SISTEMA DE ESTUDIOS GENERALES
BIBLIOTECAS INFANTILES
RP-3204 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
GRUPO 01
Prof. Marcela Gil Calderón
Carrera Galicia Jesse David Eli B21448
Céspedes Oviedo Sofia A91610
Duran Guzman Jose B12294
Solórzano Acuña Yuliana B46855
II Semestre
2015
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Tabla de Contenidos
Introducción.................................................3Desarrollo...................................................5A. Historia del tipo de unidad de información...............5B. Concepto.................................................6C. Tipos de usuarios a los que atiende......................7D. Funciones................................................8E. Servicios................................................9F. Colecciones.............................................11G. Ejemplos................................................12
Conclusión..................................................15Referencias bibliográficas..................................17Apéndices o anexos..........................................18Anexo 1....................................................18Anexo 2....................................................18Anexo 3.....................................................19
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Introducción“Una infancia sin juegos, sin juguetes y sin
cuentos infantiles, es una infancia a la cual
le ha faltado quemar una etapa importante en su
desarrollo emocional, razón por la cual no es
raro que más adelante aparezcan desajustes y
perturbaciones que son necesarias de corregir a
un muy alto precio.” –Piaget, J. (Hurtado, J.
1978. p.14)
Es en la etapa más temprana de la vida del ser
humano en la que se da el desarrollo más significativo del
cerebro, es ahí cuando se aprende a hablar, caminar, leer y
escribir. El desarrollo cognitivo empieza a formarse a través
de experiencias que posibilitan la adquisición de una lengua.
Por lo cual, el entorno toma un papel muy importante, ya que
se interactúa con el exterior y se tienen vivencias que marcan
aprendizajes sumamente significativos. Las bibliotecas
infantiles cumplen la función de mediar los conocimientos,
esto permite que los niños y sus padres aprovechen las
herramientas que se les brindan y se introduzcan al mundo de
la literatura, la cultura y la información.
Existen diversos espacios en las Bibliotecas Infantiles,
estos incluyen áreas de lectura y funciones de títeres.
Algunos centros también ofrecen secciones llamadas
“Bebetecas”, las cuales están enfocadas en niños menores de
tres años; en estos departamentos los pequeños pueden comenzar
a experimentar sus primeras vivencias con los libros, que en
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su mayoría son lúdicos, facilitándoles la percepción de nuevas
sensaciones y captando su completa atención.
La Convención de las Naciones Unidas sobre los
Derechos del Niño (1989) enfatiza el punto legal de estas
instituciones:
Cada niño y cada niña tiene derecho al
desarrollo de todas sus potencialidades, a
disponer de acceso libre y gratuito a la
información, los materiales y los programas, con
igualdad de condiciones, independientemente de
su edad, raza, sexo, religión, bagaje cultural,
nacional, idioma, estatus social o habilidades y
competencias personales. La disponibilidad de
servicios bibliotecarios para bebés y niños de
uno a tres años es crucial. (East, K. 2009. p.7)
Es todo un derecho para los nuevos ciudadanos contar con
estas instituciones, que sembrarán en los niños actitudes
investigativas, promoverán en sus mentes la búsqueda de
respuestas y les otorgarán el aprendizaje de los temas que les
apasionan. Además, podrán tener acceso a recursos y nuevas
tecnologías. Por ello, este derecho establece una igualdad de
acceso a la educación y la información sin ningún tipo de
impedimento.
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Desarrollo
A. Historia del tipo de unidad de información“A fines del siglo XVII fueron editados los primeros libros
infantiles, bajo la iniciativa del librero inglés John
Newbery, quien además hace trabajo de boticario” (Benavides,
Castro, Ocón y Robinson, 1979, p.16).
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En Costa Rica, la iniciativa de crear Bibliotecas
especializadas en materia infantil fue desarrollada por
Municipalidad de San José, toda vez que bajo su
responsabilidad, ordenó la creación de una Biblioteca
Infantil, la motivación para su creación radica en la
necesidad importante para dar apoyo educativo y cultural a la
niñez costarricense.
En 1971 un grupo de damas voluntarias, junto con la
Primera Dama de la República, Karen Olsen, se interesaron en
dotar a la niñez de motivaciones culturales y recreativas para
beneficio de su desarrollo integral, surgiendo la idea de
montar una Biblioteca especializada para niños, así fue como
nació la primera Biblioteca Infantil, inaugurandose el 9 de
septiembre de 1971 llevando el nombre de la gran escritora
costarricense Carmen Lyra.
