Download pdf - Guia Para La Evaluacion

Agenda

Programa del DiplomaGua para la evaluacin del programa y cuestionario de autoevaluacin: Programa del Diploma

Versin en espaol del documento publicado en noviembre de 2010 con el ttulo Programme evaluation guide and self-study questionnaire: Diploma ProgrammePublicada en noviembre de 2010Bachillerato InternacionalPeterson House, Malthouse Avenue, Cardiff GateCardiff, Wales GB CF23 8GLReino UnidoTel.: +44 29 2054 7777

Fax: +44 29 2054 7778

Sitio web: http://www.ibo.org Organizacin del Bachillerato Internacional, 2010El Bachillerato Internacional (IB) ofrece tres programas educativos exigentes y de calidad a una comunidad de colegios de todo el mundo, con el propsito de crear un mundo mejor y ms pacfico.

El IB agradece la autorizacin para reproducir en esta publicacin material protegido por derechos de autor. Cuando procede, se han citado las fuentes originales y, de serle notificado, el IB enmendar cualquier error u omisin con la mayor brevedad posible.

El uso del gnero masculino en esta publicacin no tiene un propsito discriminatorio y se justifica nicamente como medio para hacer el texto ms fluido. Se pretende que el espaol utilizado sea comprensible para todos los hablantes de esta lengua y no refleje una variante particular o regional de la misma.Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede reproducirse, almacenarse o distribuirse de forma total o parcial, en manera alguna ni por ningn medio, sin la previa autorizacin por escrito del IB, sin perjuicio de lo estipulado expresamente por la ley o por la poltica y normativa de uso de la propiedad intelectual del IB. Vase la pgina http://www.ibo.org/es/copyright del sitio web del IB para ms informacin.

Los artculos promocionales y las publicaciones del IB pueden adquirirse en la tienda virtual del IB, disponible en http://store.ibo.org. Las consultas sobre pedidos deben dirigirse al departamento de marketing y ventas en Cardiff.

Tel.: +44 29 2054 7746

Fax: +44 29 2054 7779

Correo-e: [email protected] para la evaluacin del programa

Objetivos generales del proceso de evaluacin del programa

La evaluacin del programa es un requisito y, al mismo tiempo, un servicio que la Organizacin delIB proporciona a los Colegios del Mundo del IB. Su objetivo general es permitir al IB comprobar con regularidad que se siguen cumpliendo las normas de implementacin de los programas y sus aplicaciones concretas.

Las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas constituyen el documento de base que deben utilizar los colegios y el IB para garantizar la calidad y la fidelidad en la implementacin de los programas en los Colegios del Mundo del IB. El IB reconoce que la implementacin de un programa del IB es un proceso continuo y que cada colegio cumplir las normas y aplicaciones concretas en distintos grados a medida que avanza en dicho proceso. Sin embargo, el IB espera que los colegios se comprometan a cumplir con todas las normas, las aplicaciones concretas y los requisitos especficos de cada programa.

Este proceso de evaluacin permite al IB colaborar estrechamente con los colegios en el desarrollo continuo de los programas. Su propsito no es valorar o evaluar a profesores o alumnos particulares, sino que es un proceso de reflexin formal en el que participan todos los miembros de la comunidad escolar.

Este proceso es una fuente de dinamismo y renovada energa para los colegios, que lo integran como un elemento natural y continuo de la vida escolar ms all de lo que requiere el IB especficamente. Esta evaluacin brinda una oportunidad para detenerse a reflexionar con franqueza sobre los logros y las nuevas iniciativas para mejorar la implementacin del programa del IB. Tambin ha demostrado ser una ocasin para aumentar la comunicacin dentro del colegio.

En este proceso, tanto el colegio como el IB deben cumplir determinadas expectativas, descritas a continuacin:

Se espera que el colegio:

Determine su propia evaluacin de la implementacin del programa, segn las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas y los requisitos del programa

Identifique los principales logros alcanzados durante el perodo que se revise y tambin las aplicaciones concretas que necesitan desarrollarse msSe espera que el IB:

Analice y evale la implementacin del programa que realiza el colegio, segn las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas y los requisitos del programa

Haga menciones especiales a los colegios acerca de prcticas que cumplan lo establecido en las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas de formas que resuelvan los desafos a los que se enfrente el colegio o que demuestren una implementacin sobresaliente Proporcione orientacin sobre cmo mejorar la implementacin del programa en el colegio

Indique cuestiones en las prcticas del colegio que, si no se resuelven inmediatamente, pondrn en peligro la integridad del programa delIB y, por tanto, el derecho a ser un Colegio del Mundo delIB

Descripcin general del proceso de evaluacin del programaLos colegios deben considerar la evaluacin del programa como un proceso continuo de accin y reflexin cuyo objetivo es mejorar la implementacin del programa. El proceso cuenta con el apoyo del plan de accin continuo del colegio, que se basa en las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas. El proceso de evaluacin del IB debe considerarse como una verificacin de este proceso continuo en el colegio, tal como se muestra en el siguiente diagrama:

* Si en el informe se sealan cuestiones que requieren accin inmediata, se pedir al colegio que responda a dichas cuestiones como se indica ms adelante.

La funcin del plan de accin del colegio

Al completar las solicitudes de categora de colegio solicitante y de autorizacin, al colegio se le pide que enve un plan de accin basado en objetivos especficos relacionados con las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas. Una vez que el colegio recibe la autorizacin, el IB espera que este contine desarrollando el programa en el colegio, mediante la mejora y profundizacin del desarrollo de las aplicaciones concretas para cumplir las normas, de acuerdo con las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas. Para ello, el colegio deber seguir actualizando el plan de accin en consonancia con las prioridades establecidas por el propio colegio, que deben incluir las recomendaciones hechas por el IB en procesos de autorizacin o evaluacin anteriores.

En el momento de la evaluacin, el colegio deber incorporar al plan de accin los resultados de la autoevaluacin. Dicho plan se enva como parte de la documentacin requerida.

Despus de la evaluacin, el colegio deber incorporar al plan de accin para el nuevo ciclo de cinco aos las recomendaciones hechas por el IB en el informe de evaluacin. Sin embargo, las respuestas a las cuestiones que requieran accin inmediata debern proporcionarse dentro del plazo que establezca la oficina del IB correspondiente y sern presentadas por separado del plan de accin.

El plan de accin ayudar al colegio a definir sus objetivos especficos y a supervisar su progreso para alcanzarlos. Tambin contribuir a que en el colegio se establezca una cultura de reflexin y mejora continuas.

Frecuencia

Despus de la autorizacin, el proceso de evaluacin se realiza cada cinco aos.

La oficina del IB correspondiente proporciona informacin sobre plazos y procedimientos para presentar el cuestionario de autoevaluacin y la documentacin requerida, as como la fecha de la visita de evaluacin si correspondiera.

Requisitos de desarrollo profesional en la evaluacin del programaA lo largo del perodo que se revise, el colegio debe tener un plan que asegure que cumplir con los siguientes requisitos relativos al desarrollo profesional aprobado por el IB:

Si el director del colegio (o la persona designada en su lugar) recibe su nombramiento durante el perodo que se revisa, deber participar en un taller del IB pertinente.

Los profesores del Programa del Diploma, los profesores de Teora del Conocimiento (TdC), el coordinador de Creatividad, Accin y Servicio (CAS), y el del Programa del Diploma nombrados durante el perodo que se revisa debern participar en un taller del IB de categora1 o categora2 relativo a su asignatura o funcin.

Si una asignatura del Programa del Diploma, el curso de TdC o CAS se han revisado durante el perodo que se somete a evaluacin y se ha publicado una nueva gua, al menos un profesor de esa asignatura, el profesor de TdC o el coordinador de CAS debern participar en el taller correspondiente del IB.

Adems de dichos requisitos, el IB espera que el colegio proporcione al personal otras oportunidades de asistir a actividades de desarrollo profesional aprobadas por el IB como prueba de su compromiso continuo con el desarrollo profesional y para fomentar que se siga implementando el programa.

Pasos del proceso de evaluacin del programa

Planificacin de la autoevaluacin

La autoevaluacin es el aspecto ms importante de todo el proceso de evaluacin del programa.

