Evidencias

EVIDENCIAS

Por:

Loreinys Arleth Serrano Viana

Licenciada en Ciencias de la Educación Especialidad lenguas Modernas

Español – Ingles

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA

REPELON2009

PLAN DE AREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLES

OBJETIVOS DEL ÁREA

Objetivos Generales • Familiarizar al estudiante con el

vocabulario, las estructuras y las funciones básicas de la lengua inglesa.

• Desarrollar en los estudiantes habilidades para expresar se e interactuar en diferentes situaciones comunicativas.

OBJETIVOS DEL ÁREA

• Objetivos específicos • Introducir en forma amigable, divertida y

dinámica aspectos lingüísticos y comunicativos fundamentales para la interacción en el idioma

• Presentar en forma progresiva el vocabulario y las estructuras esenciales del ingles

• Desarrollar habilidades comunicativas de una forma integrada

• Incluir tópicos que capten la atención de los estudiantes tales como música, arte, deporte, cultura etc.

Programa de ingles de sexto

• Objetivos • Escucho textos orales comprendiendo la información

que me resulte familiar• Comprendo textos cortos sobre actividades

cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social

• Escribo con buena orografía cortas descripciones y narraciones sobre personas y lugares que imagino o conozco

• Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del estado del tiempo o de cómo me siento

EstándaresESCUCHA LECTURA

• Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. 2, 3 • Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. 1, 2, 3•Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. 1, 2, 3•Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. 1, 2, 3 •Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. 1, 2 • Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. 1, 2, 3 • Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

•Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. 1, 2 •Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. 1, 2, 3 •Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. 1, 2 •Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos. 1, 2 • Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.• Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.1, 2• Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. 2 •Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. 2, 3 •Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.

ESCRITURA MONOLOGOS CONVERSACION

•Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. 1,2• Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. 1, 2• Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. 1, 2• Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. 1, 2• Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. 1, 2• Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.

• Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. 1, 2 •Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. 2•Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. 1, 2•Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. 1, 2•Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. 1, 2•Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. 2• Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

•Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. 1, 2, 3• Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. 1, 2, 3• Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. 2, 3• Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. 3• Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. 1, 3•Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. 1, 2•Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido

CONTENIDOS HABILIDAD ACTIVIDAD META ESTANDAR COMPETENCIA

HelloEscuchar

Escuchar diálogos y descripciones

•Usa la información escuchada para completar diálogos•Corrobora la validez de información especifica

4,5,6, 7 L-P-SL

Leer

Leer e interpretar información

•Establece relaciones entre países , nacionalidades y banderas•Concluye información a partir de textos dados

1,3,8,9 L-P-SL

EscribirDiseñar modelos de pasaportes

•Completa textos cortos•Escribe información personal

2,3,6 L-P

Hablar

Obtener información especifica

•Inventa un dialogo siguiendo un modelo•Repite patrones fonéticos escuchados

10,12,13,14 L-P-SL


At schoolEscuchar

Escucha narraciones sobre actividades diarias

•Selecciona el personaje que corresponde al contexto•Organiza actividades de acuerdo el orden con que se escuchan

1,3,4,7 L-P-SL

Leer

Leer detalladamente un texto

•Lee textos cortos para localizar información•Lee narraciones cortas

1,2, 3, 8 L-P-SL

EscribirEscribir textos descriptivos

•Completa textos cortos•Escribe oraciones acerca de su país

2,5,6 L-P

Hablar

Sostener diálogos sencillos

•Formula y responde preguntas acerca de la vida diaria•Repite expresiones escuchadas

