Rubrik penilaian Penyekoran untuk keterampilan menyimak dan
membaca biasanya tidak menjadi masalah karena dapat disampaikan
dengan soal obyektif yang penyekorannya mudah. Hal yang sama tidak
mudah dilakukan untuk keterampilan berbicara dan menulis. Di bawah
ini ada beberapa rubrik yang dapat digunakan untuk menyekor tes
keterampilan berbicara dan keterampilan menulis. 1. Rubrik
Penilaian Tes Berbicara Model 1 No. Aspek penilaian 1 2 3 4 5 1.
Fluency 2. Prosodic feature 3. Accuracy of grammatical feature 4.
Discourse appropriateness Cara penyekoran: setiap skor dikalikan
dua sehingga skor tertinggi 40 Model 2 Asepek Pennilaian Deskripsi
Pronunciation 0.0-0.4 Sering terjadi kesalahan fonemik, tekanan dan
intonasi yang menyebabkan pesan tak tersampaikan 0.5-1.4 Sering
terjadi kesalahan fonemik, tekanan dan intonasi yang menyebabkan
pesan kadang-kadang tak tersampaikan 1.5-2.4 Beberapa kesalahan
fonemik, tekanan dan pola intonasi tetapi pesan yang disampaikan
dapat dipahami 2.5-3.0 Kadang-kadang terjadi kesalahan pelafalan,
tetapi pesan selalu tersampaikan Fluency 0.0-0.4 Ujaran kadang
patah-patah aau aksennya sangat asing sehingga keterpahaman sulit
terjadi 0.5-1.4 Banyak terjadi perhentian yang bukan seperti pada
penutur asli sehingga mengganggu keterpahaman 1.5-2.4 Beberapa
perhentian yang tidak seperti penutur asli masih terjadi tetapi
tidak mengganggu keterpahaman 2.5-3.0 Ujaran mengalir secara
alamiah mendekati penutur asli Model 3 No. Aspek penilaian 1 1.
Grammar 2. Vocabulary 3. Comprehension 4. Fluency 5. Pronunciation
6. Task accomplishment (penyelesaian tugas.
2
3
4
5
1
Model 4No. 1. 2. 3. 4. 5. Aspek yang dinilai Comprehension
Fluency Pronunciation Vocabulary Grammar 1 2 3 4 5
Model 5 No Name 1. 2. 3. 4. 5.
Voice and Intonation
Comprehen- Fluency sion
Body Language
Grammar
Vocabulary
2. Rubrik Penilaian Tes Keterampilan Menulis Model 1 No. Aspek
penilaian 1 2 3 1. Grammar/mechanics 2. Overall effectiveness of
the message Cara penyekoran: setiap skor dikalikan dua sehingga
skor tertinggi 20 Model 2 20-18 17-15 14-12 11-6 5-1 Excellent to
Good to Adequate to Unacceptable College level Good Adequate fair
work Organization Logical development of ideas Grammar Punctuation
and Spelling and mechanics Style and Quality of expression Model 3:
Menulis Terbimbing 2 Secara grammar dan leksikal benar 1 Grammar
atau kosakata tidak benar, tetapi tidak kedua-duanya 0 Baik grammar
maupun kosakata tidak benar
4
5
2
Model 4: Holistic Scale 20-18 17-15 14-12 11-6 5-1 Excellent to
Good to Adequate to Unacceptable College level Good Adequate fair
work Content Organization Vocabulary Language use Mechanics Model 5
No Name Content Organization Vocabulary Grammar Spelling
Capitalization 1. 2. 3. 4. 5. 3. Rubrik Penilaian Tes Meringkas
Deskripsi Mengungkapkan secara jelas gagasan utama dan gagasan
pendukung Apakah rangkuman dituliskan dalam bahasa sndiri, beberapa
kosakata dari teks asli dapat diterima Disusun secara logis
Menunjukkan fasilitas dalam penggunaan bahasa untuk mengungkapkan
gagasan dalam teks secara jelas
No. 1 2 3 4
4. Rubrik Penilaian Tes Respon atas Bacaan Skor Deskripsi 3
Menunjukkan pemahaman yang jelas dan tidak ambigu atas pikiran
utama dan pikiran penjelas 2 Menunjukkan pemahaman atas pikiran
utama tetapi kurang memahami ide pendukung 1 Hanya memahami
sebagian pikiran utama dan pikiran penjelas 0 Tidak menunjukkan
pemahaman atas pikiran utama dan pikiran penjelas 5. Rubrik untuk
menilai keterampilan membaca No Name Genre Reading Comprehension
Problem Time solving 1. 2. 3. 4. 5.
Self Analysis
Comments
3
6. Rubrik untuk menilai keterampilan menulis No 1. 2. 3. 4. 5.
Further Reading Celce-Murcia, M., Drnyei, Z. & Thurrell, S.
(1995) Communicative competence: A pedagogically motivated model
with content specifications. Issues in Applied Linguistics 6(2),
5-35. Brown, Douglas H. (2004). Language Assessment: Principles and
Classroom Practices. New York: Pearson Education. Brown, Douglas H.
(2001). Teaching by Principles. New York: Addison Wesley Longman.
Brown, James Dean (1994). Elements of Language Curriculum: A
Systematic Approach to Program Development. Boston: Heinle and
Heinle. Hughes, Arthur. 1989, 2003. Testing for Language Teachers.
2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press. Pandjaitan, Mutiara
O. 2003. Penilaian Berbasis Kelas dengan Portfolio. A Seminar paper
presented at Indonesia University of Education 2003. Suherdi, Didi
and Cece Rakhmat. 1998. Evaluasi Pengajaran. Proyek BP3GSD.
Depdikbud RI. Name Genre Media Used Comprehension Problem solving
Self Analysis Comments
4
