Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Manba’ul Ulum Asshiddiqiyah Kota Tangerang

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas/Semester : X / Satu

Materi pokok : Pengetahuan Dasar geografi

Alokasi Waktu : 12 Jam Pel ( 4 X pertemuan )

A. Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan

pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat

berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.

1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan

Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya.

1.3 Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan

cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir

bathin.

1.4 Menghayati keberadaan diri di tempat tinggalnya dengan tetap waspada,

berusaha mencegah timbulnya bencana alam, dan memohon

perlindungan kepada Tuhan yang Maha Kuasa.

2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan

peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang

dapat berfikir ilmiah.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap

masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfera.

2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap peristiwa bencana alam dengan

selalu bersiap siaga, membantu korban, dan bergotong royong dalam

pemulihan kehidupan akibat bencana alam.

3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan

sehari-hari.

4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada

kehidupan sehari- hari dalam bentuk tulisan.

Indikator

1. menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan

pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. menjelaskan pengertian dan ruang lngkup geografi

4. menjelaskan 10 konsep dasar geografi & penerapannya

5. membedakan prinsip geografi dan penerapannya

6. membedakan obyek formal dan obyek fungsional geografi

7. menjelaskan pendekatan/metode geografi & penerapannya

8. membedakan aspek fisik dan sosial geografi dan penerapannya

9. menjelaskan cabang ilmu geografi dan lmu bantu geografi

10. menerapkan konsep, prinsip, pendekatan dan aspek geografi dalam

kehidupan sehari-hari

11. presentasi hasil penerapan konsep, prinsip, pendekatan dan aspek

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Siswa Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,

responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi

atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Siswa dapat menjelaskan Pengertian Geografi dan ruang lingkup geografi

4. Siswa dapat menjelaskan 10 Konsep Geografi dan penerapannya.

5. Siswa dapat membedakan prinsip geografi dan penerapannya

6. Siswa dapat membedakan obyek formal dan obyek fungsional geografi

7. Siswa dapat menjelaskan pendekatan/metode geografi& penerapannya

8. Siswa dapat membedakan aspek fisik dan sosial geografi dan

penerapannya

9. Siswa dapat menjelaskan cabang ilmu geografi dan lmu bantu geograf.

10. Siswa dapat menerapkan konsep, prinsip, pendekatan dan aspek geografi

dalam kehidupan sehari-hari

11. Siswa dapat presentasi hasil penerapan konsep, prinsip, pendekatan dan

aspek

D. Materi Pembelajaran

Fakta

1. Fenomena alam & contohnya kehidupan

2. Contoh peristiwa bencana gempa bumi, tsunami, banjir, tanah longsor dll

3. Litosfer, atmosfer, hidrosfer, bosfer & antroposfer

Konsep

1. konsep Geografi dari beberapa ahli/sumber

2. sepuluh konsep dasar geografi

Prinsip 1. distribusi, interrelasi, deskripsi, dan korologi

2. pendekatan keruangan, ekologi dan kompleks wilayah

Prosedur

E. Pendekatan/Strategi/Model Pembelajaran :

1. Saintifik

2. Inquiri

Langkah-langkah pembelajaran

a. Penyajian fenomena

b. Melakukan observasi

c. Merumuskan masalah

d. Mengajukan hipotesis

e. Mengumpulkan data

f. Menganlisis data

g. Menyimpulkan

F. Metode Pembelajaran

1. Kontekstual

2. Konstruktivisme

3. Diskusi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN : 1

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

A. Kegiatan awal:

1. Apersepsi (absensi, doa)

2. Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan

pertanyaan yang berhubungan dengan pengertian geografi, ruang

lingkup geografi

3. Penyampaian tujuan pembelajaran.

15 menit

B. Kegiatan Inti :

Mengamati:

membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang ruang lingkup

pengetahuan geografi, konsep esensial geografi

Menanya:

1. Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang

sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan

ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi,

2. Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mendaftar sejumlah

pertanyaan tentang konsep geografi, kaitannya dengan keberadaan

suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah mereka

mengamati gambar yang di sajikan.

Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengumpulkan data:

Peserta didik mencoba menerapkan konsep geografi yang

diketahuinya dengan menunjukkan bukti di lapangan melalui media

peta atau citra penggunaan lahan.

Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai

atau pola permukiman penduduk yang memanjang jalan atau sungai’

105

menit

Mengasosiasi:

1. Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara

keberadaan suatu objek di permukaan bumi dengan objek-objek

lainnya sehingga mereka memperoleh makna tentang konsep

geografi. Contohnya menghubungkan antara keberadaan

permukiman di tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti

aliran sungai, atau menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan

dengan kondisi perkotaan.

2. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya

tentang konsep, geografi sehingga memperoleh pengetahuan baru

tentang dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan:

Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang

lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi,

C. Kegiatan Akhir :

1. Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang Pengertian

Geografi dan Konsep Geografi.

2. Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian Geografi dan

Konsep Geografi.

3. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya

yaitu yang membahas tentang Prinsip Geografi

15 menit

PERTEMUAN : 2


Waktu

A. Kegiatan awal:



pertanyaan yang berhubungan dengan pengertian prinsip

geografi

3. Penyampaian tujuan pembelajaran tentang prinsip geografi

15 menit

B. Kegiatan Inti :

Mengamati:

1. membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang prinsip

geografi .

2. mengamati peta rupa bumi yang memperlihatkan relief permukaan

bumi, jaringan jalan,dan pola penggunaan lahan sehingga peserta

didik dapat menunjukkan prinsip geografi.

Menanya:



prinsip, pendekatan geografi.

2. Butir pertanyaan dapat ditulis pada kertas selembar atau diajukan

secara lisan.

3. Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah

pertanyaan tentang prinsip geografi kaitannya dengan keberadaan

suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah mereka

mengamati peta rupa bumi.

Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):

1. Peserta didik menunjukkan letak berbagai objek geografi pada peta

yang keberadaannya memperlihatkan penerapan prinsip geografi

dalam kehidupan nyata.

Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai,

pola permukiman penduduk yang memanjang jalan, dan lahan

pertanian sawah yang banyak tersebar di daearh dataran rendah.

2. Peserta didik memberi contoh keadaan relief muka bumi sebagai

bukti berlakunya prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi:



lainnya sehingga mereka memperoleh makna tentang prinsip

geografi.

Contohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman di

tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau

menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi

perkotaan.


tentang prinsip geografi sehingga memperoleh pengetahuan baru

tentang dasar-dasar ilmu geografi.

105

Menit

Mengomunikasikan:

1. Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk

tulisan yang dilengkapi dengan gambar/peta yang relevan.

2. Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang prinsip

geografi di depan kelas.

3. Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang cara memilih

lokasi tempat tertentu yang cocok sesuai prinsip geografi.

Contohnya memilih lokasi untuk permukiman yang baik, memilih

lokasi pertanian, memilih lokasi pelabuhan, dan lain-lain sesuai

dengan prinsip geografi.

4. Ketika mengomunikasikan, peserta didik menunjukkan lokasi-

lokasi tersebut melalui media

C. Kegiatan Akhir :

1. Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang Prinsip

Geografi .

2. Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian Prisip Geografi


yaitu yang membahas tentang obyek dan Pendekatan Geografi

Pertemuan : 3


Waktu

A. Kegiatan awal:



pertanyaan yang berhubungan dengan pengertian obyek dan

pendekatan geografi


15 menit

B. Kegiatan Inti :

Mengamati:

1. membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang Obyek

dan Pendekatan geografi .

2. mengamati peta rupa bumi yang memperlihatkan relief permukaan

bumi, jaringan jalan,dan pola penggunaan lahan sehingga peserta

didik dapat menunjukkan obyek geografi dan Pendekatan

Geografi.

105

Menit

Menanya:



obyek dan pendekatan geografi.

