matematika

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : Tema : Pengalaman Kelas/Semester : 3/I Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 1 x 15 menit A. STANDAR KOMPETENSI 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka. B. KOMPETENSI DASAR 1.5. Memecahkan masalah penghitungan termasuk yang berkaitan dengan uang. C. INDIKATOR Siswa dapat : 1. Menyebutkan nilai mata uang rupiah dari yang terkecil sampai yang terbesar. 2. Menentukan kesetaraan nilai uang dengan berbagai satuan uang lainnya. 3. Menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang bisa dibeli atau dijual sehari-hari. 4. Menyelesaikan soal cerita yang melibatkan nilai uang. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan panduan gambar-gambar nilai mata uang rupiah yang ada di LKS, siswa dapat mengenal dan menyebutkan nilai mata uang rupiah dari yang terkecil sampai yang terbesar. 2. Dengan panduan gambar-gambar nilai mata uang rupiah yang ada di LKS, siswa dapat menentukan kesetaraan nilai uang dengan berbagai satuan uang yang lainnya. 3. Setelah siswa mengenal dan mengetahui nilai mata uang rupiah, siswa dapat menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang bisa dibeli atau dijual sehari-hari. 4. Dengan berdikusi dengan kelompok, siswa dapat menyelesaikan masalah soal cerita yang melibatkan nilai uang. E. URAIAN MATERI Dalam kehidupan sehari-hari, uang adalah alat pembayaran yang sah. Uang terdiri dari 2 macam, yaitu uang giral dan uang kartal. Pada materi ini akan dibahas tentang uang kartal. Uang kartal terdiri dari uang kertas dan uang logam. Mata uang di Indonesia adalah rupiah. Nominal nilai

2. mata uang di Indonesia adalah 100, 200, 500, 1000, 2000, 5000, 10000, 20000, 50000, dan 100000. Penulisan nilai mata uang harus disertai dengan simbol “Rp” di depannya, seperti Rp100,00 ; Rp500,00 ; Rp1.000,00 ; Rp10.000,00 ; Rp100.000,00 ; dst. Selain digunakan sebagai alat pembayaran, uang juga digunakan sebagai alat tukar dengan nilai mata uang lain yang setara. Misalnya, 1 lembar Rp5.000,00 dapat ditukar dengan 5 lembar Rp1.000,00 dan berlaku untuk nilai mata uang yang lainnya tetapi jumlahnya harus setara. Setelah mengetahui nilai mata uang, dapat diterapkan pada transaksi jual beli dalam kehidupan sehari-hari. F. METODE PEMBELAJARAN Diskusi, tanya jawab, demonstrasi, dan pemberian tugas. G. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan ( 3 menit ) Guru mrmbuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa. Guru mengabsen siswa dan menanyakan kesiapan siswa untuk memulai pelajaran. Guru memberikan apresepsi dengan mengingatkan kembali nilai-nilai mata uang rupiah. Dilanjutkan tanya jawab dengan siswa dan meminta siswa untuk menyebutkan nilainilai mata uang rupiah dari yang terkecil sampai yang terbesar. 2. Kegiatan Inti ( 9 menit ) Siswa diminta maju ke depan kelas sebanyak 3 orang sebagai perwakilan untuk memainkan alat peraga, 2 siswa sebagai pemain dan 1 siswa sebagai banker. Siswa

sebagai banker, diminya untuk membagi uang mainan kepada setiap pemain yang masing-masing mendapat 1 lembar Rp100.000,00 ; 1 lembar Rp500.000,00 ; 2 lembar Rp10.000,00 ; dan 2 lembar Rp5.000,00. Siswa diminta untuk menghitung jumlah uang mainan yang sudah dibagikan kepada setiap pemain. Siswa sebagai pemain, diminta untuk bermain alat peraga (monopoli matematika) sesuai dengan peraturannya. Setiap pemain berhak melakukan transaksi jual beli barangbarang yang tertera pada papan permainan. Setiap pembelian barang pasti akan mendapat kartu kepemilikan barang. Jika terjadi transaksi jual beli, siswa diminta untuk menentukan sendiri berapa jumlah pembayarannya dan berapa uang kembaliannya. Jika pemian ingin menukarkan uang kepada banker, siswa dapat menentukan berapa jumlah nilai mata uang yang akan ditukar dengan nilai mata uang yang setara dengan nilai mata uang tersebut.

3. Setelah selesai bermain, siswa diberi pertanyaan tentang materi yang diajarkan yang melibatkan nilai mata uang. Kemudian siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. 3. Penutup ( 3 menit ) Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan dan dinilai oleh guru. Guru membahas hasil pekerjaan siswa dan memberikan penghargaan kepada siswa yang berhasil menyelesaikan pekerjaannya dengan tepat dan benar. Guru memberikan motivasi kepada siswa yang masih kurang benar dalam mengerjakan tugas agar lebih cermat dalam pengerjaan tugas. H. SUMBER BELAJAR 1. Alat Peraga / Media : Seperangkat Monopoli Matematika ( uang mainan, papan monopoli beserta kartukartunya ) 2. Sumber Media : Buku Ensiklopedia Matematika Buku Paket Matematika I. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik : Non tes dan tes 2. Bentuk Tes : Skala sikap dan tes 3. Instrumen : Uraian tertulis Soal 1. Sebutkan nilai-nilai mata uang rupiah dari nilai yang terkecil sampai nilai yang terbesar ! 2. Jika uang 1 lembar Rp10.000,00 ditukar dengan uang Rp 5.000,00 ; berapa lembar uang Rp5.000,00 yang diperoleh ?

4. 3. Ibu membeli gula Rp10.000,00 ; beras Rp8.000,00 ; dan tepung Rp2.000,00. Jika Ibu membayar dengan uang 1 lembar Rp50.000,00 ; berapa uang kembalian Ibu ? 4. Berapa harga 5 buah pensil jika setiap pensil harganya Rp1.000,00 ? 5. 1 lembar Rp10.000,00 + 2 lembar Rp1.000,00 + 4 keping Rp500,00 = ... . Jawab 1. Rp100,00 ; Rp200,00 ; Rp500,00 ; Rp1.000,00 ; Rp2.000,00 ; Rp5.000,00 ; Rp10.000,00 ; Rp20.00,00 ; Rp50.000,00 ; Rp100.000,00. 2. 1 x Rp10.000,00 = Rp5.000,00 + Rp5.000,00 Jadi, ada 2 lembar Rp5.000,00. 3. Rp50.000,00 – (Rp10.000,00 + Rp8.000,00 + Rp2.000,00) = Rp50.000,00 – Rp20.000,00 = Rp 30.000,00 Jadi, uang kembalian Ibu adalah Rp30.000,00. 4. 5 x Rp1.000,00 = Rp5.000,00 Jadi, harga 5 buah pensil adalah Rp5.000,00. 5. Rp10.000,00 + Rp2.000,00 + Rp2.000,00 = Rp14.000,00 Kriteria Penilaian 1. Produk (hasil diskusi) No. 1. Aspek Konsep Kriteria Skor 2 * semua salah 1. 3 * sebagian kecil benar No. 4 * sebagian besar benar 2. * semua benar 1 Performansi Aspek Skor * bekerjasama 4 * kadang-kadang kerjasama 3 * jarang kerjasama 2 * tidak bekerjasama 2. Kerjasama Kriteria 1 * aktif berpartisipasi 4 * kadang-kadang aktif 3 * jarang aktif 2 * tidak aktif 1 Partisipasi

