IDENTIFICACIÓN

Nombre de la institución educativa Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla Nivel educativo Primaria (Primero) Grado 11ºD Maestro en formación Paola Sinning Maestro asesor Analida Carvajal 

Tema generador ¿Qué forma tengo? (Identificación de algunos sólidos regulares)

ÁREA DEL CONOCIMIENTO 

A nuestro alrededor encontramos formas que podemos identificar con cuerpos geométricos diferentes. El mismo planeta que habitamos, la Tierra, es uno de ellos.  

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR 

El estudiante identificará y distinguirá sólidos regulares como esferas, cubos, conos, cilindros, entre otros.

Describir y argumentar matemáticamente acerca de figuras, formas y patrones que pueden ser vistos o visualizados.Reconocer algunas figuras y formas geométricas tales como puntos, líneas rectas y curvas, ángulos, círculos, rectángulos, cuadrados y esferas.

LOGROS E INDICADORES DE LOGRO  

Identifica algunos sólidos regulares. · Señala el parecido de algunos objetos con una

esfera , un cubo, un cono o un cilindro ·  familiarizarte con algunas figuras y cuerpos

geométricos básicos para poder reconocerlos cuando están presentes en la vida diaria.

 REFERENTE CONCEPTUAL

Palabras claves Geometría. Estudio de las propiedades y de las medidas de las figuras en el plano o en el

espacio.   Cubo. Sólido regular limitado por seis cuadrados iguales.   Cuadrado. Dicho de una figura plana: cerrada por cuatro líneas rectas iguales que forman otros

tantos ángulos rectos.   Cono. Sólido limitado por un plano que corta a una superficie cónica cerrada. Cada una de las

curvas que resultan de la intersección de un plano con un cono circular recto, lo que origina una elipse, una parábola o una hipérbola.

  Cilindro. Cuerpo limitado por una superficie cilíndrica cerrada y dos planos que la cortan.

Superficie generada por una recta que se mueve paralelamente a sí misma y recorre una curva dada.

  Un cuerpo sólido es todo lo que ocupa lugar en el espacio. En Geometría se estudian sus formas

y medidas. Los cuerpos geométricos pueden ser de dos clases: o formados por caras planas, o teniendo alguna o todas sus caras curvas.

 

PROCESO METODOLÓGICO 

Valiéndose de objetos cotidianos (esferas, cubos, conos, cilindros), formar cuatro conjuntos dentro del salón de clase, en los que cada estudiante depositará el elemento que crea que corresponda. Finalmente, explicar características de cada conjunto, pedir ejemplos y repartir plastilina para que ellos hagan figuras partiendo de la actividad de clase.

1. Hacer una lista de objetos con geometría precisa, como balones, naranjas, limones, gorros de fiesta, dados, etc., y con anticipación pedir a los niños que traigan a clase el objeto que se les asigne.

2. En clase, formar con lazos o dibujar 4 círculos en el piso, asignando a cada conjunto una forma determinada (esfera, cono, cubo, cilindro). Pedir a los niños que depositen el objeto que trajeron de casa en el lugar que creen que le corresponde.

3. Una vez ubicados todos los objetos se explicará el nombre matemático de cada conjunto, algunas de sus características más importantes y se corregirán posibles errores en la distribución.

  Pida que vuelvan a sus puestos y empiece a preguntar nuevos ejemplos de las formas ya explicadas; pídales que empiecen con objetos cotidianos.

 

PROCESO EVALUATIVO 

Reparta un pedazo de plastilina a cada uno y déjelos crear formas partiendo de las vistas en clase. Asegúrese de que conocen el nombre de las formas que están creando.

Como tarea, pida que cada uno recorte de revistas, periódicos, etc., las figuras que representan los sólidos que se trabajaron en clase y los peguen en su libreta.

MATERIAL DIDÁCTICO 

Materiales: pelotas vasos plásticos frutas redondas canicas lápices plastilina crayolas objetos de forma cilíndrica gorros de fiesta embudos dados cajas cubos de azúcar  

REFERENTE BIBLIOGRÁFICO 

http://www.recursosmatematicos.com/

  http://www.matematicas.net/   http://www.edumat.net/