التعلم التعلم صعوبات صعوباتالخاصةالخاصة

عيسوى عيسوى هبة هبةالنفسى الطب النفسى أستاذ الطب أستاذ

شمس – عين جامعة الطب شمس – كلية عين جامعة الطب كلية

التعلم خصائصخصائص صعوبات التعلم ذوى صعوبات ذوى

� سجلسجل � انحرافا � انحرافا � أكاديميا بين فف أكاديميا األداء بين ي األداء ي ::مستوى أو استعداداته أو مستوى قدراته أو استعداداته أو   قدراته في   ذكائه في ذكائه

السبع األكاديمية المهارات من أكثر أو السبع واحدة األكاديمية المهارات من أكثر أو واحدة   وهى الفيدرالي القانون حددها   التي وهى الفيدرالي القانون حددها ::التي

--   القراءة القراءة مهارة .. مهارةالقرائي - - القرائي الفهم ..الفهم

الرياضية - - أو الحسابية الرياضية العمليات أو الحسابية ..العملياتالرياضي - - الرياضي االستدالل .. االستدالل

الشفهي - - - التعبير الكتابي الشفهي - التعبير التعبير الكتابي ..التعبيرالسمعي - - السمعي الفهم . .الفهم

                  

التعلم صعوبات التعلم تعريف صعوبات تعريف

"" التعلم التعلم صعوبات صعوباتعام مصطلح عام هي مصطلح - - general termgeneral term هي

      ·  ·   الى الى يشير من  يشير متجانسة غير من  مجموعة متجانسة غير مجموعةخالل من نفسها عن تعبر والتي خالل االضطرابات، من نفسها عن تعبر والتي االضطرابات،

نمائية نمائية صعوبات اكتساب   صعوبات في صعوبات إلى تؤدي اكتساب   دالة في صعوبات إلى تؤدي دالةأو القراءة أو التحدث أو االستماع قدرات أو واستخدام القراءة أو التحدث أو االستماع قدرات واستخدام

  الرياضية القدرات أو االستدالل أو   الكتابة الرياضية القدرات أو االستدالل أو .. الكتابة

لصعوبات المشتركة القومية اللجنة لصعوبات تعريف المشتركة القومية اللجنة تعريف)).. NJCLD, 1994(NJCLD, 1994)التعلمالتعلم

التعلم صعوبات التعلم تعريف صعوبات تعريف

في خلل إلى راجعة المنشأ داخلية في اضطرابات خلل إلى راجعة المنشأ داخلية اضطراباتالمركزي العصبي المركزي الجهاز العصبي ..الجهاز

اإلعاقة    ·    ·       ظروف بعض مع متزامنة اإلعاقة تحدث ظروف بعض مع متزامنة تحدث

األخرىاألخرى -- حاسى حاسى قصور قصور

-- عقلي عقلي تأخر تأخر -- جوهري انفعالي جوهري اضطراب انفعالي ..اضطراب

المنشأ نفسية المنشأ عوامل نفسية - - PsychogenicPsychogenic..عواملثقافية  ثقافية  فروق أو - -     extrinsicextrinsic.. فروق كافي غير أو تعليم كافي غير تعليم

مالئم مالئم غير ..غير

التعلم صعوبات التعلم تعريف صعوبات تعريف

يلي ما استوعب أنه التعريف يلي هذا ما استوعب أنه التعريف : :هذا

النمائية النمائية الصعوبات الصعوبات

األكاديمية األكاديمية الصعوبات الصعوبات

للسلوك الذاتي الضبط للسلوك صعوبات الذاتي الضبط صعوبات

االجتماعي اإلدراك االجتماعي صعوبات اإلدراك .. صعوبات

االجتماعي التفاعل االجتماعي صعوبات التفاعل ..صعوبات

التعلم صعوبات التعلم أنماط صعوبات أنماط

Developmental Learning Developmental Learning Disabilities Disabilities

النمائية                   التعلم النمائية صعوبات التعلم صعوبات

        األكاديمية                                                 التعلم األكاديمية صعوبات التعلم صعوباتAcademic Learning Disabilities Academic Learning Disabilities

         

  

النمائية التعلم النمائية صعوبات التعلم صعوبات

النمائية التعلم النمائية صعوبات التعلم األكاديمية صعوبات العمليات األكاديمية تتناول العمليات تتناول Preacademic ProcessesPreacademic Processes    تتمثل تتمثل

::فيفي

المعرفيةالمعرفية العمليات العمليات         - -                                      والذاكرة المتعلقة المتعلقة واإلدراك والذاكرة باالنتباه واإلدراك باالنتباه

واللغة واللغة والتفكير ..والتفكير

هذه --                                           من أكثر أو واحدة يصيب هذه خلل من أكثر أو واحدة يصيب خللاألكاديمية الصعوبات من العديد يفرز األكاديمية العمليات الصعوبات من العديد يفرز ..العمليات

منشأ --                                           هي النمائية منشأ الصعوبات هي النمائية الصعوباتلها الرئيسي والسبب األكاديمية لها الصعوبات الرئيسي والسبب األكاديمية ..الصعوبات

والتشخيص الكشف والتشخيص أساليب الكشف أساليبالتعلم  صعوبات لذوى التعلم  المبكرين صعوبات لذوى المبكرين

االختبارات االختبارات بطاريات teststests Battery Battery بطاريات                                                                  

االختبارات اا      أو االختبارات ألدوات أو ألدوات      Single instrumentsSingle instruments                  الفرديةالفردية

المدرسين وأحكام المدرسين تقويم وأحكام Teachers Teachers تقويمperception evaluationperception evaluation

االختبارات االختبارات بطاريات بطاريات

االختبارات بطاريات االختبارات عيوب بطاريات       عيوبعن -1-1 الكشف في التنبئية قيمتها عن انخفاض الكشف في التنبئية قيمتها انخفاض