Al planificar la autoevaluacin, se debe tener en cuenta qu debe hacer el colegio para cumplir este requisito. En concreto, el colegio deber seguir estos pasos:

Tener en cuenta que la autoevaluacin se realizar durante al menos 12meses, porque todos aquellos que participan en la organizacin y la implementacin del programa deben contribuir al proceso: miembros del rgano de gobierno, personal de direccin, personal docente y no docente, alumnos y padres. La autoevaluacin implica analizar todos los aspectos de la vida escolar a los que afecte el programa.

Identificar quin ser responsable de organizar el proceso. Normalmente, el coordinador del programa del IB desempea esta funcin en estrecha colaboracin con el equipo de liderazgo pedaggico.

Cerciorarse de que el responsable de organizar el proceso disponga del tiempo y los recursos necesarios para organizar y coordinar las actividades que conlleva el mismo. Determinar quin ser responsable de completar cada seccin del cuestionario de autoevaluacin y de recabar la documentacin requerida.

Definir qu apoyo recibirn los equipos para realizar las actividades (recursos financieros, ayuda administrativa o tcnica, etc.).

Definir descriptores de niveles de implementacin de las aplicaciones concretas.

Determinar cmo se recabarn las respuestas y los comentarios de los miembros de la comunidad escolar (porejemplo: encuestas, reuniones presenciales, etc.). Definir objetivos y contenidos.

Reservar bastante tiempo para celebrar reuniones formales con el fin de llevar a cabo este proceso. Las reuniones deben organizarse cuidadosamente y de tal modo que haya tiempo para la reflexin, el debate y la obtencin de pruebas, si corresponde.

Explicar con la mayor claridad aspectos del proceso a aquellos que contribuyan a la autoevaluacin, entre los que se incluyen:

La descripcin general de los objetivos del proceso

La importancia de comprender las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas La explicacin de los descriptores que se aplicarn al decidir los niveles de implementacin de aplicaciones concretas para asegurarse de que haya coherencia

La importancia de identificar y analizar las pruebas del colegio que justifiquen los niveles de implementacin

La importancia de presentar pruebas para verificar las conclusiones

La necesidad de reflexionar acerca de las pruebas recabadas para decidir si una norma muestra un desarrollo satisfactorio o requiere atencin especial

Las pautas y los plazos para completar las distintas secciones del cuestionario

Informar a la comunidad escolar acerca del proceso, con el fin de obtener su apoyo.

Analizar todas las conclusiones y debatir resultados con quienes participen en el proceso, segn corresponda.

Completar el cuestionario de autoevaluacin y el plan de accin que se deben enviar.

Comprobar que se ha recabado la documentacin requerida.

Presentar al IB, en formato electrnico y dentro del plazo, el cuestionario y los documentos requeridos, firmados y aprobados por el director del colegio.

Obtencin de pruebas

La autoevaluacin debe basarse en pruebas, que provengan de la documentacin escolar existente y reflejen las aplicaciones concretas presentes en el colegio durante el perodo que se revisa, que normalmente es de cinco aos.

Los documentos relacionados con el cuestionario de autoevaluacin (incluidas las encuestas y las reflexiones) que el IB no requiera explcitamente como parte del proceso deben guardarse en el colegio por si se necesitan para justificar algn aspecto de la informacin que el colegio presente.

Como parte de la autoevaluacin, el colegio deber dar una respuesta a las recomendaciones hechas por el IB en el informe de autorizacin o evaluacin anterior.

Decisin sobre los niveles de implementacin de cada aplicacin concreta

Al completar el cuestionario de autoevaluacin, el colegio debe indicar el nivel de implementacin de cada aplicacin concreta descrita en el documento.

La seccin del cuestionario de autoevaluacin de este documento contiene tablas con las normas para la implementacin del Programa del Diploma y aplicaciones concretas. En las cuatro columnas que hay a la derecha de cada aplicacin concreta, indique el nivel de implementacin. El colegio debe establecer descriptores que muestren una gradacin desde un nivel bajo hasta un nivel alto de implementacin. Para garantizar la coherencia, es esencial que todas las personas que participen en este proceso comprendan los descriptores de manera similar.Cumplimiento de las normas

Despus de analizar cuidadosamente las aplicaciones concretas presentes en el colegio y las pruebas recabadas para demostrar su implementacin, el colegio debe realizar un proceso de reflexin para establecer si cumple las normas y cmo planificar el prximo perodo de cinco aos basndose en los resultados del proceso de evaluacin realizado.

Presentacin del cuestionario de autoevaluacin y la documentacin requerida

La oficina del IB correspondiente proporcionar a los colegios informacin sobre cmo presentar el cuestionario de autoevaluacin y la documentacin requerida en formato electrnico.

La visita de evaluacin

El IB se reserva el derecho a visitar un colegio, con gastos a cargo de dicho colegio, como parte del proceso de evaluacin. Al colegio se le dar tiempo suficiente para organizar la visita.El propsito de la visita es verificar la evaluacin que el colegio haya hecho de su implementacin del programa para asegurarse de que sigue cumpliendo y promueve las normas de implementacin y las aplicaciones concretas en las que se basa el programa del IB. En las siguientes pginas de este documento, se proporciona una descripcin de la visita.

El informe de evaluacin final que se enve al colegio incluir las conclusiones de la visita.

El informe de evaluacin

Despus de analizar el cuestionario de autoevaluacin, la documentacin requerida y las conclusiones de la visita al colegio (si corresponde hacerla), el IB enviar un informe final al director del colegio. Este informe abordar la autoevaluacin presentada por el colegio, incluidos el proceso y las conclusiones a las que este lleg. El director del colegio es el responsable de informar a la comunidad escolar acerca de las conclusiones de este informe.

El informe puede incluir:

Menciones especiales: prcticas del colegio que cumplen lo establecido en las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas de formas que resuelven los desafos a los que se enfrenta el colegio o que demuestran una implementacin sobresaliente.

Recomendaciones: directrices dirigidas al colegio sobre cmo seguir desarrollando el programa delIB. Cuestiones que requieren accin inmediata: cuestiones en un colegio que, si no se resuelven inmediatamente, pondrn en peligro la integridad del programa delIB y, por tanto, el derecho a ser un Colegio del Mundo delIB.

Respuesta a las cuestiones que requieren accin inmediataSi en el informe figuran cuestiones que requieren accin inmediata, la oficina del IB correspondiente establecer un plazo dentro del cual el colegio deber presentar una respuesta a dichas cuestiones. Con la respuesta se deben enviar pruebas de que se han solucionado las cuestiones o de que se ha establecido un plan aceptable para solucionarlas, si corresponde. En el caso de que los colegios no cumplan estos requisitos, se aplicarn los artculos pertinentes de las Normas para los Colegios del Mundo del IB: Programa del Diploma.

La visita de evaluacin

Despus de que el colegio haya enviado el cuestionario de autoevaluacin y la documentacin requerida, es posible que una delegacin visitante delIB realice una visita al colegio.

Objetivos de la visita

En la visita, se verificar la autoevaluacin del colegio reflejada en el cuestionario.

Para ello, la delegacin visitante:

Recabar pruebas y describir conclusiones acerca del progreso en la implementacin del programa de acuerdo con las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas desde el ltimo proceso de evaluacin o desde la autorizacin

Identificar prcticas que superen los requisitos y aquellas cuyo desarrollo contribuir a la implementacin eficaz del programa

El objetivo de la visita no es valorar o evaluar a docentes o miembros del personal de direccin individualmente, sino determinar la eficacia del programa implementado en el colegio tal como se describe en la autoevaluacin de dicho colegio.

Descripcin de la visita

Fecha y duracin

El IB organizar con el colegio la visita en un momento adecuado. Cada visita suele durar dos o tres das, pero es posible que el IB decida prolongar su duracin en funcin del tamao del colegio.

Participantes

La delegacin visitante del IB

Composicin

La delegacin visitante delIB normalmente la componen dos o tres educadores con experiencia en elIB que han recibido la debida capacitacin para ser representantes del IB en las visitas a los colegios. Es posible que el IB decida enviar a un nmero mayor de representantes en funcin del tamao del colegio. La delegacin la selecciona la oficina delIB correspondiente.

