TEMA: DIDACTICA CRITICAASIGNATURA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALESNOMBRE DEL ALUMNO: LIZBETH ARIADNA LOPEZ SANTIAGOASESORA: MARIA ERIKA OLMEDO CRUZFECHA DE ENTREGA: MIERCOLES 20 DE ABRIL DEL 2016

IntroducciónUna buena planeación es aquella que contiene entre otras cosas una situación de aprendizaje con sus tres momentos que ayudad al estudiante a partir de un aprendizaje previo al nuevo conocimiento, en ese primer momento es cuento el docente a través de una apertura se da cuenta de una aproximación al objeto de estudio, esta puede ser mediante una lluvia de ideas, una situación problemática sencilla que acerque al tema a tratar o una dinámica en donde se involucre algunos conceptos relacionados con eso mismo.Un segundo momento en donde a través de diversos recursos se plasme todo aquello que deseamos que el alumno aprenda, mediante dinámicas grupales, en pareja, juegos didácticos, situaciones problemáticas, exposiciones, ejercicios individuales, etc.

Y un tercer momento que de pie a una nueva reflexión acerca de lo que tenían como idea inicial y lo que piensan ahora de ese determinado tema con todo aquello que se les proporciono como información.En el presente trabajo se muestra una situación de aprendizaje de la materia de matemáticas y el resultado que se obtuvo a través de su aplicación.

Caratula de la situación de aprendizajeGrado: PRIMERO Grupo: A Docente: Lizbeth A. López SantiagoBloque: II Eje Temático: Sentido Numérico y Pensamiento AlgebraicoCompetencias que se favorecen: Resolver Problemas de manera autónoma,, comunicar información matemática, Validad procedimientos y resultados, manejar técnicas eficientemente.Objetivo: Que los alumnos realicen estimaciones de problemas aditivos que combinan fracciones y números decimales y que reflexiones sobre la pertinencia o no de hacer únicamente una estimación. Tema: Problemas aditivosContenido: Resolución de problemas aditivos en los que se combinen número fraccionarios y decimales en distintos contextos, empleando los algoritmos convencionales.Aprendizajes Esperados: Realiza estimaciones de problemas aditivos que combinen fracciones y números decimales y reflexione sobre la pertinencia o no de hacer únicamente la estimación.

Apertura

Se reparte entre los alumnos el nombre en letra de alguno de os ordenes de los números enteros y decimales, por ejemplo unidades de millar, milésimos, decenas, etc.Se les da la indicación de que deben de ordenarlas de acuerdo al orden del sistema decimal

Desarrollo

En triadas y con el material en hojas de papel resuelve los siguientes ejercicios:a) 2/3 + 5.5 + 9/4 =b) 4.85 + 4/7 + ¼ =c) 2.1 + 1/10 + 2.78 =Posteriormente los alumnos pasaran a resolverla en el pizarrón para que en plenaria se puedan hacer las correcciones y retroalimentación

DesarrolloDe manera individual resuelve o siguiente a) Diego acostumbra correr en una pista de un centro deportivo, la siguiente tabla

registra las vueltas dadas a la pista en 5 días:

1. ¿Cuántas vueltas dio?2. Si Diego tenia que dar 20 vueltas en esos 5 días lo logro? Justifica tu respuesta b) En una cremería se vende queso: Lunes 10.25 kg., Martes 10 ½ kg, Miércoles 9.2 kg., Jueves 8.8 kg. y Viernes 12 ¾ kg ¿Cuánto se vendió en total?

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes3.5 3 ¼ 4.2 5 ¾ 3.3

Cierre

Con ayuda del programa thatquiz.org/es/ se hace una serie de ejercicios que consolidaran los conocimientos aprendidos por los alumnos así como la realización de premisas a partir de los ejercicios realizados

ConclusiónCuando los alumnos viven experiencias significativas el aprendizaje se da con mayor facilidad, de ahí la importancia de las situaciones de aprendizajes, dirigidas por el docente y en donde se promuevan la participación activa de los alumnos Entonces partimos del entendido de que la planificación es una oportunidad para revisar su intervención en el aula, es decir, para darse cuenta del tipo de liderazgo que están ejerciendo, de lo interesante y retadoras que resultan o no para los alumnos las actividades que presentan.No podemos dejar de reconocer que crear propuestas de aprendizaje innovadoras, creativas, diversificadas y propositivas que impliquen retos a los alumnos es un desafío intelectual para los docentes. Incluyendo el conocimiento hacia lo alumnos, así del cómo aprenden y lo que se espera que aprendan, ese diseño de las actividades resulta mucho más sencillo y logran favorecer la adquisición de nuevos aprendizajes.Que para tener éxito al lograr alcanzar nuestros objetivos y metas, el plan debe hacerse a la medida, con base en las necesidades y reconociendo nuestras fortalezas; y en estricto sentido didáctico, las situaciones de aprendizaje se presentan en diferentes formas de organización que ofrecen distintas posibilidades para favorecer el aprendizaje y lograr los propósitos de la educación.Y debemos basarnos en varias herramientas para lograrlo.

Bibliografía Recuperado el 12 de Abril del 2016 de

http://www.eumed.net/rev/ced/27/yjqc.htm

Recuperado el 15 de Abril de http://club.ediba.com/esp/reflexionamos-sobre-situaciones-de-aprendizaje/