الصعوبات الصعوبات ذوى ذوى            ،            ،اللغوية      .2      .2 لالختبارات التنبئية اللغوية القيمة لالختبارات التنبئية القيمة

..عاليةعالية

الحركية - 3- 3 المهارات الختبارات الحركية القيمة المهارات الختبارات القيمةمنخفضة منخفضة البصرية . .البصرية

والوقت          - 4- 4      تكلفته، والوقت ارتفاع تكلفته، في في طويلطويلارتفاعنتائجها وتفسير وتطبيقها نتائجها إعدادها وتفسير وتطبيقها ..إعدادها

الفردية الفردية االختبارات االختبارات

أو أعتمدت أعتمدت كمنبئات الفردية أو االختبارات كمنبئات الفردية االختباراتإلى  مصنفة إلى  االختبارات مصنفة : :االختبارات

استعدادات          §          §                             استعدادات اختبارات ..اختبارات

ذكاء          §          §                             ذكاء اختبارات ..اختبارات

لغوية          §          §                             لغوية اختبارات ..اختبارات

إدراكية          §          §                             إدراكية اختبارات اختبارات..حركيةحركية

الفردية الفردية االختبارات االختبارات

االستعداد االستعداد أختبارات ::أختباراتلالستعداد بوليتان مترو لالستعداد أختبار بوليتان مترو ♣♣ . . أختبار

كاء الذ كاء أختبارات الذ :: أختباراتبينية بينية أختبار ..أختبار

ويكسلر ويكسلر أختبار ..أختباراللغة اللغة أختبارات ::أختبارات

الينوى الينوى أختبار ..أختبار

الحركية االدراكية الحركية االختبارات االدراكية االختبارات

البصرى لالدراك النمائى البصرى االختبار لالدراك النمائى ..االختبارجشتلط بندر جشتلط أختبار بندر .. أختبار

جودانف جودانف أختبار .. أختبار

للتصميمات الذاكرة للتصميمات أختبار الذاكرة ..أختبار

ديترويت ديترويت أختبار ..أختبار

لمكيلبست " التعليمية لمكيلبست "النسبة التعليمية "" النسبة

المتوقع المتوقع العمر التعليمية = = العمر التعليمية النسبة النسبة

التحصيلى التحصيلى العمر العمر

العمر = ) جمع حاصل المتوقع العمر العمر = ) حيث جمع حاصل المتوقع العمر حيثالصف +  + عمر الزمنى العمر الصف +  + العقلى عمر الزمنى العمر العقلى

على ( مقسوما� على ( الدراسي مقسوما� 33 الدراسي ..

باالختبارات = . . يقاس كما التحصيلى باالختبارات = العمر يقاس كما التحصيلى العمر..التحصيليةالتحصيلية

صعوبات ذوى التالميذ صعوبات خصائص ذوى التالميذ خصائصالنوعية النوعية التعلم التعلم

صعوبات ذوى التالميذ صعوبات خصائص ذوى التالميذ خصائصالنوعية النوعية التعلم التعلم

القراءة في الحروف أو والمقاطع الكلمات قلب القراءة تكرار في الحروف أو والمقاطع الكلمات قلب تكرار..والكتابةوالكتابة

الفراغ * * حيز واستخدام تنظيم الفراغ صعوبة حيز واستخدام تنظيم . .صعوبة

وإمكاناته * * التلميذ تحصيل بين دال تباعد أو وإمكاناته انحراف التلميذ تحصيل بين دال تباعد أو .. انحراف

البصري * * التمييز البصري ضعف التمييز ..ضعف

المقررات * * في للتحصيل موحد نمط وجود المقررات عدم في للتحصيل موحد نمط وجود عدم . .الدراسيةالدراسية

البصري * * التتابع ذاكرة البصري ضعف التتابع ذاكرة ..ضعف

تدور * * التي المناقشات فهم و التوجيهات تتبع تدور صعوبة التي المناقشات فهم و التوجيهات تتبع صعوبةالفصل الفصل في ..في

المسموعة * * بالمعلومات االحتفاظ المسموعة صعوبة بالمعلومات االحتفاظ صعوبة

الصعوبات الصعوبات أنماط أنماط

مقاييس تقيسها التي الصعوبات مقاييس أنماط تقيسها التي الصعوبات أنماطهي التشخيصية ير هي التقد التشخيصية ير ::التقد

النمائية          ·          · التعلم النمائية صعوبات التعلم .. صعوبات

·         ·          األكاديمية التعلم األكاديمية صعوبات التعلم . .صعوبات

االجتماعي          ·          · السلوك االجتماعي صعوبات السلوك صعوبات..واالنفعاليواالنفعالي

المعرفية العمليات المعرفية أضطراب العمليات أضطرابالتعلم صعوبات التعلم لذوى صعوبات لذوى

االنتباه    .    .11 االنتباه صعوبات :: صعوباتاالنتقائى االنتقائى االنتباة االنتباة

المدى طويل المدى االنتباة طويل االنتباةاالدراك -2 -2 عملية االدراك اضطراب عملية ::اضطراب

           البصري اإلدراك   صعوبات البصري اإلدراك .. صعوبات          ) - (.   جمل جبل السمعي اإلدراك (صعوبات - (.   جمل جبل السمعي اإلدراك صعوبات

         الحركي اإلدراك   صعوبات الحركي اإلدراك .. صعوباتالذاكرة    .    .33 عمليات الذاكرة أضطراب عمليات .. أضطراب

االكاديمية    .    .44 االكاديمية صعوبات .. صعوباتواالنفعالي    .    .55 االجتماعي السلوك واالنفعالي صعوبات االجتماعي السلوك ..صعوبات

االنتباة فى االنتقائية االنتباة نموذج فى االنتقائية نموذج االنتقائىاالنتقائى

الحسى المثيرات التسجيلاالدراكى االستجابة التحليل أنتقاء

ال

المثيرات

المدى طويلة الذاكرة المدى أضطراب طويلة الذاكرة أضطراب

المعرفة المكتسبة المعلومات المعرفة استرجاع المكتسبة المعلومات استرجاعذات ) , , االفكار المفاهيم الحقائق ذات ) , , التقريرية االفكار المفاهيم الحقائق التقريرية

) النظرية (الطبيعة النظرية الطبيعة

بالتفاصيل تهتم االجرائية بالتفاصيل المعرفة تهتم االجرائية المعرفة

بتكامل تهتم المشروطة بتكامل المعرفة تهتم المشروطة المعرفة

التنفيذية , المعرفة التنفيذية , المعرفة المعرفة المعرفة

..

