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Il PODCAST rispetto la didattica tradizionale è un sistema rivoluzionario di comunicazione, trasmissione, condivisione di nuove conoscenze e competenze;
è facilmente producibile da alunni e docenti attraverso specifici programmi;
è pubblicabile su internet;
da internet i podcast possono essere ascoltati e scaricati in piena libertà;
il sapere e l'apprendimento diventano mobili, seguono l'allievo ovunque.
1 > 1.1 NUOVO SISTEMA DI COMUNICAZIONE
L’uso educativo del podcast costituisce un aiuto prezioso nella didattica perché:
motiva e rinforza l'azione didattica;
coinvolge i discenti nella produzione;
facilita la fruizione di nuove conoscenze;
risulta essere vantaggioso per chi ha difficoltà di lettura.
1 > 1.2 NUOVO SISTEMA DI COMUNICAZIONE
L’alunno attraverso l'esperienza di produzione di podcast svilupperà e acquisirà:
competenze sull’uso di nuovi strumenti di comunicazione online;
competenze di tipo comunicativo;
nuove capacità relazionali;
percezione del gruppo come luogo della comunicazione ;
senso di responsabilità verso il gruppo.
2. > 2.1 OBIETTIVI FORMATIVI ATTIVABILI
L'insegnante, integrando il podcast nell'attività didattica potrà:
vivacizzare e rendere mirate e interessanti le proprie lezioni;
incontrare favore presso gli altri colleghi;
acquistare la stima e l’ammirazione dei propri alunni.
2. > 2.2 OBIETTIVI FORMATIVI ATTIVABILI
In sintesi, gli obiettivi formativi e didattici per alunni e docenti saranno:
favorire lo sviluppo delle capacità cognitive dell'allievo attraverso la multimedialita’;
migliorare la collaborazione tra alunni e insegnanti;
promuovere ambienti di apprendimento collaborativi stimolando modalità di apprendimento più efficaci;
migliorare l'espressività e la chiarezza del linguaggio (il tono della voce, le inflessioni dialettali, l'emotività, etc.);
imparare ad ascoltare.
2. > 2.3 SINTESI DEGLI OBIETTIVI
L’introduzione di una nuova attività può comportare dei problemi di gestione;
spesso le attività non sono della singola classe, ma rispondono ad una più ampia programmazione;
è importante stabilire dei momenti di raccordo e di convivenza fra le varie attività;
il podcast non deve essere di ostacolo, anzi dovrà potenziare alcune attività trasversali.
3. ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
I ragazzi di norma hanno già una certa familiarità con lo strumento informatico;
solitamente gli studenti accettano volentieri attività innovative basate sui nuovi media;
usare, la voce, il suono, anche le immagini e collocare questi strumenti nel web, in genere suscita in loro entusiasmo e senso di appartenenza al gruppo e partecipazione.
3 > 3.1 PRESENTAZIONE ALLA CLASSE
Ecco i passi da seguire per creare un podcast:
scegliere uno spazio internet (v. Edid@blog, Podomatic.com), su cui registrare il podcast (seguire passo passo la procedura di attivazione);
scegliere l'argomento da registrare (in base alla disciplina e alla classe di riferimento);
registrare il podcast (vocedell'alunno/i, del docente/i) utilizzando programmi ad hoc (es. Audacity) e salvare ed esportare in mp3;
scegliere l'immagine e una breve descrizione testuale che accompagni il podcast;
pubblicare il podcast nel sito prescelto tramite ftp o tramite il browser, a seconda della soluzione scelta.
3 > 3.2 LA CLASSE : ISTRUZIONE PER L’USO
Links utili
Edid@blog http://www.edidablog.itPodomatic.comhttp://www.podomatic.comAudacityhttp://www.audacity.sourceforge.net
Il podcast sarà così pronto! Sarà visibile alla barradell'indirizzo webo nella pagina stessa con l'icona del feed RSS;
cliccandoci su con il tasto destro del mouse, possiamo copiare l'indirizzo stesso, che ci permette di abbonarci ad un specifico aggregatore di podcast (v. es. iTunes o Juice);
abbonandoci a iTunes o Juice possiamo ricevere tutti i nuovi episodi aggiornati di quel podcast e scaricarli sul ns. lettore mp3, per riascoltarli anche senza collegamento ad Internet;
gli episodi audio possono essere usati dagli alunni come strumento per imparare, ripassare o rinforzare lo studio.
