- 1. TALLER INTEGRAL DE INTERNET 1. Ingrese al Motor de Bsqueda
google.com.ec investigue, utilizando diversas
alternativas:file:///F:/Taller%20Inetgral%20de%20Internet/NTICS.htm
Las NTICs Llamadas tambin Tecnologas de avanzada o Nuevas
Tecnologas, se usan para hacer referencia al entorno multimedia, la
televisin satelital, el hipertexto, Cdrom, Mundos virtuales, entre
otros. Un conjunto de aparatos redes y servicios que se integran o
se integraran a la larga, en un sistema de informacin
interconectado y complementario. vPELIGRO DE LAS NTICS EN EL
CONTEXTO EDUCATIVO Durante siglos, el hombre ha batallado con los
temas de lo que es correcto o incorrecto, la tica y la justicia. La
tica consiste simplemente en las medidas que el individuo toma
consigo mismo. Es algo personal. Cuando uno es tico o "tiene su
tica dentro", es por su propia determinacin y lo hace l mismo. La
justicia son las medidas que el grupo toma con un individuo cuando
no las toma por s mismo. y con el organismo social en su conjunto,
nacen los cdigos ticos. Dentro de este grupo de problemas que trae
la aplicacin de las NTIC en la sociedad, podemos plantear los
siguientes: Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en
cuanto a la posibilidad de utilizacin de las NTIC.Respeto del
derecho de autor y la propiedad intelectual Justicia al acceso de
las NTIC. Confidencialidad, privacidad de la informacin y autonoma
en el uso de las NTIC. Envo de mensajes ideolgicos no compatibles a
travs del uso de las NTIC. Problema tico de la produccin de virus.
1. Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto a
la posibilidad de utilizacin de las NTIC. Cuando entramos a
analizar la relacin que existe entre los pases del primer mundo y
los del tercer mundo en cuanto a la posibilidad de utilizar las
NTIC, vemos que la relacin esta
2. descompensada a favor de las grandes potencias primer
mundistas, por lo que las nuevas tecnologas pueden considerarse un
arma de doble filo; especialmente para los pases del tercer mundo,
ya que estos carecen del poder econmico necesario para adquirir
dichas tecnologas. 2. Respeto del derecho de autor y la propiedad
intelectual. A la hora de analizar este problema es importante
tener claro que las personas que investigan y trabajan en los pases
desarrollados tienen mayor posibilidad de que se les respete su
derecho de autor y su propiedad intelectual. Segn Nez (1999), la
comunidad cientfica requiere una observacin adicional desde el
tercer mundo. Las comunidades de la periferia de la ciencia se
caracterizan por la inferioridad numrica; a esto se suma que las
revistas, libros y otras publicaciones se gestan en los pases del
centro y el arbitraje de lo que va a publicarse se realiza segn los
criterios de esos pases. Por estas razones, los derechos de autor
no se respetan a nivel mundial del todo, ya que los pases del
primer mundo le roban la informacin a los subdesarrollados del
tercer mundo y luego la publican en su nombre sin respetar de esta
forma tampoco la propiedad intelectual. 3. Justicia al acceso de
las NTIC. Como es sabido en este mundo de globalizacin no existe la
justicia a la hora de utilizar las NTIC ya que no todos los pases
tienen el dinero necesario para adquirir dichas tecnologas. Esto se
debe a que las principales empresas y firmas que se encargan de la
produccin y comercializacin de estas tecnologas se encuentran en
los pases desarrollados, los cuales controlan todo el caudal de
informacin mundial. Ahora, para obtener estas tecnologas, hay que
tener el suficiente dinero para adquirirlas a partir de estos
pases. 4. Confidencialidad, privacidad de la informacin y la
autonoma en el uso de las NTIC. Los ordenadores alteran las
relaciones entre las personas: si antes podamos, por ejemplo,
recibir una carta con la letra de nuestro amigo/a, ahora nos llega
slo un mensaje editado por un ordenador. Adems, las transacciones
se hacen sin firma alguna y esta informacin est soportada en un
material ms frgil que el papel. Dentro de los principales problemas
que provocan las NTIC est la falta de seguridad, privacidad y
autenticidad de la informacin. Siempre que surge una tecnologa o se
realiza y aplica un invento o descubrimiento cientfico, hay 3.
problemas que se solucionan y otros que salen a la luz del sol.
Todo lo antes mencionados son referidos a las nuevas tecnologas de
la informacin. La informacin carece de lmites obvios para su
explotacin, es un recurso difusivo, se filtra y es nocivo pues
rompe con los derechos de autor, de propiedad intelectual y
confidencial. Antes del surgimiento de los ordenadores los lmites
estaban perfectamente establecidos, se prohiba la reproduccin de
cualquier obra y realizarlo era difcil. Con el desarrollo de los
ordenadores y las NTIC, cada vez es ms sencillo duplicar una
informacin cualquiera, es mucho ms barato que adquirir el original.
El fenmeno de la pornografa -como muchos otros- sucede en los
medios electrnicos, en los que existe la abundancia y libre
disponibilidad de estos materiales para todo el mundo, incluidos
los menores. Sin contar la molestia que provoca pensar que personas
sin escrpulos lucren con esta actividad. 5. Problema tico de la
produccin de los virus Esto es algo que cada da toma mayor auge en
nuestro mundo globalizado y rgido en todas las ramas por
ordenadores. Como todas las tecnologas, siempre cuando caen en
buenas manos se hacen cosas positivas a la humanidad, pero cuando
caen en manos siniestras ocurre lo contrario, por lo que el
desarrollo se usa para destruir la propia humanidad y deteriorar
sus relaciones sociales. Esta produccin de virus dentro de las NTIC
es un negocio del cual viven muchas personas, ya que crean el virus
que constituye el problema y luego crean un antivirus que
constituye la solucin, pero que se vende a un precio que permitir
el enriquecimiento de ciertas personas de forma lucrativa, ya que
los mismos que provocan el problema dan la solucin. Consideraciones
Generales Despus de haber hecho un anlisis en cuanto a la
utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (NTIC) en nuestra sociedad global actual, puedo decir
que las nuevas tecnologas han constituido una herramienta
importante a utilizar en las diferentes esferas que constituyen
pilares para el desarrollo de un pas hoy da, cuando los pases ms
ricos son aquellos que mayor nivel de conocimiento poseen. Estas
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin -como todas las
cosas novedosas- han tenido un impacto fuerte en la sociedad;
aunque no todo es positivo: tambin hay cosas 4. negativas, ya que
todos los pases no tienen las mismas posibilidades incluso dentro
de un mismo grupo, ya sean del primer o el tercer mundo.