El personal del colegio que se visita no puede formar parte de la delegacin visitante. Normalmente, los miembros de una delegacin no pueden visitar colegios en los que han trabajado como docentes recientemente o con los que tienen o han tenido estrecha relacin. Los miembros de la delegacin no visitarn un colegio situado cerca del suyo en aquellos casos en los que esta circunstancia plantee un posible conflicto de intereses.

Responsabilidades de la delegacin visitante

Los miembros de la delegacin visitante conocen los objetivos de la visita y deben seguir los procedimientos especficos establecidos para llevarla a cabo. Asimismo, han ledo la documentacin relativa al colegio que van a visitar.

La comunidad escolar

La delegacin visitante se reunir con varios integrantes de la comunidad escolar (miembros del rgano de gobierno, equipo de liderazgo pedaggico, coordinador delIB, docentes delIB, alumnos y padres), visitar las instalaciones del colegio y observar clases.

Organizacin

Responsabilidades del colegio

Establecer con el IB un programa de la visita.

Financiar la visita, de acuerdo con los procedimientos delIB establecidos a tal efecto.

Proporcionar alIB informacin sobre hoteles cercanos que se puedan reservar para los miembros de la delegacin visitante o realizar su reserva, si corresponde.

Proporcionar transporte a los miembros de la delegacin visitante desde y hacia el aeropuerto, as como desde y hacia el colegio, si corresponde.

Poner a disposicin de la delegacin una sala en el colegio que puedan utilizar durante toda la visita y donde puedan disponer de toda la documentacin que necesiten. Como las reuniones normalmente se celebrarn en la sala asignada, es responsabilidad del colegio que esta sea silenciosa y adecuada para mantener conversaciones privadas.

Proporcionar comidas durante la jornada escolar.

Proporcionar los servicios de un intrprete externo si las reuniones deben celebrarse en una lengua que no sea la lengua de trabajo delIB que el colegio ha identificado como su lengua de comunicacin con elIB (espaol, francs o ingls).

Responsabilidades del IB

Informar al colegio de las fechas de la visita con suficiente antelacin para que el colegio la organice.

Designar a los miembros de la delegacin visitante e informar de sus nombres al colegio dentro de los plazos establecidos.

Aprobar el programa final de la visita, despus de consultarlo con el colegio. Normalmente, esto estar a cargo del jefe de la delegacin visitante.

El programa de la visita

El jefe de la delegacin visitante decide qu miembros de la delegacin y representantes del colegio deben asistir a las distintas reuniones.

El programa de la visita se preparar de tal modo que puedan asistir distintos miembros de la comunidad escolar en momentos especficos. Toda decisin concerniente a la asistencia del personal del colegio a reuniones que se celebren fuera del horario escolar corresponder al colegio: elIB no puede exigir al personal que asista.

Las visitas a las clases deben contar con el consentimiento de los docentes correspondientes.

Puntos del programa

El programa de la visita normalmente se compondr de los siguientes puntos:

Entrevistas formales con el personal de direccin del colegio, miembros del rgano de gobierno o del consejo escolar (si corresponde), el coordinador del programa del IB, el equipo de liderazgo pedaggico, docentes, bibliotecarios, grupos de alumnos, padres y otras personas que participan en el programa. Estas entrevistas se realizarn de manera individual y en grupos, como decida el jefe de la delegacin visitante, y respetarn el marco legal local.

Conversaciones informales con docentes, alumnos, personal de direccin y otros miembros del personal que participan en el programa.

Observacin de clases.

Recorrido por las instalaciones del colegio en el que se haga especial hincapi en las reas que sirven de apoyo a la implementacin del programa del IB (biblioteca, laboratorios, etc.).

Los puntos del programa se determinan y se confirman antes de la visita. El programa final de la visita depender de factores tales como el tamao del colegio y la informacin que proporcione este antes de la visita. Hay modelos de programas de visita disponibles en formato electrnico.

El jefe de la delegacin puede modificar ligeramente el programa de la visita una vez en el colegio, si es necesario y si el colegio puede acomodar los cambios.

Entrevista final

Al final de la visita, la delegacin visitante realizar una entrevista final con varios miembros del personal de direccin del colegio. Basndose en la visita y en la documentacin del colegio enviada para el proceso de evaluacin, la delegacin comunicar oralmente las observaciones realizadas durante la visita. La delegacin aprovechar esta oportunidad para corroborar los datos y asegurarse de que el informe posterior que tiene que escribir y enviar a la oficina del IB correspondiente refleje con precisin las observaciones.

La delegacin visitante no podr dar una respuesta al colegio acerca de la evaluacin. La visita es solo una parte de un proceso ms amplio, y el IB notificar al colegio el resultado de dicho proceso.

La delegacin visitante continuar con sus deliberaciones despus de la visita y puede hacer modificaciones a su informe oral. Finalmente, la delegacin visitante redactar un informe que enviar a la oficina delIB correspondiente.

ENVE AL IB SOLAMENTE LAS SIGUIENTES SECCIONES

Informacin para el usuario

Este cuestionario y toda la documentacin requerida debern presentarse en una de las lenguas de trabajo delIB: espaol, francs o ingls. Las traducciones de documentos oficiales debern estar debidamente autenticadas.

Este cuestionario de autoevaluacin debe completarse en formato electrnico y presentarse con la documentacin requerida, de acuerdo con las directrices y en los plazos que establezca la oficina del IB correspondiente.

Introduzca sus respuestas en los cuadros provistos para cada pregunta. Estos cuadros se expandirn a medida que escriba la respuesta. Aada tantas filas como sea necesario.

Cuestionario de autoevaluacinPresentacin del colegio

1. Actualizacin de la informacin sobre el colegio1. INFORMACIN DE CONTACTO

Nombre del colegioCdigo asignado por el IB

Nombre legal del colegio (si es diferente del anterior)

Direccin postal (indique la ciudad; el estado, provincia o regin; el pas y el cdigo postal)

Direccin fsica del colegio (si es diferente de la anterior) (indique la ciudad; el estado, provincia o regin; el pas y el cdigo postal)

Telfono (incluya el cdigo del pas y de rea o ciudad)

Fax (incluya el cdigo del pas y de rea o ciudad)

Trata-miento (Sr., Sra., etc.)NombreCargo (2)Direccin de correo electrnico

Director del colegio (1)

Coordinador del Programa del Diploma

Asesor en materia de opciones de educacin superior

Sitio web pblico del colegio

1. Director del colegio: la persona que dirige y supervisa las operaciones diarias del colegio, y comprueba que se aplican las polticas del rgano de gobierno.

2. Cargo: el nombre del puesto de trabajo desempeado en el colegio.2. INFORMACIN SOBRE EL COLEGIO

Fecha de fundacin o apertura

mesao

Condicin legal del colegioNota:

Un colegio pblico o estatal es un colegio cuyos empleados reciben su sueldo del Estado, ya sea a nivel local o nacional. Normalmente la matrcula es gratuita (a diferencia de determinadas tasas de examen o de otro tipo).

Un colegio privado es una institucin independiente (ya sea con o sin nimo de lucro) cuyos principales ingresos proceden de las tasas de matrcula. Es posible que reciban ayudas econmicas estatales, pero estas son solo parte de sus ingresos.

Pblico o estatalPrivadoOtro (especifique)

Indique si el colegio est reconocido como tal en el sistema educativo local.

SNo

Indique las acreditaciones del colegio, si las tiene, concedidas por otras organizaciones (p.ej.: CIS, WASC).

Pertenece el colegio a un grupo de colegios unidos en una fundacin, distrito o proyecto comn con respecto alIB? Si es as, identifique el grupo o proyecto.

Tipo de colegio

Solo para niosSolo para niasMixto

Informacin adicional (p.ej.: mixto en primaria, colegio solo para nios y solo para nias en secundaria)

Colegio solo con rgimen de internadoColegio solo con rgimen de externadoColegio con rgimen de internado y externado

Fechas del ao acadmico (indique solo el mes)

ComienzaFinaliza

Edades de los alumnos del colegio

Deaosaaos

Indique el nmero de aos o cursos que componen las diferentes secciones del colegio y el nmero total de alumnos en cada una.

