4 „A/j NAPLÓ E II eleWízió...

4 . S z e r d a , 1964. decem ber 16.

a II eleWízió műsoráróluiiiiiiiiiiiiiiiitiiiiiiimimiiiiwiimimmiimiiimiiiiimimiiiiiiiiiiiiiiiiiiHiniimiiiiiiiiimiimmi

„A/jy eliD><e>l駓Tegnapi bölcsesség

A P é ld á za t h a rm ad ik része— hasonlóan az első kettőhöz— fontos p ro b lém át dolgozott fel. Az író e levenbe vágott. E zt b izony íto tta a já ték köz­ben leza jlo tt é lénk v ita is, am elyben — e llen té tben a so­ro za t első részének v itá jáv a l— valóban különböző nézetek csap tak össze. M e s te rh á z i L a ­jos m ost fa lu si környezetből m e ríte tt tém át. K ét vezetőt m u ta to tt be: az á lla to rvost, aki a szövetkezet jövőjére, az á l­lam érdekére gondolva a szükséges b e ruházásoka t szor­galm azza és az elnököt, ak i a m eg ígért m unkaegység-összeg k ifize tésében lá t ja a tsz nehéz helyze tének egyetlen m egoldá­sá t. A ligha kétséges, k inek van va ló jáb an igaza ebben a sz ituációban . Az e lnök a P é l­d áza t szerin t hiú, erőszakos em ber, szem élyi h ite lé t, nép ­szerűségét fé lti. A vita tkozók azonban nem lá ttá k ilyen egy­érte lm űen , v ilágosan az á lla t­orvos igazát. A heves, őszinte v ita igazo lta : M esterházi élő, bonyo lu lt k é rd és t te t t fel, de az t is, hogy ez t a kérdést, ezt a d rám ai összeütközést nem áb rázo lta elég h itelesen, nem tu d ta m eggyőzni közönségét m a rad ék ta lan u l író i igazáról.

A T eg n a p i b ö lcsesség -b en k ris tá lyosodo tt ki leg inkább a P é ld áza t sa já to s m ű fa ji k a ra k ­tere . A m űsor m eggondolkoz- ta to tt, v itá ra k ész te te tt, je l­lem ző ese t kapcsán , hum ánus m ódon tá rg y a lta az anyagias­ság és anyagi érdekeltség kö­zö tti a lapve tő különbséget. A tö r té n e t író i m egoldása szelle­m es fo rdu la t. A pub lic is ta M esterházit i t t legyőzte a d rá ­m aíró M esterházi, v érbeli szép irodalm i ö tle te t sugallva a té te les m ű befejezéséhez.

Z s u r z s É va erélyes tem pójú , feszü lt h an g u la tú rendezésé­nek köszönhető a r ip o rt- és d rám ai rész jó kapcso la ta is. B e sse n y e i Ferenc és H o rv á th Ferenc, m in t élő illusztráció h a tá ro zo tt je llem ra jzza l, egyé­ni já ték k a l o ldo tta m eg fe l­ad a tá t, s a helyén volt a töb­bi szereplő, K o m ló s Juc i, M ó l- p á r T ibor, G yö rg y László is. A hol a d ialógus lehetővé te tte , finom részletm egoldásoknak leh e ttü n k tanú i heves, feszült, szép p illana tokban . A rendező és a színészek nem csak ebben a részben, hanem a P é ld áza t több i m űsorában is érezhető rokonszenvvel és buzgalom ­m al dolgoztak, v á lla lták az ú j­szerű fe lad a t gondjait.

GyermekműsorokA B a g o ly v á r a 6—9 éves

korosztá ly m űsora. Ezen a hé­ten vegyes érzelm ekkel figyel­tü k az adást. A m enny ire te t­sze tt P á szto r L ajos közvetlen

F ia ta l csehszlovák képző­m űvész a lk o tá sa it m u ta tják be a C se h sz lo v á k K u ltú r a h e ­lyiségében. M ilán L a lu h a 1955-ben végezte e l a pozso­nyi K épzőm űvészeti Főiskolát. T an u lm án y ai befejezése u tán M iku lás G a la n d a képzőm ű­vész kö rének tag ja i közé lé­p e tt. Ez a k is csoportosulás a szlovák m űvészek avan-t- g a rd e tö rekvéseinek tovább ­fejlesz tő je, cé ljáu l tű z te ki, hogy a m egváltozo tt é le te t h í­ven tükröző k ifejezési fo rm á­k a t keressen.