Responsabilidad social. Capacidad de Adaptacin. Identificacin
destrezas desarrolladas y experiencias pertinentes. Identificacin
de mtodos posibles de solucin, formulacin y expresin lgica de
solucin del problema. Identificacin, seleccin y utilizacin de
herramientas tecnolgicas aplicables. Desarrollo de la capacidad de
modelizacin y estructuracin de la memoria grupal referida al
problema. CONTRADICCIN. Ms contenidos en ciencia, menos horas
lectivas. Los nuevos descubrimientos, los avances de la Ciencia en
estas ltimas dcadas, la nuevas tendencias CTS. (Ciencia Tecnologa
Sociedad) en educacin que dan valor a la implicacin de la ciencia
en la vida cotidiana, hacen que el currculo de ciencias haya
engrosado respecto al clsico de los aos sesenta. CONTRADICCIN.
Nuevas competencias, todo sigue igual La Unin Europea propone que
los alumnos logren unos objetivos muy ambiciosos: Aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. En
la LOE se recoge esta filosofa en forma de" competencias bsicas":
comprensin lectora, expresin oral y escrita, competencia
cientfico-tecnolgica, comprensin artstica y audiovisual,
competencia digital, competencia tico-cvica,.... Pero formular
filosofas hermosas no vale de nada si no se logra algn mecanismo
para que el profesor las incorpore a su quehacer diario. Y uno de
los ms eficaces sera la evaluacin concreta de dichas competencias,
algo que por desgracia no se contempla por el momento. Convendra
recordar que en los inicios de la Reforma promovida por el PSOE en
los ochenta existan los "Objetivos Generales" que tenan que ser
evaluados desde las distintas materias y que eran la llave para
superar la ESO. Los padres reciban en el boletn de calificaciones,
las notas "clsicas" de Matemticas, Lengua, etc. Impacto de las
NTICS en la Educacin, etc.v Esta emergente sociedad de la
informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un
marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso
generalizado de las potentes y verstiles tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC), conlleva 5. cambios que alcanzan
todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan
de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo
educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razn de ser de la
escuela y dems instituciones educativas, hasta la formacin bsica
que precisamos las personas, la forma de ensear y de aprender.
Escenario tecncrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente
pequeos ajustes: en primer lugar la introduccin de la
"alfabetizacin digital" de los estudiantes en el curriculum para
que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad
en el proceso de la informacin (aprender SOBRE las TIC) Escenario
reformista. Se dan los tres niveles de integracin de las TIC que
apuntan Jos Mara Martn Patio, Jess Beltrn Llera y Luz Prez (2003):
los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y
adems se introducen en las prcticas docentes nuevos mtodos de
enseanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las
TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC).
FUNCIONESDELASTIC EN EDUCACINLasprincipales funcionalidades de las
TIC en los centros estn relacionadas con: Alfabetizacin digital de
los estudiantes (profesores y familias). Uso personal (profesores,
alumnos): acceso a la informacin, comunicacin, gestin y proceso de
datos. Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la
tutora de alumnos. Uso didctico para facilitar los procesos de
enseanza y aprendizaje. Comunicacin con las familias (a travs de la
web de centro). Comunicacin con el entorno. Relacin entre
profesores de diversos centros (a travs de redes y comunidades
virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones,
preguntas. Bibliografa: DELORS, Jacques. (1996). Informe Delors. La
educacin encierra un tesoro. Madrid: Unesco-Santillana. DELVAL,
Juan. (1988). "La introduccin de los ordenadores". Actas del
Simposio Internacional de Educacin e Informtica." Madrid: ICE-UAM.
2.- Abrir uno de vnculos que tenga la mejor informacin. Guardar la
Pagina Completa (en su flash) con el nombre NTICSv Baje parte del
texto que considere relevante, copie y pegue en el Wordv Pad. En la
informacin que copi, subraye 20 palabras desconocidas y busque sus
definiciones.Seleccione una definicin copie y 6. pegue a
continuacin del texto que estv en WordPad. Guarde su documento con
el nombre Taller Integral de Internet. 3.- Buscar una Estadstica
sobre el tema Ntics en la Educacin en formato .xls, mediante la
opcin Bsquedas Avanzadas. Una vez encontrada la informacin grabe
(en su flash) como Taller Integral de Internet. 4.- Traducir las
definiciones al idioma ingls, desde la opcin Herramientas del
idioma, copie y pegue la traduccin a continuacin de cada definicin
que est en espaol. Continu grabando. IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA
EDUCACIN. QU SON LAS NTICs?- Llamadas tambin Tecnologas de avanzada
o Nuevas Tecnologas, se usa para hacer referencia al entorno
multimedia, la televisin satelital, el hipertexto, Cdrom, Mundos
virtuales, entre otros. ...Un conjunto de aparatos, redes y
servicios que se integran o se integraran a la larga, en un sistema
de informacin interconectado y complementario. La innovacin
tecnolgica consiste en que se pierden la frontera entre un medio de
informacin y otro El desafo de los nuevos medios de comunicacin.
