COLEGIO SALUDCOOP NORTEINSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

Propuesta Didáctica de Matemáticas y Física. 2009

• 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;

• . 2. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

• 3. El acceso al conocimiento , la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo de la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

• 4. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva, y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de las alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

• 5. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permite al educando ingresar al sector productivo

OBJETIVOS GENERALES

• El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructurales encaminadas a:

• a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

• b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

• c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

• d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

• e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

• f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

• g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

• h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos

• EDUCACIÓN PREESCOLAR:• 1. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la

motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas;

• 2. ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;

• EDUCACIÓN BÁSICA:• 1. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;

• 2. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;

• 3. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa,

• Básica Primaria:El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

• Básica Secundaria:1. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.

• 2. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;

• EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA:La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;

MISIÓN El área de Matemáticas busca desarrollar lacapacidad de pensamiento, la reflexión lógica ( razonamiento, pensamiento crítico y creativo,solución de problemas ) y la adquisición de herramientas propia de la disciplina, para conseguirindividuos competentes en la apropiación de conceptos básicos de la matemática (códigos, marcos referenciales y operaciones mecánicas), en la comunicación y en la utilización de tecnologíasPara la interpretación ( establece diferencias yrelaciones, hace juicios y conclusiones lógicas) y la resolución de problema mediante la comprensión y el uso de modelos matemáticos.

VISIÓN

El área de Matemáticas genera un estudiante conactitudes favorables hacia la matemática, con nivelesde desempeños muy altos que le posibiliten tanto el ingreso a la educación superior como al mundolaboral.

MISIÓN

El área de Física busca desarrollar las habilidades y actitudes científicas requeridas para lograr personas capaces de explorar hechos y fenómenos, resolver problemas, buscar respuestas y comunicar resultados, usando la información y aplicando las herramientas propias de las ciencias (indagación, prueba de hipótesis, ensayo, experimento, sistematización de datos y de información,.. ) y tecnologías para comprender, entender y conocer su entorno físico e interactuar con él

 VISIÓN

El área de Física genera un estudiante con actitudes favorables hacia la ciencia y la tecnología, con niveles de desempeños muy altos que le posibiliten tanto el ingreso a la educación superior como al mundo laboral

MATEMÁTICAS FÍSICA

• Competencia matemática…Ser matemáticamente competente significa:

• 1. Formular, plantear y resolver problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana, de las otras ciencias y de las matemáticas mismas. Esto requiere analizar la situación; representar la situación, formular posibles preguntas y posibles respuestas que surjan a partir de ella, esto requiere del uso flexible de conceptos, procedimientos y utilización de diversos lenguajes que permitan expresar las ideas matemáticas pertinentes, formular, reformular, tratar y resolver los problemas asociados a dicha situación.

• 2. Utilizar diferentes notaciones matemáticas, es decir dominar distintos lenguajes matemáticos y relacionarlos con el lenguaje cotidiano.

• 3. Usar las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información (TIC’s) en el manejo matemático.

• 4. Dominar procedimientos y algoritmos matemáticos y conocer cómo, cuándo y por qué usarlos de manera flexible y eficaz.

• HACER: “RESOLVER SITUACIONES”• Apropiación de los conceptos

básicos de la Matemática, para la interpretación de situaciones teórico-prácticas mediante la comprensión y uso de modelos matemáticos.

• PENSAR: Comparar, analizar, clasificar, generalizar, identificar, sintetizar, interpretar, proponer y argumentar.

 TEÓRICO-EXPLICATICA: Conocimiento conceptual que permite explicar la realidad de los fenómenos físicos: Hechos, datos, teorías, leyes,... PROCEDIMENTAL-METODOLÓGICO: Procesos propios del trabajo experimental y de investigación; Procesos referidos a la lectura e interpretación de información (lenguaje gráfico y escrito).