L a lu h a a csoport tag jak én t igen h am ar m ag ára irán y íto t­ta a figyelm et, e lsősorban m ark án s ra jza iv a l. M unkás­ság á ra m eghatározó je len tő ­ségű a közép-szlovákiai M i- c in a község és környéke, ahol gyerm ekkora nagy részét tö l­tö tte , s ah o v á a f ia ta l m ű­vész időrő l id ő re v isszatér. Ez a tá j ih le ti g ra f ik a i láp ja it; fenséges szépségét egyszerű, tisz ta v o n a lak k a l a d ja vissza.

O la jfestm ényein szigorú szerkesztés u ra lkod ik . N éhány sz ín t haszná l m indössze, az e rő te lje s vörös, sárga , fekete és kék szín a kom pozíció v á ­z á t hangsúlyozza. K épein a

ÜGETŐ VERSENYszerda do. fél 5 érakor

hangú beszélgetése a gyere­kekkel a ha lak ró l, aq u áriu - m okról, an n y ira rosszul sike­rü l t a m ásodik rész, a K o c s iú t — g y a lo g ú t c ím ű film összeállí- tás. Ü gy lá tszik , ezú tta l a kész film hez u tó lag ír ta k szöveget, ta lá lta k k i hozzá m esét. C sak­hogy ez a m ese nagyon nehe­zen illesz thető a képekhez. Szólt a szöveg, m g n t a kép, s nem volt sok közük egym ás­hoz.

M éltányoln i kell az e s ti m e ­se ko rszerűsítésének szándé­kát. Az ú j v asá rn ap i sorozat, a V a c k o r v ilá g o t lá t te rvező je és rendezője, D eá k József egysze­rű — sőt, ta lán tú l szerény — eszközökkel, ö tle tesen igyek­szik á th id a ln i a "kiállítás** ob­je k tív nehézségeit. K o rm o s Is tv án csengő verse i m űvészi igényűek és é rtékűek . M á rk u s László to lm ácso lása okos, köz­vetlen , színgazdag. A V ackor valószínűleg m égsem éri el a többi nagy m esem űsor népsze­rűségét, m e rt kevés benne az esem ény, a cselekm ény, lassú a tö r tén e t ritm usa .

Ű j ö tle t a kedd i K o rm o s és B o h ó so rozat is. Eszközei ugyan m ég szerényebbek, m in t a V ackor-m űsornak , ebben azonban m egvan az egység a szöveg és a já ték között. T a ­ká cs M arika m eséli el a tö r té ­netet, m iközben a keze ügyébe eső bábukkal, ke llékekkel m aga illu sz trá l, já tékosan , kedvesen, ö tle te k k e l és szív­vel a legegyszerűbb fo rm ában is lehe t figyelem re m éltó t p ro ­dukáln i.

RövidenA T V -h ír a d ó b a n ú j szín je­

le n t meg, a m in ia tű r in te rjú . A B e m u ta t ju k ro v a tb an P á lfy József beszélgete tt az Egész­ségügyi V ilágszervezet főigaz­gató-helyettesével. Az egy-két perces in te rjú -fo rm a m ég sok lehetőséget k ínál.

A F ra n c ia iro d a lo m k é p e s ­k ö n y v e é rdekes anyagot dol­gozott fe l kissé tan á ro s szöveg­gel, szerkesztéssel, de nagyon hatásos, jó illu sz trác iókkal. V olt va lam i v á ra tla n és v á ra ­kozást ke ltő ebben a m űso r­ban , ahogy fél ó ra a la t t e lju ­to tt V illontól R acine-ig . A fran c ia irodalom — a k á r csak az angol, orosz vagy ném et irodalom — "képeskönyvét** szívesen fo rg a tn á m indenki. É rdem es lenne elkészíteni, ha van hozzá m egfelelő kép, film ­anyag, egy ilyen v ilág irodalm i ism ere tte rje sz tő sorozatot. Az összefoglaló, vázla tos, gyors á ttek in té s h e ly e tt célszerűbb­nek lá tsz ik azonban a részle­tesebb, é lm ényszerűbb fe ldo l­gozás. N em ba j, ha nem ju ­tu n k el fél ó ra a la tt V illontól R acine-ig . V an idő.

