviluppo delle competenze di Cittadinanza Globale in dimensione 'Glocale' -locale, territoriale e nazionale- ed in dimensione Globale - continentale ed intercontinentale -con relazionalita in contesto formale, non formale ed informale, nella condivisione
SWOT PEST
Analisi congiunta e
comparata dei punti di
forza e di debolezza
dell’azione formativa:
punti di forza
nell’adempimento
Programmi Ministeriali e nelle potenzialità
interazione dei discenti in
contesto storico-turistico;
punti di debolezza
comunicazione e
relazione interpersonale
non brillante nella media
per l’accesso a percorsi
formativi e contesti
lavorativi di eccellenza.
Focus Group on UN SDGs
Vertical Curricula
http://www.istruzione.it/pon/avviso_cittadinanz
a-globale.html
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della valorizzazione del patrimonio culturale, artistico e paesaggistico-ambientale ai fini della identita' comune multiculturale multilinguistica interculturale interlinguistica che contempli le identita nazionali, nella interazione di saperi, conoscenze, competenze e metodologie in ambiente multimedia reale, virtuale, autentico-esperienziale, nella loro diversita' come risorsa ed opportunita ai fini del successo formativo e professionale in ambito nazionale ed internazionale, nella ricerca di soluzioni condivise basate sul rispetto dei diritti, delle istituzioni e delle leggi, sulla comunicazione e sul dialogo socratico, nello scambio reciproco in reti di pace di buone pratiche e di soluzioni ecosostenibili verso un cammino di civilta e di pace avverso i conflitti e la radicalizzazione violenta, avverso discriminazioni culturali, sociali, economiche, politiche, di religione, di eta', di genere e di disabilita' nel miglioramento e cambiamento dei percorsi formativi comparativi e collettivi, tra tradizione, innovazione, ricerca e sperimentazione, nella dimensione sociale della progettazione formativa, per l'Istruzione ispirata ad Equita', Uguaglianza e Qualita'. Riferimenti: DPR 275/99 UNESCO, GCED Global Citizenship Education University of Oxford, Support Peace and Justice Seminar e-paper 16/5/17 Global Education & Skills Forum Dubai 2017 RN 216953438 Italian Teacher Prize, assignment 7/12/16 Top 50 finalist University of Harvard JFK School of Government SFNO 26/9/16Dalla analisi comparata diacronica e sincronica dei risultati formativi e professionali dei discenti anche relativamente all'aspetto relazionale e alle ' soft skills' determinanti ai fini del successo in ambito scolastico e lavorativo, risulta evidente che i discenti non sempre rispondono adeguatamente alla domanda glocale competitiva del territorio e dell'utenza, poiche' nn sempre esperienziano le competenze di interazione interpersonale che
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consentano di operare in qualsiasi contesto nazionale ed internazionale incontrandone la domanda. Nelle abilita' comunicative e relazionali spesso i discenti non esternano padronanza di ' competence' e ' performance' tale da rispondere alle istanze di un servizio di eccellenza professionale glocale, locale e globale.
Area V, Civismo, Rispetto Diversita' e Cittadinanza Attiva: classi Quinte
Dal confronto dei 'curriculum vitae' docenti, emerge background' diverso, spesso non specialistico per affrontare la progettazione glocale di afferenza al contesto. Collaborazione da avviare ai fini messa a disposizione spazi e strumentazione, condivisione competenze, volontari formazione con:
Scuole e reti di scuole;
Universita' Italiane, Europee e U.S.A.;
Enti pubblici e privati;
Comuni, Aree Metropolitane, Regioni;
Associazioni Culturali e Organizzazioni no Profit.
Dimensione esperienziale formativa gia' sperimentata in Cittadinanza Globale AS 2016/17:
1) Teatro dell'Opera di Roma Circ. Dir. 47/2016
2) Camera dei Deputati Circ.Dir.138/2017
3) Senato Repubblica Circ.Dir.179/2017
4)Quirinale Circ. Dir.224/2017
5) Istituto Nazionale Guardia d'Onore al Pantheon per Pantheon sito UNESCO ( sorveglianza amministrativa Ministero Difesa)
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Si intende enfatizzare rapporto con attori del territorio locali e nazionali, globali e internazionali attraverso esperienze di 'Authentic Education'
Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:
accompagnare in qualità i processi di progettazione e valutazione con modulistica standard; avviare una metodologia didattica innovativa, un curricolo verticale in rete con le scuole secondarie di primo grado e calibrare il Pecup (Profilo educativo, culturale e professionale) di uscita rapportato al territorio; promuovere una figura di docente tutor nel biennio per rafforzamento delle competenze logico-matematiche e linguistiche.
implementare gli ambienti informatici per una didattica multimediale; creare una rete WIFI nei vari plessi per garantire funzionalità delle aule informatiche e degli uffici.