Nombre de la seccin (p.ej.: preescolar, primaria)Cursos o aos tal como se identifican en el colegioEdades de los alumnosNmero total de alumnos en cada seccin

Nmero total de alumnos del colegio

Qu otros programas del IB se imparten actualmente en el colegio o se planea implementar?

PEPColegio solicitanteColegio del Mundo delIB autorizado para impartir el programa

(aada el cdigo de colegio asignado por elIB si lo conoce)(aada el cdigo asignado por el IB)

PAIColegio solicitanteColegio del Mundo delIB autorizado para impartir el programa

(aada el cdigo de colegio asignado por elIB si lo conoce)(aada el cdigo asignado por el IB)

Qu programas educativos se imparten actualmente en cada seccin del colegio? (p.ej.: programa de estudios nacional, programa Advanced Placement de College Board)

Nombre de la seccinPrograma educativo

Qu titulaciones o certificados obtienen los alumnos al trmino de los programas citados?

Lengua(s) de instruccin del colegio (lenguas en las que se imparten las asignaturas de los grupos3-6)

2. Describa en prrafos breves los siguientes aspectos del colegio y su comunidad, y haga hincapi en los cambios que se hayan producido durante el perodo que se revisa:

a. Principales caractersticas del colegio que lo hacen atractivo para alumnos y padres

b. Contexto en el que se encuentra el colegio: aspectos socioeconmicos y culturales de la comunidad que lo rodea, e interacciones del colegio con esta

c. Alumnado y personal, incluidos su origen nacional, cultural y perfil lingstico

3. Identifique los cambios en la condicin legal del colegio que se hayan producido durante el perodo que se revisa.

Autoevaluacin

Este cuestionario sigue la estructura del documento Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas, con los requisitos del Programa del Diploma.

SeccinA: filosofa

NormaA

Los principios y los valores educativos del colegio reflejan la filosofa del IB.

4. Identifique quin particip en la tarea de completar esta parte del cuestionario.

Aada tantas filas como sea necesario.Nombre o grupoCargoFuncin en la tarea de completar esta parte del cuestionario(p.ej.: responsable, colaboradores)

5. Copie la declaracin de principios del colegio.

6. Ha revisado el colegio su filosofa o declaracin de principios desde la autorizacin o la ltima evaluacin? En caso afirmativo, describa el proceso y quin particip.

7. Qu estrategias ha aplicado el colegio para fomentar un mayor nmero de alumnos en el Programa del Diploma?

8. Resuma brevemente las percepciones de los padres con respecto a la implementacin del programa en el colegio y el efecto en sus hijos.

9. Resuma brevemente las percepciones de los alumnos con respecto a la implementacin del programa y el efecto en ellos. Incluya las percepciones de los alumnos que hayan completado el programa, si el colegio ha logrado que participen en el proceso.

10. Complete la siguiente tabla con los resultados del proceso de autoevaluacin.Aplicacin concretaNivel de implementacin

BajoAlto

1.La declaracin de principios y la filosofa del colegio son coherentes con las delIB.

2.El rgano de gobierno, el equipo directivo, los responsables del liderazgo pedaggico y todo el personal del colegio comprenden la filosofa delIB.

3.La comunidad escolar comprende el programa y demuestra un compromiso para con este.

4.El colegio desarrolla y fomenta la mentalidad internacional y los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB en todos los miembros de la comunidad escolar.

5.El colegio fomenta la accin responsable dentro y fuera de la comunidad escolar.

6.El colegio fomenta la comunicacin abierta basada en la comprensin y el respeto.

7.El colegio da importancia al aprendizaje de lenguas, incluida la lengua materna, la lengua del pas donde se ubica el colegio y otras lenguas.

8.El colegio participa en la comunidad mundial del IB.

9.El colegio facilita el acceso de los alumnos al programa y a la filosofa del IB.

a. El colegio ofrece el Programa del Diploma completo, no solo algunas asignaturas, y exige que al menos una parte de su alumnado curse todo el programa.

b. El colegio facilita el acceso al diploma y a los certificados a todos los alumnos que puedan beneficiarse de la experiencia educativa.

c. El colegio cuenta con estrategias para animar a los alumnos a cursar el Programa del Diploma completo.

11. Conclusiones acerca de la norma

d. Complete la siguiente tabla (marque con unaX).NormaARequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorio

Los principios y los valores educativos del colegio reflejan la filosofa del IB.

e. Describa los principales logros relacionados con esta norma durante el perodo que se revisa.

f. Si el IB hubiera hecho recomendaciones para esta norma en el anterior proceso de evaluacin o en el de autorizacin, describa el progreso realizado al respecto.

g. Describa las aplicaciones concretas que, a raz de esta autoevaluacin, necesitan mejorarse o desarrollarse ms.

SeccinB: organizacin

NormaB1: liderazgo y estructura

Las estructuras de liderazgo y administracin del colegio garantizan la implementacin del Programa del Diploma.



13. Actualice la siguiente informacin:

h. Nmero de alumnos actualmente matriculados en el colegio en los dos aos en que se implementa el Programa del DiplomaPrimer ao del Programa del DiplomaSegundo ao del Programa del Diploma

1Nmero de alumnos de la categora Certificado

2Nmero de alumnos que cursan el Programa del Diploma completo

3Nmero de alumnos que no cursan el Programa del Diploma

TOTAL (1 + 2 + 3)(Nmero total de alumnos en el ao de la implementacin del Programa del Diploma)

i. Los alumnos del IB, tienen que cumplir algn otro requisito obligatorio (por ejemplo, requisitos locales o nacionales)?SNo

Si la respuesta es afirmativa, proporcione la siguiente informacin:

1. Especifique qu tipo de requisitos y en qu ao o aos del Programa del Diploma se deben cumplir.

2. Si los requisitos se introdujeron o se cambiaron en el perodo que se revisa, cmo los abord el colegio para cumplir tanto estos como los requisitos del IB?

j. Los alumnos, deben cumplir criterios de admisin o seleccin para matricularse en el programa del IB?SNo

1. Si la respuesta es afirmativa, describa la poltica que aplica el colegio.

2. Los actuales criterios de admisin para matricularse en el programa del IB, son resultado de un cambio de polticas realizado en el perodo que se revisa? Si es as, explique las razones de ese cambio.

14. rgano de gobierno

a. Describa brevemente la estructura de gobierno del colegio y haga hincapi en los cambios que se hayan realizado durante el perodo que se revisa.

b. Describa cmo se informa al rgano de gobierno (o a las autoridades educativas) acerca de la implementacin del Programa del Diploma.

15. Liderazgo pedaggico

a. Describa cualquier cambio que haya habido durante el perodo que se revisa en la estructura y las responsabilidades del equipo de liderazgo pedaggico a cargo de la implementacin del Programa del Diploma, y por qu se introdujeron dichos cambios.

b. Si el coordinador del Programa del Diploma tiene otras responsabilidades aparte de coordinar el programa, indquelas:

3. Responsabilidades adicionales

4. Porcentaje de su carga horaria semanal que dedica a las responsabilidades como coordinador (Indique la distribucin horaria semanal completa del coordinador en el colegio, porejemplo: de lunes a viernes de9:00 a15:30.)

c. Si el colegio ofrece cursos del Programa del Diploma en lnea, describa la funcin del coordinador en el colegio. Indique qu otras responsabilidades tiene.

16. Polticas

Describa el proceso de revisin de las polticas lingstica, de evaluacin, de probidad acadmica y de necesidades educativas especiales del colegio, y mencione quin particip en dicho proceso. Indique cundo se revisaron por ltima vez.

a. Poltica lingstica

b. Poltica de evaluacin

c. Poltica de probidad acadmica

d. Poltica de necesidades educativas especiales


BajoAlto

1.El colegio cuenta con sistemas destinados a informar al rgano de gobierno sobre la marcha de la implementacin y el desarrollo del programa.

2.El colegio cuenta con una estructura de gobierno y liderazgo que facilita la implementacin del programa.

3.El director del colegio y el coordinador del programa demuestran un liderazgo pedaggico que es coherente con la filosofa del programa.

4.El colegio ha nombrado a un coordinador del programa que cuenta con una descripcin de tareas, con asignacin de tiempo, apoyo y recursos necesarios para desempear el cargo.