V ilcsek Anna

kubizm us té rm ego ldásának h a tá sá t érezzük, de az á tv e tt e lem eket csupán eszközként haszná lja m ondan ivaló jahangsú lyosabb fo rm álása é r­dekében.

L a luha e lvo n a tk o z ta tv a a lá tvány tó l, tá jé lm én y e it a lé­nyegre szorítkozón ír ja kép­pé, s ez k e re tk én t szolgál em ­berábrázo lásához. L egtöbb m űvén m eg je len ik a szlovák p arasz t, sz in te eggyéfo rrva a tá jja l. A lak ja i nem egyén íte t- tek , L a lu h a típ u s t te rem t, ki­em eli azokat a je llem vonáso­k a t, m elyek m indegyikükben közösek.

M onum entá lis törekvései, szűkszavú, e rő te ljes ábrázo lás- m ód ja a v a tja M ilán L a lu h á t a f ia ta l csehszlovák képző­m űvészek je les képviselőjévé.

S. M.

Hogyan beszél aB ezú g , e lh a sa l, b e fá z ik , s z i­

g o n y t ka p , b e tö k ö l — a T u ­dom ányos A kadém ia ünnepé­lyes K épes T erm ében bizo­n y á ra r itk án hangzo ttak el eddig ezek a d iákok körében o lyan népszerű és közkeletű kifejezések.

— Az év e le jén a M agyar N y e lv ő r cím ű fo lyó iratban pá ly áza to t h ird e ttü n k »■H o­g y a n b e szé l a m a g y a r i f jú s á g * cím m el — m ondo tta l .ő r in c ze Lajos, az A kadém ia N yelv­m űvelő M unkab izo ttságának elnöke. A kérdés irán ti é rd ek ­lődést b izony ítja a beérkezett pá lyam űvek nagy szám a és m agas színvonala is. A pá ly á ­zók között eg y arán t van kö­zépiskolai ta n á r és bölcsész­hallgató , techn ikum i tanu ló és gim nazista.

— Az ifjú ság nyelve e le ­ven. élő! — m ondo tta a z ün ­nepélyes d íjk iosz tás a lk a lm á­ból L őrincze Lajos. — Ez a nyelv beha to l m ost m á r a köz-, ső t az irodalm i nyelv­be is. Jó példa e rre a nem rég m ag y arra fo rd íto tt am erikai regény, S alinger Zabhegyező­je is.

A zok a kifejezések, szólá­sok, fo rdu la tok , am elyeke t a pályázók dolgozataikban be- kü ld tek , hűen tük röz ik a m ai if jú ság eleven nyélv terem tő fan táz iá já t, egészséges hum or­érzékét, őszinteségre, kerese t- len séare való tö rekvését — és term észetesen tük röz ik az if­jú ság a jk án k ritik á tlan u l, m eggondolás né lkü l születő, sa já to s nyelv v ad h a jtá sa it, fe rdü lése it, tú lk ap ása it is.

— M ég sohasem éreztem m agam olyan közel a f ia ta ­lokhoz tan á ri m űködésem so­rán , m in t m ió ta közö ttük élve, a d iáknve lv g y ű lé sé v e l, é r ­telm ezésével foglalkozom — m ondo tta a pá lyáza t egyik pe­dagógus részvevője.

M ilyen h á t a pályázatok tü k réb en a m ai d iáknyelv?

N yers és ta lá ló , te lve k i­sik lásokkal, zavaró m ellék- zöngékkel, tú lzásokkal, ugyan­ak k o r játékos, gunyoros, tisz­te le tlen , na iv és kedveskedő, esetien és ha jlékony egyszer­re, m in t a 16 éves m utáló hangú kam aszok. T ek in té ly t nem igen tisztel — a tá rsa t, b a rá to t úgy h ív ja : h a ver , m a - n u sz , k ra p e k , a szü lő t e lke­reszteli fa te r n e k , ö reg n ek . A kit tisztel, szeret, az " jó fej-*, ugyanaz felső fo k b an : "■állati jó fe j* . H a valak i hosszan és u n a lm asan a le l­k ű k re beszél kellő érvek és meggyőző erő nélkü l, a z t nem veszik kom olyan — az »szö ­v e g e l*, de á lta láb an ilyenkor "h iá b a fű t i a z a g yu ka t* . A d iáknye lv m agasabbrendű fi­nom ságai közé szám ít m á r az o lyan kifejezés, hogy, h a v a ­lak i nem készül, a k k o r igyek­szik e ltű n n i tá rsa i között, be- lesüU yedni a ta n á r v izsga te ­k in te te elől az osztály egé­szébe, ilyenko r » te re p s z ín ű p o fá t vág*. H a haragszik , " b e ­guru l* , h a szom orú, " le van lo m b o zv a *, h a nagyon szom o­rú, " o ltá r ia n le lo m b o zo tt* stb.

