Upload
tetiana-taranchuk
View
149
Download
9
Embed Size (px)
Citation preview
Відділ освіти Макарівської районної державної адміністрації
Портфоліовчителя музичного мистецтва
Бишівської ЗОШ І-ІІІ ст.Бойко Надії Василівни
Бойко Надія ВасилівнаРік народження: 30 жовтня 1954
Освіта: середня спеціальнаСтаж роботи: 39 років
У 1974 році закінчила Богуславське
педагогічне училищеЗ 1977 року працюю у Бишівській ЗОШ І-ІІІ ст.
Курси підвищення кваліфікації
Сертифікати
“ СКАРБИ МУЗИКИ НЕВИЧЕРПНІ, ЯК НЕВИЧЕРПНІ ЇЇ МОЖЛИВОСТІ У МАЙБУТНЬОМУ. ВОНА БУДЕ ВІЧНО ЗРОСТАТИ Й РОЗВИВАТИСЯ, ЯК ВІЧНО БУДЕ ЗРОСТАТИ І ПОШИРЮВАТИСЯ ЛЮДСЬКИЙ ДУХ ”
Д. ШОСТАКОВИЧ
Музика і діти – прекрасне поєднання Дзвінкий і радісний тандем
Моє покликання , моє чарування, Мій оберіг і мій тотем
Метою загальної музичної освіти в основній школі є особис тісний розвиток
учня і збагачення його емоційно-естетичного дос віду під час сприймання та інтерпретації творів музичного мистецтва і
музично-практичної діяльності, а також формування цін нісних орієнтацій, потреби
в творчій самореалізації та духовно-естетичному самовдосконаленні.
Урок музики - це, перш за все, урок творчості, на якому мають бути вирішені наступні завдання:
освітні - озброїти учнів системою музичних знань, умінь і навичок. виховні- формувати в учнів духовні і моральні якості особистості через музичні образи. розвиваючі- при навчанні розвивати в учнів пізнавальний інтерес, творчі здібності, любов до музики, емоції, пізнавальні здібності: мову, пам'ять, увагау, уяву, сприйняття
Педагогічне кредо:
Завтра урок. І творити його треба , як митець творить вірш чи
музикуПроблемне питання:
Формування загальнокультурної
компетентності шляхом розвитку творчих
здібностей учнів на уроках музичного
мистецтва.
Формування загальнокультурної компетенції
формування культури почуттів
збагачення емоційно-
естетичного досвіду
розвиток універсальних
якостей творчої
особистості
слухання музики
творчі форми
музичної діяльності
елементаре музикуваня
музично-
ритмічні рухи
ознайомлення з історією
та теорією музики
різні форми співу
Музично-творча
діяльність
Провідний засіб реалізації загальнокультурної компетентності
школярів
літературний
образотворчий
театрально-драматичний
Напрямки реалізації проблеми
музичний
підбір або написання віршів до музики, малюнків, творів вражень про музику, творів на музично-естетичні теми, створення казок легенд
намалювати сюжети музичних творів, виліпити з глини, пластиліну персонажів музичних казок,п‘єс, пісень, оформити програму та афішу концертів, музичних спектаклів
інсценізація, театралізовані перевтілення з масками , елементами костюмів, репортажі з «місця події» , інтерв‘ю відомих артистів.
розвиток ритмічного відчуття, л адового, звуковисотного й інтонаційного слуху, художньо-образних уявлень і виконавських здібностей
ВИКОРИСТОВУЮ РІЗНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
Форми
Фронтальна Індивідуальна Групова
Однорідна
Диференційована
Кооперативна
Парна
Індивідуально-групова
Творчість - це розгорнутий процес створення нового, який складається з обмірковування задуму, засобів його втілення, удосконалення й оцінка результату.
ДИТЯЧА ТВОРЧІСТЬ НА УРОКАХ МУЗИКИ. ЗВІСНО, НЕ МИСТЕЦТВО, А ПІЗНАВАЛЬНО-ПОШУКОВА ПРАКТИКА. ВОНА ЦІНУЄТЬСЯ ЗА ТЕ, ЩО УЧНІ САМІ ВІДКРИВАЮТЬ ЩОСЬ НОВЕ ДЛЯ СЕБЕ В СВІТІ МУЗИКИ.
Початкова школа
у відтворенні голосом нескладних мотивів; у виразних рухах під музику; у створенні ритмічного супроводу до музики; в оцінних судженнях про почуту музику; в осмисленні виконання пісень з елементами самостійної інтерпретації
Засоби розвитку творчої активностіТворчі завдання ( за О. Гумшською)
• Творчі завдання на основі ритму - ритмічні імпровізації:• "луна": учень проплескує ритмічний рисунок , а інший - повторює ритмічний
рисунок і додає новий;
• ритмізація слів, словосполучень, віршиків, загадок, лічилок, примовок, приказок тощо:
• підбір слів до заданого ритмічного рисунка (наприклад, назви рослин на "та-ті-ті-та");
• "ритмічні загадки": впізнати пісню, вивчену вправу ; на дошці записано ритмічну вправу з пропущеними тактами - учні проплескують та записують ритмічний рисунок, якого не вистачає; ритмічний канон;
Урок не повинен стати лише фактом зустрічі
дитини з музикою, його результатом повинні стати зміни в самій
дитині.
Нагороди
Я друкуюсь
2012-20132013-20142014-2015
Моніторинг навчальних досягнень учнів з музичного мистецтва за І семестр 2015-2016 н. р.
Я Є КЕРІВНИКОМ ГУРТКА. ГОЛОВНА МЕТА ГУРТКА – ПРИЩЕПИТИ ЛЮБОВ ДО ПІСНІ. МОЇ ГУРТКІВЦІ БЕРУТЬ УЧАСТЬ У РАЙОННИХ КОНКУРСАХ. НЕОДНОРАЗОВО
БУЛИ НАГОРОДЖЕНІ ГРАМОТАМИ, ПОДЯКАМИ
Без музичного керівника не обходиться жодне свято у школі
Свято Андрія
Свято Букварика
8 Березня
План професійного зростання
Удосконалювати педагогічну техніку володіння інноваційними технологіями
Розробляти матеріали для публікацій
Працювати з нормативно-правовою документацією, методичною літературою
Проходити курси підвищення кваліфікації
Формування та розвиток творчих здібностей учнів є
важливою проблемою музичної педагогіки й одним з її головних пріоритетів, що відображено у найвагоміших здобутках педагогічної науки.
Розвиток творчих здібностей учнів відбувається шляхом їх залучення до активної музично-творчої діяльності, розвитку художньо-образної уяви, організації різноманітної художньо-змістовної та емоційно наповненої діяльності на уроці музичного мистецтва та в позаурочний час.
Музика! Хто не зачарований нею і не згадує її як своє дитинство, свою юність, своє бажання бути красивим, ніжним, сильним і хоробрим? Вона не лише втілює почуття і думки в своїх образах , а й породжує нові, інколи несподівані, але такі, що не виникли б у нашій свідомості без її допомоги. Музика завжди співзвучна душі людини, немовби зберігає у собі велику й неосяжну таємницю безсмертя. «Музика – таємнича, ледь розкрита книга», – сказав Максим Рильський. – «Тож заглиблюйтеся в її сторінки».