5. 3. Lembar Penilaian Performan No Nama Siswa Produk Kerjasama Partisipasi Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Mengetahui Kepala Sekolah SD/MI ……. ……...., ………………… 20… Guru Tematik Kelas III ( ………………..………… ) NIP/NIK : ………………… ( …………………...……… ) NIP/NIK : …………………

Nama Sekolah : Mata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : III (Tiga) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 MenitTema : Pengalaman

A. STANDAR KOMPETENSI 1. melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

B. KOMPETENSI DASAR :1.3 melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka (perkalian)

C. INDIKATOR1. Kognitif

a. Mendeskripsikan pengertian perkalianb.Melakukan operasi hitung perkalian bilangan yang hasilnya 3 angka dengan cara mendatarc. Melakukan operasi hitung perkalian bilangan yang hasilnya 3 angka dengan cara bersusun

panjangd. Melakukan operasi hitung perkalian bilangan yang hasilnya 3 angka dengan cara bersusun

pendek

2. Psikomotora. Mempresentasikan tugas diskusi kelompok di depan kelas, secara bergiliran. (keberanian dalam

menceritakan, bahasa yang disampaikan santun dan mudah dipahami, penampilan dalam simulasi).

3. Afektifa. Jujur, tanggungjawab, toleransi, terbuka, menghormati pendapat, membantu teman yang

membutuhkan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Kognitifa. Setelah diberikan penjelasan mengenai konsep perkalian, siswa dapat mendeskripsikan konsep

perkalian dengan benarb. Setelah diberikan contoh cara menghitung perkalian, siswa dapat melakukan operasi hitung

perkalian bilangan yang hasilnya 3 angka dengan cara mendatar dengan benarc. Setelah diberikan contoh cara menghitung perkalian, siswqa dapat melakukan operasi hitung

perkalian bilangan yang hasilnya 3 angka dengan cara bersusun panjang dengan benard. Setelah diberikan penjelasan mengenai cara melakukan operasi hitung perkalian, siswa dapat

melakukan operasi hitung perkalian bilangan yang hasilnya 3 angka dengan cara bersusun pendek dengan benar

2. Psikomotor

a. Setelah dibverikan penjelasan oleh guru, siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan berani. ( keberanian dalam menceritakan isi teks bacaan, bahasa yang disampaikan santun ).

3. Afektif a. Selama terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, paling tidak siswa

mampu menunjukkan kemajuan dalam prilaku yang berkarakter : ( Jujur, tanggungjawab, toleransi, terbuka, menghormati pendapat, membantu teman yang membutuhkan .)

E. MATERI POKOK Melakukan operasi hitung perkalian

Sifat-sifat perkalian

Sifat assosiatif

Sifat Komutatif

Sifat distributif

Cara melakukan operasi hitung perkalian Menghitung perkalian dengan menggunakan cara mendatar Menghitung perkalian dengan menggunakan cara bersusun panjang Menghitung perkalian dengan menggunakan cara bersusun pendek

F. MODEL DAN PEMBELAJARANa. Model : Model pembelajaran Kooperative tipe Number Head Togetherb. Metode : diskusi, tanya jawab, ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARANKegiatan Fase-fase Kegiatan pembelajaran

01 02 03Pendahuluan(10 Menit)

Fase IMenyiapkan siswa dan penyampaian tujuan pembelajaran

Salam pembuka Kegiatan rutin

guru : presensi, cek kerapian

Apersepsi : guru mengulas pelajaran

Salam pembuka Kegiatan ruti siswa

: presensi, cek kerapian

Apersepsi : siswa mengulas

yang lalu. Guru

menyampaikan tujuan pembelajaran

pembelajaran yang lalu

Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru

Kegiatan Inti(50 Menit)

Fase IIPenyajian informasi

Guru menjelaskan tentang konsep perkalian

Guru menjelaskan cara mengoperasikan operasi hitung perkalian dengan cara bersusun panjang dan bersusun pendek

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai operasi hitung perkalian

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai operasi hitung perkalian dengan cara bersusun panjang dan bersusun pendek

Fase IIIPengorganisasian siswa

Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 6 siswa dan setiap siswa mendapatkan nomor urut 1-6

Guru memberikan LKS pada masing-masing kelompok

Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 6 orang dan setiap siswa mendapatkan nomor urut 1-6

Siswa mendapatkan LKS yang diberikan guru dan cara mengerjakannya disesuaikan dengan nomor urut yang diberikan

Fase IVkomunikasi

Guru menyuruh siswa untuk

Siswa mempresentasikan

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

Guru mengajak perwakilan dari kelompo untuk mempraktekkan cara menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

hasil diskusinya di depan kelas

Siswa mempraktekkan cara menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

Fase VIEvaluasi

Guru membagikan Lembar Penilaian pada masing-masing siswa

Siswa mengerjakan Lembar penilaian yang diberikan oleh guru

Penutup(10 menit)

Fase VIIPenutup dan Pemberian reward

guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi diakhir pembelajaran.

Pemberian reward bagi kelompok belajar terbaik dan bagi siswa yang aktif dalam proses pembelajaran.

Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan

Siswa yang aktif menerima reward

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Sumber Belajar : a. Fajariyah, nur. 2008. Pandai berhitung matematika : Untuk SD / MI kelas III. Jakarta. Pusat

perbukuanb. Suharyanto.2008. Matematika II1 : Untuk SD / MI kelas III. Jakarta. Pusat perbukuanc. Bahan ajard. Buku penunjang lain yang relevane. LKS2. Alat / Media :a. Tabel perkalian

I. PENILAIAN1. Tes Tulis : Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Penilaian tentang operasi hitung

perkalian

2. Tes Lisan : Siswa menjawab pertanyaan yang di ajukan Guru3. Penugasan : mengerjakan soal yang diberikan guru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Materi Pokok : Kerjasama

Kelas / Semester : III / I

Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah

Kompetensi Dasar

1.1. Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah dan desa

- Menjelaskan pengertian kerjasama

- Menjelaskan syarat-syarat kerjasama

- Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan rumah

- Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama di sekolah

D. Tujuan Pembelajaran

- Siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian kerjasama.

