ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ , ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ

ІНТЕРЕСУ В УЧНІВ ДО ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН

Презентацію підготовила:Ковнер Людмила

АнатоліївнаВчитель початкових класів

МОВНА ДІЯЛЬНІСТЬ ДІТЕЙ ОСОБЛИВО РОЗВИВАЄТЬСЯ В ПЕРІОД НАВЧАННЯ В ШКОЛІ. ЗВЕРТАННЯ ВЧИТЕЛЯ ДО КЛАСУ, РОЗ'ЯСНЕННЯ, ВКА ЗІВКИ, ЗАУВАЖЕННЯ, ЗАПИТАННЯ, ПОПРАВКИ — УСЕ ЦЕ ПЕРЕДАНО В МОВІ. АЖЛИВЕ МІСЦЕ В МОВЛЕННЄВОМУ РОЗВИТКУ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ВІДВОДИТЬСЯ ФОРМУВАННЮ НАВИЧОК УСНОГО ДІАЛОГІЧНОГО І МОНОЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ (ГОВОРІННЯ). РОБОТА НАД ДІАЛОГОМ. ОДНИМ ІЗ НАЙВАЖЛИВІШИХ ВИДІВ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ Є ЧИТАННЯ. НА УРОКАХ МОВИ ЧИТАННЯ ТАКОЖ ПОВИННО БУТИ ОБ’ЄКТОМ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, СПЕЦИФІКА ЯКОЇ ПОЛЯГАЄ В ЗОСЕРЕДЖЕННІ УВАГИ УЧНІВ НА: 1) ПРАВИЛЬНОМУ ВИМОВЛЯННІ СЛІВ ВІДПОВІДНО ДО ОРФОЕПІЧНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ НОРМ ТА УСВІДОМЛЕННІ ЇХ ЛЕКСИЧНОГО ЗНАЧЕННЯ; 2) ІНТОНУВАННІ РЕЧЕНЬ, РІЗНИХ ЗА СТРУКТУРОЮ І МЕТОЮ ВИСЛОВЛЮВАННЯ; 3) ЗМІСТОВОМУ ПОДІЛІ РЕЧЕНЬ ЗА ДОПОМОГОЮ ПАУЗ, МЕЛОДИКИ ТОЩО .ДЛЯ УСПІШНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАЗНАЧЕНОГО ЗМІСТУ ПОЧАТКОВОЇ МОВНОЇ ОСВІТИ НЕОБХІДНО ДОБИРАТИ ЕФЕКТИВНІ КОМУНІКАТИВНО СПРЯМОВАНІ МЕТОДИ, ПРИЙОМИ І ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. НАЙБІЛЬШЕ ВІДПОВІДАЄ СУЧАСНИМ ЗАВДАННЯМ МОВНОГО ШКІЛЬНОГО КУРСУ, НА НАШ ПОГЛЯД, КЛАСИФІКАЦІЯ, ЗРОБЛЕНА І.УШАКОВОЮ. В ЇЇ ОСНОВІ ЛЕЖИТЬ ВІДПОВІДНІСТЬ СПОСОБІВ НАВЧАННЯ ЗМІСТУ ТА ЗАГАЛЬНІЙ МЕТІ НАВЧАННЯ. ЗАЛЕЖНО ВІД КОНКРЕТНИХ ЦІЛЕЙ І ЗАГАЛЬНОЇ МЕТИ НАВЧАННЯ ВСІ МЕТОДИ УЧЕНА ПОДІЛЯЄ НА ТРИ ГРУПИ:– МЕТОДИ ОДЕРЖАННЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ЗНАНЬ (ПІЗНАВАЛЬНІ);– МЕТОДИ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ І НАВИЧОК (ТРЕНУВАЛЬНІ);– КОНТРОЛЬНО-ПЕРЕВІРНІ МЕТОДИ.ДО ПІЗНАВАЛЬНИХ МЕТОДІВ НАЛЕЖАТЬ: ПОЯСНЮВАЛЬНО-ІЛЮСТРАТИВНИЙ, ПРОБЛЕМНИЙ, АБО ПОШУКОВИЙ, ЧАСТКОВО-ПРОБЛЕМНИЙ, АБО МЕТОД ЕВРИСТИЧНОЇ БЕСІДИ. В ОСНОВУ ПОДІЛУ ЦИХ МЕТОДІВ ПОКЛАДЕНО РІВЕНЬ РОЗУМОВОЇ АКТИВНОСТІ УЧНЯ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.ТРЕНУВАЛЬНІ МЕТОДИ ВИЗНАЧАЮТЬСЯ НА ОСНОВІ ХАРАКТЕРУ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПЕВНИХ УМІНЬ. ДО НИХ НАЛЕЖАТЬ: ІМІТАТИВНИЙ, АБО НАСЛІДУВАЛЬНИЙ, ОПЕРАТИВНИЙ І КОМУНІКАТИВНИЙ.ДО КОНТРОЛЬНО-ПЕРЕВІРНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НАЛЕЖАТЬ: ОПИТУВАННЯ, КОНТРОЛЬНО-ОПЕРАТИВНИЙ І КОНТРОЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИЙ.КОЖНОМУ МЕТОДУ ВІДПОВІДАЮТЬ ПРИЙОМИ НАВЧАННЯ. КРІМ ЗАГАЛЬНО-ДИДАКТИЧНИХ (ПОЯСНЕННЯ, ЗІСТАВЛЕННЯ, АНАЛІЗ, УЗАГАЛЬНЕННЯ, СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ ТОЩО), У ПРАКТИЦІ НАВЧАННЯ МОВИ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ПРЕДМЕТНІ ПРИЙОМИ, ЯКІ ВИЗНАЧАЮТЬСЯ КОНКРЕТНОЮ ТЕМОЮ І МЕТОЮ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ. НАПРИКЛАД, ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ТЕКСТІВ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ТАКІ ПРЕДМЕТНІ ПРИЙОМИ: ПОДІЛ ТЕКСТУ НА СТРУКТУРНІ ЧАСТИНИ, ВІДНОВЛЕННЯ ДЕФОРМОВАНОГО ТЕКСТУ, ВИЗНАЧЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ, ПОБУДОВА РІЗНИХ ТИПІВ ТЕКСТУ ТОЩО .

