ANÁLISIS CRÍTICO DE UN

PRODUCTO AUDIOVISUAL

JULIA PATRICIA CADENA RAMOS

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA UNAD

Identificación y contextualización del canal

elegido

Prismatv es el canal online de la Universidad Nacional de Colombia.

Fue creado en el año 2009.

Produce series sobre ciencia, tecnología e innovación, arte y cultura,

deportes, actualidad; programas de opinión, reportajes sobre temas de

interés público, documentales y multimedias.

La programación recorre todo el país.

Laboratorios en Montelíbano-

Córdoba

URL:

http://www.prismatv.unal.edu.co/nc/detalle-

serie/detalle-programa/article/laboratorios-

en-montelibano-cordoba.html

¿ Quien es el

autor o autora?

• El Ministerio de Cultura, en el marco del programanacional de consolidación territorial

Cuántas personas intervinieron en la creación de este

mensaje?

• Decir un número puede que no sea exacto pero si un equipode producción que tendría roles de investigación, fotografía,cámaras, sonido, script, director.

¿Qué clase de texto es?

• Es una pieza audiovisual, con características de documental.

¿ Que diferencia

s o similitude

s tiene con otros del mismo género?

• Diferencias: con otros documentales se diferencia en que noprofundiza tanto sobre una realidad, en este caso losantecedentes y secuelas del conflicto armado que se hanpresentado en la región. Se basan más en un aspectoespecífico como es el cuidado de la naturaleza, del río.

• Similitudes: Los testimonios, en los documentales sepresentan variedad de testimonios. En este vídeo, aunque noson muchos, si muestran la experiencia de algunos jóvenes.

¿Cuales tecnología

s se utilizarón?

• Una cámara profesional ya que la resolución del vídeo esexcelente.

¿Cuáles son los

diferentes elementos

que conforman el

todo?

• Efectos visuales, diferentes planos (primer plano, medio,general, americano) y ángulos de cámara, diferentesmovimientos como paneos, cámara fija, contrapicado,grabaciones en interiores y en exteriores.

• Testimonios de los jóvenes, del formador teatral. (corporación Casa Naranja).

Atractivo emocional: La historia generaemociones por la labor que se estáhaciendo entre los jóvenes de una regiónque ha sufrido por la violencia y tambiénporque se observa el entusiasmo e interésde los jóvenes por expresar y dar aconocer su realidad desde una perspectivateatral.

Formas y colores: El vídeo en su conjuntoes colorido, es llamativa la variedad decolores reflejados en paisajes naturalescomo el río, edificaciones como la Iglesia ylos vestuarios utilizados por el grupo deteatro.

Música y narración: La música de la región leda un toque de mayor alegría al vídeo. Lanarración también es una técnica creativaporque es sencilla, es testimonial, lo cual esuna ventaja para atrapar al espectador y lograrque se involucre en la historia.

Movimiento y símbolos: Los movimientos dela danza y la simbología del río que se dejaentrever en la obra son llamativos porquepropicia un acercamiento a la cultura de laregión.

Cámara y punto de enfoque: Hay especialcuidado en enfocar a quienes hablan, eldesenfoque que se hace del entorno cuandohay una intervención permite que la atenciónse centre en lo que se está contando.

Guión, escenario, vestuario: El guióncentrado en el testimonio de los jóvenesresulta atrayente porque causa impactoobservar la apropiación que hacen de surealidad a través del teatro. El escenarioatrae por la mezcla que se logra alpresentar exteriores con escenariosinteriores. También el vestuario esimportante no solo por el colorido sinotambién porque imprime dinamismo almostrar el grupo en acción.

Técnicas utilizadas

• Desde mi experiencia del mundo es importante buscarmaneras para construir mejores espacios de vida. Poresta razón el mensaje se ajusta con mi pensamientoporque los jóvenes a través del teatro se estánexpresando y proponiendo nuevos caminos quecambien la realidad adversa en la que han vivido y conla que aún se enfrentan.

¿Qué tanto se ajusta este texto a su experiencia del mundo?

• Aprendí que la unión con otros es la que puede generarcambio social. Aunque los procesos comunitarios no sonfáciles, si son el camino. Esto me enseñó la experienciade unión de estos jóvenes, quienes a través del teatroexpresan su realidad para llamar la atención a lacomunidad y así ser constructores de una nueva historiaen su región.

¿Qué aprendió usted del texto mediático? ¿Qué

aprendió acerca de sí mismo con la experiencia del

texto?

• Se pueden encontrar tantas interpretacionesdiferentes como personas podemos encontrar.Aunque sean de la misma edad, sexo, cultura, etc, locierto es que cada persona tiene su propiapercepción del mundo y por lo tanto una particularinterpretación frente a los mensajes mediáticos.Podemos conocerlas indagando, preguntando, puedeser en nuestra familia, sitio de trabajo, residencia, enfin tenemos variedad de opciones.

¿Cuántas interpretaciones diferentes se pueden

encontrar? ¿Cómo podemos conocerlas?

• Totalmente válidos porque cada uno tiene su maneraparticular de comprender e interpretar el mundo.

¿Son los puntos de vista de las otras personas tan válidos

como el mío?

• Se pueden explicar desde la comprensión de la historiade cada uno, es decir, hay distintos factores a tener encuenta como: edad, educación, lugar donde vive, si esrural o urbano, sexo, trabajo, entre otros. Elementoscomo estos son condicionantes de las respuestas y hayque conocerlos para poder explicarlas.