Sokan, n éha m ég a f ia ta l­ságot közvetlen közeirő l is­m erő pedagógusok is, a d iák ­ságnak ez t a percrő l percre alakuló , sa já to s k ifejezési for­m á já t e leve e lu tasítássa l, rosz- szallássa! fogadják . P ed ig ez a spon tán születő nyelv sokat á ru l e l ho rdozójáró l és te- rem tő jé rp l — a m ai ifjú ság ­ról is, v iz sg á la tra m á r csak ezért is igény t ta r th a t .

— A d iáknyelv m a sokkal gazdagabb, m in t v o lt évtize­dekkel e z e lő tt H űen tükrözi az if jú ság erkölcsi-v ilágnézeti á ta lak u lásá t, bizonyos esetben ennek az á ta lak u lásn ak zökkenőit is, d e a nyelvész szám ára is közvetlen vizsgá-

magyar ifjúság?la ti lehetőséget nyú jt, fény t v e t nem csak az ifjú ságnak , de m agának a nyelvnek a válto ­zása ira is, á ta laku lási, ú jjá é r­telm ező fo lyam ata ira .

V alóban: a p á lyam unkák ­ban a nyelvészek b izonyára szám os érdekességet ta lá ln ak , valószinűleg érdeklődve fog­já k tanu lm ányozni az a lak - és je len tésváltozásokat, m in t pél­d áu l az t a bohókás nyelvi fo r­d u la to t, hogy a nagy, elálló fü lű em b erre m a az t m ondja a d iákhum or: m ir e l i t - fü lű — hiszen a m ire lit is "e lá ll* . Egy m ásik pá lyam unkában m eg­m osolyogtat az a k ím életlen gunyorosságában m ár-m á r régi népi élcelődések városi m ásának ható k ité te l: "O ly a n k ö v é r va g y , h o g y csa k a k ö r­o rvo s tu d n a m eg v izsg á ln i.*

P ersze az o lyan P e tő fi-á t- ira to t, m in t am ilye t P a p p M ár­ta — a pályázat egyik első d íj-nyertese — p á lyam unká­jáb an ta lá lunk , m á r e rv h a fen n ta rtá ssa l ke ll fogadnunk, m ert a -M egy a juhász sza­m áron, fö ld ig é r a lába** kez­detű versso rokat a nem éppen kongeniáJis d iákkö ltő ekkép­pen szó la lta tja meg:" M e g y a csóró sza m á ro n C su k á ja fö ld ig é r H á lá já n a k tr ip la to r n y á t M a rh á n le n g e ti a szé l*

— Á lta lános iskolában ta ­n ítok M áriagyűdön — m ond­ta M u rá th Is tvánná, a fe lnő tt­kategória 3000 fo rin tos első d íjá n a k nyerte se — régóta sz in te önkén te lenü l figyelem a gyerekek nyelvét, am in t egym ással beszélnek. N yáron

H o g y a n b e s z é l j e nA belg rád i B o rb a egyik kö­

zelm últ szám ában ita sa L a za - re v ic s c ikket í r t " A le n g y e l fia ta lo k „ e lfo g a d h a ta tla n " n y e l­v e ze te * cím m el. Í rá sá t k ivona­tosan ism erte tjü k .

— H étköznapi nyelv ez, m in ­denekelő tt a fia ta loké, ö k be­szélnek így az egyetem eken, az isko lákban , a k lubokban , a gyárakban , o tthon.