االدراك عمليات االدراك أضطراب عمليات أضطراب

- اكسابها - - و المثيرات تفسير اكسابها عملية و المثيرات تفسير عمليةالدالالت المعانىالمعانى الدالالت و من و الفرد لدى ما من على الفرد لدى ما على

المفاهيم من المفاهيم رصيد من .. رصيد

معنى - - على تعتمد التى الحسية معنى المثيرات على تعتمد التى الحسية المثيراتعقلى نشاط نتيجة يدركة عقلى خاص نشاط نتيجة يدركة :: خاص

الكلمات - - و الكلمات الحروف و ..الحروف

المرور - - المرور أشارات ..أشارات

- - , , النجدة االسعاف سيارات , أصوات , النجدة االسعاف سيارات أصوات..الشرطةالشرطة

االدراك عمليات االدراك أضطراب عمليات أضطراب

االدراكية االدراكية الصعوبات :: الصعوباتالمثيرات بين التميز المثيرات صعوبات بين التميز . .صعوبات

الحركى البصرى التأزر الحركى صعوبات البصرى التأزر .. صعوباتأختاللة و االدراك أختاللة بطء و االدراك ..بطء

المدركات تنظيم المدركات صعوبات تنظيم .. صعوبات

االدراكى االدراكى االضطراب االضطرابو المعرفية االداءات فى و أختالف المعرفية االداءات فى أختالف

الحركية و الحركية المهارية و ..المهارية ♣♣

فى االدراكى فى الوسيط االدراكى الوسيطاالدراك االدراك أضطرابات أضطرابات

** السمعى السمعى الوسيط ..الوسيط- ** البصرى البصرى الوسيط ..الوسيط

** اللمسى اللمسى الوسيط ..الوسيط- ** التكرار أو بالقراءة التكرار تعلم أو بالقراءة ..تعلم

** بالكتابة بالكتابة أعادة ..أعادة

** الوسائط بكل الوسائط التكامل بكل ..التكامل

المرتبطة المرتبطة االدراكية االدراكية ألنماط ألنماط أأالتعلم التعلم بصعوبات بصعوبات

أو - - المعلومات استقبالهم عند تشوش و تداخل أو حدوث المعلومات استقبالهم عند تشوش و تداخل حدوث..المتيراتالمتيرات

التداخل - - تحمل على قدراتهم فى التداخل أنخفاض تحمل على قدراتهم فى ..أنخفاضأدراكية - - وسائط عبر المعلومات أستقبال أدراكية صعوبة وسائط عبر المعلومات أستقبال صعوبة

..مختلفةمختلفةالنظم - - أو الوسائط مدخالت بين تكامل النظم صعوبة أو الوسائط مدخالت بين تكامل ..صعوبة

المالئمة - - بالكفاءة المعالجة و التجهيز بعمليات المالئمة عجز بالكفاءة المعالجة و التجهيز بعمليات عجزاالدراكى االدراكى للنظام .. للنظام

االدراكية - - النظم االدراكية بطء النظم . .بطء

المرتبطة أأ السلوكية المرتبطة ألنماط السلوكية ألنماطالتعلم التعلم بصعوبات بصعوبات

SLDSLD Learning DisabilityLearning Disability SpecificSpecific

من - -   أكثر أو واحدة في اضطرابا من يبدون أكثر أو واحدة في اضطرابا يبدونفهم في المستخدمة األساسية فهم العمليات في المستخدمة األساسية العمليات

المكتو أو المنطوقة اللغة المكتو واستخدام أو المنطوقة اللغة     بةبةواستخدام:: تعكستعكس

أو الحديث أو التفكير في أو اضطرابات الحديث أو التفكير في اضطراباتالحساب أو التهجي أو الكتابة أو الحساب القراءة أو التهجي أو الكتابة أو ..القراءة

Pabis,1979Pabis,1979..

المرتبطة أأ السلوكية المرتبطة ألنماط السلوكية ألنماطالتعلم التعلم بصعوبات بصعوبات

المتوسط -- فوق أو المتوسط الذكاء المتوسط ذوى فوق أو المتوسط الذكاء ..،،ذوى

العادية -- فوق أو عادية العادية حواسه فوق أو عادية . .حواسه

- -     ذكائه توليفة تتيحه مما أقل يكون   تحصيله   ذكائه توليفة تتيحه مما أقل يكون تحصيلهالتعليمية وإمكانياته الزمنى التعليمية وعمره وإمكانياته الزمنى .. وعمره

المهارات صعوبةصعوبة - - أو المعلومات المهارات استخدام أو المعلومات استخدامالمشكالت لحل المشكالت الضرورية لحل ..  الضرورية

- -     � وعقليا وحسيا� وحركيا� انفعاليا   سليم   � وعقليا وحسيا� وحركيا� انفعاليا سليم   يتعلم أن يمكنه ال هذا من الرغم   وعلى يتعلم أن يمكنه ال هذا من الرغم وعلى

العادية العادية بالطريقة ..بالطريقة

السلوكية السلوكية المؤشرات ذوى ذوى للالمؤشراتالتعلم التعلم صعوبات صعوبات

اإلنجاز مستوى في واضح انخفاض الفشل، اإلنجاز توقع مستوى في واضح انخفاض الفشل، توقع..والدافعيةوالدافعية

