1. Asier Martnez, Leticia Montn, Patricia Villarn.

2. ndice 1. Concepto y tipos de agresin. Explicaciones normativas o socioculturales de la agresin. Por qu la gente agrede a otros? 2. Explicaciones individuales y mediadores psicolgicos de la agresividad. Socializacin, aprendizaje y agresin. 3. Afectividad y agresin: Activacin, afectividad negativa y agresin. Cognicin y agresin: Pensamientos congruentes, atribucin de la casualidad y escenarios de agresin. Cultura y escenario prototpico del enojo. 3. Leticia Montn 4. Concepto de agresin Se trata de un concepto que proviene del latn agrediere que significa andar hacia. Podemos definirla como un acto cuyo objetivo es causar o provocar dao a otro organismo. Tiene tres caractersticas principales: Intencin de generar dao al otro. Provocacin de dao real. Alteracin del estado emocional en el caso del individuo que promueve la agresin. 5. Tipologa Hay infinitud de tipos de agresin establecidos por numerosos autores, los esfuerzos por herir o destruir a una persona no se generan de la misma manera. Por eso distinguimos entre dos tipos de agresin: Instrumental: El dao se produce con intencin de conseguir algo. Emocional: El dao se infringe con el objetivo de provocar dao al otro, generalmente despus de haber recibido una previa agresin. 6. Por qu agredimos a otros? Desde hace aos nos preguntamos si la agresividad es algo innato o adquirido, si se nace as o se adquiere a lo largo de nuestra vida. La accin de agredir a alguien est determinada por factores tanto internos como externos al individuo. 7. Por qu agredimos a otros? En los aos setenta se llev a cabo una investigacin acerca de un cromosoma de la agresividad que supuestamente haba sido encontrado en el cariotipo de personas encarceladas por crmenes violentos, sin embargo, posteriormente se elimin esto como posible respuesta a si la agresividad era algo innato, algo que poseemos ya al nacer. Asimismo, encontramos sustancias como el alcohol o las drogas que hacen que el individuo se comporte de manera agresiva, ya que altera su organismo e incluso lo destruye por dentro. 8. Por qu agredimos a otros? La agresividad viene dada en funcin del contexto, uno de los factores ms importantes es el socio-cultural ,en el que se mueve el individuo. Ya que si convivimos con ella puede que nuestro comportamiento tienda a ser agresivo. Adems hay ciertas culturas que aceptan la agresividad, los nios participan en las guerras y deben utilizar la fuerza fsica contra otros. Incluso las mujeres son maltratadas y lo ven como algo normal, para ellos es un ser inferior y si realizan algo incorrecto pueden utilizar la fuerza fsica para agredirles. 9. Patricia Villarn Cia 10. Origen de la agresin. Diversas teoras acerca del origen de la agresin: Teoras de los instintos. Teoras bioqumicas o genticas. Teora de la frustracin-agresin. Teora del aprendizaje social. Teora clsica del dolor. Teoras sociolgicas de la agresin. Teora catrtica de la agresin. Etologa de la agresin. 11. Teoras de los instintos. Sigmund Freud Konrad Lorenz 12. Teora bioqumica o gentica. 13. Teora de la frustracin-agresin. Neal Miller John Dollard 14. Teora del aprendizaje social. Albert Bandura 15. Teora clsica del dolor. Clark Hull Ivn Petrvich Pavlov 16. Teora sociolgica. Emile Durkheim 17. Teora catrtica de la agresin. Surge de la teora psicoanaltica (aunque hay varias corrientes psicolgicas que sustentan este concepto). 18. Etologa de la agresin. Surge de etlogos y de teoras psicoanalticas. 19. Mediadores psicolgicos de la agresin. Los mediadores ms implicados en el entorno del nio/a son: Los padres Los profesores Especialistas (Psiclogos, psicoanalistas) 20. Qu pueden hacer los padres y los profesores? Conducta aprendida y susceptible de modificacin. Corregir la conducta tanto en casa como en el aula. La conducta se aprende a pasos lentos. 21. Defina la Conducta. Que acciones hace el nio/a Utilizacin de definiciones claras 22. Determine la frecuencia de la conducta. Con que frecuencia 23. Defina funcionalmente la conducta. Acontecimientos Estmulos discriminativos (salida del colegio) Estmulos eliciantes (una negativa por su parte) Consecuencias Plantear cambios en la conducta del nio/a 24. Decida que procedimientos va a utilizar para modificar la conducta de su hijo. Objetivos: Debilitar las respuestas agresivas Reforzar respuestas alternativas deseables Suprimir las consecuencias positivas de la agresividad 25. Decida que procedimientos va a utilizar para modificar la conducta de su hijo. Procedimientos de control de consecuencias: Cambiar la disposicin mabiental Reduzca el contacto con modelos agresivos Suminitrar al nio modelos de conducta no agresiva Reduzca los estmulos que provocan la conducta Utilizar procedimientos mediante los cuale sincremente conductas alternativas a la agresin. 26. Ponga en prctica su plan. Poner en marcha el plan planeado Actitud positiva Ver ms los Progresos y menos los fallos 27. Evale los resultado del programa. Saber si el nio/a va cambiando o sigue igual Sino se ha producido ningn cambio debe plantearse algunas consideraciones. 