5.El colegio desarrolla e implementa polticas y procedimientos que apoyan al programa.

d. La poltica de admisin de alumnos del colegio detalla las condiciones generales de admisin al colegio y al Programa del Diploma.

e. El colegio desarrolla e implementa una poltica lingstica coherente con las expectativas del IB.

f. El colegio desarrolla e implementa una poltica de necesidades educativas especiales coherente con las expectativas del IB y con la poltica de admisin de alumnos del colegio.

g. El colegio desarrolla e implementa una poltica de evaluacin coherente con las expectativas del IB.

h. El colegio desarrolla e implementa una poltica de probidad acadmica coherente con las expectativas del IB.

i. El colegio cumple con las normas y procedimientos del IB relativos a todas las formas de evaluacin del Programa del Diploma.

6.El colegio cuenta con sistemas que garantizan la continuidad y el desarrollo del programa.

7.El colegio lleva a cabo la evaluacin del programa con la participacin de toda la comunidad escolar.


a. Complete la siguiente tabla (marque con unaX).NormaB1: liderazgo y estructuraRequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorio

Las estructuras de liderazgo y administracin del colegio garantizan la implementacin del Programa del Diploma.

b. Describa los principales logros relacionados con esta norma durante el perodo que se revisa.

c. Si el IB hubiera hecho recomendaciones para esta norma en el anterior proceso de evaluacin o en el de autorizacin, describa el progreso realizado al respecto.

d. Describa las aplicaciones concretas que, a raz de esta autoevaluacin, necesitan mejorarse o desarrollarse ms.

NormaB2: recursos y apoyo

Los recursos y las estructuras de apoyo del colegio garantizan la implementacin del Programa del Diploma.



20. Docentes y otros miembros del personal que participan en la implementacin del Programa del Diploma

Actualice la siguiente informacin:a. Nmero de docentes a tiempo completo que son responsables de cursos del Programa del Diploma

b. Nmero de docentes a tiempo parcial que son responsables de cursos del Programa del Diploma

c. Nmero mximo de alumnos en una clase del Programa del Diplomaalumnos

d. Describa la rotacin del personal que particip en la implementacin del Programa del Diploma en el perodo que se revisa y cmo abord el colegio las dificultades que surgieron a este respecto.

21. Planificacin y reflexin colaborativas

Identifique los tipos y los objetivos de las reuniones que apoyan la implementacin del Programa del Diploma. Indique los participantes (porejemplo, profesores del Programa del Diploma por grupo de asignaturas, todos los profesores de las asignaturas del Programa del Diploma y de Teora del Conocimiento, el coordinador de Creatividad, Accin y Servicio, o el equipo de liderazgo pedaggico del Programa del Diploma) y la frecuencia. Utilice la siguiente tabla.Nombre de la reuninQuin asisteFrecuencia de la reuninObjetivos

22. Administracin de exmenes

Describa dnde guarda el colegio los cuestionarios de examen y el correspondiente material de papelera en cada convocatoria de exmenes y quin tiene acceso a estos.

23. Horas lectivask. Nmero de semanas de enseanza en el ao escolar

l. Nmero de clases que los alumnos tienen por semana

m. Duracin (en minutos) de cada clase

n. Durante el perodo que se revisa, realiz el colegio ajustes en la distribucin horaria semanal de las clases a fin de incluir las horas lectivas recomendadas para las asignaturas del Nivel Medio y el Nivel Superior y TdC, y permitir la simultaneidad del aprendizaje?SNo

Si la respuesta es afirmativa, explique los cambios que se implementaron.


BajoAlto

1.El rgano de gobierno asigna fondos suficientes para la implementacin y el desarrollo continuo del programa.

j. La asignacin de fondos contempla la supervisin y los recursos adecuados para el componente Creatividad, Accin y Servicio (CAS) y la designacin de su coordinador.

k. La asignacin de fondos contempla los recursos adecuados para implementar el curso de Teora del Conocimiento en dos aos.

2.El colegio cuenta con personal capacitado para impartir el programa.

3.El colegio se asegura de que sus profesores y el personal de direccin reciban desarrollo profesional aprobado por el IB.

l. El colegio cumple con los requisitos de desarrollo profesional para el Programa del Diploma al momento de la autorizacin y de la evaluacin del programa.

4.El colegio asigna tiempo suficiente para que la planificacin y la reflexin que llevan a cabo los profesores se realicen de manera colaborativa.

5.Los entornos de aprendizaje, tanto fsicos como virtuales, las instalaciones, los recursos y el equipamiento especfico apoyan la implementacin del programa.

m. Las salas y laboratorios necesarios para las asignaturas de los grupos4 y6 ofrecen entornos de aprendizaje seguros y eficaces.

n. Las instalaciones informticas son adecuadas para la implementacin del programa.

o. El colegio cuenta con un lugar seguro para el depsito de pruebas de examen y papelera de examen con acceso controlado y restringido al personal de direccin.

6.La biblioteca, los materiales multimedia y los recursos juegan un papel central en la implementacin del programa.

p. La biblioteca y el centro multimedia cuentan con recursos suficientes para apoyar la implementacin del Programa del Diploma.

7.El colegio garantiza el acceso a informacin sobre cuestiones globales y a una diversidad de perspectivas.

8.El colegio apoya a los alumnos con necesidades educativas especiales y a sus profesores.

9.El colegio est debidamente preparado para ofrecer orientacin a los alumnos a lo largo del programa.

q. El colegio ofrece orientacin a los alumnos sobre alternativas de educacin posteriores al nivel secundario.

10.La distribucin horaria de las clases permite cumplir con los requisitos del programa.

r. La distribucin horaria de las clases prev la carga horaria recomendada para todas las asignaturas de NivelMedio y NivelSuperior.

s. La distribucin horaria de las clases prev la carga horaria necesaria para el desarrollo del curso de Teora del Conocimiento en dos aos.

t. La distribucin horaria de las clases respeta la simultaneidad del aprendizaje en el Programa del Diploma.

11.El colegio utiliza los recursos y la experiencia de la comunidad para enriquecer el aprendizaje dentro del programa.

12.El colegio ofrece a todos los alumnos los recursos necesarios para completar la Exposicin del Programa de la Escuela Primaria, el Proyecto Personal del Programa de los Aos Intermedios y la Monografa del Programa del Diploma, segn corresponda.


o. Complete la siguiente tabla (marque con unaX).NormaB2: recursos y apoyoRequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorio

Los recursos y las estructuras de apoyo del colegio garantizan la implementacin del Programa del Diploma.

p. Describa los principales logros relacionados con esta norma durante el perodo que se revisa.

q. Si el IB hubiera hecho recomendaciones para esta norma en el anterior proceso de evaluacin o en el de autorizacin, describa el progreso realizado al respecto.

r. Describa las aplicaciones concretas que, a raz de esta autoevaluacin, necesitan mejorarse o desarrollarse ms.

SeccinC: currculo

Cmo completar esta seccin:

1. Los profesores de cada grupo de asignaturas del Programa del Diploma deben reunirse y, despus de alcanzar un consenso, completar la seccinC: currculo, que incluye las normas C1, C2, C3 yC4, para cada grupo de asignaturas. Si solo hay un docente en un grupo de asignaturas, este deber completar toda la seccinC para dicho grupo de asignaturas.

2. Los profesores responsables de TdC y CAS seguirn el mismo procedimiento que se indica en el punto1.

3. Una vez que se hayan completado los dos primeros puntos, un grupo formado por un representante de cada grupo de asignaturas, un representante de TdC y otro de CAS deben reunirse con el coordinador del Programa del Diploma y completar la seccinC, que se incluir en el cuestionario de autoevaluacin que se enviar al IB.

4. El colegio debe conservar los documentos que completen los docentes de los grupos de asignaturas y de TdC y el coordinador de CAS que se indican en los puntos1 y2. El IB puede solicitar estos documentos como pruebas adicionales del proceso. La descripcin general del logro de las normas, tal como se identifica en cada uno de estos grupos, debe proporcionarse en la tabla5.

1. Identifique quin particip en la tarea de completar esta parte del cuestionario (C1, C2, C3 yC4).


2. Describa el sistema de presentacin del Programa del Diploma a los alumnos nuevos y la manera en que se organiza el programa de estudios de cada alumno.