- Siswa diharapkan mampu menjelaskan syarat-syarat kerjasama

- Siswa diharapkan mampu menyebutkan bentuk–bentuk kerjasama di lingkungan rumah dan

sekolah.

- Siswa diharapkan mampu melakukan kerjasama di lingkungan sekolah dan rumah.

E. Materi Pelajaran

Kerjasama

Pernahkah kalian piket membersihkan kelas? Tujuan piket kelas agar kelas menjadi bersih.

Piket kelas biasanya dilaksanakan bersama-sama. Kalau kamu menyapu ruang kelas sendiri,

kamu akan kelelahan. Kelas juga akan bersih dalam waktu yang lama. Untuk bias membersihkan

ruang kelas dengan cepat, kamu harus bekerja sama dengan teman-teman satu kelompok

piketmu.

Pernahkah kamu melihat pertandingan sepak bola? Kalau kamu bermain sepak bola, kamu

tentu ingin memasukkan bola ke gawang lawan. Untuk bias mencetak gol, kamu harus bekerja

sama dengan teman satu timmu.

Melakukan tindakan bersama orang lain disebut kerja sama. Orang melakukan kerja sama

untuk mencapai tujuan bersama.

Syarat melakukan kerja sama

Bagaimana agar kerja sama bisa berhasil dengan baik? Tujuan kerja sama bisa tercapai

dengan sukarela. Kerja sama juga bisa tercapai jika kerja sama saling menguntungkan. Adapun

syarat melakukan kerja sama adalah berikut ini.

1. Sukarela

Apakah sukarela itu? Mau melakukan kerja sama tanpa dipaksa dinamakan sukarela. Kerja

sama yang baik harus berdasarkan sukarela. Kerja sama dengan paksaan maka tidak baik. Orang

yang dipaksa kerjanya malas-malasan. Pernahkah kamu dipaksa melakukan sesuatu? Bagaimana

perasaanmu? Kamu malas, bukan? Dalam bekerja sama harus tanpa paksaan. Bagaimana agar

dapat bekerja sama secara sukarela? Jika ingin mengajak orang lain bekerja sama, ajaklah

dengan baik. Jangan memaksakan kehendak kepada orang lain.

2. Saling Menguntungkan

Kerja sama akan berhasil baik jika saling menguntungkan. Semuanya merasa untung. Tidak

ada yang merasa dirugikan. Semua orang mendapat bagian tugasnya. Pekerjaan dibagi dengan

rata. Bagaimana jika pekerjaan tidak dibagi rata? Tentunya ada yang akan merasa keberatan,

bukan?

Bentuk-bentuk kerjasama

Tetangga kita seperti saudara kita. Apalagi jika kita tinggal jauh dari saudara. Jika kita

sedang kesusahan, kita bisa minta tolong pada tetangga kita. Begitu juga jika tetangga kita

kesusahan, kita harus membantu mereka. Kita harus bisa bekerja sama dengan tetangga kita.

Ada beberapa bentuk kerja sama yang bisa kita lakukan bersama tetangga.

1. Membantu Tetangga

Sesama tetangga harus saling menolong. Jika kita berbuat baik pada hari ini, suatu saat kita

akan ditolong. Banyak perbuatan baik untuk membantu tetangga. Saat tetanggamu punya

keperluan kamu dapat membantu.

2. Gotong Royong

Pada suatu hari hujan lebat. Sebuah pohon tumbang menimpa rumah Pak Made. Atap rumah

Pak Made rusak. Semua warga dating membantu memperbaiki atap rumah Pak Made. Warga

laki-laki berdatangan dengan membawa berbagai peralatan. Semua membantu memperbaiki atap

rumah Pak Made. Akhirnya rumah Pak Made selesai diperbaiki.

Cerita di atas merupakan contoh gotong royong. Gotong royong merupakan pekerjaan yang

dilakukan secara bersama. Dengan bergotong royong pekerjaan cepat selesai. Dengan bergotong

royong semangat persaudaraan, persatuan, dan kesatuan dapat terus terjalin. Gotong royong

merupakan ciri khas bangsa Indonesia.

3. Kerja Bakti

Pada tanggal 17 Agustus kita merayakan kemerdekaan Indonesia. Pak Tono selaku ketua RT

5/RW 12 memberitahukan bahwa hari Minggu ada kerja bakti. Semua warga akan

membersihkan jalan. Sudah lama jalan tidak dibersihkan. Banyak rumput tumbuh di jalan. Pada

hari Minggu, warga laki-laki berkumpul di sepanjang jalan. Ada yang membawa sabit. Ada yang

membawa cangkul. Semua warga membersihkan rumput. Rumput-rumput dicabuti Ibu-ibu

menyediakan aneka makanan. Ada juga berbagai minuman. Tepat pukul 12 siang, pekerjaan

selesai. Sebelum pulang, warga menikmati makanan yang telah disediakan. Sekarang jalan-jalan

di RT 5 terlihat bersih.

4. Siskamling

Lingkungan tempat tinggal yang aman sangat dibutuhkan. Lingkungan yang aman akan

menjadikan hidup nyaman. Siapa yang menjaga keamanan lingkungan? Bagaimana agar

lingkungan kita aman? Keamanan lingkungan merupakan tanggung jawab warga masyarakat.

Kita bisa menjaga keamanan dengan ronda malam. Ronda malam dilakukan oleh semua warga

secara bergiliran. Bagaimana dengan siang hari? Apakah tidak perlu dijaga? Di siang hari, warga

juga harus menjaga keamanan. Jika ada orang yang mencurigakan, laporkan kepada ketua RT

setempat.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Kontekstual.

2. Ceramah

3. Tanya jawab.

4. Penugasan.

G. Media dan Sumber belajar

a. Media

- gambar cotoh kerjasama di lingkungan rumah

- slide sow power point

b. Sumber Belajar

- Buku IPS untuk SD kelas 3

H. Langkah-langkah Kegiatan

1. Kegiatan Awal (15 menit)

a. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Membangkitkan perhatian siswa.

c. Menumbuhkan sikap kesiapan siswa (readynes).

d. Mempersiapkan media dan sarana pembelajaran.

e. Acuan.

Menyampaikan tujuan dan narasi proses pembelajaran agar siswa dapat :

- Menjelaskan pengertian kerjasama.

- Menyebutkan bentuk–bentuk kerjasama di lingkungan rumah dan sekolah.

- Melakukan kerjasama di lingkungan sekolah dan rumah.

f. Kaitan (apersepsi)

Menanyakan materi yang sebelumnya telah dibahas.

Pertanyaan : Bagaimana cara menjaga kelestarian lingkungan ?

g. Tes Awal

Menanyakan materi yang akan dibahas.

Pertanyaan : Apakah kamu pernah melakukan kerja bakti ?

