Upload
guest4fa2d
View
1.618
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
CAPACITATS PERCEPTIU MOTRIUS: ORGANITZACIÓ
TEMPORAL
Maria CaubetAlba Cicharik
Ana CubetSilvia De Dios
Índex Introducció Definició:
– Habilitats motrius– Temporalitat
Organització i estructura Components de la organització temporal Relació nen – temps Ritme
– Definició– Tipus
Objectius de la temporalitat Bibliografia
2. HABILITATS MOTRIUS
Capacitats que tenen els individus per coordinar el sistema sensorial (principalment la visió) amb els moviments del cos o amb les seves diferents parts.
Segons Guthriel (1975) és la capacitat adquirida per l’aprenentatge per aconseguir resultats fixats prèviament, amb un màxim d’èxit i sovint en un mínim de temps, d’energia o de les dues.
TEMPORALITAT
Definició: Forma de consciència de la realitat de l’existència, a partir dels canvis o fets que succeeixen.
S’estructura en:– Ordre:Successió que hi ha entre els
esdeveniments que es produeixen, a continuació d’uns altres.
– Durada: Mesura de l’interval temporal que separa dos punts de referència.
Busquem una millora de l’organització temporal, per afavorir la realització dels moviments.
Utilitzem el moviment per permetre que el nen descobreixi les nocions temporals.
Fraise (1967).
L’ordre o distribució cronològica dels canvis o esdeveniments successius representa l’aspecte qualitatiu del temps i la duració del seu aspecte quantitatiu.
ESTRUCTURA TEMPORAL
La temporalitat es divideix en: Orientació temporal. Estructuració temporal.
– Ordre.– Durada.
Organització temporal (conegut com a ritme).
Segons Willems (1979), el ritme és l’acte perceptiu del temps. És el moviment ordenat.
Dins del ritme podem distingir els diferents elements:– Pulsació. Unitat bàsica del ritme. Tot està sotmès a
un ritme (batecs del cor).– Compàs. Organització fixa i estructurada de la
pulsació.– Subdivisió. Cada pulsació pot tenir major o menor
durada, és la unitat bàsica de mesura, aquesta durada pot subdividir- se en el temps tantes vegades com sigui.
Elements bàsics del ritme.Propostes pràctiques:
Les pulsacions: Accent que es repeteix de forma recurrent i determina un compàs en la interpretació musical.
• L’accent :Pulsacions que destaquen per la seva intensitat, es repeteixen periòdicament dins d’un conjunt de pulsacions.
Fonaments rítmics:
L’educació del ritme és molt important i s’utilitza com a instrument : el desenvolupament rítmic, el cos i la dansa.
Interrelació “Ritme-moviment”. Ritme, element clau per al
desenvolupament musical i corporal. Ritme = moviment (innat).
Dalcroze.
Rítmica Dalcroze creador que dóna molta importància al moviment corporal. Es basa en el cos per arribar a la música.
Coneixement del cos: lligat a les habilitats motrius, l’espai i el temps.
6.OBJECTIUS
Ajudar a tenir consciència de la realitat. Fomentar l’assimilació de conceptes per un
millor domini de la noció temporal. Ajudar a assimilar conceptes referents a la
duració, successió, simultaneïtat. Fomentar l’anticipació al temps de reacció. Ajudar desenvolupar l’element rítmics com per
exemple, pulsació, duració, accentuació, interval...
BIBLIOGRAFIA• LLEIXÀ. T. La Educación Física en preescolar y ciclo inicial (4-8 años) 2ª
edició. Ed. Paidotribo. S.A., Barcelona (1988). ISBN: 84-86475-16-3.
• VICIANA I GARÓFANO, V;ARTEAGA I CHECA, M. Las actividades coreográficas en la escuela. 2ª edición. Ed. INDE, Barcelona (1999). ISBN: 84-87330-72-X.
• ORTEGA, E. Y BLAZQUEZ. D. La actividad motriz en el niño de 3 a 6 años. Ed. Cince, Madrid (1984).
• CONDE,J. Juegos para el desarrollo de las Habilidades Motrices en Educación Infantil. Ed. Alpibe , Málaga ( 2001).
Imatges extretes de:• http://www.logosofia.com.uy/images/fotos%20seleccionadas/Motricidad%20gruesa.jpg• http://www.cuidadoinfantil.net/wp-content/uploads/educacion-fisica-i.jpg• http://www.gettyimages.com/