— De hiszen ez nyelvi h u li­ganizm us! Ezt a nyelvet főleg a tá rsad a lo m tó l e lidegenedett csoportok ápo lják , a huligánok, a to lva jok és a p ro s tituá ltak . Az ifjúság , sajnos, vonzónak ta r t ja ezt a nyelvezetet és kü ­lönösen a fa lu ró l jö tt gyerekek ta n u ljá k m eg szívesen.

— M iért o lyan rém es ez? Sok ezer ú j k ifejezés m eggyökere­sedett. E nnek g á ta t ve tn i szi­szifuszi m u n k a lenne. Ezzel a zsargonnal szem ben harcolni épp o lyan h iábava ló , m in tha b o tta l ak a rn ó k m ás irán y b a te ­re ln i a V isztu lát.

— M éghogy nem rém es! Jó l- neveltségem ti lt ja , hogy idéz­zem a te s t " ö v ö n a lu li* részei­n ek m egnevezését. Ez a nyelv válsága. Ilyen válság persze m ás te rü le tek en is észlelhető ; b ru tá lis je len e tek a v illam oso­kon, autóbuszokon és so rbaá l­láskor, szabados v iselkedés az u tcán és a parkokban . A fia ta ­loka t egyes írók po rnog ráf m a- n ír ja i is b u zd ítják . Idézni sem tudom , am it 35 szerző 42 m ű­véből összeszedtem , m ert ilyes­m irő l csak a nyelvészek szűk körében lehe t beszélni.

E zek rész le tek Zénón K le - m e n s ie w ic z professzor, ism ert lengyel nyelvész és H a m ilto n lengyel tá rca író szópárbajából. K lem ensiew icz pro fesszo rnak a P o ly t ik a cím ű he tilap b an m eg­je le n t c ikkére H am ilton a K u l­tú r a cím ű h e tilap b an a f ia ta ­lok védelm ére kelt, m a jd a nyelvész ú jra vá laszo lt és m á­sok is csa tlakoz tak a vitához. L engyelországban a fia ta lokkal foglalkozó tém ák ir á n t m indig nagy az érdeklődés. Á m sok m inden , am it a fia ta lo k v isel­kedéséből vagy nézeteiből ere tnekségnek k iá ltan ak ki, végül a közvélem ény k ritik a i­po lem ikus szűrő jén m egrostá l­va nem is o lyan borzasztó. A lengyel ifjú ság gyakran éppen a sokkal idősebbektől kap tá ­m ogatást. Így tö r té n t m ost ts, az ifjú ságo t m egfertőző jassz- nyelv v itá jáb an . E lsőnek H a­m ilton lázad t fel a nyelvész­p u ritan izm us ellen.

— A fia ta lo k az t m ond ják a rosszul tá jék o zo tt em berrő l: " á te se tt a p a lá n k o n *, a k it le­becsü lnek: " k ö h ö g a bolha*, s ha pénzt k ém ek : " a d j kö lcsö n eg y sé ta b o to t*. B ár 77 éves va­gyok, an n y ira m egszoktam a fia ta lok új nyelvét, hogy m ár

K IS Z -táborban vo ltunk , a legtöbb fia ta l nem is tu d ta ró lam , hogy ta n á r vagyok, szabadon, g á tlá s ta lan u l beszél­tek elő ttem . A leg több é rd e ­kes k ife jezést o tt gyű jtö ttem . M eglepődtem , m ilyen gyorsan a lak u l á t ez a nyelv , hiszen nem régen m ég én m agam is d iák voltam , m ost pedig nem egy szónak a je len tésé t in ­kább csak se jte ttem , m in t tu d ­tam .

A z ifjú ság i k a teg ó ria első d íj-nyertese , P a p p M árta , a Kölcsey G im názium első osz­tályos tanu ló ja .

— L eírtam , ahogy egym ás között beszélünk, a m it m on­dunk és m egpróbáltam hozzá­tenn i az t is, hogy a zé rt sok m inden t nem úgy gondolunk, ahogy k im ond juk — m ondot­ta. V ékony, ha lv án y a rcú , kis­lány, m atem atik u sn ak készül.