Funcionalidades: * Las principales funcionalidades de las TIC en
los centros estn relacionadas con: * Alfabetizacin digital de los
estudiantes (y profesores y familias) * Uso personal (profesores,
alumnos): acceso a la informacin, comunicacin, gestin y proceso de
datos... * Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la
tutora de alumnos. * Uso didctico para facilitar los procesos de
enseanza y aprendizaje * Comunicacin con las familias (a travs de
la web de centro) * Comunicacin con el entorno * Relacin entre
profesores de diversos centros (a travs de redes y comunidades
virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones,
preguntas. Razones para usar la TIC en educacin: * Alfabetizacin
digital de los alumnos * Productividad * Innovar las prcticas
educativas Ventajas: * Inters. Motivacin. . * Interaccin. Contina
actividad intelectual. * Desarrollo de la iniciativa. * Aprendizaje
a partir de los errores * Mayor comunicacin entre profesores y
alumnos.* Aprendizaje cooperativo. * Alto grado de
interdisciplinariedad. * Alfabetizacin digital y audiovisual *
Desarrollo de 7. habilidades de bsqueda y seleccin de informacin. *
Mejora de las competencias de expresin y creatividad . * Fcil
acceso a mucha informacin de todo tipo. * Visualizacin de
simulaciones. * Inconvenientes * Distracciones. * Dispersin. *
Prdida de tiempo. * Informaciones no fiables. * Aprendizajes
incompletos y superficiales. * Dilogos muy rgidos. * Visin parcial
de la realidad. * Ansiedad. * Dependencia de los dems.2. Abrir uno
de los vnculos que tenga la mejor informacin,v Guardar la Pgina
Completa (en su flash) con el nombre NTICSv Baje parte del texto
que considere relevante, copie y pegue en el Word Pad.v En la
informacin que copi, subraye 20 palabras desconocidas y busque sus
definicionesv Seleccione una definicin copie y pegue a continuacin
del texto que est en WordPad. Guarde su documento con el nombre
Taller Integral de Internet LAS NTICSLas tecnologas de la
informacin permiten que cada estudiante tenga la alternativa de
planificar y ejecutar su propio estilo de aprendizaje. Luego, en
vez de descansar su proceso de aprendizaje en libros de texto y
clases magistrales, puede tomar como modelo otras fuentes de
informacin de mayor dinamismo para continuar aprendiendo el resto
de su vida. Lo importante es destacar que en esta situacin, el
profesor, como facilitador o mediador del aprendizaje, ayudar a sus
participantes a tomar la mejor decisin ante tanta abundancia de
informacin disponible. El peligro existente, en opinin de Miguel
Casas Armengol (1997) en la ampliacin de las nuevas tecnologas, "es
que puede tenderse a un consumismo desenfrenado antes que a las
necesidades y posibilidades de nuevas formas educativas".La
educacin tecnolgica hoy debe responder a la realidad de la
tecnologa en el mundo actual. Es importante -en el plano educativo-
evitar transmitir una imagen distorsionada o idealizada de la
naturaleza de la tecnologa. Cada vez son ms numerosas las voces
que, desde la literatura especializada, reclaman una comprensin no
reduccionista de la naturaleza de la tecnologa. Esta no puede
seguir siendo entendida de un modo intelectualista o artefactual,
es decir, nicamente como un cuerpo de conocimiento cientfico
aplicado o como una coleccin de artefactos y procesos tcnicos. La
tecnologa no es una coleccin 8. de ideas o de mquinas sujetas a una
evolucin propia, que se exprese en los trminos objetivos del
incremento de eficiencia. Toda tecnologa es lo que es en virtud de
un contexto social, definitorio, un contexto que incluye
productores, usuarios, afectados, interesados, etc. La innovacin
constituye, en principio, la creacin o adaptacin de nuevos
conocimientos y su aplicacin a un proceso productivo, con
repercusin y aceptacin en el mercado (Lpez y Valenti, 1999).
PALABRAS NUEVASideas es una imagen que existe o est en la mente. La
capacidad humana de contemplar ideas se asocia con la capacidad de
razonamiento, la auto- reflexin, la creatividad y la capacidad de
adquirir y aplicar el intelecto. Las ideas que conducen a los
conceptos, que son la base para cualquier tipo de conocimiento,
tanto cientfico y filosfico. mquinas partes es un conjunto de
piezas y elementos fijos o mviles, que hacen que sea posible,
dirigir, regular o transformar la energa o hacer el trabajo. Las
mquinas se llama (machinarus Amrica) en todas las mquinas que se
aplican para la misma finalidad y el mecanismo que da movimiento a
un dispositivo. innovacin es la aplicacin de nuevas ideas,
conceptos, productos, servicios y prcticas,con la intencin de ser
til para aumentar la productividad. conocimiento es ms que un
conjunto de datos, los datos se ve slo como un conjunto de hechos,
verdades o de informacin almacenada a travs de la experiencia o de
aprendizaje (a posteriori), oa travs de la introspeccin (a priori).
impacto 9. Significado, la importancia de:TecnologaEl conjunto de
habilidades que construir objetos y mquinas para adaptar el medio
ambiente y satisfacer nuestras necesidades. Es una palabra de
origen griego, formada por techno (, "arte, tcnica u oficio") y
loga (), el estudio de algo.informacines un fenmeno que proporciona
significado o sentido de las cosas. Engeneral, la informacin es un
conjunto organizado de datos procesados,que es un mensaje acerca de
una determinada entidad o fenmeno.videoconferenciala comunicacin
simultnea es bi-direccional de audio y vdeo, permitiendo que las
reuniones con grupos de personas situadas en lugares muy
distantes.correo electrnico es un servicio de red que permite a los
usuarios enviar rpidamente yrecibir mensajes (tambin denominados
mensajes electrnicos o cartaselectrnicas) mediante sistemas de
comunicacin electrnica. Estenombre se utiliza principalmente para
describir el sistema que provee esteservicio en Internet mediante
el protocolo SMTP, aunque por extensintambin puede ser aplicado a
sistemas anlogos que utilizan otrastecnologas.informticaEs el
estudio de los fundamentos tericos de la informacin y lacomputacin,
y las tcnicas prcticas para su implementacin y aplicacinen los
sistemas informticos 10. tomoses la unidad ms pequea de una
sustancia qumicabitsEl bit es la unidad mnima de informacin
empleada en informtica, en cualquier dispositivo digital, o la
teora de la informacin.aprendizajees el proceso mediante el cual
adquirir nuevas habilidades, destrezas,conocimientos,
comportamientos, valores o como resultado del estudio,experiencia,
entrenamiento y observacin. Este proceso puede seranalizado desde
diferentes perspectivas, por lo que hay diferentes teorasdel
aprendizaje.dinamismosa sistema filosfico que considera el mundo
corpreo como formado poragrupaciones de elementos simples,
realmente no prorrogado, cuyotrasfondo es la fuerza esencial, de
modo que los fenmenos corporalescomo resultado del choque de
fuerzas elementales, y en ltima instanciareducirse a los modos de
movimiento.comunicacin La comunicacin es un campo de estudio dentro
de las ciencias socialesque trata de explicar cmo los intercambios
comunicativos lugar y cmoestos afectan a los intercambios de la
sociedad y la comunicacinsociedad El conjunto de individuos que
comparten una cultura, de interactuar yrelacionarse juntos,
cooperativamente, para formar un grupo ocomunidad. 11. Satlitees la
solucin para el acceso de alta velocidad a la red de lugares donde
no hay DSL o cable. Estas pginas contienen informacin sobre esta
tecnologa. facilitador El facilitador es una persona que acta como
un entrenador o instructor deuna actividad. En algunos pases, el
trmino se usa como sinnimo deprofesor o maestro. artefactua "La
concepcin artefactual o instrumentista de la tecnologa es la visin
arraigada en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologas son
slo herramientas de intelectualista Un intelectual es una persona
que dedica una gran parte de su actividad vital para el estudio y
la reflexin crtica sobre la realidad. La intelectualidad es un
grupo de intelectuales agrupados debido a su proximidad nacional
(intelectualidad espaola, francesa, Mxico, Argentina ...) o
ideolgica (los intelectuales liberales, conservadores,
progresistas, nacionalistas, comunistas, fascistas, libertario, etc
..). 3. Buscar una Estadstica sobre el tema Ntics en la educacion
en formato .xls, mediante la opcin Bsquedas Avanzadas. Una vez
encontrada la informacin grabar (en su flash) como Taller Integral
de Internet 4. Traducir las definiciones al idioma ingls, desde la
opcin Herramientas del idioma, copie y pegue la traduccin a
continuacin de cada definicin que estn en espaol. Continue
grabando. 12. NEW WORDSideasis an image that exists or is in the
mind. The human capacity to contemplate ideas is associated with
reasoning ability, self-reflection, creativity and the ability to
acquire and apply intellect. The ideas leading to the concepts,
which are the basis for any kind of knowledge, both scientific and
philosophical. machinesis a set of pieces and fixed or moving
parts, which make possible operation, direct, regulate or transform
energy or do work. Machinery is called (Latin machinarus) on all
machines that apply for the same purpose and the mechanism that
gives motion to a device. innovationis the application of new
ideas, concepts, products, services and practices, with the
intention of being useful for increasing productivity. knowledgeis
more than one data set, data is seen only as a set of facts, truths
or 13. information stored through experience or learning (a
posteriori), or throughintrospection (a priori).
