Педагогический совет...

Тема: « Профессиональный

стандарт педагога.

Формирование новой

педагогической культуры»

Педагогический совет 10.11.2016г

Цели и задачи педсовета

• Рассмотреть отдельные пункты профессионального стандарта педагога;

• Выявить существующие несоответствия педагогов образовательного учреждения требованиям стандарта;

• Сформулировать предложения по созданию индивидуальной образовательной траектории педагога;

• Создать условия для формирования позитивного отношения педагогов к профессиональному стандарту

Повестка заседания педсовета

1. Основной доклад педсовета. Содокладчики.

Теоретическая часть. Практическая часть

2. Организация работы по ранней профилактике

безнадзорности и правонарушений среди обучающихся

3. Снятие с внутришкольного учета ученицы 5В

Ральниковой Е.

4. Перевод условно переведенных обучающихся в

следующий класс

5. Принятие локальных актов

6. Решение педсовета

Темы выступлений

Основной доклад «Развитие профессионального и творческого

потенциала учителя в условиях реформирования образования.

Каким должен быть учитель нового поколения?»

«Направление совершенствования образовательного процесса в

контексте единых требований к содержанию и качеству

профессиональной педагогической деятельности» (Сидорова Е.М.,

Нигмаджанова Г.З.)

«Система профессиональной деятельности учителя» (Казьмина Е.А.

«Специальные педагогические подходы и методы обучения и

воспитания обучающихся с ОВЗ» (Дубинина М.М., Хусаинова Д.Р.,

Морозова Г.Д.)

«Изменения в системе промежуточных и итоговых форм

контроля» (Тюменева Н.С., Орлова Т.В.)

ПРИЧИНЫ ПРИНЯТИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА

Изменилось время Изменились дети

От педагогов требуются новые умения

Концепция и содержание

В стремительно меняющемся открытом мире

главным профессиональным качеством, которое

педагог должен постоянно демонстрировать своим

ученикам, становится умение учиться.

Введение нового профессионального стандарта

педагога должно неизбежно повлечь за собой

изменение стандартов его подготовки и

переподготовки в высшей школе и в центрах

повышения квалификации.

Профессиональный стандарт повышает

ответственность педагога за результаты своего труда.

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ЦЕЛИ

изучения и практической работы с документом

Профессиональный

стандарт педагога

в условиях реализации ФГОС

1 января 2016 года вступит в силу

новый документ

«Профессиональный стандарт

педагога» (утвержден 18 октября

2013 года приказом министерства

труда и социальной защиты №

544н).

1 января 2017

Характеристика стандарта

Профессиональный стандарт педагога – рамочный

документ, в котором определяются основные

требования к его квалификации.

Общенациональная рамка стандарта может быть

дополнена региональными требованиями,

внутренним стандартом образовательного

учреждения, в соответствии со спецификой

реализуемых в данном учреждении

образовательных программ.

Структура

I. Общие сведения

II. Описание трудовых функций, входящий в

профессиональный стандарт (функциональная карта

вида профессиональной деятельности)

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

IV. Сведения об организациях-разработчиках

Структура Профессионального стандарта педагога

Без иллюзий ФЕДЕРАЛЬНЫЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ

ПЕДАГОГА

Требования к

результатам

образования

Требования к

профессионализму

и личности

учителя

ЦЕЛЬ ПРИМЕНЕНИЯ

ПРОФСТАНДАРТА ПЕДАГОГА

1. ОПРЕДЕЛЯТЬ НЕОБХОДИМУЮ КВАЛИФИКАЦИЮ ПЕДАГОГА,

КОТОРАЯ ВЛИЯЕТ НА РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

РЕБЕНКА

2. ОБЕСПЕЧИТЬ НЕОБХОДИМУЮ ПОДГОТОВКУ ПЕДАГОГА ДЛЯ

ПОЛУЧЕНИЯ ВЫСОКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГО ТРУДА

3. ОБЕСПЕЧИТЬ НЕОБХОДИМУЮ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ ПЕДАГОГА

О ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫХ К НЕМУ ТРЕБОВАНИЯХ

4. СОДЕЙСТВОВАТЬ ВОВЛЕЧЕНИЮ ПЕДАГОГА В РЕШЕНИЕ

ЗАДАЧИ ПО ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФСТАНДАРТ ПЕДАГОГА

КАКОЙ ДОКУМЕНТ ЗАМЕНИТ

ПРОФСТАНДАРТ ПЕДАГОГА?