En 1976 el Consejo Municipal aprobó la moción para crear
una sucursal de la Biblioteca Carmen Lyra, en el Parque 25 de
Julio, Sagrada Familia. Pasaron dos años para que el 24 de
abril de 1978 fue inaugurada la Biblioteca Infantil llevando
el nombre de la Profesora María Luisa Porras Monge por haber
destacado como Educadora y haber demostrado gran entusiasmo
hacia la educación infantil. Está Ubicada en Sagrada Familia,
25 metros al oeste del estadio Teodoro Picado.
La tercera Biblioteca, fue inaugurada el 30 de noviembre
de 1983 es bautizada con el nombre de la señora Emma Gamboa
Alvarado que destacó como educadora y fue ministra de
educación, se le conoce por sus libros de texto “El Nuevo
Silabario”, “Paco y Lola”, y “La Casita del Monte” con este
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último se hizo acreedora del primer premio de Literatura
Infantil en 1974. Ubicada 75 metros al oeste de la Escuela
República de Haití.
El 12 de junio de 1986 es inaugurada la Biblioteca
Infantil Isidro Diaz Muñoz, llevando el nombre de un señor
músico que fue gran defensor y promotor del progreso y la
cultura del Distrito Zapote. Ubicada al costado oeste del
Parque Nicaragua en el Distrito de Zapote.
En 1988 se inauguró la quinta Biblioteca Infantil, con el
nombre de Tulio Perlaza Salazar, se le otorga por ocupar el
puesto de Regidor y Síndico de la Municipalidad de San José,
además de ser miembro de la Junta de Educación de la Escuela
Rafael Francisco Osejo y por su apoyo a la comunidad en
general, ubicada en Mata Redonda, Sabana Sur.
La Biblioteca Infantil Dr. Rafael Angel Calderón Guardia
es inaugurada el 28 de marzo de 1990, llevando el nombre del
gran reformador social de Costa Rica por luchar por la niñez
desvalida y por impulsar la Educación en el país. Ubicada
frente a la Iglesia Santísima Trinidad, en la plaza México.
El 7 de marzo de 1994 es inaugurada la Biblioteca
Infantil Rafael Ángel Arias Gómez abriendo sus puertas al
público el 25 de abril de 1994. El señor Rafael Arias fue
fundador del programa radial y del libro “Escuela para Todos”.
La Biblioteca está ubicada en San Francisco de Dos Ríos, 200
metros al norte de Unisys.
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B. ConceptoEl concepto de Biblioteca infantil, tiene varias aristas,
el diccionario Hispánico Universal (1970) la define como
“aquella que especializa sus servicios en la atención de
lectores de edad pre-escolar y escolar, esto es, hasta los
doce años aproximadamente”.
No obstante, en un léxico bibliográfico, ha sido
conceptualizada como aquella que está dedicada exclusivamente
a la instrucción y recreación de los niños, con una
organización adecuada a las características especiales de la
enfermedad infantil.
El Abogado y Profesor en letras, Domingo Buonocore,
amplía la definición antes descrita sobre biblioteca infantil
en su diccionario de bibliotecología, estableciendo además que
su fin es eminentemente educativo y formativo:
Despertar y cultivar en el niño gusto por la
lectura, y sobre todo la de carácter recreativo.
Esta lectura debe dirigirse y administrarse de
acuerdo con los intereses y preferencias del
niño en distintas etapas de su desarrollo
psicoespiritual; edad de fábulas, edad de
cuentos de hadas, edad de la aventura, edad de
la leyenda, etc. (Litton, Gaston. 1975 . Pág
15.)
Sobre la organización de esta institución, Buonocore
acota que:
“En las Bibliotecas Infantiles la organización
técnica es mínima y secundaria (...) El
bibliotecario, más que un técnico, debe ser un8
auténtico maestro con conocimientos especiales
de literatura infantil, pedagogía y psicología”
(Litton, Gaston. 1975 . p.15.).
“En estos centros se van preparando a los futuros lectores, estimulados a
exponer sus ideas y a sacar conclusiones” (Benavides et al., 1979, p.17).
Dentro del contexto social surge el concepto de
Biblioteca Infantil Municipal, que tiene como objetivo
principal integrar al niño al contexto social y cultural,
dándole la oportunidad de desarrollarse como persona y de
adquirir el hábito por la lectura y despertar su creatividad e
imaginación, favoreciendo así su crecimiento dentro de la
sociedad.