impactSignificance, importance: TechnologyThe set of skills that
build objects and machines to adapt the environment andmeet our
needs. It is a word of Greek origin, formed by techno(, "art,
technical or office") and logy (), the study of something.
informationis a phenomenon that provides meaning or sense of
things. In general, information is an organized set of data
processed, which is a message about a particular entity or
phenomenon. video conferencing 14. simultaneous communication is
bi-directional audio and video, allowingmeetings with groups of
people located in places far apart. email is a network service that
allows users to quickly send and receivemessages (also called
electronic e-mails/letters) by electroniccommunication systems.
This name is primarily used to describe thesystem that provides
this service on the Internet via the SMTP protocol,but by extension
can also be applied to similar systems using othertechnologies.
computingIt is the study of the theoretical foundations of
information and computation,and practical techniques for their
implementations and application incomputer systemsatomsis the
smallest unit of a chemical bitsThe bit is the smallest unit of
information used in computing, in any digitaldevice, or information
theory. 15. learningis the process through which they acquire new
skills, skills, knowledge, behaviors, or values as a result of the
study, experience, training and observation. This process can be
analyzed from different perspectives, so there are different
theories of learning. dynamisms a philosophical system that
considers the corporeal world as composed of clusters of simple
elements really unextended, whose background is essential force; so
that corporeal phenomena resulting from the clash of elemental
forces, and ultimately reduced to modes of motion . communication
Communication is a field of study within the social sciences that
attemptsto explain how communicative exchanges take place and how
these affectsociety exchanges and communication society 16. The set
of individuals who share a culture, interact and relate
together,cooperatively, to form a group or community. Satellite is
the solution to access high-speed network from places where there
is noDSL or CABLE. These pages contain information about this
technology. facilitatorThe facilitator is a person who acts as a
coach or instructor in an activity. Insome countries, the term is
used synonymously with professor or teacher. artefactua"The
artefactual or instrumentalist conception of technology is the
visionrooted in ordinary life. It is considered that the
technologies are just tools intellectualist 17. An intellectual is
a person who devotes a large part of his life activity to the study
and critical reflection on reality. The intelligentsia is a group
of intellectuals grouped because of their proximity National
(intelligentsia Spanish, French, Mexican, Argentina ...) or
ideological (liberal intellectuals, conservative, progressive,
nationalist, communist, fascist, libertarian, etc. ..) . 5. Buscar,
una Noticia relevante y actual sobre el tema investigado, copie y
pegue, a continuacin del documento que se est elaborando en
WordPad. Continue grabando.Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y
las Comunicaciones (NTICs) estn provocando un fuerte impacto en la
educacin presencial tradicional. En efecto, la aplicacin de las
NTICs a travs de adecuados soportes tecnolgicos en la educacin est
permitiendo flexibilizar la educacin por medio de una variedad de
nuevos medios que han ido constituyendo un entorno virtual que est
cambiando significativamente el proceso de enseanza/aprendizaje.
Esta nueva situacin no es slo una modificacin de medios, sino que
adems y fundamentalmente implica una modificacin sustancial en los
modelos pedaggicos, en los roles de los profesores y alumnos, en el
uso y comprensin del tiempo y el espacio y en el traslado del
proceso de enseanza/aprendizaje desde el profesor al alumno. Las
NTICs y la Educacin a Distancia Se entiende por Nuevas Tecnologas
de la Informacin y las Comunicaciones el conjunto de procesos y
productos vinculados a las nuevas herramientas electrnicas como
hardware y software que son utilizadas como soportes de la
informacin y canales de comunicacin relacionados con la recogida,
el almacenamiento, tratamiento, difusin y transmisin digitalizados
de la informacin. A su vez la UNESCO define las Tics como "el
conjunto de disciplinas cientficas, tecnolgicas, de ingeniera y de
tcnicas de gestin utilizadas en el manejo y procesamiento de la
informacin; sus aplicaciones; los computadores y su interaccin con
hombres y mquinas; y los contenidos asociados de carcter social,
econmico y cultural, almacenar en grandes cantidades en espacios no
materiales como el "ciberespacio" o la "infsfera", o noosfera o en
el llamado Campo psi como las redes informticas, todas las cuales
son accesibles desde cualquier lugar del mundo en tiempo real. A su
vez aumenta la relacin teora- prctica y desarrolla nuevas formas de
conocer profundizando la bsqueda de lo nuevo. La digitalizacin de
la informacin est cambiando el soporte primordial 18. del saber y
el conocimiento y con ello cambiar nuestros hbitos y costumbres en
relacin al conocimiento y la comunicacin y, a la postre, nuestras
formas de pensar. Este autor seala que en la modernidad se produce
un mayor distanciamiento en la cohesin de tiempo y espacio y el
suceder, y esta situacin es la base de la naturaleza crecientemente
dinmica de la modernidad. En efecto, siguiendo las ideas centrales
de Giddens el dinamismo que le dan las Tics a la actual sociedad y
en particular a la educacin a distancia, est vinculado a la
separacin del tiempo y el espacio, no a su negacin sino que de una
menor cohesin que permita la regionalizacin de la vida social. A
esta nueva situacin Giddens la denomina desanclaje de los fenmenos
sociales conectado directamente a la produccin constante de
conocimientos de las personas y los grupos sociales que actan en la
sociedad. El desarrollo de la modernidad, plantea Giddens va cada
vez ms separando el espacio del lugar cuando la sociedad va
desarrollando medios de comunicacin que empieza a fomentar las
relaciones comunicacionales entre los que no estn en el mismo
lugar, a los, como denomina el autor, "ausentes" fsicamente en una
relacin no ya "cara a cara". Ello le da la particularidad de que la
educacin a distancia (ED.) pueda adquirir una forma asincrnica. En
segundo lugar, en la gestin del conocimiento, definir cmo
aprendemos como un tema central del futuro. Este nuevo ambiente que
se crea con la introduccin de las NTICs en la educacin establece
mejores condiciones para comprender la relacin que existe entre los
contenidos nuevos y esquemas mentales o conocimientos previos
existentes en las personas. Se afirma que el aprendizaje es un
resultado de las relaciones que se establecen entre distintos
alumnos y estos y el profesor que interactan a travs de diversos
medios, metodologas y modelos pedaggicos. Los doctores Maturana y
Varela plantean que la creacin de dominios cognitivos juega un rol
fundamental en la explicacin de problemas que emergen en escenarios
fundados por un entorno compuesto de determinadas configuraciones
relacionales de carcter sistmico. Un dominio cognitivo, segn
Maturana y Varela, son criterios que un observador utiliza para
valorar conductas de terceros, para aceptarlas como adecuada o no.