— Á polni, fe jlesz ten i, gaz­dag ítan i kell nyelvünket, úgy is, hogy fe lfigye lünk je lensé­geire, tudom ányos érdek lődés­sel fo rd u lu n k az élő nyelv felé. úgy is, hogy m egpróbál­ju k a nyelv képződését helyes irán y b a befolyásolni, ienyes- n i a feleslegest, a v a d h a jtá s t — m ondo tta Lőrincze L ajos a d íjk iosztási ünnepség zársza­vában. — A m in t a T udom á­nyos A kadém ia e lő tt fe lszá ll­tam egy au tóbuszra , k é t f ia ta l legényke párbeszédére lettem figyelm es: "M o s t a z tá n sm irg ­l iz z ü n k á m h a za fe lé , m e r t ha a z ö reg em b eg u ru l, k ih ú z z u k a g y u fá t.* M eghato tt tisz te le t­te l néztem rá ju k . ím e az if jú ­ság spon tán nyelvi te rem tő ­ereje! H á t igen, a z é rt van i t t m ég bőven lenyesni való is! Szász Is tván

a lengyel ifjúság?te tsz ik is és m agam is gyak­ra n m ondom : ad j kölcsön egy sétabotot.

A nyelvész p rofesszor v i­szont b em u ta tta a közvéle­m énynek az ú j nyelvi fegyver­tá r egy részét, és k im u ta tta , hogy ez a "-huligán nyelv­m ilyen fo rrásokbó l fakad , m i­lyen következm ényekkel fe­nyeget a fia ta lok nevelésében és a tisz ta lengyel nyelv védel­m ére kelt. A társadalom — m ond ja — é rték e it tisz te li és óv ja : vigyáz a te lefonokra, az au tóbuszokra, a p a rkok ra , a lakásokra . V a jo n a n y e lv n e m o ly a n é r té k , a m it m eg k e ll v é ­d en i?

Kell, de k ivel szem ben? — kérdezik a tú lzo tt szakm ai szi­gor e llenfelei. Ez az 1964-es á t­lagem ber lengyel nyelve. Ez a nyelv tükrözi a háború u tán L engyelországban végbem ent tá rsad a lm i változásokat. Rész­ben a belső népvándo rlás kö­vetkezm énye, m ert az é rte lm i­ségi központokba sok p a rasz t és m unkás á ram lo tt be. M ás­rész t ez t a nye lve t a fia ta lok te rem te tték és k ifejezi az ifjú nem zedék gondolkodásm ódját: a fia ta lo k k e rü lik az em elke­d e tt és szónokias szavakat. So­k ak szerin t a zsargon e lte r je ­dése az idősebbek között ugyancsak a fia ta lo k befo lyá­sának növekedését b izonyítja . A rra h ivatkoznak , hogy sok rég i lengyel sző h aszn á la ta h a jd an m egengedhete tlen volt. E m lékeztetnek a rra , hogy a h ábo rú u tá n m enny ire m eg­v á ltozo tt egy egyszerű szó — a nő — használa ta . A nyelvi szabályoknak ru ga lm asaknak kell lenn iük . A ny ilvános v itá ­ban v ilág h írű em berek tő l is idéztek , Szókratésztő l az élő nagyságokig.

K lem ensiew icz professzor, fe lhábo rodva az efféle é rv e ­ken és a "h u lig án n y e lv - vé­delm én, m egkérdezte:

— V ajon, h a egy tá rsa d a l­m i je lenség töm eges, ez m eg­ti lt ja a b írá la tá t? T a lán nem szabad az alkoholizm us és a tá rsad a lm i tu la jd o n m egkáro ­sítása e llen küzdeni, m e r t so­k a t isznak és sokat lopnak? T a lán azért, m e r t a fia ta lok el­te rpeszkednek a v illam osokon, m íg m elle ttü k idős asszonyo­k a t lökdösnek, m á r nem is kell beszéln i a figyelm esség és az em b ertá rs i k u ltu rá ltság h iányairó l?