2. Butir pertanyaan dapat ditulis pada kertas selembar atau diajukan

secara lisan.

3. Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah

pertanyaan tentang obyek dan pendekatan geografi kaitannya

dengan keberadaan suatu objek dan gejala di permukaan bumi

setelah mereka mengamati peta rupa bumi.

Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):

1. Peserta didik menunjukkan letak berbagai objek geografi pada peta

yang keberadaannya memperlihatkan penerapan obyek dan

pendekatan geografi dalam kehidupan nyata.

Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai,

pola permukiman penduduk yang memanjang jalan, dan lahan

pertanian sawah yang banyak tersebar di daearh dataran rendah.

Mengasosiasi:



lainnya sehingga mereka memperoleh makna tentang byek dan

pendekatan geografi.

2. Contohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman di

tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau

menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi

perkotaan.


tentang obyek dan pendekatan geografi sehingga memperoleh

pengetahuan baru tentang dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan:

1. Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk

tulisan yang dilengkapi dengan gambar/peta yang relevan.

2. Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang obyek

dan pendekatan geografi di depan kelas.

3. Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang cara memilih

lokasi tempat tertentu yang cocok sesuai obyek dan pendekatan

geografi.

4. Contohnya memilih lokasi untuk permukiman yang baik, memilih

lokasi pertanian, memilih lokasi pelabuhan, dan lain-lain sesuai

dengan oibyek dan pendekatan geografi.

5. Ketika mengomunikasikan, peserta didik menunjukkan lokasi-

lokasi tersebut melalui media

C. Kegiatan Akhir :

1. Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang obyek dan

pendekatan Geografi.

2. Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian obyek dan

pendekatan Geografi .


yaitu yang membahas tentang aspek dan sarana bantu geografi

PERTEMUAN : 4


Waktu

A. Kegiatan awal:



pertanyaan yang berhubungan dengan aspek dan sarana bantu

geografi.


15 menit

B. Kegiatan Inti :

Mengamati:

1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok 5-6 orang

2. Secara berkelompok peserta didik diminta mengamati beberapa

titik di lingkungan sekitar sekolah dan mencatat obyek yang telah

diamati

Menanya:

Setelah kembali di kelas, Peserta didik diberi kesempatan

menanyakan hal-hal yang berkait dengan aspek fisik dan sosial

geografi yang telah diamati

Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengumpulkan data:

Peserta didik diminta mengklasifikasi apa yang diamati ke dalam

kategori aspek fisik dan/atau aspek sosial

105

menit

Mengasosiasi:

Peserta didik diminta mengaitkan anatara aspek fisik dan sosial yang

telah diamati dengan disiplin ilmu pengetahuan yang membahas

aspek tersebut.

Mengomunikasikan:

1. Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil

observasi aspek fisik dan aspek sosial dan hubungannya dengan

disiplin ilmu (cabang ilmu/ilmu bantu geografi)

2. Kelompok lain memberikan tanggapan/pertenyaan

3. Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi

C. Kegiatan Akhir :

1. Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang Pengertian

aspek Geografi, ilmu penunjang geografi dan sarana bantu

geo.

2. Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian aspek Geografi,

ilmu penunjang dan sarana bantu geografi.


yaitu yang membahas tentang langkahpenelitian.

15 menit

H. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:

1. Alat / Bahan : Peta Konsep

Power point, Video, LCD, Laptop

2. Sumber Belajar : - Buku paket geografi kelas X - Jurnal ilmiah

- Berita dan kasus yang dimuat oleh media masa

(koran dan majalah)

- Laporan perjalanan

- Peta rupa bumi,

- Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait

di internet dan lain-lain

I. Penilaian

I.1 Jenis dan Teknik Penilaian Proyek:

Membuat daftar nama objek alam dan buatan manusia di permukaan yang

saling berhubungan (misalnya objek jembatan yang dipasangkan dengan

adanya sungai dan jalan, rawa dan daerah dataran rendah). Daftar nama

objek minimal 10 pasang.