NormaC1: planificacin colaborativa

La planificacin y la reflexin colaborativas apoyan la implementacin del Programa del Diploma.


BajoAlto

1.La planificacin y la reflexin colaborativas abordan los requisitos del programa.

u. La planificacin y la reflexin colaborativas contemplan la integracin de Teora del Conocimiento en todas las asignaturas.

v. La planificacin y la reflexin colaborativas exploran las conexiones y relaciones entre las asignaturas y refuerzan los conocimientos, la comprensin y las habilidades comunes a las distintas disciplinas.

2.La planificacin y la reflexin colaborativas se llevan a cabo peridicamente y de forma sistemtica.

3.La planificacin y la reflexin colaborativas abordan la articulacin vertical y horizontal del programa.

4.La planificacin y la reflexin colaborativas garantizan que todos los docentes tengan un panorama general de las experiencias educativas de los alumnos.

5.La planificacin y la reflexin colaborativas se basan en expectativas de aprendizaje consensuadas.

6.La planificacin y la reflexin colaborativas incorporan estrategias de diferenciacin de acuerdo a las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.

7.La planificacin y la reflexin colaborativas tienen en cuenta la evaluacin del trabajo de los alumnos y de su aprendizaje.

8.La planificacin y la reflexin colaborativas se hacen sobre la base de que todos los docentes son responsables del desarrollo de la lengua de los alumnos.

9.La planificacin y la reflexin colaborativas abordan los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.

27. Indique las aplicaciones concretas que han generado respuestas ms diversas en el grupo. En uno o dos prrafos, identifique los diferentes puntos de vista y cmo se alcanz un consenso.


s. Complete la siguiente tabla (marque con unaX).NormaC1: planificacin colaborativaRequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorio

La planificacin y la reflexin colaborativas apoyan la implementacin del Programa del Diploma.

t. Describa los principales logros relacionados con esta norma durante el perodo que se revisa.

u. Si el IB hubiera hecho recomendaciones para esta norma en el anterior proceso de evaluacin o en el de autorizacin, describa el progreso realizado al respecto.

v. Describa las aplicaciones concretas que, a raz de esta autoevaluacin, necesitan mejorarse o desarrollarse ms.

NormaC2: currculo escrito

El currculo escrito del colegio refleja la filosofa del IB.

29. Indique qu asignaturas o niveles se aadieron o se eliminaron en las opciones ofrecidas a los alumnos e indique las razones de estas decisiones. Si el colegio no ofrece una asignatura del Grupo6: Artes, explique por qu.


BajoAlto

1.El currculo escrito es integral y coherente con los requisitos del programa.

w. El currculo permite alcanzar los objetivos generales y especficos de todos los grupos de asignaturas y de los componentes del ncleo del hexgono.

x. El currculo facilita la simultaneidad del aprendizaje.

y. El currculo es equilibrado y ofrece a los alumnos una seleccin razonable de asignaturas.

z. El colegio desarrolla sus propios esquemas de cursos para cada una de las asignaturas que ofrece y para Teora del Conocimiento.

2.El currculo escrito est a disposicin de toda la comunidad escolar.

3.El currculo escrito toma como punto de partida las experiencias de aprendizaje previas de los alumnos.

4.El currculo escrito especifica los conocimientos, los conceptos, las habilidades y las actitudes que se van a desarrollar con el tiempo.

5.El currculo escrito permite que los alumnos emprendan acciones significativas en respuesta a sus propias necesidades y a las de los dems.

6.El currculo escrito integra experiencias que son pertinentes para los alumnos.

7.El currculo escrito estimula a los alumnos a tomar conciencia de temas personales, locales, nacionales y mundiales.

8.El currculo escrito ofrece oportunidades para la reflexin acerca de los aspectos comunes a todos los seres humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.

9.El currculo escrito tiene en cuenta la informacin contenida en las publicaciones vigentes del IB y se revisa peridicamente con el fin de incorporar las actualizaciones del programa.

10.El currculo escrito integra las polticas desarrolladas por el colegio para apoyar el programa.

11.El currculo escrito fomenta el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.



w. Complete la siguiente tabla (marque con unaX).NormaC2: currculo escritoRequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorio

El currculo escrito del colegio refleja la filosofa del IB.

x. Describa los principales logros relacionados con esta norma durante el perodo que se revisa.

y. Si el IB hubiera hecho recomendaciones para esta norma en el anterior proceso de evaluacin o en el de autorizacin, describa el progreso realizado al respecto.

z. Describa las aplicaciones concretas que, a raz de esta autoevaluacin, necesitan mejorarse o desarrollarse ms.

NormaC3: enseanza y aprendizaje

La enseanza y el aprendizaje reflejan la filosofa del IB.


BajoAlto

1.La enseanza y el aprendizaje son coherentes con los requisitos del programa.

aa. La enseanza y el aprendizaje en el colegio abordan todos los objetivos generales y especficos de cada asignatura.

2.La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a ser indagadores y pensadores.

3.La enseanza y el aprendizaje tienen en cuenta lo que los alumnos saben y pueden hacer.

4.La enseanza y el aprendizaje promueven la comprensin y la prctica de la probidad acadmica.

5.La enseanza y el aprendizaje apoyan a los alumnos para que asuman activamente la responsabilidad de su propio aprendizaje.

6.La enseanza y el aprendizaje abordan temas relacionados con aspectos comunes a todos los seres humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.

7.La enseanza y el aprendizaje abordan la variedad de necesidades lingsticas de los alumnos, incluidas las de aquellos que aprenden en una lengua distinta a la materna.

8.La enseanza y el aprendizaje demuestran que todos los docentes son responsables del desarrollo de la lengua de los alumnos.

9.La enseanza y el aprendizaje utilizan una variedad de estrategias.

10.La enseanza y el aprendizaje utilizan estrategias de diferenciacin con el fin de cubrir las necesidades y estilos de aprendizaje de todos los alumnos.

11La enseanza y el aprendizaje incorporan una variedad de recursos, incluidas las tecnologas de la informacin.

12.La enseanza y el aprendizaje desarrollan las actitudes y habilidades que permiten a los alumnos emprender acciones significativas en respuesta a sus propias necesidades y las de los dems.

13.La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a reflexionar sobre cmo, qu y por qu aprenden.

14.La enseanza y el aprendizaje fomentan un entorno de aprendizaje estimulante basado en la comprensin y el respeto.

15.La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a demostrar su aprendizaje de diversas maneras.

16.La enseanza y el aprendizaje desarrollan los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.



aa. Complete la siguiente tabla (marque con unaX).NormaC3: enseanza y aprendizajeRequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorio

La enseanza y el aprendizaje reflejan la filosofa del IB.

ab. Describa los principales logros relacionados con esta norma durante el perodo que se revisa.

ac. Si el IB hubiera hecho recomendaciones para esta norma en el anterior proceso de evaluacin o en el de autorizacin, describa el progreso realizado al respecto.

ad. Describa las aplicaciones concretas que, a raz de esta autoevaluacin, necesitan mejorarse o desarrollarse ms.

NormaC4: evaluacin

La evaluacin en el colegio refleja los principios de evaluacin del IB.

36. Incluya un breve anlisis de los resultados de los exmenes dentro del perodo que se revisa, as como de cualquier accin realizada como consecuencia (tanto en las asignaturas del Programa del Diploma como en TdC y las monografas).


BajoAlto

1.La evaluacin en el colegio es coherente con los requisitos del programa.

ab. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos se basa en los objetivos especficos y en los criterios de evaluacin de cada asignatura.

2.El colegio comunica a la comunidad escolar sus principios, polticas y procedimientos de evaluacin.

3.El colegio utiliza una variedad de estrategias y herramientas para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

4.El colegio ofrece informacin a los alumnos sobre su desempeo escolar para ayudarlos a mejorar.

5.El colegio dispone de sistemas para registrar el progreso de los alumnos, los cuales son coherentes con los principios de evaluacin del programa.

6.El colegio dispone de sistemas para comunicar el progreso de los alumnos, los cuales son coherentes con los principios de evaluacin del programa.