“La Biblioteca Infantil Municipal , se define
como el lugar donde se transmiten las
tradiciones de un pueblo, por medio de cuentos,
leyendas, bailes, artes plasticas, musica y
teatro. Ella es además la casa de la infancia,
un lugar cálido y personal como el hogar, un
laboratorio, donde el niño satisface su
curiosidad natural” (Jiménez. 1987, p.319)
C. Tipos de usuarios a los que atiendeLa población meta para estas instituciones son
principalmente los niños; sin embargo, muchos de ellos
dependen de sus padres de familia o encargados legales, razón
por la cual, no sólo se limita a la población de niños
pequeños, sino también de adultos y cuidadores.
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Esto brinda a las bibliotecas la oportunidad de
considerar las necesidades de esos adultos e
influir en su comprensión de la importancia de
la lectura, los libros, la multimedia y las
bibliotecas en el desarrollo de los niños
pequeños. (East, K. 2009. p.10).
Según la guía IFLA de servicios bibliotecarios para la
primera infancia, los grupos objetivo para el desarrollo y la
implantación de servicios para los más jóvenes son:
● “Bebés y niños de uno a tres años
● Padres y otros miembros de la familia
● Representantes legales
● Cuidadores o personal a cargo de niños
● Educadores
● Profesionales de la salud
● Otros adultos que trabajan con niños, libros
y otros medios” (East, K. 2009. p.10).
D. FuncionesAntes de mencionar las funciones que brindan las
Bibliotecas Infantiles es importante conocer la misión a la
que aspiran según las directrices IFLA/UNESCO para el
desarrollo (2001):
Al proveer una amplia gama de materiales y
actividades, las bibliotecas públicas brindan a
los niños la oportunidad de experimentar el
disfrute de la lectura y la emoción de descubrir
el conocimiento y las creaciones de la
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imaginación. A los niños y a sus padres debe
enseñárseles cómo hacer el mejor uso de la
biblioteca y cómo desarrollar habilidades en el
empleo de los materiales impresos y de los
medios electrónicos (...) A los niños debe
estimulárseles a usar la biblioteca desde
temprana edad ya que así será más probable que
sigan siendo usuarios en el futuro. (East, K.
2009. p.8).
Las principales funciones de esta unidad de información son:
1) Formar una colección amplia y variada de
libros y otros materiales para niños,
accesibles y de fácil uso para los menores.
2) Orientar a los muchachos de la comunidad en
la selección de materiales para satisfacer
sus inquietudes y llenar las necesidades
escolares recreativas.
3) Fomentar, divulgar y compartir con los niños
el goce mental que sólo puede proporcionar la
lectura como actividad individual y
voluntaria.
4) Estimular al pequeño lector el desarrollo
máximo de sus habilidades personales y un
sentido positivo de la convivencia actual.
5) Servir como una fuerza social en la comunidad
colaborando con otras entidades que se ocupen
del bienestar del niño. (Benavides et al.,
1979, p.19).
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No se puede ignorar que la formación del
individuo comienza desde los primeros instantes
de su vida y que todas las instituciones que
tienen el deber de educar les toca intervenir en
la formación del niño; la biblioteca no es ajena
a dicho proceso y debe cumplir su función
formativa, informativa y recreativa sin
limitaciones y sin sutileza en el significado de
estas palabras en el campo de la pedagogía.
(Benavides et al., 1979, p.16).
E. ServiciosLas Bibliotecas Infantiles deben contar con una serie de
servicios como institución, basados en el manual para su
creación, organización y el funcionamiento como una Biblioteca
Pública. No obstante, antes de ser mencionados, es relevante
conocer cuál es el principal servicio de una biblioteca
infantil:
Las bibliotecas para niños deben satisfacer las
necesidades exploratorias, sensoriales y de
alfabetización de los pequeños. Hablar,
escuchar, leer y otras habilidades de la
alfabetización han de ser introducidas y
reforzadas en los primeros estadios del
desarrollo. También debiera disponerse de
música, zonas para juegos (hasta donde es
razonable en una biblioteca), áreas para abordar
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dramatizaciones creativas, quehaceres
domésticos, ciencia elemental y estudios
sociales, con recursos para padres y cuidadores.
(East, K. 2009. p.12).
Es decir, que satisfagan las necesidades que un niño
puede tener al empezar a explorar en el mundo. Todo con el fin
de promover una educación integral lúdica, con el fin de
atraer la atención de estos nuevos lectores y promover una
futura asistencia y persistencia a la hora de aprender.
Para cumplir con sus objetivos la biblioteca pública
presta una serie de servicios básicos para niños, entre ellos
podemos mencionar:
- Servicio de referencia: A través de este
servicio se ayuda a los niños a localizar la
información que solicitan ya sea general o
especializada, y se les enseña y manejar las
dotaciones bibliográficas y no bibliográficas
- Servicio de préstamo:
- Préstamo en sala : Los usuarios pueden
consultar todos los materiales que están
disponibles en el servicio y utilizarlos dentro
del local de la biblioteca. Una vez que el
usuario ha leído o consultado el material, lo
devuelve al bibliotecario o lo deja en el lugar
destinado para tal fin.
