SAMSPILLET

MELLEM SKOLEN OG DET SOCIALE OMRÅDE WORKSHOP 1 kl. 13:15-15:00

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 2

INTRODUKTION Fokus på samspillet mellem skolen og det sociale område:

• Et forsker perspektiv • Et perspektiv fra København kommune • Et perspektiv fra Silkeborg kommune

Diskussion og refleksion i mindre grupper og i plenum Præsentation af Mette og Frederik

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 3

DIALOG OG REFLEKSION, RUNDE 1

Hvilke barrierer og udfordringer er der i samspillet

- Set fra skolen side? - Set fra socialområdets side?

ET FORSKER PERSPEKTIV PÅ SAMSPILLET

Lægefagets målsætning kan beskrives som:

Helbrede, Lindre, Trøste

Socialsystemets målsætning for udsatte børn har (måske) kunnet bekrives som:

Trøste, Lindre, Helbrede

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 4

‘UDDANNELSE BETYDER ALT’

‘Det gode liv’ er selvfølgelig mangfoldigt. Men hvis man har gennemført en kompetencegivende uddannelse, falder sandsynligheden for: Sygdom Ledighed Kriminalitet Misbrug Etc.

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 5

Skolen og det sociale område – Workshop 1 6

ANDEL UNGE FORDELT PÅ IGANGVÆRENDE OG GENNEMFØRT UNGDOMSUDDANNELSE, SÆRSKILT FOR KARAKTERNIVEAU

28-05-2015

ANDEL UNGE HVERKEN I ARBEJDE ELLER UDDANNELSE, FORDELT EFTER GENNEMFØRT UNGDOMSUDDANNELSE OG KARAKTERNIVEAU

Skolen og det sociale område – Workshop 1 7

28-05-2015

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 8

MEN HVORFOR ER DET SÅ SVÆRT?

Nogle helt personlige iagttagelser: 6 hotspots

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 9

FORSKERENS HOTSPOTS (I) KASSETÆNKNING/SEKTOROPDELING Ansvar for forskellige aspekter af barnets liv ligger i forskellige sektorer: Skole et sted og familie et andet sted Beskæftigelse et sted og efterværn et andet sted Børn under 18 år et sted og unge over 18 år et andet sted Unges uddannelse i et ministerium, unge sociale forhold i et andet, og unges misbrug i et tredje ministerium

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 10

FORSKERENS HOTSPOTS (II) BESKYTTELSE Når børn anbringes uden for hjemmet, handler det ofte om beskyttelse – den umiddelbare beskyttelse er det primære problem Nogle gange er overvejelser om skole ikke så vigtige i denne fase – ‘det er ikke vores ansvar, det er skolens’

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 11

FORSKERENS HOTSPOTS (III) MANGLENDE FORVENTNINGER TIL BØRNENE Man skal først tackle de udsatte børn sociale problemer, før man kan fokusere på læring De er jo nok alligevel mindre begavede Det er synd at de skal testes (i PISA-test har Danmark den største andel af børn, der fritages for test)

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 12

FORSKERENS HOTSPOTS (IV) MANGLENDE VIDEN OM HVOR BØRNENE ER Anbragte/udsatte børn har typisk flere skoleskift Manglende overblik over anbragte børn fra systemets side – det har i hvert fald været forbløffende svært at opspore hvor børn anbragt i plejefamilier bor og går i skole

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 13

FORSKERENS HOTSPOTS (V) BRUG FOR FÆLLES SPROG Måske er et paradigmeskift på vej. Men det vanskeliggøres af, at forskellige sektorer taler forskellige sprog

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 14

FORSKERENS HOTSPOTS (VI) VI SKYLDER BØRNENE AT GØRE EN INDSATS For børnene er jo ligeglade med, hvor indsatsen er forankret

SOCIALFORVALTNINGEN

SAMSPILLET MELLEM SKOLEN OG DET SOCIALE OMRÅDE Frederik Brünner, Socialforvaltningen