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data,

mengasosiasi, dan komunikasi. Aspek yang diamati adalah keuletan dan

keseriusannya dalam mengerjakan tugas.

Tes:

menilai kemampuan peserta didik dalam memahami ruang lingkup

pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip,

pendekatan,atau aspek geografi.

Bentuk tes yang digunakan adalah :

1. Pilihan ganda

2. tes uraian.

I.2 Bentuk Penilaian dan Penskoran.

Mengetahui, Kota Tangerang, 17 Juli 2014

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran Geografi

H. Zainuri Yasmin, S.Ag, M.Pd Asep Hamdi, S.Pd NIP. --- NIP. ---

LAMPIRAN :

PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN

1. Tes Praktek (Penilaian Kinerja)

Mata Pelajaran : Geografi

Nama Kinerja : Observasi kenampakan alam dan buatan

Alokasi Waktu : 1 Minggu

Nama : …………………………………………...

Kelas : ………………………………………..….

No. Aspek Yang Dinilai Penilaian

1 2 3 4

1 Pengamatan

2. Data yang diperoleh

3. Kesimpulan

Aspek yang

dinilai

Penilaian

1 2 3 4

Pengamatan Pengamatan

sangat tidak

cermat

Pengamatan

tidak cermat

Pengamatan

cermat, tetapi

mengandung

interpretasi

Pengamatan

cermat dan bebas

interpretasi

Data yang

diperoleh

Data sangat

tidak lengkap

Data tidak

lengkap

Data lengkap,

tetapi tidak

terorganisir, atau

ada yang salah

tulis

Data lengkap,

terorganisir, dan

ditulis dengan

benar

Kesimpulan Sangat Tidak

benar atau

tidak sesuai

tujuan

Tidak benar atau

tidak sesuai

tujuan

Sebagian

kesimpulan ada

yang salah atau

tidak sesuai tujuan

Semua benar

atau sesuai

tujuan

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No. Nama Siswa

Skor Aspek yang

dinilai Jumlah

Skor Nilai Sikap Predikat

1 2 3 4

1.

2.

3.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria Skor Indikator Rentang Nilai

SB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100

B (Baik) 3 Sering 75 – 90

C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74

K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59

2. Tes Praktek (Unjuk Kerja)


Nama Unjuk Kerja :

Alokasi Waktu :

Nama :

Kelas : X IPS 1 / 2*

No. Langkah-langkah Kinerja Penilaian

1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

Aspek yang

dinilai

Penilaian

1 2 3 4


No. Nama Siswa

Skor Aspek yang

dinilai Jumlah

Skor Nilai Sikap Predikat

1 2 3 4

1.

2.

3.

4.









3. Tes Praktek (Presentasi)


Nama Produk : Diskusi

Alokasi Waktu : 30 Menit

Nama /Anggota Kel :

Kelas :

No. Komponen Skor (1-4)

