Tecnologie virtuali per la didattica e la divulgazione culturale

Ambienti virtuali per la sperimentazione

di nuovi percorsi didattici basati sulla tecnologia

Scopo della tesi

Tecnologie virtuali come nuovi strumenti per la didattica e la

divulgazione culturale.

La tesi si propone di indagare come le tecnologie di ambienti virtuali immersivi

possano costituire un valido supporto alla didattica e alla divulgazione culturale.

Nuove tipologie di attività e percorsi educativi al fine di attrarre un pubblico sempre più

vasto e migliorare l'efficacia della comunicazione con esso. L’utente non è semplice

spettatore passivo, ma interagisce attivamente.

Approccio basato sull’edutainment, che prevede la presenza e la compartecipazione di

esperti:

2 CASI STUDIO

Didattica scolastica (in collaborazione con filosofi ed educatori)

Didattica museale (in collaborazione con curatori e bibliotecari)

Marina Belli - Corso di Laurea Magistrale in Informatica Umanistica 1 di 17

Didattica scolastica

Progetto “La scuola ideale”: percorso multidisciplinare per la

creazione della scuola ideale attraverso l'utilizzo di tecnologie

virtuali, nato con il supporto delle idee e grazie alla

partecipazione attiva degli studenti stessi.

Obiettivo: trasformando l’ambiente scolastico possiamo

trasformare anche la didattica stessa.

Target: studenti scuole medie inferiori.

In collaborazione con la scuola media “Galileo Galilei” di Cecina ed il

laboratorio di filosofia ICHNOS.


Il Progetto “La scuola ideale”

percorso filosofico

+

percorso grafico

+

percorso tecnologico


Il percorso tecnologico

in 5 passi

Ricostruzione aula reale

Costruzione scuola ideale

Realizzazione sito web

Esperienza nel CAVE

Fase di valutazione






Il Progetto “La scuola ideale”:

il sito web e la pagina Facebook


L’esperienza nel CAVE

Dopo l'esperienza didattica fatta in classe, gli studenti hanno visitato il

Laboratorio PERCRO di Pisa, dove, all'interno del CAVE, hanno avuto modo di

sperimentare e “camminare” all’interno della scuola da loro ideata.


Il Progetto

“La scuola ideale”: i testPrima dell’esperienza nel CAVE Dopo l’esperienza nel CAVE


- Domande relative al background

tecnologico

- Impressioni sull’utilizzo dei due

software (Photoshop e 3DStudio

Max)

- Impressioni sulle lezioni di

laboratorio

- Pareri sulla possibile

realizzazione della scuola ideale

- Sensazioni provate all’interno del

CAVE (noia, fastidio, familiarità,

divertimento)

- Focalizzazione dell’attenzione

- Interesse verso le nuove

tecnologie

Il Progetto

“La scuola ideale”: i test

*risposte originali degli studenti tratte dai risultati dei test

Brevemente, sai dirci cosa ti è

piaciuto maggiormente del progetto

e cosa invece non ti è piaciuto?

L’esperienza

all’interno del

CAVE è stata

come te la

aspettavi?

A cosa pensi che

possa esserti utile

aver imparato ad

utilizzare queste

tecnologie?

“Per imparare a fare

cose che prima non

sapevo fare e che non

conoscevo.”

“Alla vita quotidiana

perché, ormai, il mondo

del futuro è completo

soltanto con la

tecnologia.”

“Mi è piaciuto

molto

costruire la

nostra scuola

ideale e

aiutare

Marina a

creare il

nostro sito.

Ma non mi è

piaciuta la

parte in cui

dovevamo

disegnare.”

“Mi è piaciuto

molto immaginare

un’aula ideale,

sapendo che

potevo

fantasticare e

suggerire le mie

idee, perché in

una classe

migliore e più

accogliente si

impara meglio e

ci si sente più

rilassati.”

“Sì, anche se

speravo che si

potessero

toccare gli

oggetti.”

“Emozionante,

bello e

divertente.

Sembrava di

essere

veramente in un

altro posto.”

“E’ stato molto

bello; quando

sono entrato

nella stanza

tutta nera era

strano, ma poi

quando sono

montato sul

CAVE mi girava

anche la testa.

Ma è stata una

esperienza che

ricorderò a

lungo.”


Didattica museale

Il progetto MUBIL si propone di sviluppare laboratori digitali ed

ambienti virtuali in cui i visitatori potranno essere in grado di interagire

in prima persona con le antiche collezioni della biblioteca universitaria

norvegese Gunnerus.

Obiettivo: esigenza di rendere interessanti ed accattivanti manoscritti

antichi solitamente riservati a un pubblico di nicchia.

Target: ragazzi e adolescenti


Gli Information LandscapesAmbienti virtuali: diversi livelli, da realismo ad astrazione.

Paesaggi d’Informazione (o Information Landscape): scenari digitali

totalmente astratti.

Sono ambienti

tridimensionali in cui

grandi quantità di

informazioni (ad esempio

testi, suoni, immagini,

modelli 3D) vengono

rappresentate su superfici

diverse, spazialmente

organizzate e collegate

tra loro tramite link.


Architettura dell’Information

Landscape

La struttura dell'information

landscape è stata creata su tre

livelli distinti:

– un livello centrale contenente

la storia del viaggio, ideato sulla

base del racconto di

Lilienskiold;

– uno, più in alto, costituito dal

glossario;

– quello più in basso, che

contiene le pagine reali del libro

originale di Lilienskiold.


Struttura dell’Information

Landscape

Glossario

Piano centrale

Libro originale


L’information landscape dedicato

ad Hans Lilienskiold


Conclusioni

Gli ambienti virtuali non si candidano a sostituire in toto i

sistemi di fruizione tradizionali, ma possono comunque

costituire un valore aggiunto non indifferente per

migliorare sensibilmente la qualità dell'apprendimento.

Ma, prima di poter introdurre queste tecnologie nella vita

di tutti i giorni, occorre effettuare ulteriori sperimentazioni

e miglioramenti al fine di renderne possibile l'utilizzo non

solo agli utenti esperti, ma anche e soprattutto alla gente

comune.


Technology

Tecnologie virtuali per la didattica e la divulgazione culturale