Portafolio - yolanda, david, edgar, javes

Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

1. Áreas básicas

CIENCIAS NATURALES, FILOSOFÍA, HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA Y TECNOLOGÍA

1.1. Áreas que integran

CIENCIAS NATURALES, FILOSOFÍA, HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA Y TECNOLOGÍA

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: Yolanda Castro Agudelo, Javes Marcelo Álvarez Giraldo, Edgar Hernán Castrillón, David Ricardo López OsorioTELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 0368560184CORREOS ELECTRÓNICOS: [email protected], [email protected], [email protected] , [email protected] DEPARTAMENTO: CaldasMUNICIPIO(s): SupíaSEDES EDUCATIVAS: I.E SupíaRADICADOS:

mailto:[email protected]



2.1. Datos de ubicación

Calle 31 # 6-54 Supía-Caldas

3. Presentación del problema

Hoy en día resulta una constante común la queja permanente de los estudiantes sobre los modelos tradicionales de enseñanza y el poco uso de los recursos tecnológicos en el aula. A todo ello se suma, también, la falta de integración de algunos saberes en la enseñanza secundaria que se presentan de manera aislada sin permitir la interdisciplinariedad entre el saber y mucho menos entre docentes. Dado que los estudiantes son nativos en el universo tecnológico, la enseñanza por medio del uso de las TIC es un recurso adecuado para lograr su motivación al aprendizaje y la mejora de rendimiento académico.

3. Presentación del proyecto¿Qué se va hacer? Diseñar una herramienta virtual de aprendizaje que integre diferentes áreas y asignaturas haciendo uso de las TIC en la Institución Educativa Supía.

¿Por qué se va hacer? Porque pocas veces se logra percibir la integración de las diferentes áreas y asignaturas, aún cuando existen diferentes recursos que facilitan la interdisciplinaridad.

¿Para qué se va a hacer?Para favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes y facilitar la labor formadora del docente.

¿Cómo se va a realizar?Por medio del diseño de una herramienta educativa (Wiki) en la que confluyan los contenidos y los diferentes recursos Web 2.0

4. Objetivos de aprendizaje

Objetivo generalDiseñar un Recurso Educativo Digital (RED) para integrar los contenidos de área de Ciencias Naturales, Filosofía y Humanidades, lengua castellana y tecnología, aprovechando las posibilidades de interdisciplinaridad que ofrecen las TIC y la Web 2.0

Objetivos específicos Diseñar una campaña ambientalista para sensibilizar a la comunidad educativa Consultar en internet sobre los diferentes tipos de contaminación que existen Elaborar un mapa mental sobre estrategias de conservación ambiental

4.1. Competencias generales del proyecto

Integración del conocimiento por medio un Recurso Educativo Digital.

Desarrollo de la interdisciplinariedad por medio de la integración de saberes de diferentes áreas.

Trabajo colaborativos entre docentes que orientan diferentes áreas y asignaturas.

4.2. Estándar de competencia por área

Ciencias Naturales (Ciencia, Tecnología y Sociedad):Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

Filosofía:Reconozco la importancia del reconocimiento del hombre como un ser “con el mundo” más que “en el mundo”.Identifico los principales planteamientos de la filosofía ambiental.

Humanidades:Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

Nombre del recurso

Logotipo del recurso

Enlace para descargar

Licencia de uso

Área curricular

Grado recomendado

Descripción general

word www.microsoft.com/es-co/download/office.aspx

privado todas todos Editor de texto


Nombre del recurso



Licencia de uso

Área curricular

Grado recomendado


Responsabilidad Compartida

http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=172

Vicepresidencia de la República, Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, Corporación Andina de Fomento

Ciencias sociales y naturales

Primaria y básica.

Esta colección, producida por la Vicepresidencia de la Republica, la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC) y la Dirección Nacional de Estupefacientes (DNE), busca educar frente a los daños ecológicos y humanos que hace la producción, tráfico y consumo de cocaína. Este material puede ser utilizado en las áreas de conocimiento de las ciencias naturales y sociales en los grados de Primaria y Básica.






Nombre del recurso



Licencia de uso

Área curricular

Grado recomendado


YOUTUBE WWW.YOUTUBE.COM

LIBRE EN LÍNEA

TODAS TODOS Visualizador de videos educativos en línea


Nombre del recurso



Licencia de uso

Área curricular

Grado recomendado


Radialistas: Ciencias Naturales


Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica

Ciencias naturales

Básica y media.

La serie de Spots radiales para Ciencias Naturales compiladas en esta colección, es parte del trabajo desarrollado por la Asociación Radialistas Apasionadas y Apasionados, una ONG sin fines de lucro con sede en Quito, Ecuador. Presenta a partir del lenguaje sonoro interesantes temáticas de actualidad para apoyar el desarrollo de competencias científicas.





5.1. Contenidos digitales que involucra

Video.

Audio.

Texto.

Software educativo.

Herramientas ofimáticas.

Herramientas web 2.0

Animación.

5.2. Referente teórico

Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo a Rojas y otros (2013) el método del ABP puede ser transversalizado a través del apoyo de una AHD (Ayuda Hipermedial dinámica) que es un producto digital que apoya la transposición didáctica del saber científico para soportar la labor del docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. También, Rojas y otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño tecnopedagógico) que es una propuesta pedagógica que incorpora las TIC en la educación formal escolar haciendo uso de las herramientas tecnológicas de manera explícita y precisa en el proceso de enseñanza.

5.3. Bibliografía

BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of Problem-Based Learning Methods”, en Medical Education, 20, pp. 481-486.

Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Pereira: publiprint SAS.

5.4. Webgrafía

www.google.comwww.youtube.com cmaptoolsWordPower point

http://www.google.com/

http://www.youtube.com/

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

Consultar en google y youtube sobre los tipos de contaminación que existen

Crear mapas mentales que expongan la problemática mundial y regional

Elaborar posters para sensibilizar a la comunidad educativa

6.2. Cronograma

7. Productos y evaluación

Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividades

Los estudiantes responderán una autoevaluación sobre el proceso realizado en cada una de las actividades

Con el grupo se implementará una coevaluación para medir el impacto y los resultados alcanzados

Se evaluará a través de preguntas los conocimientos aprendidos durante la ejecución del proyecto de aula

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Internet es una gran herramienta donde nos permite ver sucesos en otros países de problemas de contaminación para generar conciencia y advertir de la necesidad de generar cambios en la región. No obstante, es importante que en las instituciones educativas se mejore la conectividad a internet para poder aprovechar al máximo esta gran herramienta y generar transformaciones en la educación