1. Penguasaan Materi

a. Kemampuan konseptualisasi

b. Kemampuan menjelaskan

c. Kemampuan berargumentasi

2. Penyajian

a. Sistematika Penyajian

b. Visualisasi

3 Komunikasi Verbal

a. Penggunaan Verbal

b. Intonasi dan Tempo

Total Skor

Aspek yang

dinilai

Penilaian

1 2 3 4

Penguasaan

Materi

Kemampuan

konseptualisasi,

menjelaskan dan

berargumentasi

sangat tidak

menguasai

Kemampuan

konseptualisasi,

menjelaskan dan

berargumentasi

tidak menguasai

Penguasan

materi tentang

kemampuan

konseptualisasi,

menjelasan dan

berargumentasi

bagus tapi

belum terarah

Penguasan materi

tentang kemampuan

konseptualisasi,

menjelasan dan

berargumentasi bagus

dan sudah terarah

Penyajian Sistematika

penyajian dan

visualisasi sangat

tidak tersaji

Sistematika

penyajian dan

visualisasi sangat

tersaji

Penyajian

materi yang

tersistematis

dan visualisasi

bagus tetapi

belum

menemukan

konsep yang

jelas

Penyajian materi

yang tersistematis

dan visualisasi bagus

dan konsepnya jelas

Komunikasi

Verbal

Penggunaan

bahasa verbal,

intonasi dan

temponya sangat

tidak baik

Penggunaan

bahasa verbal,

intonasi dan

temponya tidak

baik

Penggunaan

bahasa verbal,

intonasi dan

temponya

sudah baik tapi

belum

menggunakan

ejaan yang

benar

Penggunaan bahasa

verbal, intonasi dan

temponya sudah baik

dan menggunakan

ejaan yang benar


No. Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumlah

Skor

Nilai

Sikap Predikat

1 2 3 4

1.

2.

3.

4.









4. Penilaian Proyek


Nama Proyek : Membuat laporan penelitian geografi

Alokasi Waktu : 2 Minggu

Nama :

Kelas :

Rumusan Tugas

No. Komponen Skor (1-4)

1. Perencanaan

a. Persiapan

b. Rumusan Judul

2. Pelaksanaan :

a. Sistematika Penulisan

b. Keakuratan Sumber Data / Informasi

c. Kuantitas Sumber Data

d. Analisis Data

e. Penarikan Kesimpulan

3 Laporan Proyek

a. Performans

b. Presentasi / Penguasaan

Total Skor

Aspek yang

dinilai

Penilaian

1 2 3 4

Perencaaan Persiapan dan

perumusan judul

sangat tidak

terencana

Persiapan dan

perumusan judul

tidak terencana

Perencanaan yang

berupa persiapan

dan perumusan

judul sudah

terancana tapi

belum tersistematis

Perencanaan yang

berupa persiapan dan

perumusan judul

sudah terancana dan

tersusun secara

tersistematis

Pelaksanaan Keakuratan

sumber data,

kuantitas

sumber data,

analisis data dan

penarikan

kesimpulan

sangat tidak

terlaksana

Keakuratan

sumber data,

kuantitas

sumber data,

analisis data dan

penarikan

kesimpulan

tidak terlaksana

Pelaksanaan berupa

keakuratan sumber

data, kuantitas

sumber data,

analisis data dan

penarikan

kesimpulan sudah

terlaksana tetapi

belum maksimal

Pelaksanaan berupa

keakuratan sumber

data, kuantitas

sumber data, analisis

data dan penarikan

kesimpulan sudah

terlaksana secara

maksimal

Laporan

Proyek

Laporan proyek

sangat tidak

sempurna

Laporan proyek

tidak sempurna

Laporan proyek

sempurna tetapi

bahasanya belum

baku

Laporan proyek

sempurna serta

menggunakan bahasa

yang sudah baku


No. Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumla

h Skor

Nilai

Sikap Predikat

1 2 3 4

1.

2.

3.









5. Penilaian PortoFolio


Nama Proyek :

Alokasi Waktu :

Nama :

Kelas :

No. KI/KD/Indikator Waktu Kriteria Ket

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan :

1. Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang

masuk dalam portofolio

2. Skor yang digunakan menggunakan rentang antara 0 – 10 atau 10 – 100

3. Kolom keterangan diisi untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja

tersebut

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

3. Tes Tulis (Pilihan Ganda/Benar Salah/Menjodohkan)

N

o.

Nama

Siswa

Nomor Soal 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

…………….

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

Keterangan :

Nilai = (Skor Perolehan : skor maksimal) x 100

4. Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)

N

o Nama Siswa

Nomor Soal Uraian ∑ skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Pedoman Penskoran

5. Tes Lisan

No. Jawaban Skor

maksimum

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Skor Maksimal 100

No Nama Siswa Nomor Pertanyaan ∑

skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Daftar Pertanyaan

No. Pertanyaan Skor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Skor Maksimal 100

6. Penugasan

Mata Pelajaran :

Nama Tugas :

KD/Indikator :

No.

