Sistem pendidikan nasional

Sistem Pendidikan NasionalKelompok 6

Indriani SianiparNia Oktaria

Pujiati

Sistem Pendidikan Nasional

• PengertianSistem pendidikan nasional adalah sistem pendidikan yang dimiliki masing-masing bangsa sesuai dengan nilai-nilai dan kebudayaan bangsa itu sendiri.


Sistem Pendidikan Nasional Indonesia • Disusun berdasarkan pada Pancasila dan UUD

1945,• Diselenggarakan dengan menganut sebagian

dari sistem pendidikan bangsa lain yang sesuai dengan kebutuhan bangsa indonesia dan tidak bertentangan dengan dasar negara


Kelembagaan, Program, dan Pengelolaan Pendidikan

1. Kelembagaan PendidikanBerdasarkan UU RI No.2 Tahun 1989 tantang Sistem Pendidikan Nasional, kelembagaan pendidikan dapat dilihat dari segi jalur pendidikan, program pendidikan, serta pengelolaan pendidikan


2. Jalur Pendidikan• Jalur Pendidikan Sekolah

Yaitu pendidikan yang diselengarakan oleh sekolah melalui kegiatan belajar mengajar secara berjenjang dan berkesinambungan, bersifat formal, berdasarkan ketentuan pemerintah, berpola seragam dan bersifat nasional.


• Jalur Pendidikan Luar SekolahYaitu pendidikan yang bersifat kemasyarakatan yang diselenggarakan di luar sekolah, tidak berjenjang, tidak berkesinambungan, tidak berpola seragam dan tidak bersifat nasional.

Contoh: Pendidikan keluarga, pendidikan

keagamaan, kesenian, dan keterampilan untuk mengembangkan dirinya dan masyarakat sekitarnya.


3. Jenjang PendidikanTerdiri dari jenjang:*Pendidikan Dasar*Pendidikan Menenngah*Pendidikan Tinggi

(Dijelaskan dalam UU RI No. 2 Tahun 1989 Bab V, Pasal 2)


• Program dan Pengelolaan Pendidikana. Jenis Program Pendidikan

*Pendidikan Umum*Pendidikan Kejuruan*Pendidikan Luar Biasa*Pendidikan Kedinasan*Pendidikan Keagamaan


b. Kurikulum Program PendidikanKurikulum berasal dari bahasa Yunani kuno,Curir berarti pelari dan Curere berarti TempatBerpacu. Kurikulum diartikan sebagai jarak yang harusDitempuh, Arena yang harus dilewati pesertadidik untuk mencapai tujuan (ditandai berupaIjazah).


• Kurikulum mengandung dua aspek, yaitu:• Aspek kesatuan nasional, yang memuat unsur-

unsur penyatuan bangsa (Kurikulum nasional)

• Aspek lokal, yang memuat sifat-sifat kekhasan daerah, baik berupa unsur budaya, sosial, maupun lingkungan alam, yang menghidupkan sifat kebhinekaan dan merupakan kekayaan nasional. (biasa disebut muatan lokal)


1. Kurikulum NasionalTujuan pendidikan nasional dalam UUD RI No.2

Tahun 1989 Pasal 3, yaitu:• Terwujudnya bangsa yang cerdas• Manusia yang utuh, beriman, dan bertakwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa• Berbudi pekerti luhur• Terampil jasmani dan rohani• Berkepribadian yang mantap dan mandiri• Bertanggung jawab kepada masyarakat dan

kebangsaan


• Dalam UUD RI No.2 Tahun 1989 Pasal 30 menjelaskan tentang kurikulum Nasional:

Ayat 1 : Isi kurikulum merupakan susunan bahan kajian dan pelajaran untuk mencapai tujuan penyelenggaraan satuan pendidikan yang bersangkutan dalam rangka upaya pencapaian tujuan pendidikan nasional.


Ayat 2 menyatakan bahwa isi kurikulum setiap jenis jalur dan jenjang pendidikan wajib memuat:

1. Pendidikan Pancasila2. Pendidikan Agama3. Pendidikan Kewarganegaraan


Ayat 3 menyatakan bahwa isi kurikulum pendidikan dasar memuat dasar sekurang-kurangnya bahan kajian dan pelajaran tentang:

• Pendidikan Pancasila• Pendidikan Agama• Pendidikan Kewarganegaraan• Bahasa Indonesia• Membaca dan Menulis• Matematika• Pengantar Sains dan Teknologi• Imu Bumi• Sejarah Nasional dan Sejarah Umum• Kerajinan Tangan dan Kesenian• Pendidikan Jasmani dan Kesehatan• Menggambar• Bahasaa Inggris


2. Kurikulum Muatan LokalKurikulum muatan lokal dalam Lampiran Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan: program pendidikan yang isi dan media penyampaiannya dikaitkan dengan lingkungan alam, sosial, budaya, serta kebutuhan daerah


