A 2008. ÉVI ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS ISKOLAI EREDMÉNYEI

A 2008. ÉVI ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS ISKOLAI

EREDMÉNYEI

Az átlag konfidencia-intervalluma /megbízhatóági tartománya/

Az átlag egy statisztikai eredmény, amelynek van hibája, mert ha ugyanazt a tesztlapot ismét kitöltetjük ugyanazon tanulókkal, nem feltétlenül ezt az átlagot kapjuk eredményül.

Azt viszont tudjuk mondani, hogy 90%-os valószínűséggel milyen intervallumba esik az átlag ismételt méréseknél. Ezt az intervallumot nevezzük az átlag konfidencia-intervallumának. Ha iskolánk átlaga matematikából 516, a csépi iskoláé 524 pont, akkor ők jobbak nálunk?

• Nem biztos! Meg kell nézni mindegyiknek a konfidencia-intervallumát, és ha van köztük átfedés, akkor csak azt mondhatjuk, hogy a két átlag szignifikánsan nem különbözik egymástól.

NÉHÁNY ALAPFOGALOM

Medián:

Ha a tanulói mintánkat az eredmények alapján növekvő sorrendbe („tornasor”) állítjuk, a középső elem teljesítménye lesz a medián. Például 27 tanulót vizsgálva, a 14. tanuló képességpontja a medián ebben a mérésben. A mediánnál a minta egyik fele rosszabb, másik fele jobb eredményt ért el. Ha páros számú a mintánk, akkor a középső két elem átlaga a medián. Például 20 tanuló esetén a sorba állított minta tizedik és tizenegyedik elemét összeadjuk és elosztjuk kettővel. Az így kapott értékre is teljesül, hogy a minta egyik fele (10tanuló) jobb, a másik fele rosszabb eredményt ért el nála.

• Pe r c e nt i l i s : mintánkat ismét sorba állítjuk, de most nem felezzük, hanem 100 egyenlő részre osztjuk. Így kapunk 99 osztópontot, ezek közül az 5 percentilis az az érték, amelynél a minta 5%-a gyengébb, 95%-a jobb eredményt ért el. Akkor az 50 percentilis éppen a medián.

• A CSH-indexet tanulók szociokulturális háttérkérdőívre adott válaszaiból hozzuk létre.

NÉHÁNY ADAT, ÉRDEKESSÉG AZ ORSZÁGOS JELENTÉSBŐL

MEGOSZLÁS A KÉPESSÉGSZINTEKEN

MEGOSZLÁS A KÉPESSÉGSZINTEKEN

ELOSZLÁSOK A TELEPÜLÉS TPUSA SZERINT

ELOSZLÁSOK A KÉPZÉSI FORMÁK ESETÉBEN

A FIÚK ÉS A LÁNYOK EREDMÉNYEImatematika

A FIÚK ÉS A LÁNYOK EREDMÉNYEIszövegértés

A MI ISKOLÁNK

Tanulási környezet

Az épület közepes állagú.

A Telephelyen folytak részleges felújítási munkálatok az elmúlt tíz évben.

Az egyes speciális tantermek előfordulási aránya az iskolák telephelyein

A Telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszaik alapján az Önök telephelyén

a diákok fegyelmére vonatkozó index értéke -1

A motivációra vonatkozó index értéke -4.

A különböző képzési formákban tanulók továbbtanulásiaránya

Matematika

6. o.

Az iskolánk eredményei a községi általános iskolaitelephelyek eredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A képességeloszlás néhány jellemzője

Átlageredmény a CSH-index tükrében

Képességeloszlás

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása

Az átlageredmény változása

Év átlag (konf. int.)2003 526 (494;556)2004 522 (488;547)2008 534 (490;568)

A képességeloszlás változása

SZÖVEGÉRTÉS

6. o.

Az iskolánk eredményei a községi általános iskolaitelephelyek eredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A képességeloszlás néhány jellemzője

Átlageredmény a CSH-index tükrében

Képességeloszlás

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása

Az átlageredmény változása

Év átlag (konf. int.)2003 535 (507;564)2004 526 (494;548)2008 555 (521;579)

A képességeloszlás változása

MATEMATIKA

8. o.

Az iskolánk eredményei a községi általános iskolaitelephelyek eredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A képességeloszlás néhány jellemzője

Átlageredmény a CSH-index tükrében

Képességeloszlás

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása

Az átlageredmény változása

Év átlag (konf. int.)2004 518 (487;554)2006 531 (485;577)2007 537 (502;574)2008 482 (451;515)

A képességeloszlás változása

SZÖVEGÉRTÉS

8.o.

Az iskolánk eredményei a községi általános iskolaitelephelyek eredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A képességeloszlás néhány jellemzője

Átlageredmény a CSH-index tükrében

Képességeloszlás

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása

Az átlageredmény változása

Év átlag (konf. int.)2004 530 (495;561)2006 521 (481;550)2007 492 (453;524)2008 466 (437;503)

A képességeloszlás változása

ÖSSZEFOGLALVA:ÁTLAGAINK ALAKULÁSA

A 6. OSZT. EREDMÉNYEINEK ALAKULÁSA

534

555

526

522

526

535

510

520

530

540

550

560

2003 2004 2008

ké

pe

ss

ég

po

nto

k

matem.

szövért

A 8. OSZT. EREDMÉNYEINEK ALAKULÁSA

466

531537

518

482

530

492521

440

460

480

500

520

540

560

2003 2006 2007 2008

ké

pe

ss

ég

po

nto

k

matem.

szövért