7.El colegio analiza los datos de la evaluacin para mejorar la enseanza y el aprendizaje.

8.El colegio ofrece a los alumnos la oportunidad de participar en la evaluacin de su trabajo y de reflexionar sobre esta.

9.El colegio dispone de sistemas que garantizan que todos los alumnos puedan demostrar la consolidacin de su aprendizaje a travs de la Exposicin del Programa de la Escuela Primaria, el Proyecto Personal del Programa de los Aos Intermedios y la Monografa del Programa del Diploma, segn corresponda.



ae. Complete la siguiente tabla (marque con unaX).NormaC4: evaluacinRequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorio

La evaluacin en el colegio refleja los principios de evaluacin del IB.

af. Describa los principales logros relacionados con esta norma durante el perodo que se revisa.

ag. Si el IB hubiera hecho recomendaciones para esta norma en el anterior proceso de evaluacin o en el de autorizacin, describa el progreso realizado al respecto.

ah. Describa las aplicaciones concretas que, a raz de esta autoevaluacin, necesitan mejorarse o desarrollarse ms.

Conclusiones del proceso de autoevaluacin

Despus de analizar los resultados del proceso de autoevaluacin, el colegio ha establecido las prioridades utilizadas para crear el plan de accin incluido en este cuestionario (vase la tabla7).

Aceptamos que la Organizacin delIB entender que el director del colegio ha ledo y aprobado este cuestionario en formato electrnico, ya est firmado electrnicamente o no, y la documentacin requerida, sin que sea necesaria una copia impresa firmada.Nombre del director del colegio

FirmaFecha

Nombre del jefe de la seccin en la que se implementa el Programa del Diploma (si no es el director del colegio)

FirmaFecha

Nombre del coordinador del Programa del Diploma

FirmaFecha

Documentos que deben acompaar a este formulario

Marque con una X las siguientes casillas para indicar que ha adjuntado los correspondientes documentos al formulario.

Proceso de autoevaluacinDescripcin del proceso de autoevaluacin aplicado en el colegio, en la que se incluyan:

Plazos

Medios utilizados para recabar opiniones y comentarios de los distintos miembros de la comunidad escolar

Programa de reuniones para la autoevaluacin

Descriptores redactados por el colegio para evaluar las aplicaciones concretas

FilosofaFolleto del colegio en el que se incluya informacin sobre la implementacin del Programa del Diploma

OrganizacinOrganigrama del colegio en el que se muestre el equipo de liderazgo pedaggico del Programa del Diploma (incluido el coordinador del Programa del Diploma) y las lneas jerrquicas de comunicacin.

Poltica lingstica.

Poltica de evaluacin.

Poltica de probidad acadmica.

Poltica de necesidades educativas especiales.

Muestra de la distribucin horaria de las clases para el primer y el segundo ao del Programa del Diploma. Si el colegio ofrece distintas combinaciones de asignaturas, incluya ms muestras de distribuciones horarias correspondientes a dichas opciones. (Identifique las asignaturas del Programa del Diploma con su nombre oficial delIB e incluya otras asignaturas que los alumnos estudiarn de acuerdo con otros requisitos, si corresponde.)

Calendario de plazos establecidos para que los alumnos presenten los componentes de evaluacin interna y externa. Se espera que sean fechas distintas a los plazos del IB, ya que son para uso interno de profesores y alumnos.

Descripcin del proceso de supervisin de monografas que incluya plazos, cmo eligen los alumnos a sus supervisores de la Monografa y cuntos alumnos tiene normalmente cada supervisor bajo su responsabilidad.

Complete las tablas que aparecen en las siguientes pginas.

Tabla1: Actualizacin de la organizacin de las horas lectivasAsignaturas del Programa del DiplomaAsignaturas completadas en un ao

Asignatura

Indique el nombre de la asignatura en cada grupo. Si se ofrece en lnea, aada en lnea junto al nombre de la asignatura. Aada tantas filas como sea necesario.Nivel de la asignatura y horas lectivas

Indique las horas lectivas (1hora=60minutos) asignadas a cada nivel de las asignaturas que ofrece el colegioLengua(s) de instruccinNmero actual de alumnosMarque con una X las columnas que correspondan si se aplica en su colegio alguna de las situaciones que permite elIB (descritas a continuacin de la tabla). *

Horas lectivas en el Nivel SuperiorHoras lectivas en el Nivel MedioNivel SuperiorNivel MedioAsignatura(s) de Nivel Medio completada(s) en el primer aoAsignatura de Nivel Medio completada en el segundo ao

1.er ao2. ao1.er ao2. ao1.er ao2. ao1.er ao2. ao

Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura (indique la lengua, p.ej.:EspaolA: Literatura)

Grupo 2: Adquisicin de Lenguas (indique la lengua, p.ej.:EspaolB)

Grupo3: Individuos y Sociedades

Grupo4: Ciencias Experimentales

Grupo5: Matemticas e Informtica

Grupo6: Artes

* Todas las asignaturas del Programa del Diploma estn diseadas para estudiarse durante dos aos. Sin embargo, se pueden completar hasta dos asignaturas de Nivel Medio (excluidas Lenguaabinitio y las asignaturas piloto) en un solo ao, de acuerdo con las condiciones establecidas en el Manual de procedimientos del Programa del Diploma.

Nmero de horas lectivas en el primer aoNmero de horas lectivas en el segundo aoLengua(s) de instruccinNmero de alumnos en el primer aoNmero de alumnos en el segundo ao

TdC

Tabla2: Actualizacin del personal docente del Programa del Diploma, titulaciones acadmicas y desarrollo profesional aprobado por elIB Desarrollo profesional aprobado por el IB son actividades enumeradas en el calendario de eventos del sitio web pblico delIB (http://www.ibo.org) o actividades de desarrollo profesional realizadas en el colegio y organizadas por la oficina delIB correspondiente.

Lugar: En la siguiente tabla, indique dnde se realiz la capacitacin.

En el caso de talleres regionales delIB a los que se haya asistido, indique la ciudad.

En el caso de talleres delIB organizados en el colegio, indique EC.

En el caso de talleres del IB en lnea, indique EL.

Asignatura/funcin

Indique el nombre de la asignatura que se ofrece en cada grupo. Aada tantas filas como sea necesario.Nivel de la asignaturaNombre del profesorTitulaciones acadmicas de cada docente

(ttulos, diplomas)Nmero de aos que lleva en el colegioA tiempo completo/Atiempo parcial

(use TC/TP)Actividades del IB en las que el docente participa o particip durante el perodo que se revisa

(p.ej.: examinador, moderador, responsable de taller, miembro de delegacin visitante)Talleres de desarrollo profesional aprobados por elIB a los que se haya asistido durante el perodo que se revisa

SuperiorMedioLugarFechaNombre y categora del taller

Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura

(indique la lengua, p.ej.:EspaolA: Literatura)

Grupo 2: Adquisicin de Lenguas (indique la lengua, p.ej.:InglsB)




Grupo6: Artes

TdC

Coordinador de CAS

Coordinador del Programa del Diploma

Director del colegio

Tabla3: Actualizacin de las instalaciones del colegio que sirven de apoyo al Programa del Diploma

Si los ha habido, describa los cambios que el colegio haya realizado durante el perodo que se revisa con respecto a sus instalaciones (por ejemplo, biblioteca, laboratorios de ciencias) para apoyar la implementacin del programa. Indique las reas que se estn mejorando.

Aada tantas filas como sea necesario.InstalacinCambios desde la autorizacin/la ltima evaluacinDesarrollos en curso/desarrollos futuros (si corresponde)

Biblioteca/centro multimedia

Laboratorios de ciencias

Recursos de arte

Instalaciones para la convocatoria de exmenes

(p.ej.: salas)

Recursos de tecnologa de la informacin

Otras (especifique)

Tabla4: Actualizacin del presupuesto de implementacinIndique la divisa que utiliza el colegio. Si es posible, utilice USD, GBP, CHF o CAD.