1,8,14 L-P-SL


My friendsEscuchar

Escuchar conversaciones

Identifica sentimientos y estados de animo

Reconoce preferencias y características físicas

3,4,5,6 L-P-SL

Leer

Leer descripciones

Lee descripciones y organiza información

Identifica expresiones y formulas sociales

1,3,8 L-P-SL

EscribirEscribir mensajes de correo electrónico

Hace descripciones escrita

Completa diálogos

3,4,6, L-P

Hablar

Sostener conversaciones sencillas

Formula y responde preguntas

Hace presentaciones cortas sobre sus gustos y preferencias

1,5,8,12 L-P-SL


At homeEscuchar

Escuchar descripciones acerca de actividades y acciones

Identifica animales descritos

Identifica las actividades que desarrolla cada persona

Corrobora la validez de información especifica

4,5,6,7 L-P-SL

Leer

Concluir información sobre el contenido de un texto

Relaciona diferentes mascotas con su correspondiente hábitat

Confirma información

1,2,4,9 L-P-SL

EscribirEscribir oraciones sencillas

Completa los versos de una canción

Escribe frases utilizando can y can’t

1,4,5,6 L-P

Hablar

Hacer descripciones sencillas

Canta canciones acerca de algunas acciones

Participa en diálogos sencillos, intercambiando información personal

8,10,12 L-P-SL


Celebrations Escuchar

Escuchar diálogos

• Reconoce diferentes patrones fonéticos

• Identifica personajes en una conversación

1,2,3,4 L-P-SL

Leer

Interpretar información obtenida en graficas y tablas

• Relaciona distintos tipos de textos con su correspondiente descripción

• Obtiene información a partir de gráficos dados

1,2,7,8 L-P-SL

EscribirDiseñar tarjetas de felicitaciones

• Escribe diálogos siguiendo un modelo

• Responde preguntas acerca de actividades de la vida diaria

1,2,4,6 L-P

Hablar

Dramatizar diálogos

• Participa en juegos de roles

• Encuentra diferencias entre dos imágenes similares

7,9,12,14 L-P-SL


Free time Escuchar

Discriminar información

Identifica la respuesta apropiada a diferentes preguntas

Relaciona las actividades diarias con el personaje correspondiente

4,5,6,7 L-P-SL

Leer

Leer y comparar información a partir de una encuesta

Obtiene información a partir de encuestas

Compara la programación de dos canales de televisión

3,7,9 L-P-SL

EscribirParafrasear ideas

Escribe frases utilizando el pasado simple

Parafrasea información

1,2,4,6 L-P

Hablar

Expresar gustos y preferencias

Formula y responde preguntas a cerca de sus preferencias

Reporta información acerca de las preferencias de terceras personas

4,7,8,10 L-P-SL

LO

GR

OS • Primer periodo

• Utiliza los saludos y obedece órdenes en ingles• Identifica el vocabulario de la rutina y de los números del 1-100• Maneja un buen comportamiento.

• Segundo periodo• Identifica los pronombres personales• Realiza oraciones en presente simple con el verbo to be en las

tres formas• Realiza oraciones con el vocabulario de la rutina

• Tercer periodo• Realiza descripciones con el vocabulario aprendido• Realiza oraciones con el presente simple en las tres formas• Realiza oraciones con el verbo can-can’t

• Cuarto periodo• Realiza oraciones con el presente simple en las tres formas• Realiza oraciones con el pasado del verbo to be

Programa de ingles de noveno

• Objetivos • Escucho textos orales y comprendo la idea general si el

lenguaje es claro• Leo y comprendo textos sencillos de diferentes fuentes que

me son familiares; comprendo textos argumentativos cortos y sencillos

• Escribo textos sencillos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con ortografía, gramática y puntuación aceptable; si no conozco el tema o las ideas son complejas, puedo cometer errores.

• Hago breves descripciones y narraciones orales; explico y justifico hechos y procesos, así como mis esperanzas y sueños

ESTÁNDARESESCUCHA LECTURA

1. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. 2

2. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. 2, 3

3. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. 1, 2

4. Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. 2

5. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. 3

6. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. 2, 3

7. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. • Infiero información específica a partir de un texto oral. 3

8. Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. 2, 3

9. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. 2

1. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. 2

2. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. 2

3. Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. 1, 2

4. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. 1, 2

5. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. 1, 2

6. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. 1, 2

7. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. 1, 2

8. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

9. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. 2

10. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. 2

11. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. 3

ESCRITURA MONOLOGOS CONVERSACION

1. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. 1, 2

2. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. 1, 2

3. Diligencio efectivamente formatos con información personal. 2, 3

4. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. 1, 2

5. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. 1, 2

6. Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. 1, 2

7. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. 1, 2

8. Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. 2

9. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. 1, 2

10. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. 1, 2, 3

1. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. 1, 2

2. Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. 2

3. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. 1, 2. 3

4. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. 1, 2

5. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. 1, 2

6. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. 2

7. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. 1, 2, 3

8. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. 2

1. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. 1, 2

2. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. 1, 2

3. Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. 2, 3

4. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

5. Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

6. Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. 2, 3

7. Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. 1, 2, 3

8. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. 3


IntroducctionEscuchar

Identificar aquellas actividades que promueven el desarrollo de sus habilidades de escucha