Son tambin dominios explicativos generados en la praxis del vivir
de un observador entendida como las que corresponden para l. En
palabras ms simple, uno ve a travs de lo que sabe. Cada ser humano
transforma, metaboliza las perturbaciones del contexto a travs de
sus conocimientos previos, y ste los asume como elementos propios y
slo de esta manera los incorpora transformados como conocimientos
nuevos que van a enriquecer sus conocimientos previos. A partir de
lo que sabe el observador interpreta la realidad, la hace emerger
pero en el marco de las condiciones histricas en que vive el
observador. Entonces los dominios cognitivos no son slo aquellos
conocimientos con los que alumnos y profesores llegan a enfrentar
lo nuevo, sino que ellos deben ser recreados permanentes y
simultneamente en el proceso de comprensin de las particularidades
que se quieren explicar. En ese momento se estn construyendo
(fortaleciendo) los dominios cognitivos para explicar lo que se
quiere explicar. Podemos concluir entonces que los conocimientos
previos se constituyen y fortalecen constantemente. Ello exige
nuevas competencias a los alumnos, investigadores 19. y/o
cientficos para saber dnde se encuentra lo necesario para
fortalecer constantemente sus dominios cognitivos. En tercer lugar,
el desarrollo de las NTICs a travs de aplicaciones, sistemas o
software permite interactuar. Esta nueva situacin aplicada a la
educacin tiene importancias de mucha significacin porque crea las
condiciones para que tutores y aprendices vayan cambiando
permanentemente sus roles: ambos se transforman en emisores y
receptores, lo que les permite intercambiar ideas, saberes y
generar colectivamente conocimientos. Ello es posible porque las
NTICs aplicadas a la educacin des construyeron los viejos modelos
pedaggicos centrados en el profesor que defina la participacin de
profesores y alumnos de modo rgido cristalizando los papeles que
ambos jugaban en el sistema enseanza/aprendizaje de la educacin
llamada bancaria: por un lado el productor/distribuidor de la
informacin y por el otro el receptor/consumidor de la informacin.
Adell (1997) seala que la interactividad, junto con la
deslocalizacin, define ms que cualquier otro las nuevas tecnologas
de la informacin y posee implicaciones cruciales en todos los
mbitos de nuestra experiencia. Las Tics son interactivas porque son
una sntesis de todos los medios que la computadora ofrece. No slo
es video, audio, texto e imgenes sino que adems permite responder a
cuestionarios y recibir retroalimentacin. Las Tics permiten
incrementar la participacin, la interaccin, el debate y el trabajo
colaborativo. Crea facilidades para reconstruir contenidos a travs
del protagonismo de los usuarios a travs de nuevos modelos
pedaggicos. Las NTICs, la Pedagoga y los nuevos roles del tutor y
del aprendiz. Los nuevos modelos pedaggicos en la educacin a
distancia deben ser capaz de responder a las siguientes preguntas:
Cmo debe ser la nueva pedagoga educacional? Cul es el rol del
profesor como gua en este proceso de construccin terica en el
aprendizaje del aprendiz? Cmo el alumno o aprendiz aprende a
fortalecer sus conocimientos previos y construir nuevos
conocimientos? El nuevo modelo pedaggico en ambientes virtuales de
aprendizaje debe tener presente los siguientes elementos entre
otros, con el fin de fortalecer los conocimientos previos del
aprendiz: Pedagoga Informacional: 1) Est ligada con las Tics que
lleva a reflexionar sobre los mtodos y procesos educativos; 2) Hay
que incluir en la pedagoga las propiedades del espacio virtual que
influyen en la cultura. Se requiere un trabajo ms intenso de los
docentes para propiciar interacciones sustantivas entre los
alumnos. Se debe guiar y modelar las discusiones cuando estn
conectados y animar a los alumnos a que respondan en forma
asertiva. 3) Los nuevos escenarios educativos presentan desafos a
la hora del uso de las NTIC y por sobre todo la conformacin de las
redes telemticas. Las redes telemticas (RETs) constituyen las
nuevas unidades bsicas de un nuevo sistema educativo, que incluye
el diseo y la construccin de nuevos escenarios educativos, la
elaboracin de instrumentos educativos electrnicos y la formacin de
educadores especializados en la enseanza en el nuevo espacio
social. 4) El espacio telemtico no es presencial sino
representacional, no es proximal sino distal, no es sincrnico sino
asincrnico y no se basa en recintos espaciales con interior,
frontera y exterior, sino que depende de redes electrnicas cuyos
nodos de interaccin estn dispersos interplanetariamente 20. 6.