1. Paradigmeskiftet i det sociale arbejde

2. Politisk og strategisk fokus på skolen

3. Hvad er skolefravær og hvad gør vi for at nedbringe det? To eksempler på konkrete indsatser målrettet skolefravær:

Skolesocialrådgiverordningen Fraværskonsulenter

/ SIDE 16

Dagens program

• De sociale og familiære problemstillinger har traditionelt domineret i myndighedsarbejdet

• Skolegang og læring har ikke haft høj nok prioritet og opmærksomhed

• Ambitiøse på børnenes vegne: -Stærkt fokus på skolegang -I myndighedsarbejdet og vores forebyggende og rådgivende tilbud

/ SIDE 17

Et paradigmeskift – alle børn skal i skole

•Nye tiltag iværksættes fx skolesocialrådgiver og fraværskonsulenter

•Resultatopfølgning på de opstillede mål

•Evalueringer

•Strategier udarbejdes – bl.a. tidlig indsats og skolegang som fokusområder

•Socialpolitiske pejlemærker opstilles fx:

•9. Klasse •Fravær

Politisk opstillede mål for udsatte børn og unges skolegang - Samspillet mellem politik og praksis

/ SIDE 18

•Hvordan gøres socialpolitiske mål meningsfulde for almenområdet?

•Måler vi på det rigtige fx 9. klasse – gennemført/bestået?

•Hvordan bevæger vi os videre ift. forvaltningssiloerne? Fx -Fælles politiske mål? -Fælles budgetter? -Fælles tilbud?

Politisk opstillede mål for udsatte børn og unges skolegang - Fælles børn → fælles mål

/ SIDE 19

• Skolefravær står aldrig alene, men er sammensat af en række faktorer i det enkeltes barns liv.

•En ustabil og mislykket skolegang har negativ indflydelse på børn og unges udvikling på længere sigt.

• I sig selv kan et højt fravær øge elevens risiko for ikke at få en afgangsprøve og en ungdomsuddannelse.

•Arbejdet med skolefravær er ikke kun skolens ansvar!

/ SIDE 20

Hvad ved vi om skolefravær?

Fravær

kontekstuelle faktorer - Skolen fx undervisningsmiljø, klassedynamik mv. - Familiens funktion – fx forældre med psykiske lidelser eller negative holdninger til skolen - Social arv i mere bred forstand / udsatte boligområder

Internaliserede udfordringer - Fysisk sygdom - Psykiske lidelser fx angst, depression, seperationsangst mv.

Risikoadfærd og/eller

konkurrerende sociale

grupperinger – fx kriminalitet eller misbrug

(traditionelt pjækkeri)

•§11 rådgivningstilbud

•Brobyggere mellem Socialforvaltningen og skolen (underretninger/initiering af fælles sagsforløb, deltagelse i ressourceteams

mv.)

•En sparringspartner og ressource i dagligdagen – særligt ift. forældrekontakten •Hurtig og insisterende indsats ved fx bekymrende fravær

•Socialforvaltningen får øje på flere børn og de bliver yngre

•Vi iværksætter flere tidlige forebyggende indsatser – mange i tæt samarbejde men med almenområdet

/ SIDE 21

Socialrådgivere i skoler

•En helhedsorienteret intensiv indsats (social foranstaltning)

•Formål: Det udsatte barn skal være og lære i skolen

Morgenvækning og følgeordning Tilstedeværelse på skolen og i undervisningen Hjemmebesøg og forældresamarbejde Støtte til deltagelse i lektiecafé + aktiviteter, der understøtter læring. Samarbejde med skolen + sagsbehandlere Opfølgning på fravær og faglig progression

•Skaber store forandringer på kort tid

Fraværskonsulenter – en (akut)foranstaltning for børn og unge med bekymrende skolefravær

/ SIDE 22

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 23

ET PERSPEKTIV FRA SILKEBORG

Ved Lone Vieland Mortensen

28-05-2015 Skolen og det sociale område – Workshop 1 24

DIALOG OG REFLEKSION, RUNDE 2

Hvilke muligheder og løsninger er der i samspillet

- Set fra skolen side? - Set fra socialområdets side?