المتوقع - - واألداء الفعلي األداء بين الواضح المتوقع تباين واألداء الفعلي األداء بين الواضح تباينالتركيز - - إلى االفتقار قصيرة، انتباهية التركيز سعات إلى االفتقار قصيرة، انتباهية ..سعات

للكلمات - - تكوين فيها، وتعتعه القراءة في ملحوظ للكلمات بطء تكوين فيها، وتعتعه القراءة في ملحوظ بطءمعناها معناها يفقدها . .يفقدها

الحركي - - التآزر الحركي ضعف التآزر . .ضعفالمزاج - -     في حاد تقلب اإلحباط، عتبة في واضح المزاج انخفاض في حاد تقلب اإلحباط، عتبة في واضح .. انخفاض

ومداه - - نمطه حيث من االنتباه في ومداه قصور نمطه حيث من االنتباه في .. قصور   السلوك أو النشاط معدالت أو مستويات في   ضعف السلوك أو النشاط معدالت أو مستويات في ضعف

..اإلنتاجياإلنتاجي-

صعوبات ذوى التالميذ صعوبات خصائص ذوى التالميذ خصائصالنوعية النوعية التعلم التعلم

الزائد * * النشاط أو النشاط في الزائد اإلفراط النشاط أو النشاط في .. اإلفراط

العامة  *  * االنفعالية في مشكالت العامة وجود االنفعالية في مشكالت ..وجود

عام * * بوجه التآزر عام ضعف بوجه التآزر . .ضعف

الوقت * * أو الزمن مفهوم إدراك الوقت ضعف أو الزمن مفهوم إدراك ضعف

السمعي * * التمييز السمعي صعوبة التمييز - صعوبة , سورة) – قلم - كلم , سورة) – قلم كلم) - زكاة, ذكاء (صورة - زكاة, ذكاء صورة

الوجبات * * أداء الوجبات صعوبة أداء ..صعوبة

برامج * * من االستفادة على القدرة برامج عدم من االستفادة على القدرة عدم   مساعدة  دون العادية   الفصول مساعدة  دون العادية ..الفصول

القراءة القراءة صعوبات صعوبات

بين ما الى النسبة بين تصل ما الى النسبة المجتمع% 1515- - 1010تصل أطفال مجتمع المجتمع% من أطفال مجتمع من ..

تصل القراءة تصل صعوبات القراءة الصعوبات% 8585- - 9090صعوبات ذوى أطفال الصعوبات% من ذوى أطفال من

القراءة : تعلم صعوبات من حادة حالة القرائى القراءة : العجز تعلم صعوبات من حادة حالة القرائى ..العجز

الكلمات و الحروف عاى التعرف الكلمات صعوبة و الحروف عاى التعرف ..صعوبة

المعلومات تفسير المعلومات صعوبة تفسير ..صعوبة

المركزى العصبى الجهاز فى بوظيفة المركزى أضطراب العصبى الجهاز فى بوظيفة . .أضطراب

القراءة القراءة صعوبات صعوبات

** القراءة القراءة عادات ::عادات -- , , , تشتت يحاول متململ عصبى متوترة , , , حركات تشتت يحاول متململ عصبى متوترة حركات

..المدرسالمدرس** الكلمة على التعرف الكلمة أخطاء على التعرف ::أخطاء

-- كلمة كلمة حذف . .حذف -- كلمة كلمة أضافة ..أضافة

--) - ( المرتفعة العالية كلمة بدل كلمة (ابدال - ( المرتفعة العالية كلمة بدل كلمة ..ابدال -- الكلمة الكلمة أعادة ..أعادة

--) - ( دلو ولد الحروف (قلب - ( دلو ولد الحروف ..قلب --- ( ع كتابيا المتشابة االحرف بين التميز فى -ضعف ( ع كتابيا المتشابة االحرف بين التميز فى ضعف

) - ش , س (غ - ش , س ..غ --- ( ك لفظيا المتشابة االحرف بين التميز فى -ضعف ( ك لفظيا المتشابة االحرف بين التميز فى ضعف

) - ت , ط (ق - ت , ط ق

القراءة القراءة صعوبات صعوبات

• ** الفهم الفهم أخطاء :: أخطاء

المعلومات أسترجاع عن المعلومات عجز أسترجاع عن .. عجز

الرئيسية الفكرة أسترجاع عن الرئيسية عجز الفكرة أسترجاع عن ..عجز

** التشتت التشتت أعراض ::أعراض

..متقطعمتقطع

الترقيم عالمات الترقيم تجاهل عالمات ..تجاهل

الكتابة الكتابة صعوبات صعوبات

يكتب ) ** االعداد و الحروف يكتب ) يعكس االعداد و الحروف يعكس..كالمرأة(كالمرأة(

** الرقم- و خ الرقم- ج و خ معكوسة 33ج معكوسة بصورة بصورة ..

**) - راد ) دار االحرف ترتيب (يعكس - راد ) دار االحرف ترتيب ..يعكس

** الكلمة من حروف الكلمة يحذف من حروف ..يحذف

** ن – ب الحروف ن – يبدل ب الحروف .. يبدل

** الخط نفس على يكتب الخط ال نفس على يكتب ..ال

** رديء رديء الخط ..الخط

الرياضيات الرياضيات صعوبات صعوبات

** رمزة و الرقم بين الربط رمزة صعوبة و الرقم بين الربط .. صعوبة

** االرقام ) أتجاهات تميز االرقام )صعوبة أتجاهات تميز ((٨٨--٧٧, , ٢٢--٦٦صعوبة ..

** االرقام ) االرقام )صعوبة ((٥٢٥٢--٢٥٢٥صعوبة ..

** - الجمع ) الحسابية العمليات فى المفاهيم - صعوبة الجمع ) الحسابية العمليات فى المفاهيم صعوبة..الطرح(الطرح(

** - (. احاد المكانية القيمة فهم فى - صعوبة (. احاد المكانية القيمة فهم فى صعوبة..العشرات(العشرات(

  السمعي اإلدراك   صعوبات السمعي اإلدراك صعوبات

-- – , - لحم .) جمل جبل الكلمات بين - , – خلط لحم .) جمل جبل الكلمات بين خلط..لحن (لحن (