• Tujuan Muatan Lokal dalam kurikulum SD

Untuk kepentingan Nasional:1. Melestarikan dan mengembangkan

kebudayaan khas daerah2. Menubah nilai dan sikap masyarakat

terhadap lingkungan ke arah positif


Untuk Kepentingan Peserta Didik:1. Meningkatkan pemahaman peserta didik

terhadap lingkungannya2. Mengakrabkan peserta didik dengan lingungannya3. Menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang

dipelajari untuk memecahkan masalah di sekitarnya

4. Memanfaatkan sumber belajar yang ada di lingkungannya

5. Mempermudah peserta didik menyerap materi pelajaran


• Faktor Penghambat Pelaksanaan Muatan Lokal*Sulitnya pembinaan tingkah laku afektif dan psikomotor* Penggunaan team teaching yang belum memasyarakat di dalam tradisi pembelajaran di sekolah* Masih banyaknya guru-guru yang belum menggunakan keterampilan proses dan CBSA* Sistem ujian akhir dan ijazah yang memberikan tekanan lebih pada mata pelajaran akademik. Sedangkan pelajaran-pelajaran yang memberikan bekal praktis kepada peserta didik dianggap fakultatif*Sarana penunjang tertentu yang belum dimiliki sekolah


• Faktor Penunjang Muatan Lokal* Adanya keinginan peserta didik untuk cepat memperoleh bekal kerja* Materi muatan lokal yang dapat dijadikan sasaran belajar bermacam-macam* ketenagaan yang bervariasi yang partisipasinya dapat dilibatkan dalam penyelenggaraan muatan lokal* Tercantumnya materi muatan lokal sebagai materi kurikulum dan telah rutin dilaksanakan* Banyaknya media yang membantu penyebaran informasi yang berkaitan dengan materi muatan lokal


• Upaya Pembangunan Pendidikan Nasional

Jenis Upaya Pembangunan Pendidikan Nasional:1. Pembaruan Landasan Yuridis2. Pembaruan Kurikulum3. Pembaruan Pola Masa Studi4. Pembaruan Tenaga Kependidikan


• Dasar dan Aspek legal Pembangunan Pendidikan NasionalMeliputi ketentuan-ketentuan yuridis yang menjadi dasar acuan, serta mengatur penyelenggaraan Sistem Pendidikan Nasional, seperti Pancasila, UUD 1945, GBHN, UU organik pendidikan, Peraturan Pemerintahan, dll.


Program Pokok Pembangunan Pendidikan merealisasikan Pasal 31 dan Pasal 32 UUD 1945 :

• Tiap- tiap warga negara mendapat pengajaran• Pemerintah mengusahakan dan

menyelenggarakan satu sistem pengajaran nasional

• Pemerintah memajukan kebudayaan nasional Indonesia


• Team teaching adalah pengorganisasian secara khusus sebagai alternatif pembelajaran, yaitu adanya kerjasama yang terpadu antara pembina, pelaksana lapangan, dan narasumber.


• Pendekatan Keterampilan Proses dan CBSA:1. Guru menyiapkan paket bacaan dan memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajarinya2. Tanya jawab tentang isi bacaan3. Studi karyawisata ke lapangan untuk melakukan observasi sesuai dengan tema pembelajaran4. Mendiskusikan hasil rekaman observasi (guru dan narasumber)5. Membuat rangkuman


• Pembaruan Landasan YuridisYaitu berhubungan dengan hal-hal fundamental dan bersifat prinsipal. Seperti komponen struktur pendidikan, kurikulum, pengelolaan, pengawasan, dan ketenagaan


• Pembaruan Kurikulum• Sifatnya ada yang mempertahankan, dan

ada yang mengubah• Berkaitan dengan landasan filosofis,

landasan historis, landasan sosial, dan landasan psikologis


• Pembaruan Pola Masa StudiMeliputi pembaruan jenjangdan pendidikan

serta lama waktu belajar pada satu satuan pendidikanseperti penambahan dan pengurangan masa studi dengan alasan-alasan tertentu

Contoh pengubahan wajib belajar 6 tahun menjadi 9 tahun, pendidikan profesi untuk menunjang kualitas tenaga pengajar.


• Pembaruan Tenaga KependidikanBerkaitan dengan tenaga yang bertugas

menyelenggarakan kegiatan mengajar, melatih, meneliti, mengembangkan, mengelola, dan/atau memberikan pelayanan teknis di bidang pendidikan.

Hal ini dianggap sangat penting karena pembaruan komponen-komponen lain tidak akan tewujud tanpa ditunjang oleh tenaga-tenaga pelaksana kependidikan.

Sumber:• Tirtarahardja, Umar. 2005. Pengantar

Pendidikan: Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.

Usaha adalah berlomba-lomba menjadi yang terbaik, namun

lebih baik jika berlomba-lomba untuk selalu menjadi lebih baik

(Pend.Kimia 2012)

Education

Sistem pendidikan nasional