Pelaksanaa Tugas

Materi

Penugasan

Jenis Tugas Rentang

Waktu

Penugasan

Selama Proses

Pembelajaran

Pembelajaran

Mandiri Individu Kelompok

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

1. Observasi

N

o

Nama

Siswa

Skor untuk Sikap

∑ Skor

Nilai

Predikat

Ju

jur

Dis

ipli

n

Tan

ggu

ng

Jaw

ab

Ped

uli

San

tun

Res

pon

sif

Pro

ak

tif

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

.

Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :






2. Penilaian Diri

Nama Sekolah : SMA Manba’ul Ulum Asshiddiqiyah Kota Tangerang

Mata Ajar : Geografi

Nama :


No. Pernyataan Alternatif

Ya Tidak

1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada

Tuhan Yang Maha Esa agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

3. Saya optimis bisa meraih prestasi

4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita

5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan

masyarakat

Rekapitulasi Nilai Penilaian Diri

Jumlah Skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2


2. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1

3. Nilai sikap penilaian diri dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria Rentang Nilai

SB (Sangat Baik) 91 – 100

B (Baik) 75 – 90

C (Cukup) 60 – 74

K (Kurang) ≤ 59

3. Penilaian Teman Sejawat

Nama Sekolah : _______________________________________________

Mata Ajar : _______________________________________________

Nama : _______________________________________________


Waktu Pengamatan:

_______________________________________________

No. Perilaku / Sikap Muncul/Dilakukan

Ya Tidak

1. Mau menerima pendapat teman

2. Suka membantu teman yang mengalami kesulitan

3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan

4. Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status

6. Saya suka membahas masalah politik, hukum dan pemerintahan

7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku

8. Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan

9. Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat, bangsa dan

Negara

10. Saya berusaha menjadi warga Negara yang baik dan

bertanggung jawab

Jumlah Skor

No. Nama Siswa Skor untuk pernyataan nomor ∑

Skor

Nilai

Sikap Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.

sosial, suku, dan agama

5. Saling menghormati sesama teman

6. Suka membaca

7. Suka berdiskusi

8. Tidak suka menunda masalah

9. Suka bekerja sama

10. Bersikap bijaksana

Jumlah Skor


No. Nama Pengama

t Skor Perilaku/Sikap Nomor

Jumla

h Skor Nil

ai

Sik

ap

Pre

dik

at

1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1. Jumlah Skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2


3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1

4. Nilai sikap Penilaian teman sejawat dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :



B (Baik) 75 – 90

C (Cukup) 60 – 74

K (Kurang) ≤ 59

4. Penilaian Jurnal/Catatan Guru

Nama Sekolah :

Mata Ajar :

Nama :

Kelas :

Kompetensi

Sikap

Deskripsi Sikap

Kekuatan

Peserta Didik Kelemahan Peserta Didik

Simpulan / Kesan / Saran

Keterangan :



B (Baik) 75 – 90

C (Cukup) 60 – 74

K (Kurang) ≤ 59

SOAL SOAL :

I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas!

1. Jelaskan perkembangan ilmu geografi dengan membuat skema sederhana ?

2. Jelaskan ruang lingkup geografi dalam kehidupan sehari – hari ?

3. Jelaskan istilah- istilah berikut ini :

a. Diferensial area e. Biosfer

b. Aglomerasi f. Sistem Informasi Geografi

c. Morfologi g. Kartografi

d. Korologi h. Interelasi dan Interaksi

4. Jelaskan disertai analisis masalah Pemukiman Kumuh di kota Lasem dengan

menggunakan Prinsip Penyebaran ?

5. Jelaskan diserta analisis musibah Banjir kota Lasem dengan menggunakan

Pendekatan Kelingkungan ?