implementare gli ambienti informatici per una didattica multimediale per gli studenti DA e BES; implementare le attività laboratoriali professionali inclusive; promuovere azioni di sostegno e stage all’estero per le eccellenze.
creare una rete tra scuole per Curriculum Verticale; favorire l’inserimento nel mondo del lavoro con stage extracurricolari; costruire un profilo professionale per competenze; incentivare l’apertura al territorio; realizzare la creazione di un CTS.
implementare la diffusione della Mission di istituto fra tutti gli attori e stakeholder (Accountability);le attività intraprese
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dall’Istituto nell’ambito dei progetti PON (Programma Operativo Nazionale “La Scuola per lo Sviluppo”) previsti dal Quadro Comunitario di Sostegno (QCS) finanziati dai Fondi Strutturali Europei. Si tratta di un vasto piano di sostegno finanziario allo sviluppo del sistema di istruzione e formazione che ha tra i diversi obiettivi:
La riduzione del fenomeno della dispersione scolastica Lo sviluppo della società della conoscenza e dell'informazione L'ampliamento delle competenze di base Lo sviluppo dell'istruzione permanente La formazione dei docenti e del personale scolastico Il Progetto in Cittadinanza Globale Patrimonio di Pace e' progetto trasversale, interdisciplinare, multidisciplinare in connessione e continuita' con gli altri Progetti del PTOF ed in particolare con :
- PON 2014-2020 10.8.1 A1 Realizzazione Rete LAN/ WLAN, approvato
- PON 2014-2020 10.8.1 A3 Ambienti Multimediali, in corso
Le attività intraprese dall’Istituto nell’ambito dei progetti PON (Programma Operativo Nazionale “La Scuola per lo Sviluppo”) previsti dal Quadro Comunitario di Sostegno (QCS) finanziati dai Fondi Strutturali Europei, hanno tra i diversi obiettivi:
La riduzione del fenomeno della dispersione scolastica Lo sviluppo della società della conoscenza e dell'informazione L'ampliamento delle competenze Lo sviluppo dell'istruzione permanente nella ' vision' dell'Istituto al centro della societa' della conoscenza e competenza, comunita' attiva aperta al territorio che favorisce analisi, discussione, pensiero critico, dibattito, progettazione e riprogettazione formativa e professionale, nel rafforzamento e nell'acquisizione delle
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competenze di cittadinanza in prospettiva di welfare individuale e collettivo.L'IPSSEO 'Marco Gavio Apicio' di Anzio istituzionalmente ha la finalita di promuovere ' competence-performance' degli studenti in ambito turistico e commerciale nella comunicazione interculturale, internazionale afferente al contesto del territorio di riferimento.
Le caratteristiche specifiche del territorio di riferimento contemplano particolari aspetti sociali, politici, economici culturali: Anzio, localita turistica del litorale di Roma Capitale e bandiera blu per diversi anni consecutivi con riserva naturale di Tor Caldara, luogo dello sbarco alleato della II Guerra Mondiale con sedi cimitero Americano( Nettuno ) e Inglese e Museo dello Sbarco; residenza di Papi, Villa Albani e porto Innocenziano; di principi( Villa Borghese Nettuno- Anzio, residenza di D'Annunzio); citta natale di Imperatori, sito archeologico della Baia Imperiale con Villa dei Cesari, porto Neroniano e Museo Archeologico di Villa Adele, pertanto location di turismo, commercio, imprese, scambi culturali, pubbliche relazioni globali nelle strutture di accoglienza turistica e di valorizzazione del patrimonio culturale, artistico, ambientale- paesaggistico del territorio.
La progettazione in Cittadinanza Globale rappresenta la risposta formativa alla domanda formativa del territorio ai fini della soddisfazione dell'utenza dei clienti provenienti da tutto il mondo e da Roma Capitale
NOTA 1. La “Verifica” della Progettazione è un’attività condotta dal Dirigente Scolastico, o da suoi delegati, per stabilire se porlo in votazione presso il Collegio dei Docenti. La Verifica si baserà sulla coerenza tra l’Analisi dei Bisogni (vedi sezione 2 di questa scheda) e le Attività Progettuali (Sez. 4) proposte. Il “Riesame della progettazione” è competenza del Collegio dei Docenti ed il relativo verbale ne costituirà l’evidenza.
SEZ. 3 Descrizione degli Obiettivi misurabili del Progetto e Previsione quantitativa
Obiettivi Trasversali: potenziamento delle abilità linguistiche di ricezione e di produzione acquisizione di metodologia di studio e di comunicazione di osservazione di analisi e di sintesi, di elaborazione critica e di comparazione per similitudini e divergenze. Percorsi Formativi per DA BES DSA dispensativi e compensativi.
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Unità di misura: alunno partecipante al percorso formativo Valore che si prevede di ottenere in fase di erogazione del progetto: miglioramento di almeno un voto dei risultati anche comportamentali dei discenti nelle varie discipline, confronto comparativo tra i risultati del I e II quadrimestre . Risultati raggiunti in AS 2016/2017 come da Relazione Fine Attività.