2. Kegiatan Inti (45 menit)

a. Siswa mempehatikan penjelasan singkat oleh guru tentang pengertian kerjasama.

b. Siswa mempehatikan penjelasan singkat oleh guru tentang syarat kerjasama

c. Siswa mempehatikan penjelasan singkat oleh guru tentang bentuk-bentuk kerjasama di

lingkungan rumah dan sekolah.

d. Siswa secara individu menceritakan pengalamannya dalam bekerjasama.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a) Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru

saja dilakukan.

b) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar kemudian menyimpulkan materi yang

telah disampaikan.

c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang

I. Evaluasi

1. Prosedur Penilaian

1. Tes Awal : Ada

2. Tes Proses : Ada

3. Tes Akhir : Ada

2. Jenis Tes : Tertulis dan lisan

3. Bentuk Tes : I. Pilihan Ganda

II. Uraian

J. Tindak Lanjut

Bilamana hasil tes akhir tidak mencapai target, maka perlu diadakan remedial untuk siswa yang

memperoleh nilai di bawah KKM dan memberikan pengayaan pada siswa yang memperoleh

nilai di atas KKM.

LEMBAR EVALUASI

I. Berilah tanda silang (X) pada pilihan a, b, c, atau d pada jawaban yang kamu anggap

paling benar!

1. Kebersihan lingkungan menjadi tanggung jawab . . . .

a. tukang sampah

b. pembantu

c. semua warga

d. kepala desa

2. Untuk menjaga kebersihan lingkungan dilakukan . . . .

a. rapat

b. siskamling

c. arisan

d. kerja bakti

3. Untuk menjaga keamanan lingkungan dilakukan....

a. regu piket

b. ronda malam

c. begadang

d. posyandu

4. Gotong royong merupakan ciri khas dari bangsa …

a. Indonesia

b. Malaysia

c. Inggris

d. Amerika

5. Tugas ibu-ibu pada saat kerja bakti adalah . . . .

a. mengangkut sampah

b. membersihkan got

c. menyediakan makanan

d. mencangkul sawah

II. Uraian

1. Apa yang dimaksud dengan kerja sama?

2. Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama di lingkungan rumahmu!

3. Jelaskan manfaat kerja bakti?

4. Jelaskan manfaat siskamling?

5. Apa tugas ibu-ibu pada saat kerja bakti?

Kunci Jawaban

I.

1. C

2. D

3. A

4. B

5. C

II.

1. Kerjasama adalah melakukan tindakan bersama orang lain.

2. Bentuk – bentuk kerjasama :

- Membantu Tetangga

- Gotong Royong

- Kerja Bakti

- Siskamling

3. Pekerjaan yang berat/banyak menjadi lebih ringan dan cepat selesai.

4. Keamanan lingkungan terjaga.

5. Menyediakan makanan.

Kriteria Penilaian

I. Skor : 1 X 5 = 5

II. Skor : 3X 5 = 15

Skor Maksimal 20

Nilai = jumlah perolehan skor X 100

Skor maksimal

Pengesahan

Rencana Pelaksanan Pembelajaran IPS

( RPP IPS)

Pendidikan IPS

Nama Kelompok :

Dhahiru Laila Ramadanti

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKLAH DSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013


(RPP)

Sekolah : SD MAKMUR SENTOSA

Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Kelas : III(Tiga)

Semester : 1(Satu)

Hari/Tanggal/Pertemuan : ....../....../.......

Alokasi Waktu : 1 x 25 Menit

=====================================================================

I. Standar Kompetensi

1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama disekitar rumah dan di sekolah.

II. Kompetensi Dasar

1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah.

III. Indikator :

Kognitif

1.1.1 Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam dan lingkungan buatan.

1.1.2 Menyebutkan contoh-contoh lingkungan alam dan buatan.

Afektif

1.1.3 Kerjasama dalam menyusun hasil diskusi dalam kelompok

1.1.4 Menjelaskan lingkungan alam dengan lingkungan buatan di depan kelas dengan percaya diri

Psikomotorik

1.1.5 Menyusun potongan gambar macam-macam lingkungan alam dan buatan dalam bentuk puzzle

1.1.6 Mendemonstrasikan lingkungan alam dan buatan.

IV. Tujuan Pembelajaran

- Siswa mampu mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam dan lingkungan buatan.

- Siswa mampu menyebutkan contoh-contoh lingkungan alam dan buatan.

- Siswa mampu kerjasama dalam menyusun hasil diskusi dalam kelompok

- Siswa mampu menjelaskan lingkungan alam dengan lingkungan buatan di depan kelas dengan

percaya diri

- Siswa mampu menyusun potongan gambar macam-macam lingkungan alam dan buatan dalam

bentuk puzzle

- Siswa mampu mendemonstrasikan lingkungan alam dan buatan.

V. Materi Pembelajaran

Lingkungan alam dan buatan (terlampir)

VI. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif

Teknik Match and match

2. Metode Pembelajaran:

a. Ceramah singkat

b. Tanya jawab

c. Demonstrasi

d. Diskusi

e. Penugasan

VII. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama

yang dipimpin oleh salah satu siswa.

Guru menanyakan atau mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti

pembelajaran

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Orientasi :

siswa diberi pertanyaan mengenai lingkungan alam dan buatan :

1. Lingkungan alam atau buatan apa saja yang kalian lihat ketika

kalian berangkat sekolah?

2. Siapa yang tadi pagi berangkat sekolah melewati sungai ?

3. Siapa yang dirumah mempunyai kolam ikan ?

Motivasi :

Guru memotivasi siswa dengan mengajak bernyanyi “Naik naik ke

puncak gunung”

5 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

- Siswa diberi satu pertanyaan atau jawaban untuk dijodohkan

- Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok sesuai dengan nomor undian

yang diambil, masing-masing kelompok 4 - 5 orang

- Guru menanyakan maksud dari pertanyaan dan jawaban dalam

kegiatan menjodohkan.

Elaborasi

-Siswa diberikan potongan puzzle dan diminta untuk menyusunnya

sehingga membentuk gambar kenampakan alam

- Siswa mendemonstrasikan gambar kenampakan alam yang telah

disusun

Konfirmasi

-Guru menjelaskan mengenai kenampakan alam secara singkat

dengan mjenggunakan media yang telah disediakan

-Siswa dan guru melakukan tanya jawab, mengenai kenampakan

alam dan buatan

15 menit

3. Kegiatan Akhir

-Siswa diberikan lembar kerja siswa sebagai pekerjaan rumah secara

kelompok

- Guru memberi informasi materi yang akan dipelajari pada

pertemuan selanjutnya.

- Doa dan salam penutup.