6. Jelaskan perbedaan obyek formal dan obyek material ?

7. Jelaskan aspek geografi yang menyebabkan adanya migrasi penduduk ?

8. Mengapa terdapat perbedaan pola tata ruang kota dan tata ruang pedesaan ?

II. Isilah titik- titik dengan jawaban yang benar !

1). Adaptasi manusia dengan lingkungan fisis dan biologisnya di kenal dengan

istilah …………………… …..…………..2). Ciri- ciri suatu wilayah dengan

mempelajari daerah tersebut yang meliputi hal- hal yang menjadi potensial daerah

tersebut …………………………………3). Cara pandang terhadap obyek

material (litosfer, hidrosfer, atmosfer, biosfer,

antroposfer)…………………………………, 4). Pola penyebaran pemukiman

penduduk di daerah pantai …………………………….,5). Gejala, fakta, ataupun

masalah geografi di suatu tempat yang ditinjau sebarannya, interelasi, interaksi

dan integrasi nya disebut prinsip ………………………………..6). Perbedaan

karakteristik tiap- tiap wilayah menggunakan pendekatan ……………………7).

Penjelasan lebih jauh mengenai gejala- gejala yang kita selidiki termasuk prinsip

……………………, 8). Nilai guna lahan di desa mempunyai fungsi sebagai

………………………..9). Tanah longsor merupakan bencana yang dapat di atasi

dengan menggunakan pendekatan …………………… memindahkan korban

bencana ke daerah sekitar untuk pengungsian dan relokasi bencana. 10). Nelayan

untuk mendapatkan tangkapan ikan yang banyak dengan mencari ikan di laut,

dengan menggunakan pendekatan ……………………...........................

III. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar !

1. Dalam geografi, prinsip deskripsi sangatlah penting karena pendeskripsian

suatu wilayah dimaksudkan untuk ……..

a. menampilkan peta secara lengkap

b. membuat simbol-simbol secara benar

c. mengembangkan semua potensi sumber daya yang ada

d. menarik minat investor

e. merencanakan pembangunan wilayah

2. Segala sesuatu di sekitar manusia yang berupa makhluk hidup termasuk di

dalamnya manusia adalah definisi …..

a. lingkungan fisikal

b. lingkungan biologis

c. lingkungan social

d. lingkungan abiotik

e. geografi penduduk

3. Ilmu pengetahuan yang mempelajari bentuk-bentuk permukaan bumi yang

terjadi karena kekuatan-kakuatan yang bekerja di dalam dan di atas

permukaan bumi disebut …….

a. geofisika

b. geomorfologi

c. meteorologi

d. oseanografi

e. astronomi

4. Penjelasan lebih jauh mengenai gejala-gejala yang diselidiki atau dipelajari

disebut ……

a. prinsip interelasi

b. prinsip persebaran

c. prinsip deskripsi

d. prinsip korologi

e. prinsip kronlogi

5. Pada suatu wilayah pegunungan, ada yang sebagian dimanfaatkan untuk

kawasan budi daya dan adapula yang sebagian dimanfaatkan untuk kawasan

lindung. Hal seperti ini sesuai dengan ....

a. prinsip interelasi

b. konsep interaksi

c. prinsip korologi

d. konsep diferensial areal

e. prinsip persebaran

6. Keberadaan suatu mata air panas, sumber-sumber gas dan danau-danau

vulkanik aktif, pasti berhubungan dengan aktivitas vulkanik di kawasan

tersebut.

Fenomena tersebut sesuai dengan konsep geografi, yaitu ……..

a. konsep interdependensi

b. konsep pola

c. konsep morfologi

d. konsep keterkaitan keruangan

e. konsep jarak

7. Fenomena hidrosfer, biosfer, litosfer dan atmosfer dibahas pada....

a. geografi manusia

b. geografi fisik

c. gegrafi umum

d. geografi social

e. geografi teknik

8. Geografi merupakan suatu studi mengenai perbedaan serta persamaan

geosfer. Oleh sebab itu, geosfer disebut sebagai ....

a. objek formal geografi

b. objek fungsional geografi

c. objek regional geografi

d. objek material geografi

e. objek fungsional geografi

9. Salah satu penunjang dalam ilmu geografi yang mempelajari lautan beserta

isinya disebut ….

a. biologi

b. geomorfologi

c. hidrologi

d. antropologi

e. oceanologi

10. Pendekatan yang meninjau manusia sebagai suatu subjek pada kesatuan

ruang adalah ……

a. pendekatan ekologi

b. pendekatan sejarah

c. pendekatan kompleks wilayah

d. pendekatan deskripsi

e. pendekatan keruangan

27 | R e n c a n a P e l a k s a n a a n P e m b e l a j a r a n G e o g r a f i K e l a s X I P S

1. Evaluasi Pertama

A. Amatilah dua gambar di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini !

Gambar 1 Gambar 2

1. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 1 ?:

Alam………………………….