Ilustrar cada palabra con una imagen y/o Gif, para ello utilice la
opcin Imgenes, seleccione la imagen copie y pegue a continuacin de
la traduccin de cada palabra en WordPad.7. Buscar Videos
relacionados al tema investigado. Titulo del video: Educacin A
distancia. Autor: Chavezarcega. Direccin web o URL:
http://www.youtube.com/watch?v=CD59Bre6VHE. COMENTARIO: Educacin a
Distancia.- La educacin a distancia es una modalidad educativa en
la que los estudiantes no necesitan asistir fsicamente a ningn
aula. Normalmente, se enva al estudiante por correo el material de
estudio (textos escritos, vdeos, cintas de audio, CD-Rom) y l
devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en da, se utiliza tambin el
correo electrnico y otras posibilidades que ofrece Internet,
fundamentalmente las aulas virtuales. En algunos casos, los
estudiantes deben o pueden acudir a algunos despachos en
determinadas ocasiones para recibir tutoras, o bien para realizar
exmenes. Existe educacin a distancia para cualquier nivel de
estudios, pero lo ms usual es que se imparta para estudios
universitarios. 8.- Buscar un Libro sobre el tema investigado,
revselo brevemente y escriba en el wordpad, la referencia
bibliogrfica. Ttulo Universidad sin clases: educacin a distancia en
Amrica Latina Biblioteca de cultura pedaggica Serie Los nuevos
problemas educativos Autor Miguel Casas Armengol Editor Universidad
Nacional Abierta, 1987 Procedencia del original Universidad de
Texas Digitalizado 12 Nov. 2007 ISBN 9802850012, 9789802850013 N.
de pginas 341 pginas BIBLIOGRAFA: AKAO, Y. (1993). Despliegue de
funciones de calidad. TGP-. Hoshin, Madrid. -. ASAMBLEA LEGISLATIVA
DE LA REPBLICA DE COSTA RICA...
www.utpl.edu.ec/centrovirtual/documentos/capitulo14.pdf. 9.-
Utilizar el Traductor de google, para traducir al ingls dos prrafos
del texto copiado en la pregunta 2 copie la traduccin al final del
mismo. QU SON LAS NTICs?- Llamadas tambin Tecnologas de avanzada o
Nuevas Tecnologas, se usa para hacer referencia al entorno
multimedia, la televisin satelital, el hipertexto, Cdrom, Mundos
virtuales, entre otros. ...Un conjunto de aparatos, redes y
servicios que se integran o se integraran a la larga, en un sistema
de informacin interconectado y complementario. La innovacin
tecnolgica consiste en que se pierden la frontera entre un medio de
informacin y otro El desafo de los nuevos medios de comunicacin.
Traducing: WHAT ARE ICTs? - Also called "Advanced Technology" or
"New Technologies" is used to reference the multimedia environment,
satellite television, hypertext, CDROM, virtual worlds, among
others. "... A set of equipment, networks and services that
integrate or be integrated eventually into a system of
interconnected and complementary information. Technological
innovation is that you lose half the boundary between information
and other " The challenge of new media VENTAJAS E INCONVENIENTES DE
LAS TIC DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE APORTACIONES DE LAS
NTICS: * Fcil acceso a una inmensa 21. fuente de informacin
(Digitalizacin) * Proceso rpido y fiable de todo tipo de datos
(Instantaneidad) * Canales de comunicacin inmediata (Interconexin)
* Digitalizacin para almacenar gran cantidades de informacin y la
automatizacin de trabajos * Interactividad (asincrnica sincrnica) *
Mayor calidad de imagen y video. Traducing: ADVANTAGES AND
DISADVANTAGES OF ICT LEARNING FROM THE PERSPECTIVE OF INJECTIONS
ICTs: * Easy access to a vast source of information (Scan) * Fast
and reliable process all types of data (snapshots) * Communication
channels immediately (Networking) * Scanning for storing large
amounts of information and automation of work * Interactivity
(asynchronous - synchronous) * Enhanced picture quality and video
10.- Buscar Blogs relacionados al tema investigado por lo menos 3
sitios importantes (Nombre del Sitio, Resumen y la direccin web),
escriba un breve resumen en wordpad CIDEAD: Estudios a distancia 31
Dic 2009 Por silsade El Centro para la Innovacin y Desarrollo de la
Educacin a Distancia (CIDEAD) integrado en la Subdireccin General
de aprendizaje a lo largo de la vida. Tiene la funcin de coordinar
y organizar los elementos y procesos de la Educacin... La huella de
la zarigeya - http://alal5.blogs.uv.es/ Educacin a distancia a la
cubana 29 Dic 2009 Diecinueve de los 66 artculos que integran la
propuesta de reglamento para la educacin no presencial son una
copia exacta del reglamento de la Universidad de La Habana.
Actualmente, la propuesta est bajo revisin. Noticias de
elsalvador.com - http://www.elsalvador.com/ Educacin a distancia
crecer 15 por ciento 28 Dic 2009 Por [email protected] (Jaime
Zambrano) La Universidad Autnoma de Puebla trabaja con los Comits
Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior.
Milenio Puebla, Periodismo con Carcter... - http://www.mpuebla.com/
Revista RIED Educacin a Distancia 22 Dic 2009 Por Viviana Enlace a
Revista Iberoamericana de Educacin a Distancia, edicin diciembre
2010. Tic y Escuela - http://escuelaticyprofes.blogspot.com/ Las
wikis en educacin Tizasycompus's Web log Hace 9 horas Por Diana
Laura Nmero Monogrfico IV: Nmero especial dedicado a WIKI y
educacin superior en Espaa (I parte), en coedicin con Revista de
Educacin a Distancia (RED).- 15 de diciembre de 2009. Es particular
de la comunicacin actual la plasticidad... Tizasycompus's Weblog -
http://tizasycompus.wordpress.com/ Breve resumen: Las wikis en
educacin. Es particular de la comunicacin actual la plasticidad y
movilidad de herramientas que se van dando en el campo de la
educacin. Se experimenta en el mbito de la llamada Web 2.0 y se
experimenta en el uso de las redes sociales. En las Universidades
europeas se habla del uso de las wiki, una posibilidad de trabajo
interesante y colaborativo en el campo virtual. La tecnologa wiki
la que parece adaptarse mejor a las nuevas necesidades docentes.