¿Cómo puede usted explicar las diferentes respuestas?

¿Qué aprendió usted de las respuestas de otras

personas? ¿de sus experiencias?

Aprendí puntos de vista que no había contemplado, a

continuación presento la interpretación de Adriana Soleno,

estudiante de Psicología; su opinión sobre el vídeo se

centra en un aspecto que yo no había tenido mucho en

cuenta: el cuidado de nuestros recursos naturales.

¿Que tanto se ajusta este mensaje a su experiencia del

mundo?

Que el desconocimiento de muchas personas sobre el

cuidado del medio ambiente genera problemas

ambientales como las erosiones, el calentamiento

global, contaminación de los ríos, entre otros.

¿ Que aprendió usted del mensaje del video?

El mensaje que me da es muy importante, ya que reúne

a un grupo de personas para animarlas a trabajar en lo

sociocultural, sobre los conflictos que tiene cada

comunidad, en el cuidado que debemos tener con los

recursos naturales y los beneficios que estos nos dan

y que son muy importantes para el cuidado de nuestro

medio ambiente.

También que debemos buscar la forma cómo educar a

nuestras comunidades sobre la importancia de cuidar

la naturaleza. Que esta estrategia nos ayuda a tener

una mejor convivencia con los demás.

Adriana Soleno,

estudiante de Psicología

Preguntas

• - ¿Qué efectos produce la obra de teatro entrelos espectadores?

• - ¿ Como lograron sensibilizar a los jóvenespara involucrarse en el proyecto?

Punto de vista respecto al

mundo

• A través de prácticas culturales propias de laregión se puede lograr que las nuevasgeneraciones construyan su identidad y unanueva historia, incluso a partir del flagelo deviolencia del que haya sido objeto el territorio.

Valores que se venden con

el mensaje

¿Cuáles estilos de vida, valores y puntos de

vista están representados u omitidos en este mensaje?

• Participación ciudadana Sentido de pertenencia

• Identidad cultural Trabajo en equipo

• Convivencia pacifica

Caracterización de las personas

• Los jóvenes se muestran como ellos mismos,situados en su contexto e inquietos poraportar desde el teatro a generar nuevasdinámicas de vida en su región.

Tipos de comportamien

tos que se muestran

• Se muestra la alegría y entusiasmo de losjóvenes cuando realizan su obra de teatro.

• En los testimonios de los jóvenes se muestramucho compromiso con el proyecto y más alláde él por el objetivo que tienen de replicarlo enotros lugares.

¿Que o a quien se deja

por fuera?

¿Cuáles estilos de vida, valores y puntos de

vista están representados u omitidos en este mensaje?

• A las personas de la región que no hacen

parte del proyecto. Hubiera sido importante

conocer como recibe o percibe el proyecto la

gente del municipio.

¿ Porqué se envió este mensaje?

¿ Quien obtiene ganancias, quien paga?

Paga el Estado y las ganancias pienso que serían repartidas entre eloperador de la Estrategia, en este caso el Ministerio de Cultura y otrasEntidades estatales o privadas aliadas.

¿Qué se está vendiendo? Que se está diciendo?

En el fondo el vídeo obedece a una política del Estado que buscaconsolidar los territorios que tienen gran valor ambiental y un altopotencial de desarrollo social y económico. La estrategia socioculturalbusca afianzar esta idea especialmente entre los jóvenes.

¿Quien controla la creación y transmisión de este mensaje?

El Ministerio de Cultura en alianza con el programa nacional de consolidación territorial.

¿ Porqué se envió este mensaje?

¿ Dinero, sexo, poder. ¿Cómo está representado cada uno de ellos?

Pienso que es el dinero el que está representado por la riqueza derecursos naturales de Montelíbano, en el vídeo se alude principalmente alrío.

¿Qué decisiones económicas han podido influenciar la construcción o transmisión de este mensaje?

La riqueza económica de Montelíbano cimentada en sus recursosnaturales, allá se encuentra el complejo minero de Cerromatoso, donde seproduce ferroníquel.

¿A quién sirve o quién se beneficia con este mensaje? (¿el Público en general? ¿Intereses privados? ¿Individuos? ¿Instituciones?)?

Sirve a la comunidad en general, a los jóvenes, y también al capital privado e institucional que se beneficiaría con el potencial económico de

esta región.

BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA

• Canal Prismatv. Recuperado de http://www.prismatv.unal.edu.co/

• Canal Prismatv. Laboratorios en Montelíbano-Córdoba. Recuperado de

http://www.prismatv.unal.edu.co/nc/detalle-serie/detalle-programa/article/laboratorios-en-

montelibano-cordoba.html

• Página web Ministerio de Cultura. Recuperado de

http://www.mincultura.gov.co/prensa/cultura-al-aire/Paginas/default.aspx

• Canal Youtube Ministerio de Cultura. Recuperado de

https://www.youtube.com/user/Mincultura

• Página web de la Unidad Administrativa de consolidación territorial. Recuperado de

http://www.consolidacion.gov.co/?q=content/regiones-en-consolidaci%C3%B3n

• Arana, I. (2014). Módulo de Producción de Medios, Vídeo y TV. Bogotá: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia UNAD.