Kehidupannya………………...

2. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 2 ?:

Alam……………………………

Kehidupan……………………..

5. Apa persamaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

6. Apa perbedaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 ?

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

7. Jelaskan interaksi antara manusia dan lingkungannya dalam konteks keruangan pada

gambar 1 dan gambar 2

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………

B. Tentukan konsep essensial geografi yang sesuai dengan pernyataan-pernyataan pada

tabel berikut !

No Pernyataan Konsep

Geografi

1. Rumah yang bagus akan berkurang nilainya apabila berdekatan

dengan pemakaman.

2. Setelah dikaji melalui peta, ternyata terdapat keterkai tan

keruangan antara Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang dan Bekasi.

3. Gerakan berita (informasi) melalui media massa

4. Bentuk lahan terkait dengan erosi pengendapan, penggunaan

lahan, ketebalan tanah, dan ketersediaan air


No Pernyataan Konsep

Geografi

5. Timbulnya daerah kumuh dan daerah elit ditengah

masyarakat

6. Yogyakarta–Jakarta dapat dijangkau dengan menggu

nakan pesawat terbang sedangkan Yogyakarta– Ma gelang

dapat dijangkau dengan menggunakan mobil.

2. Evaluasi kedua

A. Jelaskan gambar dibawah ini sesuai dengan prinsip geogarfi

Prinsip apa yang digunakan dalam

menjelaskan gambar di samping !

...................................

Mengapa?………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

…


menjelaskan

gambardisamping……......

mengapa…………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

…


menjelaskan gambar di samping

………………………….. mengapa

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………


B. Lengkapi skema dibawah ini !

Contohnya :

(1) ..................................................

(2) ..................................................

(3) ..................................................

(4) .................................................

Contohnya:

(1) .......................................................

(2) .........................................................

(3) ...........................................................

3. Evaluasi ketiga

Gunakanlah pendekatan geografi yang tepat untuk fenomena berikut ini

a. Jatuhnya Pesawat Sukoi Superjet 100 di lereng Gunung Salak cukup

menggemparkan masyarakat dunia. Peristiwa ini dapat dikaji/analisis

dengan mengunakan pendekatan keruangan, dengan mengajukan

pertanyaan-pertanyaan berikut

Apa fenomena kehidupan yang terjadi ?

...................................................................................

Kapan terjadinya ?

...................................................................................

Dimana terjadi peristiwa tersebut ?

...................................................................................

Apa penyebabnya ?

...................................................................................

Bagaimana kecelakaan itu dapat terjadi ?

...................................................................................

...................................................................................

.................................................................................

b. Perhatikan baik-baik gambar berikut ini !: analisis fenomena ini dengan

menggunakan pendekatan kelingkungan !

............................................................

Objek geografi

.......................................................


2. Untuk mendalami cabang ilmu dan ilmu bantu geografi lengkapilah matriks

dicbawah ini !

NAMA ILMU KAJIAN ILMUNYA ASPEK

Geografi Manusia

(antropogeografi)

Geografi Sejarah

Kartografi

Geografi Matematika

Etnografi

Biogeografi

Geomorfologi

Hidrologi

Pedologi

Klimatologi

Mengetahui, Kota Tangerang, 17 Juli 2014

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran Geografi

H. Zainuri Yasmin, S.Ag, M.Pd Asep Hamdi, S.Pd NIP. --- NIP. ---

Education

Lampiran 1