USD = Dlar estadounidenseGBP = Libra esterlinaCHF = Franco suizoCAD = Dlar canadiense

Ao actual como Colegio del Mundo delIBSegundo ao desdela evaluacin del programaTercer ao desde la evaluacin del programaCuarto ao desde la evaluacin del programaQuinto ao desde la evaluacin del programa

Ao acadmico

Tasa anual

Tasas por servicios de evaluacin de alumnos

Recursos(especifique)

Desarrollo profesional delIB

(especifique)

Otros

TOTAL

Aprobado porCargo

Tabla5: Descripcin general de niveles de logro de las normas de la seccinC En la siguiente tabla, marque con una X los niveles de logro de las normas identificados en cada grupo de asignaturas.

Incluya los niveles de logro que se indican en la autoevaluacin.C1C2C3C4

Requiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorioRequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorioRequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorioRequiere atencin especialMuestra un desarrollo satisfactorio

Informacin general

(como se declara en la autoevaluacin que se enviar al IB)

Grupo1: Estudios de Lengua y Literatura

Grupo2: Adquisicin de Lenguas




Grupo6: Artes

TdC

CAS

Tabla6: Esquema del programa de CAS

Enve este esquema como documento independiente segn las instrucciones que d la oficina del IB correspondiente.Esquema del programa de CAS del Programa del Diploma

Nombre del colegioCdigo asignado por el IB

Nombre del coordinador de CASFecha de la ltima capacitacin delIB

Nombre del taller (indique nombre de la asignatura y categora del taller)

A: Contexto

1. Nmero actual de alumnos del Programa del Diploma que participan en CASPrimer ao del Programa del Diploma

Segundo ao del Programa del Diploma

2. Entorno

Describa el entorno social y fsico de la comunidad en la que se encuentra el colegio.

B: Organizacin de CAS3. Coordinacinai. El coordinador de CAS, tiene solo dicha funcin en el colegio?SNo

aj. Si la respuesta es negativa, responda a las siguientes preguntas:

5. Qu otras responsabilidades tiene el coordinador deCAS?

6. Qu porcentaje del horario laboral del coordinador deCAS se dedica aCAS? (Incluya su distribucin horaria semanal completa, porejemplo: de lunes a viernes de9:00 a15:30.)

ak. En los colegios ms grandes se recomienda una labor en equipo. Si este es el caso de su colegio, responda a las siguientes preguntas:

7. Cmo designa el colegio asesores deCAS para garantizar que se ayuda a los alumnos a aprovechar al mximo sus experiencias en este componente?

8. Cuntos alumnos tiene cada asesor de CAS bajo su responsabilidad?

9. Cmo orienta y supervisa el coordinador deCAS a los asesores?

10. Qu procedimientos estn presentes para garantizar la coherencia en las respuestas de los asesores a cuestiones relacionadas con actividades propuestas?

4. Tiempo asignado

Indique el tiempo asignado semanalmente para actividades deCAS. Identifique el tiempo asignado para reuniones de los alumnos con los asesores o el coordinador deCAS, y el tiempo asignado para actividades deCAS.Tiempo asignado semanalmente para que los alumnos se renan con los asesores o el coordinador deCASTiempo que dedican semanalmente los alumnos a realizar actividades deCAS

Dentro del horario escolar

Fuera del horario escolar

Describa otra distribucin del tiempo, si corresponde.

5. Duracin del programa deCAS (se debe realizar durante al menos 18meses)Mes del primer ao del Programa del DiplomaMes del segundo ao del Programa del Diploma

Comienza

Termina

6. Presupuesto

Indique cmo se establece y se revisa cada ao el presupuesto asignado a CAS. Identifique distintos servicios de apoyo que el colegio proporciona al programa de CAS (por ejemplo, administrativo, transporte, etc.)

7. Seguimiento y asesoramiento

Cada cunto tiempo hay reuniones con cada alumno? Indique la duracin de las reuniones y los objetivos principales.

8. Supervisin

Quin participa en la supervisin de los alumnos (profesores, otro personal escolar, padres, miembros de la comunidad)? De qu forma les informa el colegio sobre sus expectativas con respecto a CAS?

9. Programa de CAS

al. Qu hace el colegio para asegurarse de que los alumnos tengan oportunidades para elegir sus propias actividades de CAS? D tres ejemplos de iniciativas de los alumnos.

am. Cmo fomenta el colegio que los alumnos realicen actividades en un contexto local o internacional? Indique cualquier desafo que pueda tener que afrontar el colegio para lograr este objetivo.

an. Cmo se aconseja a los alumnos planificar su programa de CAS de modo que tengan en cuenta los objetivos de aprendizaje? Cmo garantiza que el plan de cada alumno muestre equilibrio entre creatividad, accin y servicio?

ao. D un ejemplo de un programa deCAS de un alumno que usted considere adecuado para cubrir los ocho objetivos de aprendizaje. Recuerde que cada alumno debe participar en al menos un proyecto que implique trabajo en equipo, que tenga una duracin considerable y que integre dos o ms de las reas de CAS.

ap. Qu estrategias aplica para que los alumnos reflexionen sobre sus experiencias deCAS?

aq. Describa cmo se establecen vnculos entre CAS y TdC.

ar. Cmo registra el colegio el progreso del programa de CAS de los alumnos?

as. Cmo registran los alumnos sus experiencias y reflexiones de CAS?

at. Cmo informa el colegio a los padres acerca del programa de CAS de los alumnos?

au. Cmo promociona el colegio los logros de los alumnos en CAS dentro de la comunidad escolar?

av. Cmo se fomenta que toda la comunidad escolar participe en CAS? Describa los principales logros alcanzados durante el perodo que se revisa.

Tabla7: Actualizacin del plan de accin Los colegios deben utilizar esta tabla para enviar el plan mediante el cual continuarn implementando el programa en los prximos cinco aos. Esta tabla est organizada segn las secciones de la publicacin Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas.

El colegio incluir objetivos especficos obtenidos de los resultados del cuestionario de autoevaluacin.

Aada tantas filas como sea necesario.

A: Filosofa

Los principios y los valores educativos del colegio reflejan la filosofa del IB.Objetivo especficoAccionesFecha para laconsecucin delobjetivoPersona o grupo responsable de la consecucin del objetivoPresupuesto necesarioPruebas de la consecucin del objetivo o del progreso al respecto

B: Organizacin

B1: Liderazgo y estructura

Las estructuras de liderazgo y administracin del colegio garantizan la implementacin del Programa del Diploma.Objetivo especficoAccionesFecha para laconsecucin delobjetivoPersona o grupo responsable de la consecucin del objetivoPresupuesto necesarioPruebas de la consecucin del objetivo o del progreso al respecto

B2: Recursos y apoyo

Los recursos y las estructuras de apoyo del colegio garantizan la implementacin del Programa del Diploma.Objetivo especficoAccionesFecha para laconsecucin delobjetivoPersona o grupo responsable de la consecucin del objetivoPresupuesto necesarioPruebas de la consecucin del objetivo o del progreso al respecto

C: Currculo

C1: Planificacin colaborativa

La planificacin y la reflexin colaborativas apoyan la implementacin del Programa del Diploma.Objetivo especficoAccionesFecha para laconsecucin delobjetivoPersona o grupo responsable de la consecucin del objetivoPresupuesto necesarioPruebas de la consecucin del objetivo o del progreso al respecto

C2: Currculo escrito

El currculo escrito del colegio refleja la filosofa del IB.Objetivo especficoAccionesFecha para laconsecucin delobjetivoPersona o grupo responsable de la consecucin del objetivoPresupuesto necesarioPruebas de la consecucin del objetivo o del progreso al respecto

C3: Enseanza y aprendizaje

La enseanza y el aprendizaje reflejan la filosofa del IB.Objetivo especficoAccionesFecha para laconsecucin delobjetivoPersona o grupo responsable de la consecucin del objetivoPresupuesto necesarioPruebas de la consecucin del objetivo o del progreso al respecto

C4: Evaluacin

La evaluacin en el colegio refleja los principios de evaluacin del IB.Objetivo especficoAccionesFecha para laconsecucin delobjetivoPersona o grupo responsable de la consecucin del objetivoPresupuesto necesarioPruebas de la consecucin del objetivo o del progreso al respecto

Gua para la evaluacin del programa y cuestionario de autoevaluacin: Programa del Diploma

Programa del Diploma

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2010

1Language A teacher support material: Example interim objectives