5 menit

VIII. Penilaian ( Terlampir )

Penilaian Non Tes Penilaaian Tes

IX. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

1. Lingkungan kelas

2. Buku Sekolah Elektronik ( BSE )

3. Pengalaman siswa

4. Foto/gambar lingkungan alam dan buatan

Yogyakarta, 21 Mei 2013

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas

( ........................) (........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : Sidomulyo 02 Kec.Wonoasri Kab.MadiunMata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Kelas : III(Tiga)Semester : 1(Satu)Tema : Pekerjaan

___________________________________________________________________

Standar Kompetensi : Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama disekitar rumah dan di sekolah.

Kompetensi Dasar : Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah.

A. Indicator :1. Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam.2. Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan buatan.3. Menyebutkan cara-cara merawat/memelihara lingkungan alam dan buatan.4. Membandingkan lingkungan alam yang terawat dan yang tidak terawat.5. Membandingkan lingkungan butan yang terawat dan tidak terawat.

Alokasi WaktU : 3 x 35 Menit

B. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam alami dan buatan.

2. Menyebutkan cara-cara merawat/memelihara lingkungan alam alami dan buatan.3. Membandingkan lingkungan alam alami dan buatan yang terawat dan yang tidak

terawat.C. Materi Pembelajaran :

Lingkungan sekitar.D. Metode :

1. Ceramah2. Tanya jawab3. Diskusi4. Tugas5. Inquiri

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Pendahuluan :

a. Berdoa bersama dilanjutkan absensi.b. Tanya jawab sebagai apersepsi.c. Menyanyikan syair lagu “Naik-naik Ke Puncak Gunung” secara bersama-

sama. Hal ini dimaksudkan untuk menarik daya imajinasi siswa tentang kenampakan alam alami dan buatan.

2. Kegiatan Inti :a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang harus dicapai

oleh siswa, dilanjutkan dengan menyajikan materi pelajaran.b. Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang dan menyajikan

beberapa gambar yang menunjukkan lingkungan alam dan buatan, gambar yang menunjukkan lingkungan terawat dan tidak terawat.

c. Tiap kelompok di suruh membedakan dan mengidentifikasi perbedaan antara lingkungan alam dan lingkungan buatan.

d. Setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara merawat lingkungan alam yang baik dan benar.

e. Hasil diskusi kelompok didiskusikan lagi secara bersama-sama yang dibimbing oleh guru.

f. Guru dan siswa bersama-sama menarik kesimpulan.3. Penutup :

a. Memberikan evaluasi pada siswa tentang materi yang baru disajikan.b. Refleksi ( misalnya : anak-anak apa kesan kalian setelah mengikuti

kegiatan ini? ).c. Melaksanakan penilaian dengan memberikan soal-soal tes yang harus

dikerjakan oleh siswa.4. Sumber dan Media Pembelajaran :

a. Buku IPS Kelas III.b. Foto/gambar lingkungan alam dan buatan.c. Gambar cara-cara merawat lingkungan.

F. Penilaian:1. Teknik penilaian:

a. Tes tertulisb. Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen:Tes uraian

3. Soal/Instrumen:Tes Uraian

a. Jelaskan pengertian lingkungan ?b. Jelaskan pebedaaan lingkungan alam alami dan lingkungan alam buatan ?c. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam alami yang ada di sekitar rumah mu ?d. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam buatan yang ada di sekitar rumah

mu ?e. Sebutkan 3 contoh cara merawat lingkungan alam ?


(RPP)

Nama : Achmad Muslichun

NIM : 10.210.332

Program/Sem/Jurusan : S1 / VII / PGMI A

Tempat Praktik : MIN MUKTISARI KEBUMEN

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : III / 1

Standar kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan mahluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada mahluk hidup

Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada mahluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak ( makan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olahraga)

Hari/Tanggal Latihan/Ujian : Senin / 16 September 2013

1. I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan mahluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi

perubahan pada mahluk hidup 1. II. KOMPETENSI DASAR

1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada mahluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak ( makan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olahraga).

1. III. INDIKATOR

1.3.1. Menyebutkan menu makanan bergizi seimbang bagi tubuh

1.3.2. Menyebutkan kandungan yang terdapat pada makanan bergizi seimbang

1.3.3. Menyebutkan fungsi makanan bagi tubuh manusia

1. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN2. Setelah memperhatikan gambar makanan bergizi seimbang didepan kelas , peserta didik

dapat menyebutkan menu makanan bergizi seimbang bagi tubuh dengan baik dan benar.3. Setelah membaca buku sumber tentang makanan bergizi seimbang, peserta didik dapat

menyebutkan kandungan yang terdapat pada makanan bergizi seimbang dengan baik dan benar.

4. Setelah memperhatikan penjelasan dari guru tentang manfaat makanan bergizi, peserta didik dapat menyebutkan fungsi makanan bergizi bagi tubuh manusia.

v. KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN

1. Melalui mengamati gambar makanan bergizi, peserta didik memiliki karakter :

* teliti

2. Melalui membaca buku sumber tentang makanan bergizi seimbang, peserta didik memiliki karakter :

* rasa ingin tahu

* gemar membaca

3. melalui diskusi terbimbing, peserta didik memiliki karakter

*tanggung jawab

IV. MATERI PEMBELAJARAN

Makanan Bergizi Seimbang

Apa yang kita perlukan agar tubuh dapat tumbuh sehat dan kuat ? kita membutuhkan makanan. Tujuan dan fungsi makanan bagi tubuh kita adalah menjaga agar badan kita tetap sehat, tumbuh, dan berkembang dengan baik.

Menurut para ahli gizi, menu makanan bergizi seimbang terdapat dalam empat macam makanan, yaitu :

1. Makanan pokok ( mislanya nasi, roti, jagung, singkong, dan sagu )

2. Lauk pauk ( misalnya daging, ikan, ayam, telur, tempe, dan tahu )3. Sayur-sayuran ( misalnya bayam, kangkung, kacang panjang, tauge, dan wortel )4. Buah-buahan (misal pepaya, mangga, jeruk, pisang, dan apel )

Makanan pokok banyak mengandung zat tepung ( karbohidrat ). Karbohidrat dibutuhkan tubuh sebagai sumber tenaga. Tenaga diperlukan untuk melakukan berbagai kegiatan.

Lauk pauk banyak mengandung protein dan lemak. Protein berguna untuk membangun tubuh. Jadi, agar tubuh kita tumbuh menjadi besar dan tinggi.

Sayur-sayuran dan buah-buahan banyak mengandung vitamin dan mineral. Vitamin dan mineral ini menjaga tubuh kita agar tetap sehat dan mencegah timbulnya penyakit.

