Ana Belén Vega Badiola

HISTORIA DE ESTE BLOGHISTORIA DE ESTE BLOG

Desde hace algunos años, varios Desde hace algunos años, varios profesores del ámbito socio-lingüístico de profesores del ámbito socio-lingüístico de diversificación curricular, coordinados por diversificación curricular, coordinados por la asesora Irene González, nos reunimos la asesora Irene González, nos reunimos en el Berritzegune de Zarátamo con el fin en el Berritzegune de Zarátamo con el fin de conocer, intercambiar y preparar de conocer, intercambiar y preparar materiales para nuestros alumnos.materiales para nuestros alumnos.

Llegó el momento “TIC”, comenzamos a Llegó el momento “TIC”, comenzamos a buscar recursos educativos en Internet. buscar recursos educativos en Internet. Descubrimos las webquests, y después Descubrimos las webquests, y después elaboramos nuestras propias webquests.elaboramos nuestras propias webquests.

Luego vino el manejo del Luego vino el manejo del blog, y cuando llegó el blog, y cuando llegó el momento de ponerlo en momento de ponerlo en práctica con nuestros práctica con nuestros alumnos, se nos pidió una alumnos, se nos pidió una actividad para insertarla en actividad para insertarla en el blog del el blog del SeminarioSeminario, pero , pero el tema me enganchó tanto el tema me enganchó tanto que la actividad se que la actividad se convirtió en todo un blog. convirtió en todo un blog.

Así nació Así nació El último El último SamuráiSamurái

¿QUÉ OBJETIVO TIENE ESTE BLOG?¿QUÉ OBJETIVO TIENE ESTE BLOG?

Únicamente es un soporte para Únicamente es un soporte para una secuencia didáctica; sería una secuencia didáctica; sería algo parecido a una webquest, algo parecido a una webquest, pero sin seguir exactamente el pero sin seguir exactamente el formato correspondiente.formato correspondiente.

¿POR QUÉ UN BLOG?¿POR QUÉ UN BLOG? Un programa para páginas web (Front Page, por Un programa para páginas web (Front Page, por

ejemplo) exige tener un espacio en la red donde ejemplo) exige tener un espacio en la red donde colgar la secuencia didáctica.colgar la secuencia didáctica.

Un soporte PHP da alojamiento a las webquests, pero Un soporte PHP da alojamiento a las webquests, pero es un formato muy cerrado y no permite la inserción es un formato muy cerrado y no permite la inserción de algunos archivos (vídeos …).de algunos archivos (vídeos …).

El blog : - es una página de fácil creación.El blog : - es una página de fácil creación. - está en Internet y es muy versátil.- está en Internet y es muy versátil. - es gratuito.- es gratuito.

- permite mayor interacción y mayor - permite mayor interacción y mayor libertad a la hora de plantear actividades.libertad a la hora de plantear actividades.

El instrumento no es lo importante, sino el El instrumento no es lo importante, sino el planteamiento didáctico, y en este caso, lo adaptamos planteamiento didáctico, y en este caso, lo adaptamos a lo que necesitamos, obviando la parte de progresión a lo que necesitamos, obviando la parte de progresión cronológica porque es un blog cerrado para una cronológica porque es un blog cerrado para una secuencia de actividades. secuencia de actividades.

ASPECTOS A DESTACAR DEL TRABAJO ASPECTOS A DESTACAR DEL TRABAJO QUE SE PLANTEA EN ESTE BLOGQUE SE PLANTEA EN ESTE BLOG

1.1. La originalidad del temaLa originalidad del tema2.2. Relación con todas las competencias Relación con todas las competencias

básicasbásicas3.3. La evaluación negociadaLa evaluación negociada4.4. La interacción a través de los comentariosLa interacción a través de los comentarios5.5. El afianzamiento de las destrezas El afianzamiento de las destrezas

lingüísticas básicaslingüísticas básicas6.6. El trabajo en grupo para sacar adelante El trabajo en grupo para sacar adelante

un producto comúnun producto común7.7. El trabajo guiado El trabajo guiado

1. 1. La originalidad del temaLa originalidad del tema ““La cultura japonesa” es un tema fuera de lo habitual, La cultura japonesa” es un tema fuera de lo habitual,

no está contemplado su estudio en el currículo, no está contemplado su estudio en el currículo, aunque por ejemplo, en diversificación, sí que se aunque por ejemplo, en diversificación, sí que se menciona el estudio de los pueblos no occidentales, menciona el estudio de los pueblos no occidentales, pero no se le dedica demasiado tiempo a este tema. pero no se le dedica demasiado tiempo a este tema. Además, este tema nos puede dar la posibilidad de Además, este tema nos puede dar la posibilidad de reflexionar sobre la visión “eurocentralizada” que reflexionar sobre la visión “eurocentralizada” que tenemos de la historia.tenemos de la historia.