Responde una evolución acerca del uso de alguna actividades de escucha

8 SL

Leer

Reflexionar acerca de la importancia de usar diferentes estrategias de lectura

Señala las estrategias que le ayudan a comprender un texto

6,9 L-P

EscribirEvaluar el uso de la gramatical aprendida en el año anterior

Completa un texto para verificar si recuerda las estructuras aprendidas

4,6,10 L-P-SL

Hablar

Identificar diferentes estrategias para hacerse entender en al hablar ingles

Nombra las estrategias que usa para lograr trasmitir un mensaje claramente

4,10 L-P


Food for health

Escuchar

Escuchar un dialogo e identificar información

Responde preguntas acerca del texto escuchado

Verifica la información obtenida del texto escuchado

3, 7, 9 L-P-SL

Leer

Leer un texto para obtener información especifica

Lee e infiere información

Identifica opiniones en el texto

2,3,9 L-P-SL

EscribirProducir textos expositivos cortos

Formula preguntas acerca de estilo de vida sano

Da posibles soluciones a problemas específicos

5,9 L-P

Hablar

Discutir en grupos a cerca de un tema dado

Expresa su punto de vista acerca de un problema

Dramatiza una conversación telefónica

9, 10, 11 L-P-SL


Relationship Escuchar

Escuchar un dialogo e inferir información

Completa una descripción con información del texto escuchado

Escucha y verifica información especifica

3,6,8 L-P-SL

Leer

Leer un texto y asociar información

Asocia imágenes de situaciones sociales con su correspondiente descripción

Identifica situaciones formales e informales

2, 5, 6 L-P-SL

EscribirHacer por escrito una crítica de cine

Jerarquiza las cualidades que debe tener un amigo

Elige una película para escribir un resumen y dar su opinión acerca de ella

4, 6, 9 L-P

Hablar

Expresar opiniones

Relaciona imágenes con el adjetivo correspondiente

Participa en una discusión acerca de una película

4, 9, 14 L-P-SL


Have you Heard?

Escuchar

Escuchar un dialogo para predecir acontecimientos

Deduce un tema de un texto escuchado

Predice el resultado de una situación

1, 3, 7 L-P

Leer

Leer un texto y asociar información

Clasifica palabras de acuerdo con el tema

Asocia artículos con el tipo de publicación al que pertenece

2, 6, 9 L-P

EscribirEscribir un artículo periodístico corto

Completa párrafos

Organiza ideas en párrafos cortos

2, 4, 5, 6 L-P

Hablar

Discutir a cerca de artículos periodísticos

Dramatiza un dialogo

Participa en discusiones acerca de artículos de revistas

9, 10, 11, 12 L-P-SL


AppearancesEscuchar

Escuchar un dialogo e interpretar textos

Identifica el tema de un texto escuchado

Escucha y verifica información

1, 6, 9 L-P-SL

Leer

Leer algunos titulares de prensa y asociar información

Establece relaciones de significado

Asocia información de acuerdo al contexto

2, 3. 9, 11 L-P-SL

EscribirOrganizar un texto

Completa un texto

Ordena párrafos para formar un texto

1, 2, 4, 5 L-P

Hablar

Expresar opiniones

Describe elementos de decoración corporal

Participa en discusiones sobre publicidad y moda

3, 4, 5, 7, 9 L-P-SL


Spend!Escuchar

Escuchar un dialogo e interpretar textos

Asocia imágenes con su correspondiente descripción

Escucha y verifica información

1, 2, 3, 9 L-P-SL

Leer

Relacionar conceptos y detalles de un texto

Encuentra el significado de algunas palabras dentro de un contexto

Encuentra información específica en un texto

1, 5, 6 L-P

EscribirElaborar textos cortos para recomendar productos

Completa oraciones usando algunos adjetivos

Organiza ideas en párrafos persuasivos

2, 5, 7 L-P

Hablar

Expresar ventajas y desventajas de una situación

Dramatiza una situación

Discute con sus compañeros las ventajas y desventajas de usar teléfono móvil

7, 9, 12, 14 L-P-SL


Where next?Escuchar

Escuchar un dialogo e inferir una información

Escucha y organiza un texto

Encuentra y verifica información en un texto

3,8, 9 L-P-SL

Leer

Leer un texto e inferir una información

Relaciona imágenes con su correspondiente descripción

Encuentra información específica en un contexto

4, 6, 9 L-P-SL

EscribirRedactar cartas con un propósito específicos

Describe sus características, cualidades e intereses

Escribe una carta para solicitar empleo

2, 5, 7 L-P

Hablar

Representar situaciones

Intercambia información personal

Dramatiza una entrevista

9, 11, 14 L-P-SL

LO

GR

OS

Primer periodo• Identifica las reglas del presente simple y realiza oraciones en las tres

formas• Reconoce el vocabulario de la comida• Diferencia sustantivos contables y no contables