Considera una serie de competencias genricas para la formacin
integral del alumno que van ms all de los meros conocimientos
especficos de una asignatura. El apoyo institucional que reciben no
parece suficiente para que el uso de esta herramienta se generalice
en toda la universidad. La implantacin de herramientas como el Wiki
est provocando en el profesorado un proceso de replanteamiento de
su 22. racionalidad pedaggica y de sus prcticas docentes. Mediante
el presente artculo pretendemos ofrecer un acercamiento a distintas
prcticas con Wikis que desde hace algunos aos se vienen implantando
en la Universidad de Extremadura, en ellas son protagonistas la
formacin del profesorado, la reflexin del alumnado sobre la propia
actividad mediante portafolios y diarios personales y, finalmente,
el uso de los Wikis como herramientas para desarrollar aprendizaje
colaborativo. La herramienta wiki se est consolidando como una
herramienta de trabajo colaborativo y colectivo que tiene su mxima
expresin en el desarrollo de la wikipedia. A partir de una
propuesta metodolgica del tipo estudio de caso, un equipo de
profesores de la Universidad de Lleida ha creado un espacio de
colaboracin comn mediante un wiki. 11.- Buscar un articulo acadmico
sobe el tema investigado, (Nombre del Sitio, Resumen y la direccin
web) escriba su contenido en Wordpad. Artculo Acadmico: Educacin a
distancia en lnea ROMERO, L., RUBIO, M., 2002, Lineamientos para la
educacin a distancia, UTPL, Loja Direccin web:
es.wikipedia.org/wiki/Educacin_a_distancia
http://www.elearningworkshops.com/modules.php?
name=News&file=article&sid=378. RESUMEN: Generalmente los
modelos educativos a distancia se sustentan en tres elementos: los
materiales educativos, la asesora o tutora de un profesor o
especialista en el tema y la evaluacin como medio de acreditacin.
Estos elementos se complementan con: infraestructura
administrativa, sistemas de gestin, centros universitarios. El
profesor es el encargado de conducir el proceso, trazando las lneas
de aprendizaje que debe seguir el estudiante y proveer de los
recursos educativos necesarios; su trabajo se plasma a travs del
desarrollo de materiales y la asesora; su participacin es vital ya
que de su correcto desempeo depende el xito del programa, ya sea en
trminos de asimilacin de contenidos, como de niveles de desercin,
aprobacin y satisfaccin del estudiante. El estudiante es el centro
del modelo educativo, hacia l se encaminan todas las acciones y
esfuerzos del docente y de la institucin. En un modelo a distancia
es necesario tener claro que el estudiante es el protagonista de su
propia formacin, es l quien, a travs de esfuerzo y perseverancia,
va alcanzando metas que en conjunto significan su titulacin. El
carcter auto formativo de los materiales educativos guarda, de
forma implcita, la labor del estudiante; su aprendizaje es en gran
parte autnomo y autor regulado. Modelos educativos presenciales y a
distancia. Los modelos educativos presenciales tradicionales se
caracterizan por centrar el desarrollo del proceso en el docente,
relegando al estudiante a ser un mero observador y oyente en la
mayora de casos. Este tipo de modelos ponderan mucho ms la enseanza
que el aprendizaje (Duart-Sangr, 2001) y su aplicabilidad se limita
a entornos presenciales. El docente cumple un papel protagnico en
el que conjuga la utilizacin de algunos recursos, principalmente la
pizarra y su voz; a travs de estos, logra lo que comnmente
conocemos como transmisin de conocimientos ms que aprendizaje
efectivo, siendo el resultado un bajo nivel de asimilacin y un
consecuente conocimiento temporal que tiende a olvidarse con
facilidad. Los modelos educativos a distancia, por su naturaleza,
carecen de un profesor que gue presencialmente el proceso, por lo
23. que se ven forzados a deslindar el papel protagnico del docente
y pasarlo al estudiante, es l quien a travs de una metodologa
adecuada y de los medios necesarios para un dilogo didctico.
Modelos educativos y nuevas tecnologas. Es importante tener claro
que existe una gran diferencia entre un sistema a distancia y
presencial apoyados por tecnologa, los mbitos en los que cada uno
se aplica son diferentes, y por lo tanto los efectos en la
comunidad educativa tambin son diferentes. Adicionalmente es
necesario tener claro que el aspecto tecnolgico es un elemento que
se subordina a los requerimientos y necesidades institucionales y
en ningn caso tiene carcter definitorio sobre las polticas o lneas
de accin institucional. Las tecnologas han evolucionado a los
modelos educativos independientemente del enfoque de stos, han
afectado tanto a modelos para formacin presencial como a modelos
para formacin a distancia. En lo que se refiere a estos ltimos, el
cambio se ha dado en sus tres elementos bsicos. Evolucin de la
didctica. La forma de ensear es la que ms ha sido afectada, el
papel del profesor se ha transformado, teniendo ahora que
contemplar funciones adicionales que requieren de destrezas y
principalmente de motivacin; las actividades del profesor se han
diversificado y la nueva concepcin general del papel que ha
adquirido se puede resumir con la palabra gestor del aprendizaje.
Esta nueva tarea debe ser matizada con cualidades y destrezas que
en conjunto posibilitan un desempeo adecuado y permiten guiar el
aprendizaje de un grupo de personas. La tutora que realiza el
profesor para atender aquellas inquietudes que puedan surgir en el
estudiante durante el desarrollo del aprendizaje, se ha vuelto ms
flexible. La utilizacin de herramientas como correo electrnico,
foros de discusin y espacios de debate virtual han fomentado un
nuevo concepto de aprendizaje colaborativo en el que se aprovecha
el conocimiento distribuido en cada uno de los estudiantes y
profesores para crear nuevos conocimientos basados en la lectura,
reflexin y a travs del intercambio de opiniones argumentadas. El
rol de estudiante tambin se ha visto afectado, hay que considerar
que el estudiante a distancia es un ente activo y que con las
facilidades de comunicacin que presentan las tecnologas, el
aislamiento potencial del que era vctima, ha dejado de ser y se
puede valer de espacios virtuales para interactuar y construir su
propio conocimiento como producto de la discusin y el intercambio
con compaeros y profesores logrando un aprendizaje colaborativo.
Las instituciones deben considerar las posibilidades que la
tecnologa abre a la enseanza y preparar al docente para afrontar el
reto de combinar posibilidades didcticas y tecnolgicas orientadas a
potenciar el aprendizaje del estudiante que es el objetivo de los
esfuerzos que se realizan. Evolucin de los materiales. Los
materiales educativos digitales como libros electrnicos,
aplicaciones multimedia, entre otros, son considerados elementos de
apoyo, muy tiles, pero no indispensables en un proceso de formacin
a distancia apoyado por tecnologa. Este tipo de materiales tiene un
mbito de aplicacin dentro del 24. contexto de un curso o
asignatura, debe enmarcarse a cubrir aquellos aspectos en los
cuales las ventajas de su aplicacin son prcticas y efectivas. Las
tecnologas han permitido que los materiales educativos vayan
adquiriendo nuevas formas y presentaciones, la interactividad que
se puede lograr con las aplicaciones multimedia, la portabilidad de
los libros electrnicos, el audio y video son elementos que cuentan
con grandes ventajas para lograr un aprendizaje ms significativo.