MATEMÁTICAS“Comprensión Significativa”

FÍSICA“Competencias Científicas”

COMPETENCIAS DEL ÁREA

• Ser matemáticamente competente se concreta de manera específica en el pensamiento lógico-matemático, el cual se subdivide en los cinco tipos de pensamiento propuestos en los Lineamientos Curriculares que son:

• Pensamiento numérico:Actividades centradas en la comprensión del uso y de los significados de los números y de la numeración; la comprensión del sentido y significado de las operaciones y de las relaciones entre números, y el desarrollo de diferentes técnicas de cálculo y estimación. Lo anterior se enriquece si además se propone trabajar con las magnitudes, las cantidades y sus medidas, ligándolo así con el pensamiento métrico.

• Pensamiento espacial:Requiere del estudio de conceptos y propiedades de los objetos en el espacio físico y de los conceptos y propiedades del espacio geométrico en relación con los movimientos del propio cuerpo y las coordinaciones entre ellos y con los distintos órganos de los sentidos.

• Pensamiento métrico: Hace referencia a la comprensión general que tiene una persona sobre las magnitudes y las cantidades, su medición y el uso flexible de los sistemas métricos o de medidas en diferentes situaciones.

• Pensamiento aleatorio: Este pensamiento ayuda a tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, de azar, de riesgo o de ambigüedad por falta de información confiable, en las que no es posible predecir con seguridad lo que va a pasar. Se apoya directamente en conceptos y procedimientos de la teoría de la probabilidad y de la estadística e indirectamente en la combinatoria.

• Pensamiento variacional: Tiene que ver con el reconocimiento, la percepción, la identificación y la caracterización de la variación y el cambio en diferentes contextos. Uno de los propósitos de cultivar el pensamiento variacional es construir desde la Educación Básica Primaria distintos caminos y acercamientos significativos para la comprensión y uso de los conceptos y procedimientos de las funciones y sus sistemas, para el aprendizaje con sentido del cálculo numérico y algebraico y del cálculo diferencial e integral.

ESTANDARES CIENCIAS-FÍSICA

Pensamiento Acción

ENTORNO FÍSICO:Manejo de teorías, leyes y modelos teóricos y matemáticos propios de la física para la explicación en:

• Fenómenos Mecánicos.

• Fenómenos Ondulatorios.

• Fenómenos Eléctricos y Magnéticos

• Identifica, caracteriza, representa, opera, establece relaciones y aplica los números reales en la solución de problemas.

 • Reconoce, manipula, representa, construye y

establece relaciones con líneas, figuras planas y cuerpos geométricos, interactuando con el plano y el espacio.

• Recolecta, tabula, grafica, analiza, e interpreta datos para aplicarlos y generar información útil, elaborando críticamente conclusiones.

 • Identifica, utiliza, realiza conversiones de

unidades y se apropia de las diferentes magnitudes y sistemas de medida.

• Construye e interpreta formulas, ecuaciones e inecuaciones para representar situaciones que requieren variables, opera cualquiera de ellas y halla procedimientos para resolverlas.

 • Se comunica en forma oral y escrita clara y

precisa, mostrando una actitud positiva y de respeto hacia la matemática.

MatemáticasFísica

• Analiza, describe e interpreta gráfica y analíticamente fenómenos físicos.

• Identifica y reconoce las diferentes teorías en la Física.

• Aplica los modelos físicos y matemáticos en la solución de problemas.

• Diseña e implementa montajes experimentales para explicar fenómenos físicos.

• Maneja lenguaje científico en forma apropiada y es respetuoso ante el conocimiento.

• Leer y escribir matemáticamente para comprender el mundo. • Expediciones por Bogotá como escenario de aprendizaje.

• Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación Tics.

• Organización de la matemática por ciclos.

• Inglés para una Bogotá emprendedora y global. Manejo básico de inglés técnico en matemáticas y ciencias.

 • Educación media articulada con la educación superior y

competencias laborales.

• Capacitación y actualización permanente de docentes.

• ¡Gracias!