- Préstamo al hogar o préstamo circulante :
Consiste en facilitar al usuario libros para
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llevarlos al hogar. Con regularidad se excluyen
de esta práctica, las obras de referencia debido
a sus especialidades características y alto
costo. Para hacer uso de este servicio, el
usuario debe poseer el carnet de la biblioteca.
- Servicios de extensión bibliotecaria: Son
aquellos por medio de los cuales una biblioteca
atenúe a los usuarios fuera de su local (sitios
públicos o lugares de recreación). La prestación
del servicio puede hacerse a través de las otras
instituciones o utilizar medios propios en los
que se moviliza parte de la colección de la
biblioteca.
Estos servicios de extensión se realizan a
través de:
- Cajas viajeras , pequeñas colecciones de
cincuenta, cien o doscientos volúmenes que se
transportan en un baúl, caja o recipiente
similar y se deja en manos de algún
intermediario (escuela, jardín de infancia,
hospital, cárcel de menores y otros) para que
asuma la responsabilidad y control del préstamo.
- Bibliobuses , autobús u otro medio de
transporte acondicionado para movilizar
bibliográficos.
- Servicios de extensión cultural , es el
servicio destinado a proporcionar información y
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recreación desde la biblioteca, por vía distinta
a la lectura, como por ejemplo: charlas,
presentaciones de espectáculos, grupos
musicales, otras de teatro, organización de
exposiciones, proyección de películas y
diapositivas, todo ello con el fin de elevar el
nivel intelectual y estético del niño.
- Servicio de apoyo a la Educación Básica:
Consiste en brindar apoyo sistemático a las
escuelas circunvecinas, con el objeto de
contribuir al logro de objetivos perseguidos por
la educación básica. (Russo, G. & París, S.
1989. p.19-20)
F. Colecciones“Es importante que en esta institución exista
una colección infantil porque ambas tiene una
misión que cumplir en relación con el niño;
ambas desempeñan un papel eminentemente
educativo, recreativo; ambas influyen
decididamente en el desenvolvimiento integral
del niño; ambas existen por él y para él.”
(Hurtado, J. 1978. p.15-16).
Analizando desde la anterior perspectiva, de acuerdo a
las distintas edades de los niños que visitan las Bibliotecas
Infantiles, se debe tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones para la escogencia de la colección:
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1) Para niños párvulos que no saben leer, se les
puede dar libros que contengan sólo estampas,
para que por medio del dibujo y una que otra
palabra explicativa el niño disfrute del
libro.
2) Al empezar el niño a leer, a nivel del primer
grado escolar, se le puede proporcionar
libros que sean estampados predominantemente;
pero con líneas de lectura cortas para que
asocie por sí mismo.
3) Cuando ya sabe leer mejor se le pueden dar
libros de cuentos, de hadas por ejemplo, que
contienen un valor moral como argumentos
aunque de ficción ayuda a los menores en su
formación.
4) En circunstancias normales, el niño a partir
de los nueve años tiene un poder de retentiva
y atención más extensas. (Benavides et al.,
1979, p.21a).
“La meta que primordialmente se persigue es formar una
colección variada, abarcando una gran diversidad de temas,
obras de diferentes niveles de complejidad y sencillez,
disponiendo de libros apropiados para todas las edades y
diferentes temas de interés en ambos sexos” (Benavides et al.,
1979, p.27).
La división de la colección consta de tres partes:
1.Libros que están colocados en los estantes.
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2.Obras destinadas al préstamos a domicilio.
3.Volúmenes que se encuentran fuera de servicio
temporalmente por diferentes causas:
reencuadernación, en reserva, u otra razón.
(Benavides et al., 1979, p.31).
La UNESCO señala que:
La afición a los libros y el hábito de utilizar
las bibliotecas se adquiere más fácilmente
durante la infancia. Por ello, la biblioteca
pública ha de procurar dar a cada niño la
posibilidad de escoger libremente el libro o el
documento que le interese. Es conveniente formar
colecciones de obras destinadas a los jóvenes y
disponer de locales especiales. La biblioteca
puede así llegar a ser para ellos un lugar lleno
de vida y estimulante, en el que se encuentran,
dentro de diversas actividades, una fuente de
inspiración cultural. (Russo, G. & París, S.
1989. p.21).