-- المضادات على التعرف فى المضادات صعوبة على التعرف فى ..صعوبة

-- االصوات تداخل من االصوات يشتكى تداخل من .. يشتكى

باالصوات -- أنتباهة تشتت باالصوات يسهل أنتباهة تشتت يسهل..المتداخلةالمتداخلة

االجتماعي السلوك االجتماعي صعوبات السلوك صعوباتواالنفعاليواالنفعالي

الالالت : -- فهم على القدرة عدم االجتماعى االدراك الالالت : ضعف فهم على القدرة عدم االجتماعى االدراك ضعفلمشاعر االجتماعية المواقف أو الرموز لمشاعر أو االجتماعية المواقف أو الرموز أو

..االخريناالخرين

-- : مهارات أكتساب على القدرة عدم الحكم و التقدير : سوء مهارات أكتساب على القدرة عدم الحكم و التقدير سوءاالجتماعى االجتماعى االدراك .. االدراك

-- االخرين مشاعر استقبال فى االخرين صعوبات مشاعر استقبال فى . .صعوبات

-- الصدقات تكوين و االجتماعى الحس فى الصدقات مشكالت تكوين و االجتماعى الحس فى ..مشكالت

-- العدوانى العدوانى السلوك ..السلوك

-- االنسحابى االنسحابى السلوك السلوك

-- االنتباة تشتت و الحركة فرط االنتباة أضطراب تشتت و الحركة فرط .. أضطراب

وتشتت الحركة فرط وتشتت اضطراب الحركة فرط اضطراباالنتباهاالنتباه

األطفال لدى تظهر سلوكية مرضية حالة األطفال هي لدى تظهر سلوكية مرضية حالة هيودرجات متنوعة بأعراض ودرجات المصابين متنوعة بأعراض المصابين

دخول عند وضوحا� أكثر وتكون دخول مختلفة، عند وضوحا� أكثر وتكون مختلفة،يلي ما في األعراض وتتركز يلي المدرسة، ما في األعراض وتتركز ::المدرسة،

oo   الحركة الحركة فرط فرطoo   األنتباه األنتباه نقص نقص

oo  اإلندفاعيةاإلندفاعية  

وضعف الحركة فرط وضعف اضطراب الحركة فرط اضطراب التركيزالتركيز

إلى به اإلصابة إلى نسبة به اإلصابة المرحلة% 1010نسبة في األطفال المرحلة% من في األطفال منبين ما بين االبتدائية، ما الدليل% 66إلى% إلى% 33االبتدائية، تقديرات الدليل% حسب تقديرات حسب

في األمريكي النفسية لألمراض واألحصائي في التشخيصي األمريكي النفسية لألمراض واألحصائي التشخيصيالرابعة الرابعة طبعته .DSM-VI.DSM-VI طبعته

: يلي كما فهي الحالة هذه عن العربية الدراسات :من يلي كما فهي الحالة هذه عن العربية الدراسات من-- - . قطب  السيد . - د قطب  السيد الدراسة - 19851985د عينة الدراسة - وكانت عينة تلميذ تلميذ 470470وكانت

هي األضطراب نسبة أن أظهرت مدارس، ثالث هي في األضطراب نسبة أن أظهرت مدارس، ثالث ،% ،% 6.26.2فيالعمرية المرحلة العمرية في المرحلة .99--77في الذكور بين شيوعا� وأكثر .سنوات، الذكور بين شيوعا� وأكثر سنوات،

-- ------- . الدراسة  هذه ، عام الدمام الحامد، جمال د . ------- دراسة الدراسة  هذه ، عام الدمام الحامد، جمال د دراسةلدراسة ) ( األوالد مدارس ابتدائية مدارس عشر في لدراسة ) ( أجريت األوالد مدارس ابتدائية مدارس عشر في أجريت

الدراسة عينة وبلغت التالميذ، الدراسة سلوك عينة وبلغت التالميذ، وقد 12871287سلوك وقد طالبا�، طالبا�،المركب األضطراب أنتشار نسبة ان الدراسة المركب أوضحت األضطراب أنتشار نسبة ان الدراسة أوضحت

16.716.7 %� منفردا االنتباه نقص ، %� منفردا االنتباه نقص الحركة% 16.516.5، فرط الحركة% ، فرط ،12.612.6واالندفاعية واالندفاعية %%

  

الحركة فرط اضطراب الحركة انتشار فرط اضطراب انتشارتشتت تشتت و النتباةالنتباةا ا و

مكونة االبتدائية المدارس أطفال من عينة على مصرية دراسة مكونة في االبتدائية المدارس أطفال من عينة على مصرية دراسة فيطفلة 38803880من من و طفلة طفل و طفل . .

** ا االنتباة ضعف و الحركة فرط اضطراب أنتشار ا معدل االنتباة ضعف و الحركة فرط اضطراب أنتشار % % 6.16.1معدلقدرها ذروة حدوث قدرها مع ذروة حدوث عمر% 9,69,6مع عمر% عند سنوات سنوات 99عند ..