Obiettivi Specifici: Miglioramento degli aspetti cognitivi, emotivi, motivazionali e relazionali della competence e performance professionale attraverso Educazione Autentica di Cittadinanza Attiva .Percorsi Formativi per DA BES DSA compensativi e dispensativi. -Acquisizione di: -Capacità di interpretazione dei ruoli in contesto lavorativo nel settore dell’accoglienza turistica e dell’ospitalità alberghiera nelle variabili dei registri espressivi e comunicativi e UN SDGs Socratic Critical debate -Capacità di Case Study e problem solving -Capacità di espressione vocale e gestuale adeguata alla comunicazione ed interazione istituzionale e con il” pubblico “dei clienti, dello staff, del datore di lavoro -Capacità di creazione di contesti professionali -Capacità di recensione critica di competence e performance di settore Scadenza della misurazione (Termine erogazione progetto, Intermedia, Posteriore, etc.): Validazione in ambiente reale e virtuale elearning
Validazione1 Prova Pairwork Multitask Strutturata/ Semistrutturata/ Non-Strutturata data1 20/11/2017 Validazione2 Prova Pairwork Multitask Strutturata data2 7/2/2018 Validazione3 Prova Pairwork Multitask Strutturata data 3 28/3/2018 Validazione 4 Prova Pairwork Multitask Strutturata data 4 8/4/2018 Validazione 5 Prova Pairwork Multitask Strutturata data 5 3/5/2018
Active Citizenship in Institutions and Professional Simulation with the Client
Role Playing and Business Simulation
Criteri: pronuncia ed intonazione, chiarezza e correttezza, espressività verbale non verbale
Case Study
Criteri: soggetti, spazio, tempo, azione, coerenza contenuti, correttezza comunicazione, creatività
Critical Review of Touristic Hospitality Industry
Criteri:
Osservazione
Analisi con punti di forza e di debolezza.
Problem Solving Piano A e Piano B
Obiettivi Didattici ed Organizzativi Misurabili
Indice
Superamento Verifiche 90%
Rendimento 60% sufficiente
Rispetto Programma 100%
Partecipazione 90%
Risultati Raggiunti in AS 2016/2017
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NOTA 2. La “Validazione” della Progettazione avverrà in fase di erogazione del progetto stesso, confrontando i valori degli “obiettivi” ottenuti con quelli sopra preventivati e sarà “monitorata” a cura del Dirigente Scolastico costituendo lo strumento per la valutazione dell’efficacia del progetto stesso.
SEZ. 4 EROGAZIONE PROGETTO
Durata della erogazione del Progetto
Descrivere l'arco temporale nel quale il progetto si attua. Illustrare le fasi operative individuando le attività da svolgere in un anno finanziario(solare) separatamente da quelle da svolgere in un altro.
Arco Temporale: AS 2017/2018
Progettazione dei Percorsi Formativi relativi agli obiettivi trasversali
Progettazione dei Percorsi Formativi relativi agli obiettivi specifici
Progettazione delle validazione dei Percorsi Formativi relativi agli obiettivi trasversali
Progettazione della validazione dei Percorsi Formativi relativi agli obiettivi specifici
Attuazione del Percorso Formativo scolastico ed extrascolastico.
Authentic Education UN SDGs Curricula gratuita:
Camera, Senato, Quirinale, Presidenza C.d.MM , UNESCO Campidoglio, UNESCO Pantheon INGORTP, MIUR
Date da definire.
Risorse umane in Team Docenti Progettazione in Cittadinanza Globale
Indicare i profili di riferimento dei docenti, dei non docenti e dei collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Indicare i nominativi delle persone che ricopriranno ruoli rilevanti. Separare le utilizzazioni per anno finanziario(solare).
Riferimento a Progettista Responsabile Percorso Formativo e Gruppo di Lavoro
Pr.CPO/SCPAD rev. 0 del 15/10/2016
IPSSEOA “M.G.APICIO”
ANZIO
SCHEDA PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE
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Beni e servizi
Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario.
Tablets, Phablets, IPads, Iphone, Smartphone, PC, LIM già in uso discenti.
Fotocopiatrice già in uso.
Forfait per Progettista Team Dipartimento UN SDGs Vertical Curriculae e ATA per Educazione Autentica Esterna e
contributo per i discenti sulle spese di viaggio treno per la condivisione del Percorso Formativo Esterno per la
partecipazione al ciclo istituzionale di “Authentic Education “
La Progettista con il Team dei docenti attua gratuitamente la progettazione del Percorso Formativo Sperimentale UN SDGs
Cittadinanza Globale e Patrimonio Culturale Multimedia Multilingua Multitask nei curricula.
Firma Responsabile ___Alexandra d’Epiro Dusmet de Beaulieu __________________ Data 10/_10_/__2017
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