Segundo periodo• Realiza oraciones en presente progresivo• Identifica y diferencia el sudo de los modales should, can, have to• Identifica las reglas del pasado y realiza oraciones en este tiempo

Tercer periodo• Realiza oraciones en presente perfecto• Utiliza el futuro con will para hacer predicciones• Identifica las reglas para el primer condicional

Cuarto periodo• Identifica las reglas para el segundo condicional• Realiza oraciones en voz pasiva en presente y pasado

AC

TIV

IDA

DE

S

Día de la MujerLas mujeres somos como manzanas en los

árboles...Las mejores están en la copa del árbol. Los hombres no quieren alcanzar las mejores,

porque tienen miedo de caer y herirse. En cambio, toman las manzanas podridas que

han caído a tierra y que aunque no son tan buenas, son fáciles de alcanzar.

Así que las manzanas que están en la copa del árbol, piensan para sí, que algo

esta mal con ellas, cuando en realidad, "Ellas son grandiosas".

Simplemente tienen que ser pacientes y esperar a que el hombre correcto

llegue, aquel que sea lo suficientemente valiente para trepar hasta la cima del árbol por ellas.

No nos caigamos para ser alcanzadas, quien nos necesite y quiera hará TODO para alcanzarnos....

La mujer salió de la costilla del hombre, no de los pies para ser pisoteada,

ni de la cabeza para ser superior. Sino del lado para ser igual, debajo del brazo

para ser protegida, y al lado del corazón para ser amada...

Día de la Mujer

DECORACIÓN DEL SALÓN

Mi propuesta de decoración del salón fue que lo hicieran las mismas estudiantes y que no se mandara a hacer esto con el fin de que se divirtieran, conocer sus habilidades, trabajaran en equipo, y que se sintieran responsables por su salón y que cuidaran lo que les pertenece.

Semana de la Lengua

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADAPROPUESTA 1ª SEMANA DE LA LENGUA 2009

•OBJETIVO•Valorar la lengua como el medio que nos permite

acercarnos a nuestra realidad

Lunes 20 de abril: AperturaA. Oración

B. apertura del Proyecto Literario “Un escritor (a) en mi colegio”

C. Drama: “El origen de las palabras” a cargo de 6º

D. Presentación de los participantes para el concurso de ortografía

Martes 21 de abril: Concurso de ortografía A. Oración

B. concurso de ortografía

Miércoles 22 de abril: Día de la tierra A. Oración

B. Lectura sobre día de la tierra C. Drama “La tierra”

Jueves 23 de abril: Día del idioma, del libro, de la biblioteca y de la bibliotecaria

1.Oración2.Lectura: “Día del idioma”

3.Lectura : “Cervantes y Shakespeare”4.Lectura: “Día del libro”

PROGRAMA

Semana de la Lengua Viernes 24 de abril: Clausura

•Oración• Himnos

• Legionarios•Drama “Padre Nuestro que compromete”

•Drama “Estrellas de las letras”•Día de la Bibliotecaria

1.Acróstico2.Entrega de obsequio

•Bailes•Fono mímica

•Día de la secretaria:1.Acróstico

2.Entrega de obsequio 10. Premiación concurso de

ortografía y de Gabo 11. Marcha final

Semana de la Lengua

RECURSOS

• FISICOS:• Salones

• Primer patio• MATERIALES:

• Micrófono• Tablero

• Pápelografo• Grabadora

• HUMANO• Directivos

• Administrativos• Docentes

• Estudiantes• Padres y/o acudientes

ORGANIZADORES• Docentes del área de humanidades

• Estudiantes de 9º.

Semana de la Lengua

Las estudiantes participaron desde su creatividad, con la identificación del evento

Implementando la lúdica

Reunión de padres

Actos cívicos y culturales

Jornada de aseo institucional y municipal

Jornada de aseo institucional y municipal

PROYECTO DE VALORES

• De miércoles a viernes empezamos con la oración y el jueves empezamos con una reflexión bíblica

Capaci

taci

ones

SEMANA DE LA

CREATIVIDAD

SEMANA DE LA

CREATIVIDAD

LOREINYS ARLETH SERRANO VIANALicenciada en Ciencias de la Educación Especialidad

lenguas Modernas Español – Ingles

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADARepelón

2009

Technology

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