ЕДИНЫЙ

КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ

СПРАВОЧНИК;

ДОЛЖНОСТНЫЕ ИНСТРУКЦИИ

ГДЕ БУДЕТ ПРИМЕНЯТЬСЯ? ДОШКОЛЬНОЕ,

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ,

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ,

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОФСТАНДАРТ ПЕДАГОГА

В КАКИХ

СЛУЧАЯХ БУДЕТ

ПРИМЕНЯТЬСЯ?

1. ПРИ ПРИЕМЕ НА РАБОТУ В ОО

НА ДОЛЖНОСТЬ «ПЕДАГОГ»

2. ПРИ ПРОВЕДЕНИИ

АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГОВ ОО

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА

Для работодателя – формулировка

требований к работникам;

Для работника – оценка соответствия

имеющихся у него компетенций

требованиям рынка труда и конкретного

работодателя;

Для системы профобразования –

разработка образовательных стандартов и

программ, соответствующих требованиям

рынка труда.

Требования к школе

ШКОЛА

до 2009 ФГОС НОО

ШКОЛА

2020 – ФГОС НОО, ООО, СОО

Базовые интеллектуальные

навыки

Умение работать с большими

объемами информации

Картина мира Коммуникативные

компетенции, креативность

Подготовка к выбору

профессии

Способность к

самообразованию

СТРУКТУРА ПРОФСТАНДАРТА ПЕДАГОГА

ОБУЧЕНИЕ ВОСПИТАНИЕ РАЗВИТИЕ

ДОЛЖЕН РЕКОМЕНДУЕТСЯ ДОЛЖЕН

ФУНКЦИЯ «ОБУЧЕНИЕ»

1. Иметь высшее или среднее

профессиональное образование

• по направлению «Образование и педагогика»

или

• в области, соответствующей

преподаваемому предмету (с последующей

профессиональной переподготовкой по

профилю педагогической деятельности)

• Ч 3 ст 46 ФЗ- 273 О квалификационных требованиях к педагогическим работникам

организаций, реализующих программы дошкольного и общего

образования –письмо Минобр, 10.10.2015 № 18-1240

ФУНКЦИЯ «ОБУЧЕНИЕ»

Демонстрировать знание предмета

и программы обучения

Владеть ИКТ- компетенциями

Школа требует новых учителей.

Понадобятся педагоги как глубоко

владеющие психолого-педагогическими

знаниями и понимающие особенности

развития школьников, так и являющиеся

профессионалами в других областях деятельности,

способные помочь ребятам найти себя в будущем.

Д.А.Медведев Национальная образовательная

инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

Педагоги школы …

Какие они?

Национальная система

учительского роста

Поручение Президента (Госсовет 23 декабря 2015 г.)

1. Правительству Российской Федерации:

г) обеспечить формирование национальной системы

учительского роста, направленной, в частности, на

установление для педагогических работников уровней

владения профессиональными компетенциями,

подтверждаемыми результатами аттестации, а также

на учёт мнения выпускников общеобразовательных

организаций, но не ранее чем через четыре года после

окончания ими обучения в таких организациях,

предусмотрев издание соответствующих нормативных

правовых актов.

Каким должен быть учитель

нового поколения? ПРОФЕССИОНАЛИЗМ

ПЕДАГОГА

РАССМАТРИВАЕТСЯ

СЕГОДНЯ КАК УСЛОВИЕ

ДОСТИЖЕНИЯ

СОВРЕМЕННОГО

КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ

НОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА

Работа в условиях

реализации программ

инклюзивного

образования

Преподавание русского языка учащимся, для

которых он не родной

Работа с учащимися,

имеющими проблемы в

развитии

Работа с девиантными, зависимыми, социально

запущенными и социально уязвимыми учащимися,

имеющими серьезные отклонения в поведении

Работа с одаренными учащимися

Результаты анкетирования педагогов

Образ педагога XXI века

Личностные качества (по мнению учеников школы): Любовь к детям. Веселый, честный, добродушный

Доброта. Чувство юмора

Понимание. Самообладание

Обаяние. Харизматичность

Ответственность. Порядочный

Требовательность. Современный……………

Объективность

Жизнерадостность

Коммуникабельность

Работоспособность

Дисциплинированность

Образ педагога XXI века Профессиональные качества ( по мнению учеников и педагогов):

Наличие когнитивных способностей.