La primera idea era trabajar valores a través de una La primera idea era trabajar valores a través de una película de acción que resultara atractiva para los película de acción que resultara atractiva para los alumnos.alumnos.

Nuestros alumnos están hartos de los mismos temas, Nuestros alumnos están hartos de los mismos temas, con un tema diferente surge la curiosidad y cuando con un tema diferente surge la curiosidad y cuando algo resulta novedoso es más motivador.algo resulta novedoso es más motivador.

Si me ha enganchado a mí, ¿por qué no a mis Si me ha enganchado a mí, ¿por qué no a mis alumnos?alumnos?

2. R2. Relación con todas las competenciaselación con todas las competencias

Lo interesante en el proceso de enseñanza-Lo interesante en el proceso de enseñanza-aprendizaje es englobar las competencias, nuestro aprendizaje es englobar las competencias, nuestro conocimiento del mundo no está fragmentado en conocimiento del mundo no está fragmentado en áreas en nuestro cerebro.áreas en nuestro cerebro.

El trabajo que aquí se plantea es la investigación y la El trabajo que aquí se plantea es la investigación y la posterior exposición de lo aprendido. Los alumnos posterior exposición de lo aprendido. Los alumnos están acostumbrados a “recibir” los conocimientos y están acostumbrados a “recibir” los conocimientos y este papel pasivo no es tan satisfactorio y efectivo este papel pasivo no es tan satisfactorio y efectivo como el trabajo de “buscar” y “elaborar”.como el trabajo de “buscar” y “elaborar”.

Si aprenden a “buscar” lo que necesitan, no tendrán el Si aprenden a “buscar” lo que necesitan, no tendrán el problema de olvidar los conceptos, porque si los problema de olvidar los conceptos, porque si los necesitan sabrán cómo buscarlos.necesitan sabrán cómo buscarlos.

Un samurái y las competencias básicas

Competencia en el tratamiento dela información y competencia

digital Competencia en comunicación

lingüística

Competencia en cultura científica, tecnológica

y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competenciamatemática

Competencia social y ciudadana

Competencia en culturahumanística y artística

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

El uso del El uso del blog blog

desarrolla…desarrolla…

3. 3. La La evaluación negociadaevaluación negociada Los alumnos deben ser conscientes de qué, Los alumnos deben ser conscientes de qué,

cómo, quién, cuándo y por qué se evalúa, y cómo, quién, cuándo y por qué se evalúa, y por eso, lo mejor es que ellos mismos lo por eso, lo mejor es que ellos mismos lo establezcan.establezcan.

Esto requiere una mayor implicación en todo Esto requiere una mayor implicación en todo el proceso. el proceso.

En general, suelen ser muy justos y más En general, suelen ser muy justos y más duros que los profesores.duros que los profesores.

Este tipo de evaluación establece la Este tipo de evaluación establece la posibilidad de la corrección común o la posibilidad de la corrección común o la autocorrección, que exigen una reflexión autocorrección, que exigen una reflexión que facilita el aprendizaje.que facilita el aprendizaje.

4. 4. La interacción de los La interacción de los comentarioscomentarios

Nuestros alumnos están acostumbrados a este tipo de Nuestros alumnos están acostumbrados a este tipo de “interacción digital”. Así que si aplicamos al “interacción digital”. Así que si aplicamos al aprendizaje su forma de comunicarse entre iguales en aprendizaje su forma de comunicarse entre iguales en la vida real, éste resultará mucho más atractivo.la vida real, éste resultará mucho más atractivo.

El blog es algo público, colgado en la red para todo el El blog es algo público, colgado en la red para todo el mundo. Es curioso el hecho de que cualquiera pueda mundo. Es curioso el hecho de que cualquiera pueda leer y escribir comentarios. De hecho, en este blog un leer y escribir comentarios. De hecho, en este blog un joven argentino ha escrito un comentario que he joven argentino ha escrito un comentario que he aceptado para que los alumnos vean que cualquiera aceptado para que los alumnos vean que cualquiera podrá acceder al trabajo que ellos hagan, y por eso, podrá acceder al trabajo que ellos hagan, y por eso, tendrán que trabajar duro para hacerlo bien.tendrán que trabajar duro para hacerlo bien.