СУЧАСНА МЕТОДИКА ЧИТАННЯВ ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ НАГРОМАДИЛА БАГАТИЙ АРСЕНАЛ МЕТОДІВ І ПРИЙОМІВ ІННОВАЦІЙНОГО НАВЧАННЯ – ВІД НАЙПРОСТІШИХ («РОБОТА В ПАРАХ», «РОТАЦІЙНІ (ЗМІННІ) ТРІЙКИ», «КАРУСЕЛЬ», «МІКРОФОН») ДО СКЛАДНИХ («МОЗКОВИЙ ШТУРМ», «МОЗАЇКА», «АНАЛІЗ СИТУАЦІЇ»), А ТАКОЖ ІМІТАЦІЙНІ ІГРИ, ДИСКУСІЇ, ДЕБАТИ. ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ – НЕ САМОЦІЛЬ, А ЗАСІБ СТВОРЕННЯ АТМОСФЕРИ ДОБРОЗИЧЛИВОСТІ Й ПОРОЗУМІННЯ, ЗНЯТТЯ З ДУШІ ДИТИНИ ПОЧУТТЯ СТРАХУ, СПОСІБ ЗРОБИТИ ЇЇ РОЗКУТОЮ, НАВІЯТИ ВПЕВНЕНІСТЬ У СВОЇХ СИЛАХ, НАЛАШТУВАТИ НА УСПІХ, ВИЯВИТИ ЗДІБНІСТЬ ДО ТВОРЧОСТІ .НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ РОЗВИТКУ ОСВІТИ ДІТИ ДІЙСНО НАВЧАЮТЬСЯ ЗАВДЯКИ ТОМУ, ЩО МОЖУТЬ ПОВНІСТЮ СЕБЕ РЕАЛІЗУВАТИ. ВОНИ НЕ БОЯТЬСЯ ВИСЛОВИТИ СВОЮ ДУМКУ, КРИТИКУ, НЕ БОЯТЬСЯ БУТИ ПОЧУТИМИ. НА ТАКИХ УРОКАХ УЧИТЕЛЬ ПОВИНЕН СТАТИ НЕВИДИМИМ ДИРИГЕНТОМ, ЯКИЙ ВМІЄ ВЧАСНО ПОЧУТИ, ПОМІТИТИ, ПІДТРИМАТИ КОЖНОГО УЧНЯ. КОЛИ ДІТИ ПРАЦЮЮТЬ РАЗОМ, ВОНИ ФОРМУЮТЬ НАВИЧКИ, НЕОБХІДНІ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ЖИТТЯ. НА УРОЦІ ВЧИТЕЛЬ ВРАХОВУЄ, ЯК УЧЕНЬ БЕРЕ УЧАСТЬ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ, СПОСІБ СПІЛКУВАННЯ З ОДНОКЛАСНИКАМИ, ГОТОВНІСТЬ ДО СПІВПРАЦІ І ПРИЙНЯТТЯ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ, ДОТРИМАННЯ ПРАВИЛ ОБМІНУ ДУМКАМИ ТА ІНШИХ НОРМ ПОВЕДІНКИ НА УРОКАХ. СУЧАСНА МЕТОДИКА ЧИТАННЯВ ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ НАГРОМАДИЛА БАГАТИЙ АРСЕНАЛ МЕТОДІВ І ПРИЙОМІВ ІННОВАЦІЙНОГО НАВЧАННЯ – ВІД НАЙПРОСТІШИХ («РОБОТА В ПАРАХ», «РОТАЦІЙНІ (ЗМІННІ) ТРІЙКИ», «КАРУСЕЛЬ», «МІКРОФОН») ДО СКЛАДНИХ («МОЗКОВИЙ ШТУРМ», «МОЗАЇКА», «АНАЛІЗ СИТУАЦІЇ»), А ТАКОЖ ІМІТАЦІЙНІ ІГРИ, ДИСКУСІЇ, ДЕБАТИ. ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ – НЕ САМОЦІЛЬ, А ЗАСІБ СТВОРЕННЯ АТМОСФЕРИ ДОБРОЗИЧЛИВОСТІ Й ПОРОЗУМІННЯ, ЗНЯТТЯ З ДУШІ ДИТИНИ ПОЧУТТЯ СТРАХУ, СПОСІБ ЗРОБИТИ ЇЇ РОЗКУТОЮ, НАВІЯТИ ВПЕВНЕНІСТЬ У СВОЇХ СИЛАХ, НАЛАШТУВАТИ НА УСПІХ, ВИЯВИТИ ЗДІБНІСТЬ ДО ТВОРЧОСТІ .НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ РОЗВИТКУ ОСВІТИ ДІТИ ДІЙСНО НАВЧАЮТЬСЯ ЗАВДЯКИ ТОМУ, ЩО МОЖУТЬ ПОВНІСТЮ СЕБЕ РЕАЛІЗУВАТИ. ВОНИ НЕ БОЯТЬСЯ ВИСЛОВИТИ СВОЮ ДУМКУ, КРИТИКУ, НЕ БОЯТЬСЯ БУТИ ПОЧУТИМИ. НА ТАКИХ УРОКАХ УЧИТЕЛЬ ПОВИНЕН СТАТИ НЕВИДИМИМ ДИРИГЕНТОМ, ЯКИЙ ВМІЄ ВЧАСНО ПОЧУТИ, ПОМІТИТИ, ПІДТРИМАТИ КОЖНОГО УЧНЯ. КОЛИ ДІТИ ПРАЦЮЮТЬ РАЗОМ, ВОНИ ФОРМУЮТЬ НАВИЧКИ, НЕОБХІДНІ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ЖИТТЯ. НА УРОЦІ ВЧИТЕЛЬ ВРАХОВУЄ, ЯК УЧЕНЬ БЕРЕ УЧАСТЬ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ, СПОСІБ СПІЛКУВАННЯ З ОДНОКЛАСНИКАМИ, ГОТОВНІСТЬ ДО СПІВПРАЦІ І ПРИЙНЯТТЯ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ, ДОТРИМАННЯ ПРАВИЛ ОБМІНУ ДУМКАМИ ТА ІНШИХ НОРМ ПОВЕДІНКИ НА УРОКАХ.

Навчання в формі гри, також має великий вплив на сприйнаття учнами інформації.

СВЯТО ГАРБУЗИ

СВЯТО НОВИЙ РІК

РІЗДВО ПОЛЬСЬКЕ