Коммуникативная компетенция.

Адаптивный компонент.

Владение здоровьесберегающими технологиями.

Социальные качества.

Заинтересованность.

Толерантность.

Самокритичность, объективная самооценка

Хорошее знание своего предмета, умение доступно объяснять свой

предмет, уметь общаться с детьми

Умение держать дисциплину

Объективный

Современный

Основные результаты исследования компетенций учителей

математики, русского языка и литературы («Федеральный институт

оценки качества образования» )

По каждому из предметов значительная доля учителей показала

относительно невысокие результаты выполнения стандартных

учебных заданий.

Можно констатировать достаточно низкий уровень методических

компетенций учителей, неумение объяснить свои действия,

спланировать учебную работу в соответствии с конкретной

задачей.

Выявлен недостаточный уровень владения приемами

объективного стандартизированного оценивания результатов

обучения, что может препятствовать эффективному

выполнению учителями их работы.

Источники информации об уровне компетенций учителей. Федеральный уровень

Международ

ные

сравнительн

ые

исследования

НИКО

ВПР

ЕГЭ

ОГЭ

Исследования

компетенций

учителей

10 шагов к идеалу учителя….

Учиться, учиться и еще раз учиться!

Уметь грамотно выстраивать отношения с

детьми и родителями

Предъявлять разумные требования

Быть уверенным в себе человеком

Следить за внешним видом

Уметь вызывать к себе интерес……..

МЫСЛИ ВРАЗБРОС………..

ВЫСТУПЛЕНИЯ

Направление совершенствования

образовательного процесса в

контексте единых требований к

содержанию и качеству

профессиональной педагогической

деятельности (Сидорова Е.М.,

Нигмаджанова Г.З.)

ВЫСТУПЛЕНИЯ

«Система профессиональной

деятельности учителя» (Казьмина Е.А.

«Специальные педагогические подходы и

методы обучения и воспитания

обучающихся с ОВЗ» (Дубинина М.М.,

Хусаинова Д.Р., Морозова Г.Д.)

«Изменения в системе промежуточных и

итоговых форм контроля» (Тюменева

Н.С., Орлова Т.В.)

«Как никто не может дать другому того,

чего не имеет сам, так не может

развивать, воспитывать

и образовывать других тот, кто сам

не является развитым, воспитанным

и образованным».

А. Дистервег

Решение педсовета:

1. Определить одним из приоритетных направлений работы школы -

совершенствование деятельности учителей-предметников по повышению

профессиональной компетентности в условиях реализации Профессионального

стандарта педагога. 2. Внести в план работы ШМО и методического совета школы мероприятия,

направленные на совершенствование профессиональных компетенций учителя в

условиях внедрения профессионального стандарта педагога.

3. Обязать членов педагогического коллектива спланировать тему

профессионального самообразования, включающую вопросы Профессионального

стандарта педагога.

4. Учителям-предметникам совершенствовать педагогическую практику,

позволяющую эффективно вовлечь в образовательный процесс учеников с

разными стартовыми возможностями: со специальными потребностями в

образовании, одарённых учеников, учеников, для которых русский язык не

является родным, учеников с ОВЗ и т.д.

Решение педсовета:

5.Создать рабочую группу по разработке модели индивидуальной образовательной траектории

педагога

6.Рассмотреть и утвердить на методическом совете модель индивидуальной траектории

педагога.

7.Каждому педагогу школы сформулировать свою индивидуальную траекторию

8.Продолжить работу по обобщению и распространению опыта учителей, чья педагогическая

деятельность свидетельствует о высоком уровне профессионального мастерства.

9.

«Не забывайте,

что почва, на которой строится ваше

педагогическое мастерство, — в самом

ребенке, в его отношении к знаниям и к

вам, учителю. Это — желание учиться,

вдохновение, готовность к преодолению

трудностей. Заботливо обогащайте эту

почву, без нее нет школы».

В. А. Сухомлинский

.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