5.El afianzamiento de las destrezas 5.El afianzamiento de las destrezas lingüísticas básicaslingüísticas básicas

Los alumnos tienen que leer y escribir para Los alumnos tienen que leer y escribir para realizar la primera parte de la realizar la primera parte de la tareatarea final, y, final, y, hablar y escuchar, para la segunda parte. hablar y escuchar, para la segunda parte. Así, trabajan todas las competencias Así, trabajan todas las competencias lingüísticas básicas y, especialmente, las lingüísticas básicas y, especialmente, las productivas ( hablar y escribir) que productivas ( hablar y escribir) que normalmente son las menos trabajadas.normalmente son las menos trabajadas.

El conocimiento no es únicamente acumular El conocimiento no es únicamente acumular datos. No es aprender de memoria cuál es la datos. No es aprender de memoria cuál es la estructura de una exposición o de una estructura de una exposición o de una argumentación, sino más bien, “saber argumentación, sino más bien, “saber exponer” o “saber argumentar”.exponer” o “saber argumentar”.

Los alumnos necesitan expresarse, dar Los alumnos necesitan expresarse, dar su opinión, argumentar …; por eso, su opinión, argumentar …; por eso, aquí se intenta trabajar la capacidad aquí se intenta trabajar la capacidad crítica.crítica.

Tampoco se aprende con “un corta y Tampoco se aprende con “un corta y pega”, es necesario “elaborar” la pega”, es necesario “elaborar” la información, sintetizarla y exponerla. información, sintetizarla y exponerla. Esto es lo que crea verdadero Esto es lo que crea verdadero conocimiento. conocimiento.

6. E6. El trabajo en grupo para conseguir un l trabajo en grupo para conseguir un producto comúnproducto común

Trabajar individualmente para conseguir un Trabajar individualmente para conseguir un producto final común es verdaderamente producto final común es verdaderamente una simulación de la vida real ( el trabajo en una simulación de la vida real ( el trabajo en la empresa, en las instituciones, la familia…)la empresa, en las instituciones, la familia…)..

La idea en un principio era que cada alumno La idea en un principio era que cada alumno tuviera su blog propio para presentar su tuviera su blog propio para presentar su trabajo, pero la inclusión del trabajo, pero la inclusión del wikiwiki hace que hace que el producto final quede más ordenado y el producto final quede más ordenado y mejor presentado.mejor presentado.

7. 7. Trabajo guiadoTrabajo guiado

Los alumnos reciben unas Los alumnos reciben unas pautaspautas que que facilitan y guían el trabajo.facilitan y guían el trabajo.

Sin modelos, sin guía y sin Sin modelos, sin guía y sin contextualizar aquello de “Escribe una contextualizar aquello de “Escribe una redacción de 15 líneas sobre …” es redacción de 15 líneas sobre …” es prácticamente misión imposible.prácticamente misión imposible.

Las tareas a realizar (escribir Las tareas a realizar (escribir redacciones, exponerlas, criticar, dar redacciones, exponerlas, criticar, dar opinión …) aparecen dentro de un opinión …) aparecen dentro de un contexto que ayuda a realizar el contexto que ayuda a realizar el trabajo y le da sentido (“aprender a trabajo y le da sentido (“aprender a hacer”).hacer”).

ALGUNOS PROBLEMAS QUE SE PUEDEN ALGUNOS PROBLEMAS QUE SE PUEDEN PLANTEAR Y POSIBLES SOLUCIONESPLANTEAR Y POSIBLES SOLUCIONES

Posibilidad de enlazar los blogs de los alumnos

El wiki sólo se puede rellenar una vez

Se trabajan todas las competencias

¿tema fuera de currículo?

Semanas anteriores a vacaciones

¿cuándo?

Posibilidad de trabajo interdepartamental

Proyecto largo para el nº de horas semanales de clase

Reivindicar el uso de ordenadores

El uso de TIC en el aula: limitado, poca disponibilidad

POSIBLES SOLUCIONES

PROBLEMAS

blogblog WikiWiki EvaluaciónEvaluación pautaspautas