28. Preprese para desvanecer el programa. Prepararse para asar a una fase de desvanecimiento del programa. 29. Especialistas. Bianco (1991) Coleman (1996) Kasdin (1989) Moles (1991) Satir (1991) 30. Asier Martnez 31. Algunos defienden que la agresin es un comportamiento innato, mientras que otros defienden que se trata de un comportamiento aprendido. Segn la importancia que se le de a los factores biolgicos o a los fisiolgicos, podemos hablar de dos teoras: Activas y reactivas. 32. Las teoras activas :defienden que la agresin viene con el individuo en el momento del nacimiento, as pues la agresin es innata. Se subdividen en: psicoanalticas y las etolgicas Las teoras reactivas : ponen el origen de la agresin en el medio ambiente que rodea al individuo. Se subdividen en: las teoras de impulso y la teora del aprendizaje social. 33. La teora del aprendizaje social Afirma que las conductas agresivas pueden aprenderse por imitacin u observacin de la conducta de modelos agresivos. Ya que los nios no nacen con la habilidad para llevar a acabo comportamientos como atacar fsicamente. 34. Para explicar este proceso de aprendizaje del comportamiento agresivo se recurre a las siguientes variables: 1. Modelado 2. Reforzamiento: Positivo y negativo 3. Los factores situacionales 4. Los factores cognoscitivos 35. Modelado: La imitacin tiene un papel fundamental en la adquisicin y el mantenimiento de las conductas agresivas en los nios. Reforzamiento: ocurre cuando se incrementa la probabilidad de ocurrencia de una respuesta a causa de las consecuencias que siguen a la misma. Positivo: Seguido a la conducta viene una consecuencia agradable. Negativo: Tras realizar una conducta, se elimina una estimulacin aversiva. 36. Los factores situacionales: La conducta agresiva vara con el ambiente social, los objetivos y el papel desempeado por el agresor en potencia. Factores cognoscitivos: Pueden ayudar al nio a autorregularse. (anticipacin y reinterpretacin) 37. Todas las acciones vienen determinadas por experiencias en la vida. Segn los conductistas esta conducta puede modelarse y controlarse. La agresin en los nios viene dada por el desarrollo de la frustracin Para conseguir que esta no se desarrolle el nio necesita cubrir una serie de necesidades 38. Necesitan tener una imagen clara del mundo Necesidad un objetivo en la vida Necesidad sentirse parte de las cosas Necesidad de una estimulacin Necesidad de arraigo Necesidad de amor. 39. Un nivel alto de activacin con independencia de su naturaleza puede dar lugar a la agresividad. Una activacin excesiva facilita respuestas agresivas porque da lugar a un dficit en los controles cognitivos. 40. Afectividad negativa : la tendencia a preocuparse y a tener una visin pesimista de las cosas, acompaada a menudo de sentimientos de infelicidad o irritacin, sntomas depresivos tensin crnica y un bajo nivel de bienestar subjetivo. La afectividad negativa est fuertemente ligada a la fragilidad emocional. 41. A la agresin se atribuyen factores como la ansiedad, el estrs, la falta de autocontrol, la frustracin y el miedo. Existen diversas influencias sobre el desarrollo de la agresividad: Recompensas de la agresin Condiciones desagradables por los progenitores. Rechazo y fracaso. 42. En la infancia son normales los ataques de agresividad En el caso de los nios la agresividad se presenta generalmente en forma directa ya sea en forma de acto fsico (patadas, empujones,) como verbal (insultos, palabrotas,) 43. La agresin puede ser puesta en marcha en cualquier lugar y momento. En la conducta agresiva influye el contexto sociocultural. Un escenario tpico de la agresin infantil es el aula ya que es el lugar donde el nio pasa la mayor parte del tiempo Adems del hogar donde habita y todo lo que le rodea. 44. En las aulas Reforzadores: La aprobacin del grupo de compaeros es a menudo ms poderosa que las recompensas materiales en lo referente a reforzar conductas agresivas. La atencin contingente del maestro 45. La familia es otro de los factores que influyen en la emisin de la conducta agresiva. Las interacciones entre padres e hijos van moldeando la conducta agresiva. 46. Dentro de la familia, adems de los modelos y refuerzos, son responsables de la conducta agresiva: El tipo de disciplina a que se les someta. Las expresiones La inconsistencia en el comportamiento de los padres (castigo o indiferencia) La incongruencia en el comportamiento de los padres.(castigan agrediendo) Deterioro de las relaciones. 47. Adems de los factores socioculturales tambin influyen los factores orgnicos en el comportamiento agresivo, factores hormonales y mecanismos cerebrales influyen en la conducta agresiva. 48. Otro factor favorecedor de comportamiento agresivo es el dficit de habilidades necesarias para afrontar las situaciones frustrantes. Como pueden ser: La ausencia de estrategias verbales. Habilidades cognitivas deficientes Dficit en habilidades sociales (HHSS) 49. Finalmente entendemos la conducta agresiva como un comportamiento dependiente de factores situacionales y organsmicos. Se acepta la influencia de factores hereditarios, pero se da primordial importancia a los factores ambientales. 50. THE END