Evolucin de la evaluacin. Las evaluaciones en lnea son muy comunes
para cierto tipo de programas, en ellas se dispone de un periodo de
tiempo determinado para responder a un cuestionario con preguntas
escogidas aleatoriamente y de carcter objetivo; sin embargo no son
el referente del conocimiento alcanzado por el estudiante. A pesar
del desarrollo tecnolgico logrado, no se puede tener la certeza de
que la persona que realiza la evaluacin en lnea es quien deba ser,
por esa razn la evaluacin en lnea, como estrategia de aprendizaje
que lleva al estudiante a poner en prctica lo aprendido y a la vez
a saber cules son sus falencias. REFERENCIAS: BATES, A., 2001,
Afrontar el reto tecnolgico en los centros universitarios e
institutos. Como gestionar el cambio tecnolgico, Gedisa, Barcelona,
pg. 25-56 DUART J., SANGR, A., 2001, Formacin universitaria por
medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior,
Barcelona GARCIA ARETIO L, 2001, La educacin a distancia: De la
teora a la prctica, Ariel, Barcelona MIR, J.REPARAZ, C., SOBRINO,
A., 2003, La formacin en Internet, Ariel, Barcelona ROMERO, L.,
RUBIO, M., 2002, Lineamientos para la educacin a distancia, UTPL,
Loja8. Buscar un Libro sobre el tema investigado, reviselo
brevemente y escriba en el Wordpad, la referencia bibliogrfica. El
animador: buenas prcticas de accin socioculturalEscrito por Gloria
Prez Serrano,Ma Victoria Prez de Guzmn Puya9. Utilizar el Traductor
de google, para traducir al ingls dos prrafos del texto copiado en
la pregunta 2, copie la traduccin al final del mismo.ICTs 25.
Information technologies allow each student has the option to plan
and execute their own learning style. Then, instead of resting
their learning process in textbooks and lectures, can be modeled on
other sources of dynamism to continue learning the rest of his
life. The important thing is to emphasize that in this situation,
the teacher as learning facilitator or mediator, will help
participants make the best decision with such an abundance of
information available. The danger exists, according to Miguel Casas
Armengol (1997) in the expansion of new technologies, "is that it
can stretch to a rampant consumerism rather than the needs and
possibilities of new educational forms. Technology education today
must respond to the reality of technology in today's world. It's
important in the educational front-avoid giving a distorted image
or idealized nature of technology. An increasing number of voices,
from the literature, calling for a non-reductionist understanding
of the nature of the technology. This can no longer be understood
in a way intellectualist or artefact, ie only as a body of
scientific knowledge applied or as a collection of artifacts and
technical processes. Technology is not a collection of ideas or
equipment subject to evolution itself, which is expressed in terms
of increased efficiency objectives. Every technology is what is
under a social context, defining a context that includes producers,
users, affected, interested, and so on. Innovation is, in
principle, the creation or adaptation of new knowledge and its
application to a production process, with impact and market
acceptance (Lopez and Valenti, 1999).10. Buscar Blogs relacionados
al tema investigado, copie por lo menos 3 sitios importantes
(Nombre del Sitio, Resmen y la direccin web), escriba un breve
resumen en el
Wordpadhttp://sitiodeanamaria.blogspot.com/2009/12/proyecto-titeres-lujaneros-2009-
ntics.html
http://andalgalatics.blogspot.com/2009/12/pagina12web-noticia-enviada-por.html
http://ticsygestioncultural.blogspot.com/2009/12/nueva-edicion-del-curso-
gestion.htmlComentarioLas tecnologas de la informacin y la
comunicacin no son ninguna panacea ni frmula mgica, pero pueden
mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de
herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio,
de instrumentos que harn avanzar la causa de la libertad y la
democracia, y de los medios necesarios para propagar los
conocimientos y facilitar la comprensin mutua11. Buscar un artculo
acadmico sobre el tema investigado, (Nombre del Sitio, Resmen y la
direccin web) escriba su contenido en el Wordpad. 26. stalella, A.
(2007). Blogs: From communicative to connective artefacts. In T. N.
Burg & J. Schmidt (Eds.), BlogTalks Reloaded. Social Software
Research and Cases (pp. 51-64). Viena. La blogosfera es un espacio
abierto. Cualquiera puede participar, pero no todos tienen la misma
visibilidad. A travs del uso cotidiano que los autores de blogs
hacen de los hiperenlaces emerge una jerarqua de visibilidad que
funciona como un sistema de filtrado segn el cual lo ms relevante
es lo ms visible. Este mecanismo de seleccin de la informacin
permite que las voces individuales de la blogosfera sobresalgan y
destaquen en el vasto espacio informacional de Internet.English
AbstractLos blogs se han convertido en uno de los grandes fenmenos
de Internet en los ltimos dos aos: la emergencia de un vasto
espacio de comunicacin en el que millones de ciudadanos se
convierten en activos comunicadores (Rainie, 2005).La blogosfera,
abierta a la libre participacin y jerarquizada segn el
reconocimiento social, es similar a otras comunidades colaborativas
de carcter meritocrtico. Pero para los autores de blogs el
sostenimiento de su actividad nace del prurito por ser ledo,
escuchado, referenciado... de ser, a fin de cuentas, reconocidos
socialmente tanto por sus lectores como por otros bloggers. La
prctica de los bloggers puede describirse como un gnero de
escritura referencial. Los blogs estn plagados de hiperenlaces a
travs de los cuales sus autores referencian artculos, apuntan hacia
blogs afines o enlazan materiales de todo tipo, generando de esta
forma la arquitectura de la blogosfera, de la cual emerge una
jerarqua de visibilidad que hace ms visible aquello ms relevante y
funciona como un sistema de filtrado colaborativo de la
informacin.DIRECCION DE WEB
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuadern
o.asp@idarticulo%3D9&rev%3D65.htmL12. Redactar un mensaje,
adjuntar el trabajo Taller Integral de Internet que realiz en
WordPad y enve al correo de la Docente. La felicidad la llevas
contigo si eres ntegro y bondadoso. La felicidad est en servir, no
en dominar, nace de compartir, no de acumular.
