11/4/2015 Robot para niños con síndrome de Asperger  Ciencia  ELTIEMPO.COM

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Alice, el robot que enseñaa interpretar emocionesAdelanto beneficiaría a niños con asperger, porel que tienen dificultades al relacionarse.

Por:  NICOLÁS BUSTAMANTE | 

11:41 p.m. | 24 de febrero de 2015 Foto: Archivo particular

El investigador Daniele Mazzei y dos de sus colaboradoras junto al humanoide Alice (der.),…

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Para Daniele Mazzei, Ph. D. en robótica automática y bioingeniería

de la Universidad de Pisa (Italia), una demostración perfecta de

tecnología útil para el hombre sería algo en apariencia tan simple

como una sombrilla capaz de sincronizarse con el pronóstico del

clima y avisar si se debe salir con ella de casa o no.

El desarrollo de herramientas de este tipo, sin embargo, no es el

principal campo de trabajo de Mazzei, coordinador de un equipo

de investigación del centro Enrico Piaggio, de la Universidad de

Pisa; él condujo un estudio que revolucionaría las terapias para

los niños con síndrome de Asperger.

Las personas con este trastorno, enmarcado en el espectro autista,

tienen una inteligencia normal e incluso muestran capacidades

excepcionales en disciplinas como las matemáticas, pero exhiben

dificultades para relacionarse.

La investigación de Mazzei se concentró en el desarrollo de un

robot con forma de humano que les ayuda a los terapeutas a

enseñarles a los niños con asperger a interpretar las emociones

de las personas, a partir del reconocimiento de las expresiones

faciales.

El experimento, cuyos resultados fueron publicados en el 2012 y

discutidos en el congreso de robótica Humanoids 2014, celebrado

en Madrid ( España), consistió en medir respuestas fisiológicas

como el ritmo cardiaco y la sudoración de treinta niños con

edades entre los siete y quince años, ante los gestos del robot

denominado Automatización Facial para Transmitir Emociones

(Face, por sus siglas en inglés) o Alice, como le dicen sus

creadores.

 

 

 

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Las pruebas fueron hechas por los inventores del robot, terapistas

y psicólogos de la Escuela Normal Superior de París. Los

resultados sorprendieron: la mayoría de niños reconocieron las

emociones que Alice expresaba con su rostro, lo que demostraría

un vínculo empático entre los interlocutores.

Mazzei explica que el objetivo no era enseñarles a los niños a

sentir emociones, algo que, según dice, es imposible de lograr con

cualquier persona.

“La idea –afirma– es brindar una herramienta a los profesionales

que trabajan con esos niños para que puedan avanzar en las

terapias para ayudarlos a mejorar su calidad de vida”.

“La razón por la que decidimos trabajar con el robot y no con

actores humanos es que estos últimos pueden inducir a la pena

entre los sujetos de estudio, quienes, de no entender la expresión

facial del actor, se verían obligados a admitirlo, lo que generaría

una situación vergonzosa”, comenta Mazzei, quien trabaja en un

equipo de ‘Agentes expresivos para la educación y el aprendizaje

de simbiótica’, del que hacen parte varias universidades europeas

que estudian los beneficios de involucrar robots en procesos

educativos.

Para el neurólogo Leonardo Palacios, el avance es un aporte

valioso e interesante que vale la pena perfeccionar, toda vez que

los niños se conectan mejor con los objetos que con las personas.

“Es, sin duda, una herramienta tecnológica que puede aportar al

proceso de mejorar la socialización y las condiciones de vida de

los pacientes”, señala Palacios, exdecano de la Facultad de

Medicina de la Universidad del Rosario. Genoveva Morales,

psicóloga clínica y directora del Centro de Desarrollo Infantil

Anthiros, especializado en espectro autista, considera que este

tipo de avances, aunque positivos, no pueden tomarse como una

panacea, “que es el error que normalmente cometemos los

humanos frente a hallazgos como estos”.

“La personas con asperger –dice– tienen dificultades para leer lo

que no es evidente y concreto, lo tácito, lo que es intrínseco en las

relaciones humanas; cualquier elemento, tecnológico o no, que

sea un paso intermedio entre lo concreto y lo abstracto será útil

para decodificar los mensajes, pero no podemos mandar el

mensaje de que esta u otras ayudas van a ser soluciones

milagrosas”.

NICOLÁS BUSTAMANTE

Redactor de EL TIEMPO

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