Учитель русского языка и Учитель русского языка и литературылитературы

Козлова Наталья ВячеславовнаКозлова Наталья Вячеславовна1 квалификационная категория1 квалификационная категория

МОУ «Брединская средняя МОУ «Брединская средняя общеобразовательная школа №2»общеобразовательная школа №2»

Козлова Наталья Козлова Наталья Вячеславовна Вячеславовна

год рождения – 1974,год рождения – 1974, п.Бредып.Бреды

С 1995 года С 1995 года работаю в работаю в

МОУБСОШ №2 МОУБСОШ №2 учителем учителем

русского языка и русского языка и литературылитературы

Снова звонок переливчатой трельюКак бы считает года. Школа «вторая» с распахнутой дверью,Рада она мне всегда.Сколько волнений надежд и тревогиСвязано было с тобой.В мир ты большой открыла дорогу,Стала ты мне родной.

И в школе я тружусь со всем старанием,

И стала асом в деле воспитания.

От А до Я, к любым открытиям

Путь начинается с тебя.Да будет славен труд

учителя…Мир начинается с тебя!

Школа – моя судьба Учитель должен быть для ребенка таким же

дорогим человеком, как мать. Вера школьника в учителя, взаимное доверие между ними, человечность и доброта - вот то, что необходимо воспитателю, то что хотят видеть дети в своем наставнике. Одно из самых ценных его качеств - человечность, в которой сочетается сердечная доброта с мудрой строгостью родителей.

В.Сухомлинский

С 2008 года классный руководительС 2008 года классный руководитель 5 класса 5 класса

Нельзя любовью к детям заболеть на времяИли в доверие втереться лишь на миг,Не обмануть никак ребячье племя,Как на ладони ведь учителя у них.

Каждый ребенок должен определить для себя, что на уроке русского языка он не просто учится грамотно писать по-русски, что немаловажно для современного человека, но и учится излагать свои мысли, говорить публично, познает действительность и приобщается к национальной культуре русского народа, то есть он учится жить в обществе.

Основное направление в работе

Личностно ориентированный

подход в преподавании русского языка

Филологическое образование нацелено Филологическое образование нацелено на формирование определённых на формирование определённых

компетенций:компетенций:

Языковая компетенция предполагает знание самого языка и его норм, соответствующих языковым уровням.

2. Лингвистическая компетенция подразумевает знания о языке как общественном явлении и знаковой системе, об устройстве языка и его функционировании.

3. Коммуникативная компетенция направлена на формирование умений и навыков чтения, письма, говорения и слушания; культуры устной и письменной речи, а следовательно, функциональной грамотности.

4. Культурологическая компетенция предполагает воспитание бережного отношения к родному языку и духовно- нравственному опыту народа.

Языковая филологическая культура, Языковая филологическая культура, характеризуется следующими характеризуется следующими

аспектами:аспектами:

соблюдением культурно-речевых норм; соблюдением культурно-речевых норм; функциональной грамотностью; функциональной грамотностью; умением общаться в любой ситуации, умением общаться в любой ситуации,

осознавая коммуникативные задачи; осознавая коммуникативные задачи; индивидуальной речевой манерой; индивидуальной речевой манерой; бережным отношением к языку. бережным отношением к языку.

Личностно ориентированные технологии базируются на основе активизации деятельности учащихся и повышении эффективности учебного процесса.

Педагогические технологии, Педагогические технологии, используемые в работе:используемые в работе:

Обучениев сотрудничестве

Интегрированные уроки Игровые технологии Метод проектов

Дифференцированныйподход

Информационные технологии

Цель работы:

Подготовка выпускника, конкурентоспособного

и мобильного на рынке труда, обладающего информационной культурой,

проявляющего гражданскую позицию и осуществляющего жизнедеятельность

на основе здорового образа жизни

Задачи:1. Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в

работе класса.

2. Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ.

3. Использование в ходе урока дидактического материала,

позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.

4. Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения.

5. Поощрение стремления ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные.

6. Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

7. Внедрения новых информационных технологий в учебный

процесс

Модель выпускникаМодель выпускника

Уроки-зачеты

КВНы,викторины,

литературные гостиные

БеседыПрактические

работы

Игра

Семинары

Лекции

Формы организации

занятий

С 2008 года руковожу школьным пресс-центром.

Основными задачами Основными задачами Пресс-центраПресс-центра являются: являются:

выпуск газеты «Школьный перекрёсток»;выпуск газеты «Школьный перекрёсток»; организация обучения юных журналистов;организация обучения юных журналистов; проведение культурно-просветительной, научно-исследовательской, физкультурно-проведение культурно-просветительной, научно-исследовательской, физкультурно-

оздоровительной работы с молодежью;оздоровительной работы с молодежью; предоставление молодежи возможности самостоятельно осуществлять свои идеи, а также предоставление молодежи возможности самостоятельно осуществлять свои идеи, а также

защита интересов молодежи;защита интересов молодежи; содействие развитию поисковой деятельности, творческой инициативы, деятельности детей и содействие развитию поисковой деятельности, творческой инициативы, деятельности детей и

учителей по сохранению и изучению искусства, культурных традиций, истории своей школы, учителей по сохранению и изучению искусства, культурных традиций, истории своей школы, родного города, родного края;родного города, родного края;

организация содержательного досуга детей, воспитанию гражданственности, патриотизма;организация содержательного досуга детей, воспитанию гражданственности, патриотизма; стимулирование инициативы и творчества учащихся, направленных на духовное и стимулирование инициативы и творчества учащихся, направленных на духовное и

нравственное воспитание подрастающего поколения;нравственное воспитание подрастающего поколения; стимулирование родительской активности в вопросах реализации учебно-воспитательного стимулирование родительской активности в вопросах реализации учебно-воспитательного

процесса, создания условий для сотрудничества семьи и школы.процесса, создания условий для сотрудничества семьи и школы. организация акций, диспутов, пресс-конференций с целью активизации школьной жизни, организация акций, диспутов, пресс-конференций с целью активизации школьной жизни,

формирования общественного мненияформирования общественного мнения

Образование есть то, что остается после Образование есть то, что остается после того, когда забывается все, чему нас учили.того, когда забывается все, чему нас учили. Эйнштейн АльбертЭйнштейн Альберт

* * ** * *Что такое счастье? Мне скажи,Что такое счастье? Мне скажи,

Я давно хочу узнать про это.Я давно хочу узнать про это.Я спросил у колосистой ржи,Я спросил у колосистой ржи,Я спросил у мудрого поэта.Я спросил у мудрого поэта.Рожь ответа сразу не дала,Рожь ответа сразу не дала,

Для начала ветром пошумела.Для начала ветром пошумела.А поэт мне подарил слова,А поэт мне подарил слова,

На вопрос ответил очень смело:На вопрос ответил очень смело:Счастье - это мир, а не война,Счастье - это мир, а не война,

Это моря тёплая волна,Это моря тёплая волна,Это мир волшебный, полный грёз,Это мир волшебный, полный грёз,

Это аромат родных берёз,Это аромат родных берёз,Счастье - это след оставить на земле,Счастье - это след оставить на земле,

Повторив себя в ученике.Повторив себя в ученике.