Links utili
iTunes http://www.apple.com/it/itunes
Juice http://juicereceiver.sourceforge.net
3 > 3.3 LA CLASSE - ISTRUZIONE PER L’USO
Anche i genitori devono essere coinvolti in questa attività. Ciò diminuirà la loro diffidenza verso la rete spesso vista come coacervo di pericoli, più o meno gravi per gli adolescenti. A volte la reazione è positiva, e sfocia anche in forme di collaborazione. Pertanto dovranno essere:
fornite ai genitori indicazioni di carattere sia pedagogico che tecnico.
spiegate le fasi di realizzazione, la gratuità e i vantaggi nell’uso di tecnologie open source.
4 > 4.1 COINVOLGIMENTO DEI GENITORI
Si dovrà superare la diffidenza dei colleghi,illustrando i vantaggi che il podcast offre, ad es.:
la certezza di non perdere le ore, dedicate alle singole materie, per progetti di questo tipo;
I colleghi dovranno essere informati sui vantaggi che offre. Come ad es.:
la fruizione in differita;
la libertà di scelta e gestione dei contenuti didattici;
l'assenza dei costi di distribuzione;
contemporanea fruizione multipla da parte di più utenti.
5 > 5.1 SUPERARE LE DIFFIDENZE DEI DOCENTI
4 > 4.2 COINVOLGIMENTO DEI COLLEGHI
Il podcast prodotto dall'alunno:
migliora la sua produzione orale;
gli offre la possibilità di svolgere un ruolo attivo e di mettere in atto strategie di ascolto e di memorizzazione;
favorisce l'apprendimento autonomo;
sviluppa l'autostima soprattutto negli alunni più deboli.
5 > 5.3 PODCAST: VANTAGGI
L'utilizzo del podcast prodotto dal docente dilingue straniere migliora la competenza della L2 potenziando negli alunni:
l'abilità di ascolto;
l'abilità di comprensione orale;
l'abilità di pronuncia;
lo si può riascoltare più volte e tutte le volte che se ne sente la necessità.
5 > 5.2 PODCAST: VANTAGGI PER LA L2
A - PRIMA DELLA REGISTRAZIONE
Il foglio di lettura:
redigere il foglio di lettura scrivendo in stampatello con caratteri grandi, evitando cancellature;
evitare di comporre frasi troppo lunghe e complesse, difficili da pronunciare;
evitare di comporre interventi superiori ai 90 sec.;
evitare dati complessi o inutili;
adattare il linguaggio al pubblico stabilito.
7 > 7.1 ALCUNI CONSIGLI …
B - TRAINING
Registrare, riascoltare, valutare le correzioni da apportare al testo;
leggere piu' volte l’intervento a voce alta davanti ad un gruppo di ascolto;
chiedere consigli sulla comprensione, la pronuncia, le pause;
accettare critiche e consigli.
7 > 7.2 ALCUNI CONSIGLI …
C. COMPORTAMENTO
Sedersi in modo da tenere il torace aperto ela schiena dritta;
tenere il microfono a una decina di centimetri e non toccarlo mai;
seguire con attenzione l'iter di registrazione per sincronizzare l'intervento al turno;
non sovrapporsi alla voce dei compagni;
fare attenzione a non produrre rumori di disturbo.
7 > 7.3 DURANTE LA REGISTRAZIONE
D. CARATTERISTICHE FONETICHE
Rispettare il giusto ritmo, evitando di far trasparire la lettura;
sforzarsi di articolare le parole pronunciandole distintamente e in modo chiaro;
adattare l’espressività al contenuto e al pubblico al quale è destinato il messaggio;
mutare la distanza dal microfono solo ad intervento concluso.
7 > 7.4 DURANTE LA REGISTRAZIONE