VII. Metode dan Model Pembelajaran

1. Metode Pembelajaran

Ceramah Tanya jawab Penugasan

1. Model pembelajaran

Diskusi terbimbing

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Kegiatan waktu metode1 Pendahuluan

1. Mengkondisikan siswa secara fisik & psikihis

Salam Berdoa Mendata kehadiran siswa

1. Apersepsi

“anak anak, sebelum kalian berangkat ke sekolah tapi sarapan apa saja ? ”

1. Tujuan

Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat Menyebutkan menu makanan bergizi seimbang bagi

tubuh

, Menyebutkan kandungan yang terdapat pada makanan bergizi seimbang serta Menyebutkan fungsi makanan bagi tubuh manusia dengan baik dan benar.

1. Cakupan Materi

“Hari ini kita akan belajar tentang menu makanan bergizi seimbang bagi tubuh, kandungan yang terdapat pada makanan bergizi seimbang serta fungsi makanan bagi tubuh manusia, diharapkan nanti anak anak aktif dalam pembelajaran”

2 Kegiatan Inti1. Eksplorasi

Peserta didik memperhatikan gambar didepan kelas

Pesrta didik bertanya jawab dengan guru terkait materi

Peserta didik membaca buku sumber tentang makanan bergizi seimbang

Melibatkan peserta didik aktif dalam pembelajaran

1. Elaborasi

Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil Peserta didik mengerjakan LKS Perwakilah dari kelompok mempresentasikan

hasil diskusi Peserta didik bersama guru membahas hasil

diskusi bersama sama

1. Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil pembelajaran peserta didik

Memberikan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran

Peserta didik melakukan refleksi tentang makanan bergizi seimbang

Memberikan motivasi siswa yang kurang berhasil dalam pembelajaran

3 Kegiatan Akhir1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi2. Melakukan evaluasi3. Umpan balik4. Tindak Lanjut

Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari KKm diadakan perbaikan

Bagi peserta didik yang memperoleh nilai lebih dari KKm diberi tugas pengayaan

1. Menyampaikan materi yang akan datang2. Salam

IX. Sumber dan Media Belajar

1. Sumber Belajar

Haryanto.2004.SAINS jilid 3 untuk kelas III.jakarta : Erlangga Haryanto.2004.SAINS Jilid 3 untuk kelas III. Jakarta : Erlangga

1. Media Pembelajaran

Gambar makanan pokok Gambar lauk pauk Gambar sayuran Gambar buah buahan

X. Evaluasi Penilaian

1. Sistem Penilaian2. Prosedur : Post Test3. Teknik / Jenis Penilaian : Tertulis4. Bentuk : Objektif5. Indikator Penilaian

No. Indikator Teknikpenilaian

Bentukpenilaian

Instrume

1 Tertulis Objektif terlmpir2 Tertulis Objektif3 Tertulis Objektif4 Tertulis Objektif5 Tertulis Objektif6 Tertulis Objektif

7 Tertulis Objektif8 Tertulis Objektif9 Tertulis Objektif10 Tertulis Objektif

Kebumen, 16 September 2013

Guru Pamong Praktikan

………………………………. ……………………………………

NIP : ……………………… NIM : ………………………

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………….

NIP : ……………………..

Lampiran-Lampiran

1. Silabus2. Lembar soal3. Lembar jawab4. Kunci jawaban5. Norma/ skor penilaian6. Lembar pengamatan7. Lembar kerja8. Gambar/ alat peraga9. Copy materi dari buku sumber10. Lembar saran

LEMBAR SOAL

Sekolah : MIN Muktisari Kebumen

Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam)


Nama Siswa :

No Absen :

1. I. Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c, atau d de depan jawaban yang paling benar !

2. Sebutkan menu makanan sehat bergizi seimbang adalah …3. Makanan pokok, lauk pauk, sayur4. Makanan pokok, lauk pauk, sayur, buah-buahan dan susu5. Sayur, buah-buahan dan susu6. Makanan pokok dan susu7. Yang termasuk dalam makanan pokok adalah …8. Nasi, roti dan jagung9. Roti dan sayur10. Nasi, roti, jagung, singkong dan sagu11. Bayam dan kangkung12. Berikut ini yang termasuk lauk pauk adalah…13. Ayam, nasi, apel14. Pisang, ikan, telur15. Kangkung, toge, kacang panjang16. Ayam, ikan, telur17. Makanan pokok banyak mengandung ….18. Zat tepung ( karbohidrat )19. Vitamin A20. Lemak21. Protein22. Lauk pauk banyak mengandung …23. Karbohidrat24. Vitamin25. Lemak dan protein26. Zat tepung

1. Sayur- sayuran dan buah-buahanbanyak mengandung … 1. Zat tepung2. Vitamin dan mineral3. Lemak4. Protein5. Fungsi makanan bagi tubuh kita adalah …6. Membuat gemuk7. Membuat kita menjadi mengantuk8. Menambah penyakit dalam tubuh kita9. Menjaga tubuh kita agar tetap sehat10. Makanan pokok yang banyak mengandung karbohidrat berfungsi untuk …11. Sumber tenaga12. Agar tubuh kita tumbuh menjadi besar dan tinggi13. Menyehatkan mata kita

14. Semua jawaban salah15. Telur, daging banyak mengandung protein dan lemak yang berfungsi untuk…16. Sumber tenaga17. Agar tubuh kita tumbuh menjadi besar dan tinggi18. Menyehatkan mata kita19. Semua jawaban benar20. Sayur-sayuran dan buah buahan banyak mengandung vitamin dan mineral yang

berfungsi untuk…21. Sumber tenaga22. Agar tubuh kita tumbuh menjadi besar dan tinggi23. Menyehatkan mata kita24. Menjaga tubuh kita agar tetap sehat dan mencegah timbulnya penyakit

1. I. Jwablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar !2. Sebutkan menu makanan bergizi seimbang menurut para ahli gizi !

jawab :3. Sebutkan 5 contoh yang termasuk makanan pokok !

jawab :4. Sebutkan 2 kandungan yang terdapat pada lauk pauk seperti telur dan

daging !jawab :

5. Sebutkan 2 kandungan yang terdapat pada sayur-sayuran dan buah-buahan !jawab :

6. Apa fungsi makanan bagi tubuh kita ?jawab :

LEMBAR JAWABAN

KUNCI JAWABAN

Jawaban soal 1

1. B2. C3. D4. A5. C6. B7. D8. A9. B10. D

Jawaban soal 2

1. Makanan bergizi seimbang

Makanan pokok Lauk – pauk Sayur – sayuran Buah – buahan Susu

1. Yang termasuk makanan pokok ( misalnya nasi, roti, jagung, singkong dan sagu )2. Lemak dan protein3. Vitamin dan mineral4. Menjaga tubuh gar tetap sehat

NORMA NILAI

Soal 1 = jumlah benar x 1 = 10

Soal 2 = Jumlah bnar x 2 = 10

Total Nilai = ( Nilai soal 1 ) + ( Nilai soal 2 )

2

= 10

LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah : MIN Muktisari Kebumen

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam


Susunlah beberapa menu makanan yang merupakan menu makanan bergizi seimbang. Isilah pada tabel dibawah ini !