بمعدل * * االناث على الذكور نسبة بمعدل زادت االناث على الذكور نسبة 11الي الي 2.42.4زادت . .** مصاحبة النفسية ضطرابات مصاحبة اال النفسية ضطرابات العينة% 88.588.5في في اال العينة% من من . . المصاحبة االضطرابات أكثر الخاصة التعليمية المصاحبة االضطرابات االضطرابات أكثر الخاصة التعليمية االضطرابات

التهجي%( )78.778.7)) أضطرابات الي تفصيال صنفت التي التهجي%( )و أضطرابات الي تفصيال صنفت التي %( %( 74.174.1والحساب ) أضطرابات الحساب )و أضطرابات )70.370.3و القراءة%( عسر )و القراءة%( عسر %(%(62.762.7و . .

** ( الالاردي التبول )أضطراب الالاردي التبول %(%(70.670.6أضطراب . . ** التضادي ) التحدي التضادي )أضطراب التحدي %(%(49.449.4أضطراب . .

** المسلك ) المسلك )أضطراب القلق%( )34.934.9أضطراب أضطراب القلق%( )و أضطراب و%( و%( 2626واالكتئاب ) االكتئاب )أضطراب %(%(22.122.1أضطراب ..

المرضية المرضية األعراض األعراضالتركيز - ضعف االنتباه قلة التركيز - عراض ضعف االنتباه قلة عراض

oo   واالنتباه التركيز في واالنتباه صعوبة التركيز في صعوبةoo   الذاكرة الذاكرة ضعف ضعف

oo   او الموضوع لتفاصيل واالنتباه التركيز في او الفشل الموضوع لتفاصيل واالنتباه التركيز في الفشلالنشاطالنشاط

oo   النشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في النشاط صعوبة أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبةoo   ( واجباته االهتمام عدم على تدل أخطاء بعمل واجباته ) القيام االهتمام عدم على تدل أخطاء بعمل القيام

النشاطات – النشاطات – المدرسية ((المدرسية oo   معه الحديث عند االنصات معه عدم الحديث عند االنصات عدمoo   واألوامر التعليمات أتباع واألوامر عدم التعليمات أتباع عدم

oo   منه تطلب التي المهام أتمام في منه الفشل تطلب التي المهام أتمام في الفشلoo   تحتاج التي النشاطات في المشاركة يرفض أو تحتاج يتحنب التي النشاطات في المشاركة يرفض أو يتحنب

فكري وجهد تركيز فكري الى وجهد تركيز الىoo   الخارجية بالمؤثرات انتباهه تشتيت عادة الخارجية يسهل بالمؤثرات انتباهه تشتيت عادة يسهل

oo   اليومية النشاطات في النسيان اليومية كثير النشاطات في النسيان كثيرoo   اليقظة اليقظة أحالم أحالم

oo   ومظهره ودروسه نشاطه في مرتب ومظهره غير ودروسه نشاطه في مرتب غير

النشاط - الحركة فرط النشاط - أعراض الحركة فرط أعراض

oo   الحركة - لفرط المميزة العالمات من وتعتبر الكالم الحركة - كثير لفرط المميزة العالمات من وتعتبر الكالم ..كثيرoo   للحركة بالحاجة دائم للحركة شعور بالحاجة دائم ..شعور

oo   - - على يتحرك قدمية أو يدية يحرك كثيرا� على - - يتململ يتحرك قدمية أو يدية يحرك كثيرا� يتململ..الكرسيالكرسي

oo   طويلة لمدة المكان نفس في الجلوس طويلة عدم لمدة المكان نفس في الجلوس ..عدمoo   بسرعة التضجر عالمات بسرعة ظهور التضجر عالمات ..ظهور

oo   سبب أو هدف بدون الفصل في الكرسي سبب يترك أو هدف بدون الفصل في الكرسي ..يتركoo   المناسبة غير األوقات في حتى والتسلق واللعب المناسبة الركض غير األوقات في حتى والتسلق واللعب الركض

الخطرة  األماكن الخطرة  أو األماكن ..أوoo   � دوما بإزعاج � اللعب دوما بإزعاج .. اللعب

oo   أو لعبهم بتخريب ويقوم ، اآلخرين األطفال أو يضايق لعبهم بتخريب ويقوم ، اآلخرين األطفال يضايق..نشاطهمنشاطهم

oo   األنشطة في اآلخرين مشاركة او اللعب، في صعوبة األنشطة يجد في اآلخرين مشاركة او اللعب، في صعوبة .. يجدoo  الفوضويةالفوضوية..

oo   بسذاجة بسذاجة التصرف ..التصرف

األندفاعية األندفاعية أعراض أعراض

oo  ** وعدم والرد الحديث في وعدم االستعجال والرد الحديث في االستعجال..االنتظاراالنتظار

oo  ** أكتماله قبل السؤال على أكتماله يجيب قبل السؤال على ..يجيبoo  ** � كثيرا اآلخرين � يقاطع كثيرا اآلخرين ..يقاطع

oo  ** دوره انتظار في صعوبة دوره يجد انتظار في صعوبة ..يجدoo  ** األس ألتفه باإلحباط األس الشعور ألتفه باإلحباط باببابالشعور

السلوكية اا السلوكية ألعراض السلوكية ااألعراض السلوكية ألعراض ألعراض

oo  التهورالتهور.. oo  الفوضويةالفوضوية

oo   االنفعال االنفعال سرعة ..سرعةoo   اإلثارة اإلثارة سهولة ..سهولة

oo   بسرعة المزاج بسرعة تغير المزاج ..تغيرoo   األمور بعواقب األمور الالمباالة بعواقب ..الالمباالة

oo   والخجل والخجل األنطوائية ..األنطوائيةoo   النفس ضبط على القدرة النفس عدم ضبط على القدرة ..عدم

oo   النفس عن التعبير على القدرة النفس عدم عن التعبير على القدرة ..عدمoo   األنشطة - في اآلخرين مشاركة اللعب في األنشطة - صعوبة في اآلخرين مشاركة اللعب في ..صعوبة

oo   اآلخرين مناقشة عن واالبتعاد اآلخرين السلبية مناقشة عن واالبتعاد ..السلبية  

الحركة فرط أضطراب الحركة أنواع فرط أضطراب أنواعاالنتبا االنتبا ونقص ةةونقص

الحركة فرط أضطراب الحركة أنواع فرط أضطراب أنواعاالنتبا االنتبا ونقص ةةونقص

.. 1. 1.   النشاط - الحركة النشاط - فرط الحركة : :فرطفرط  اضطراب أعراض تكون الحالة هذه فرط  في اضطراب أعراض تكون الحالة هذه في