A fiúk és a lányok tovább­ra is a m aguk to lvajnyelvén beszélnek egym ás között. A nyelvészek to v áb b ra is s ík ra - szá llnak a hagyom ányos nyel­vi szabályok tisz te le tben ta r tá ­sáért. A fia ta lokka l rokonszen­vező idősebbek nem riad n ak vissza a ttó l, hogy egyet-m ást a fia ta lok nyelvén m ond janak eL

N A P L Ó E D ecem ber 16 |

A K u ltu rá lis K apcso latok In tézetében kedden tá rg y a lá ­sok kezdődtek a m agyar—ro ­m án k u ltu rá lis és tudom ányos együ ttm űködés 1965. év i te r ­véről. A m ag y ar de legáció t R osta E ndre, a K u ltu rá lis K apcso latok In téze tén ek ügy­vezető elnöke, a ro m án kü l­dö ttsége t M ihail R osianu, a R om án N épköztársaság b u d a­pesti ren d k ív ü li é s m eg h a ta l­m azo tt nagykövete vezeti.

oA F ia ta l K é p ző m ű v é s ze k

S tú d ió ja p á ly á za to t h ir d e te t t a m o s t é p ü lő za la eg erszeg i 16 ta n te rm e s á lta lá n o s isko la szá m á ra , 18 n é g y ze tm é te re s m o za ik te rv e zé sé re . A m u n ­k á t é s a z első d í ja t R é k á ssy C saba fe s tő m ű v é s z n y e r te el.

&A M agyar Á llam i O pera-

ház ba le tteg y ü tte se befe jez te nagy s ik e rű kairó i vendégsze­rep lését. A lapok k ritik á i e l­ism eréssel m é lta tták a m a­gyar b a le ttm űvészet m agas színvonalát. H étfőn este a k a i­ró i m ag y ar nagykövetségen R ácz P á l nagykövet ado tt fo ­gadást a z együttes tisz teleté­re.

0T a m á s E rv in fe s tő m ű v é s z

k iá llí tá sa d e c e m b e r tS -án , p é n te k e n d é lu tá n fé l 6 ó ra ko r n y íl ik m e g a C só k G a lériá b a n . M e g n y itó t m o n d dr. F ehér Z su zsa m ű tö r té n é sz .

&M ichelangelo em lékünnepsé­

get rendez decem ber 17-én az Egyetem i Színpadon a M agyar Régészeti M űvészettö rténeti és É rem tan i T ársu la t, v a lam in t az Eötvös L oránd T udom ány- egyetem k u ltu rá lis b izottsága. A M ichelangelo h a lá lán ak 400. év fo rd u ló já ra h ird e te tt ju b i­leum i é v m agyarország i ese­m énysorozata ezzel az ünnep­séggel zárul.

<§>D m itr i j S o s z ta k o v ic s s z o v je t

ze n e s ze rző a bécsi Á lla m i O pera m e g h ív á sá ra részt- v e s z K isv á ro s i L a d y M a c b e th cí­m ű o p erá ja e lő k é sz íté sé b e n é t je le n le s z a fe b r u á r i p re m ie ­ren is. A m ü v e t Ja ro s la v K ro m b h o lz v e zé n y li, ' re n d e ző K a ré i J e rn e k .

© 2Jap án pedagógus kü ldö ttség

é rk eze tt hazánkba a Pedagó­gus Szakszervezet m egh ívásá­ra . A delegációt P é te r Ernő, a szakszervezet fő titk á ra fo­gadta.

13»A2 év legnépszerűbb fllm szi-

nészei* az idén, im m ár h a rm ad ­szor, Cary G ran t és D oris Day le ttek HoUywoodban. Cary G ran t eddig 19 alkalom m al szerepelt az első 12 között, D oris D ay kilenc­szer.

#S hakespeare a m agyar szín­

padon cím m el jub ileum i k iá l­lítá s t n y ito tt m eg tegnap dél­u tán d r. K éry László a Ma­dách Színházban .

ooE lk é s z ü lt K iss S á n d o r "F iú

tá lla l* c ím ű k ú tf ig u r á ja a gv-" r i B e m té r i ú j á lta lá n o s la elé. A z ú j h á r o m m é te i t* s z o b o rk o m p o z íc ió t b ro n zb a ö n tv e a k ö ze l jö v ő b e n á ll í t já k fe l .

B encsik Is tván "F iú szarva­son** cím ű, nem rég iben e lké­szü lt rézdom borításá t D una­ú jváro s egyik új p a rk jáb an ál­lí tjá k fel. K ú tfig u rá ja , am ely sz in tén lem ezdom borítás, a debrecen i Üj É let sé tán y t d í­szíti m ajd .

He hagyja az utolsó napokra!Nem romló tartalm ú karácsonyi csom agját

MÁR MOST ADJA POSTÁRA!

Milán Laluhacsehszlovák festőművész kiállítása