Tabel Menu Makanan Bergizi Seimbang

no Jenis Makanan Menu1 2 3 4 5

1 Makanan Pokok2 Lauk Pauk3 Sayur-sayuran4 Buah-Buahan


KUNCI JAWABAN LKS

no Jenis Makanan Menu1 2 3 4 5

1 Makanan Pokok Nasi roti jagung singkong Sagu2 Lauk Pauk Daging ikan ayam telur Tempe3 Sayur-sayuran Bayam kangkung Kacang

panjangtoge Kubis

4 Buah-Buahan Pepaya mangga jeruk pisang apelAbout these ads

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Nglames 01Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/Semester : III(Tiga)/I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan

pada makhluk hidup.

B. Kompetensi Dasar1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana.

C. Indikator1. Dapat menggolongkan hewan berdasarkan habitat dan makanannya.2. Dapat mencari perbedaan dan persamaan hewan berdasarkan ciri-cirinya.

D. Tujuan Pembelajaran1. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggolongkan hewan berdasarkan habitat dan

makanannya.2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mencari perbedaan dan persamaan hewan berdasarkan

ciri-cirinya.

E. Materi PokokJenis hewan berdasarkan habitat dan makanannya.

F. Model dan Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran: TGT (Team Game Tournament)2. Metode Pembelajaran: Tanya jawab, Diskusi, Pemberian tugas

G. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan PembelajaranPengorganisasian

Siswa Waktu1. Kegiatan Awal (10 menit)

Mengkondisikan Kelas1. Mempersiapkan siswa untuk

mengikuti pelajaran.2. Apersepsi

“Pembelajaran diawali dengan penggalian pengetahuan siswa tentang jenis hewan melalui kegiatan tanya jawab tentang gambar hewan yang ditampilkan guru”.

Klasikal

Klasikal

3 menit

7 menit

2. Kegiatan Inti (45 menit) Eksplorasia. Guru menjelaskan materi secara

singkat.c. Guru membentuk kelompok

dengan anggota setiap kelompok 4-5 orang.

Elaborasia. Guru membagikan lembar kerja

kepada setiap kelompok.b. Melalui diskusi mengerjakan

lembar kerja. c. Tiap kelompok menyampaikan

hasil diskusinya dengan bimbingan guru kelompok yang lain memberikan tanggapan.

Konfirmasia. Untuk mengetahui pemahaman

siswa guru mengadakan, kelompok yang dapat menjawab mengacungkan jari.

b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang nilainya tertinggi.

c. Guru meluruskan pemahaman siswa mengenai penggolongan makhluk hidup.

KlasikalKlasikal

Klasikal

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelompok

Kelompok

10 menit2 menit

1 menit

10 menit

5 menit

10 menit

2 menit

5 menit

3. Kegiatan Akhir (15 menit)a. Siswa dan guru menyimpulkan

materi yang telah diberikan.b. Guru memberikan soal evaluasi

berupa lembar tugas individu.c. Dengan bimbingan guru

diadakan pembahasan soal evaluasi.

d. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan bagaimana kesan siswa terhadap pembelajaran hari ini.

e. Penutup. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Klasikal

Klasikal

5 menit

5 menit

3 menit

1 menit

1 menit

H. Media dan Sumber Belajar1. Media: LKS (Lembar Kegiatan Siswa) terlampir2. Sumber Belajar: Buku paket IPA kelas III semester 1

I. Penilaian1. Prosedur penilaian : Proses dan hasil 2. Jenis penilaian : Tes dan non tes3. Teknik penilaian : Tulis dan lisan4. Instrumen Penilaian : Lembar pengamatan dan soal evaluasi

Mengetahui, Nglames,.............2012Guru pamong Guru praktikan

Heri Pujiastuti, SPd Inggriani Andewi PNIP: 196211171982012011 NPM:09141108

Lampiran 1: Ringkasan MateriPenggolongan hewan secara sederhana dapat dibedakan berdasarkan:

1. Jenis habitatnya atau tempat tinggalnya, yakni dibagi menjadi 3:

a. Hewan yang hidup di darat, contohnya: sapi, kerbau, ayam, bebek dstnya.b. Hewan yang hidup di air, contohnya: ikan, lumba-lumba, anjing laut, singa laut dstnya.c. Hewan yang hidup di darat dan di air, contohnya: katak, buaya, dstnya.

Ayo coba cari contoh yang lainnya!!

2. Jenis makanannya di bagi menjadi 3 yakni:

a. Karnivora (pemakan daging), contohnya: harimau, singa, anjing dstnya.b. Herbivora (pemakan tumbuhan), contohnya: kambing, sapi, kerbau dstnya.c. Omnivora (pemakan segala), contohnya: ayam, bebek, angsa dstnya.

Ayo coba cari contoh yang lainya!!

Lampiran 2: Lembar Pengamatan Diskusi Kelompok

No Nama siswaASPEK YANG DINILAI

KetKerjasama Keaktifan Kekompakkan Ketepatan1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1. 2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.

Rubrik PenilaianIndikator diskriptor skor

1. Kerjasama Jika siswa membantu teman yang kesulitan. Jika siswa cukup membantu teman yang

kesulitan. Jika siswa tiddak mau membantu teman yang

kesulitan dalam mengerjakan soal.

321

2. Keaktifan Jika siswa mau menggunakan pikiran, mau bertanya dengan baik.

Jika siswa menggunakan pikiran dan tidak mau bertanya dengan kelompoknya.

Jika siswa tidak menggunakan pikirannya dan tidak mau bertanya dengan kelompoknya.

321

3. Kekompakkan Jika siswa sangat kompak dalam menyelesaikan tugas kelompok.

Jika siswa cukup kompak dalam menyelesaikan tugas kelompok.

Jika siswa kurang kompak dalam menyelesaikan tugas kelompoknya.

321

4. Ketepatan Jika siswa dapat mengumpulkan tugas lebih awal dari waktu yang ditentukan dan benar.

Jika siswa menggumpulkan tugas tepat waktu dan jawaban ada yang salah.

Jika siswa mengumpulkan tugas tidak tepat waktu dan jawaban benar

321

x 100

Lampiran 3: Penilaian EvaluasiNo.

NamaNo. soal

Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.

Keterangan:No. Aspek yang dinilai Skor1. Jawaban siswa benar 1

2. Jawaban siswa salah 0

x 100

Lampiran 4: Lembar Kegiatan Siswa

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : III(Tiga)/I (Satu)Materi : Penggolongan hewan Kelompok : ..................................

1. .................................2. .................................3. .................................4. .................................5. .................................1. Berilah tanda centang sesuai dengan makanannya!