متفاوتة، بنسبة موجودة االنتباه وتشتت متفاوتة، الحركة بنسبة موجودة االنتباه وتشتت الحركةالحركة - فرط وأعراض عالمات عليها يغلب الحركة - ولكن فرط وأعراض عالمات عليها يغلب ولكن

االندفاعيةاالندفاعيةالتركيز.  - 22 ضعف االنتباه التركيز.  - نقص ضعف االنتباه : : نقص

فرط اضطراب أعراض تكون الحالة هذه فرط في اضطراب أعراض تكون الحالة هذه فيمتفاوتة، بنسبة موجودة االنتباه وتشتت متفاوتة، الحركة بنسبة موجودة االنتباه وتشتت الحركة

االنتباه نقص وأعراض عالمات عليها يغلب االنتباه ولكن نقص وأعراض عالمات عليها يغلب ولكنالمزدوج - . . 33 االنتباه وتشتت الحركة فرط المزدوج - اضطراب االنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب

: : الكاملالكاملفرط اضطراب أعراض تكون الحالة هذه فرط في اضطراب أعراض تكون الحالة هذه فياالنتباه - نقص أعراض وجود مع االندفاعية، االنتباه - الحركة نقص أعراض وجود مع االندفاعية، الحركة

التشخيص التشخيص معايير التشخيص معايير التشخيص معايير معايير

  ** األعراض أستمرار األعراض مدة أستمرار األعراض : مدة األعراض : تكون تكوناألقل على أشهر ستة لمدة األقل موجودة على أشهر ستة لمدة موجودة

األعراض   ** ظهور عند الطفل األعراض عمر ظهور عند الطفل ظهور : ظهور : عمرالعمر - - من السادسة قبل بعضها العمر - - األعراض من السادسة قبل بعضها األعراض

oo**   الظاهرة األعراض الظاهرة عدد األعراض عدد

في  ** األ�ضطراب سببها التي الخلل في  درجة األ�ضطراب سببها التي الخلل درجةواالجتماعية االكاديمية الطفل واالجتماعية حياة االكاديمية الطفل حياة

لألعراض  - ** المسببة األخرى لألعراض  - األحتماليات المسببة األخرى األحتمالياتالشخصية، أضطراب واالكتئاب، القلق الشخصية، مثل أضطراب واالكتئاب، القلق مثل

وغيرها الفصام، وغيرها الهستيريا، الفصام، الهستيريا،

التقييم التقييم محاور التقييم محاور التقييم محاور محاور

:على على التعرف التعرف وهي الرئيسة الطفل وكفاءات :قدرات وهي الرئيسة الطفل وكفاءات قدرات

السلوكية  - القدرات السلوكية  - الكفاءات القدرات الكفاءات Behavioral Behavioral Competence Competence

   والتعليمية - االكاديمية القدرات والتعليمية - الكفاءات االكاديمية القدرات الكفاءاتAcademic CompetenceAcademic Competence

   االجتماعية - القدرات االجتماعية - الكفاءات القدرات Social Social الكفاءاتCompetenceCompetence

   الذكاء الذكاء قدرات Intelligence QuotientIntelligence Quotient قدرات  

الحركة فرط الحركة اضطراب فرط االنتباه االنتباه وتشتتوتشتتاضطرابالحركة - مع- مع- فرط الحركة - سيطرة فرط سيطرة

النشاطالنشاط

فرط أعراض من األقل على أعراض ستة هناك يكون فرط أن أعراض من األقل على أعراض ستة هناك يكون أنواالندفاعية - النشاط واالندفاعية - الحركة النشاط الحركة

النشاط - الحركة النشاط - فرط الحركة فرط

أو    סס قدمية، أو يدية يحرك ، كثيرا� يتململ ما أو عادة قدمية، أو يدية يحرك ، كثيرا� يتململ ما عادةالكرسي على الكرسي يتحرك على ..يتحرك

المراهقين - )    في الفصل في الكرسي يترك ما المراهقين - ) عادة في الفصل في الكرسي يترك ما عادةعن التعبير خالل من محصورة تكون قد عن والشباب التعبير خالل من محصورة تكون قد والشباب

االرتياح ( وعدم االرتياح (الملل وعدم المللاآلخرين  مشاركة او اللعب، في صعوبة يجد ما اآلخرين  عادة مشاركة او اللعب، في صعوبة يجد ما عادة

بهدوء بها يقومون التي األنشطة بهدوء في بها يقومون التي األنشطة في  Is often "on the go" or acts as if "driven by a Is often "on the go" or acts as if "driven by a

motor"motor"   بكثرة يتكلم ما بكثرة عادة يتكلم ما عادة

االنتباه - وتشتت الحركة فرط االنتباه - اضطراب وتشتت الحركة فرط اضطرابالنشاط - ع ع مم الحركة فرط النشاط - سيطرة الحركة فرط سيطرة

22 ألندفاعيةألندفاعيةاا ::

oo   قبل السؤال على يجيب ما قبل عادة السؤال على يجيب ما عادةأكتمالهأكتماله

oo   دوره انتظار في صعوبة يجد ما دوره عادة انتظار في صعوبة يجد ما عادةoo   اآلخرين يقاطع ما اآلخرين عادة يقاطع ما or intrudes or intrudes عادة

on otherson others  

االنتباه - وتشتت الحركة فرط االنتباه - ضطراب وتشتت الحركة فرط ضطرابالتركيز / ضعف االنتباه نقص سيطرة التركيز / مع ضعف االنتباه نقص سيطرة مع

هناك يكون هناك أن يكون أعراض أن أعراض ستة نقص ستة أعراض من األقل نقص على أعراض من األقل علىالتركيز/ االنتباه االنتباه التركيز/ ضعف ضعف

--   لتفاص واالنتباه التركيز في يفشل ما لتفاص عادة واالنتباه التركيز في يفشل ما .ييعادة الموضوع .ل الموضوع لاللعب --   أو للعمل واالنتباه التركيز في صعوبة لديه يكون اللعب عادة أو للعمل واالنتباه التركيز في صعوبة لديه يكون ..عادةمعه --   يتحدث عندما ينصت ال معه عادة يتحدث عندما ينصت ال ..عادةأتمام --   في يفشل كما واألوامر، التعليمات بأتباع يقوم ال أتمام عادة في يفشل كما واألوامر، التعليمات بأتباع يقوم ال عادة

منه تطلب التي منه المهام تطلب التي ..المهامأو --   بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة يجد ما أو عادة بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة يجد ما عادة

النشاطالنشاطتحتاج --   التي النشاطات في المشاركة يرفض أو يتحنب تحتاج عادة التي النشاطات في المشاركة يرفض أو يتحنب عادة

فكري وجهد تركيز فكري الى وجهد تركيز الىأو --   بالمهام للقيام الضرورية األشياء يفقد ما أو عادة بالمهام للقيام الضرورية األشياء يفقد ما عادة

..النشاطاتالنشاطاتالخارجية --   بالمؤثرات انتباهه تشتيت عادة الخارجية يسهل بالمؤثرات انتباهه تشتيت عادة يسهل ..

  -- اليومية النشاطات في النسيان كثير يكون ما اليومية عادة النشاطات في النسيان كثير يكون ما .. عادة

االنتباه - وتشتت الحركة فرط االنتباه - اضطراب وتشتت الحركة فرط اضطراباالنتباه تواجدتواجد معمع قلة و الحركة االنتباه فرط قلة و الحركة فرط

f fسويا سويا

من األقل على أعراض ستة هناك يكون من أن األقل على أعراض ستة هناك يكون أنالتركيز، - ضعف االنتباه نقص التركيز، - أعراض ضعف االنتباه نقص أعراضأعراض من األقل على أعراض أعراض وستة من األقل على أعراض وستة

) واالندفاعية ) النشاط الحركة ( فرط واالندفاعية ) النشاط الحركة فرطDiagnostic and Statistical Diagnostic and Statistical

Manual of Mental Disorders - Manual of Mental Disorders - DSM-IV, 4th. Ed. Washington, DSM-IV, 4th. Ed. Washington,

D.C.: American Psychiatric D.C.: American Psychiatric Association; 1994. 83-85Association; 1994. 83-85

الطبي الطبي الكشف صعوبات الكشف صعوبات لذوى لذوىالتعلمالتعلم

الطبي الطبي الكشف صعوبات الكشف صعوبات لذوى لذوىالتعلمالتعلم

::السلوكياتالسلوكياتالعامة؟  ** وشخصيته الطفل سلوكيات هي العامة؟  كيف وشخصيته الطفل سلوكيات هي كيفأقرانه؟ **   مع مقارنة سلوكياته هي أقرانه؟ كيف مع مقارنة سلوكياته هي كيفأفراد **   مع األطفال؟ من أقرانه مع عالقته هي أفراد ما مع األطفال؟ من أقرانه مع عالقته هي ما

العائلة؟العائلة؟محبط؟ **   حزين ؟ مسيطر ؟ الطبع حاد هو محبط؟ هل حزين ؟ مسيطر ؟ الطبع حاد هو هل

مشوش؟مشوش؟الغضب؟ **   من نوبات الطفل تصيب الغضب؟ هل من نوبات الطفل تصيب هلللطفل - **   السلوكية المشاكل عن المفصل للطفل - الشرح السلوكية المشاكل عن المفصل الشرح

هل ؟ الغالب في تحدث أين مالحظتها؟ تم هل متى ؟ الغالب في تحدث أين مالحظتها؟ تم متىيتم كيف لحدوثها؟ معينه ظروف أو بوادر يتم هناك كيف لحدوثها؟ معينه ظروف أو بوادر هناك

معها؟ معها؟ التعامل التعامل  

الطبي الطبي الكشف الكشف

:: المدرسةالمدرسة؟  ** الدراسية المرحلة ؟ مدرسة أي ؟  في الدراسية المرحلة ؟ مدرسة أي في؟ **   المدرسية التقارير ؟ األكاديمي ؟ المستوى المدرسية التقارير ؟ األكاديمي المستوىوالكتابة؟ **   القراءة على والكتابة؟ القدرة القراءة على القدرةالمدرسية - **   الواجبات أداء على المدرسية - القدرة الواجبات أداء على القدرة

؟ ؟ االختبارات االختبارات؟ **   المدرسين ؟ المدرسة في زمالءه مع ؟ عالقته المدرسين ؟ المدرسة في زمالءه مع عالقته

المدرسية  االنشطة في المشاركة المدرسية  مدى االنشطة في المشاركة مدىالرياضة – كك الرياضة – الرسم الرسم ..  

الطبي الطبي الكشف الكشف

::العائلةالعائلةالقرابة - - - **   العمل تعليمهم الوالدين القرابة - - - عمر العمل تعليمهم الوالدين عمر

  ** العمر - واألخوات العمر - األخوة واألخوات األخوة

التعليمي التعليمي المستوى ..المستوى

األمراضاألمراض** مشاكل  أو أضطرابات العائلة في يوجد مشاكل  هل أو أضطرابات العائلة في يوجد هل

سلوكية؟سلوكية؟العائلة  - ** دخل العائلة  - السكن دخل السكن  

Thank you