No Nama hewan Jenis makanannyaKarnivora Herbivora Omnivora

1. Ayam2. Buaya3. Bebek4. Kuda5. Anjing6. Kelinci7. Kambing8. Ular9. Gajah10. Angsa

2. Berilah tanda centang sesuai dengan tempat tinggalnya!No Nama hewan Jenis makanannya

Darat Air darat dan air

1. Paus 2. Katak 3. Harimau 4. Hiu 5. Buaya

3. Sebutkan perbedaan dan persamaan hewan berikut!No. Nama hewan Persamaan perbedaan1. Kambing dan

ayam2. Kelinci dan

bebek3. Lele dan hiu

4. Singa dan kuda

5. Kerbau dan kucing

~~Selamat mengerjakan~~

Lampiran 5: Kunci Jawaban Lembar Kegiatan Siswa

1. Berilah tanda centang sesuai dengan makanannya!No Nama hewan Jenis makanannya

Karnivora Herbivora Omnivora 1. Ayam 2. Buaya 3. Bebek 4. Kuda 5. Anjing 6. Kelinci 7. Kambing 8. Ular 9. Gajah 10. Angsa

2. Berilah tanda centang sesuai dengan tempat tinggalnya!No Nama hewan Jenis makanannya

Darat Air darat dan air1. Paus 2. Katak 3. Harimau 4. Hiu 5. Buaya

3. Sebutkan perbedaan dan persamaan hewan berikut!

No. Nama hewan Persamaan perbedaan1. Kambing dan

ayamKambing: di daratAyam: di darat

Kambing: herbivoraAyam: omnivora

2. Kelinci dan bebek

Kelinci: di daratBebek: di darat

Kelinci: herbivoraBebek: omnivora

3. Lele dan hiu Lele: di airHiu: di air

Lele: omnivoraHiu: karnivora

4. Singa dan kuda Singa: di daratKuda: di darat

Singa: karnivoraKuda: herbivora

5. Kerbau dan kucing

Kerbau: di daratKucing: di darat

Kerbau: herbivoraKucing: karivora

Lampiran 6: Soal Evaluasi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III (Tiga)/I (Satu)Materi : Penggolongan hewanNama : .................................

Pilihlah jawaban yang paling tepat!1. Di bawah ini yang merupakan kelompok hewan pemakan daging adalah...a. Angsa, laba-laba, kepiting c. Kelabang, sapi, ayamb. Buaya , bebek, ayam d. Kucing, buaya, singa

2. Gambar di samping termasuk ke dalam kelompok hewan pemakan... a. Dagingb. Daging dan tumbuhanc. Tumbuhan d. Serangga

3. Salah satu contoh hewan yang hidup di air dan di darat adalah....a. Singa c. Ayam b. Buaya d. Burung

4. Berikut ini yang termasuk kelompok hewan yang hidup di air, kecuali....a. Harimau, kuda, ayam c. Ikan, cumi-cumi, bintang lautb. Hiu, lumba-lumba, paus d. Singa laut, anjing laut, paus

http://1.bp.blogspot.com/-kQv0VrVxXCc/UHvwuev3m0I/AAAAAAAAAB4/8ipXnp_vq6s/s1600/kuda2.jpg

5. Gambar di samping adalah termasuk hewan....a. Omnivora b. Karnivora c. Herbivora d. Fruktivora6. Yang bukan termasuk ke dalam kelompok omnivora adalah....

a. Kambing, kerbau, sapi c. Ayam, orang utan, bebekb. Angsa, bebek, burung d. Ayam, itik, angsa

7. Di bawah ini yang termasuk hewan herbivora adalah....a. Anjing c. Serigalab. Kucing d. Domba

8. Kambing dan sapi mempunyai persamaan yaitu....a. Hidup di darat dan termassuk hewan omnivorab. Hidup di air dan termasuk hewan karnivorac. Hidup di darat dan termasuk hewan herbivorad. Hidup di darat dan termasuk hewan karnivora

9. Ular, serigala, dan harimau termasuk ke dalam kelompok hewan....a. Omnivora c. Herbivora b. Karnivora d. Insektivora

10. Gajah termasuk contoh hewan pemakan....a. Dagingb. Daging dan tumbuhanc. Tumbuhand. Serangga

http://3.bp.blogspot.com/-Z9R37zZDWxk/UHvw0s_pmkI/AAAAAAAAACA/bkUtfK_iZzI/s1600/anjing.jpg

~~Selamat mengerjakan~~

Lampiran 7: Kunci Jawaban Soal Evaluasi

1. D. Kucing, buaya, singa

2. C. Tumbuhan

3. B. Buaya

4. A. Harimau, kuda, ayam

5. B. Karnivora

6. B. Kambing, kerbau, sapi

7. D. Domba

8. C. Hidup di darat dan termasuk hewan herbivora

9. B. Karnivora

10. C. Tumbuhan

Lampiran 8: Soal TGT1. Sebutkan 5 contoh hewan karnivora!2. Sebutkan 3 contoh hewan omnivora!3. Sebutkan 5 contoh hewan herbivora!4. Sebutkan 3 contoh hewan yang hidup di air dan di darat!5. Aku adalah seekor hewan. Aku bisa hidup di air dan aku juga bisa hidup di

daratan. Jalanku melata. Jika aku diberi makan rumput aku tak suka. Makanan kesukaanku adalah daging ayam atau daging hewan lain. Siapakah aku? Disebut hewan apakah aku?

6. Aku adalah seekor hewan yang bertahan hidup di air. Aku bernafas dengan insang. Aku mau diberi makanan apa saja. Makanan yang berasal dari tumbuhan ataupun dari hewan lain aku juga mau. Siapakah aku? Disebut hewan apakah aku?

7. Aku adalah seekor hewan yang hidup di darat. Aku mempunyai 4 kaki. Jika aku diberi makan daging aku tak suka. Aku senang dengan rumput yang hijau. Itu adalah makanan favoritku. Jika aku ingin sesuatu aku sering berteriak embeeeekkk.... siapakah aku? Disebut hewan apakah aku?

8. Aku adalah seekor binatang buas. Hidupku di hutan. Aku sering memangsa hewan lain. Tubuhku belang. Siapakah aku? Disebut hewan apakah aku?

9. Sebutkan persamaan antara ayam dengan burung!10. Sebutkan perbedaan sapi dengan singa!

Lampiran 9: Kunci Jawaban Soal TGT1. Singa, harimau, buaya, ular, anjing2. Ayam, burung, bebek3. Kambing, kerbau, sapi, kelinci, kuda4. Buaya, katak, kura-kura5. Buaya, karnivora6. Ikan, omnnivora7. Kambing, herbivora8. Harimau, karnivora9. Hidup di darat dan tergolong hewan omnivora

10. Sapi: herbivora sedangakan singa: karnivora

Design

matematika