“El tamaño aproximado de la colección podría ser de dos a tres volúmenes
por cada niño de la población y por niño inscrito un promedio de cinco a seis.”
(Benavides et al., 1979, p.31).
G. Ejemplos La Biblioteca Infantil Rafael Ángel Arias (Ver anexo 1, p.#)
Distrito San Francisco de Dos Ríos. De la Escuela
República Dominicana, 200 metros Oeste y 100 metros Norte. “La
Biblioteca Infantil Rafael Ángel Arias de la Sección de
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Cultura de la Municipalidad de San José se inauguró en marzo
de 1994 y permite a los niños y niñas el entretenimiento y
contacto con la cultura”. (Ávalos, X. 2014)
Servicios:
● Préstamo de libros y juegos educativos en sala y a
domicilio
● Fomento de la lectura
● Actividades recreativas, manuales, expresivas y
científicas
● Biblioteca Viajera
● Atención a grupos de Centros Educativos
● Visitas a Centros Educativos
● Servicio de Ludoteca
● Celebración de efemérides
● Áreas de Cómputo
● Cursos certificados por el INA
La Biblioteca BS-IBBY MÉXICO/ A LEER (Ver anexo 2, p.#)
Es inaugurada el 7 de enero de 1990, está ubicada en el
número 54 de la calle Goya, en la colonia Mixcoac, DF México.
Esta Biblioteca está especializada en literatura infantil y
juvenil , esta se nutre de donaciones de algunas editoriales
nacionales y extranjeras. Alberga más de 25 mil ejemplares
impresos y más de 3 mil títulos digitales. Es la Biblioteca
Infantil más grande de México.
Servicios:
● Préstamo de libros
● Talleres
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● Cursos
● Lectura en voz alta
● Narraciones orales bilingües
● Facilidades para personas con discapacidad
● Fondo de libros infantiles antiguos
● Salon de capacitacion
● Salon de estudios múltiples y estudio de grabación
● Librería
● Cafetería
● Juegos educativos en sala
● Biblioteca digital
● Salas multimedias
● Salon de computo
Biblioteca infantil del MEC en Uruguay (Ver anexo 3, p.#)
En el corazón del barrio Goes, sobre la Avenida General
Flores, funciona desde 1988 la Biblioteca infantil del MEC en
un local compartido con la Biblioteca Municipal Horacio
Quiroga. Tiene como principal objetivo la promoción y
animación de la lectura en niños y adolescentes. Se programan
y realizan en forma continua actividades recreativas de
carácter lúdico buscando potenciar la lectura desde varios
ángulos; en ellas no se pierde de vista el objetivo de la
institución que es el de vincular a los niños con los libros.
Servicios:
● Préstamo de Libros
● Proyeccion de peliculas
● Juegos para fomentar la comprensión de lectura
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● Actividades y talleres de integración para niños y
niñas
● Material audiovisual
● Sala de lectura
● Préstamo de materiales a domicilio
● Bebeteca
● Talleres
● Cursos
● Cuentacuentos
Conclusión“Es de primordial importancia despertar en el niño amor por la literatura infantil
como parte básica en el proceso educativo.” (Hurtado, J. 1978. p.14).
Para lograr este objetivo, no solo se necesita el apoyo de los
docentes o padres de familia, sino también de toda una
comunidad o porque no, hablar de Estado, que promueva las
bibliotecas exclusivas para la primera edad.
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En Costa Rica, surge la problemática que dichas
instituciones son sumamente escazas y casi que exclusivas para
ciertos lugares, lo cual limita la promoción de la lectura de
las nuevas generaciones, que quizás no puedan aprovechar este
servicio, porque en su comunidad no existe o porque su escuela
no cuenta con los suficientes recursos como para satisfacer
dicha demanda. (…) pocos niños llegan a experimentar verdadero gozo con las
historias que les brindan, sensibilidad y apreciación por la belleza del idioma y un
profundo conocimiento al bienestar humano (…).”(Hurtado, J. 1978. p.14).
A pesar de estas realidades nacionales sobre las
bibliotecas infantiles, lo cierto es que las pocas que existen
cuentan con excelentes programas culturales, inclusive tiene
un cronograma de talleres que se brindan en ellas para los
infantes, o bien, para padres de familias, sin discriminación
alguna de condiciones sociales o económicas de los
participantes, y esto gracias al perfil público que cuentan
las bibliotecas,
“Un perfil público positivo es lo más importante
para que padres, cuidadores y todos los que
trabajan con bebés y niños de uno a tres años
vean la biblioteca infantil como un recurso de
la comunidad donde los adultos traen a sus
pequeños a divertirse, a conocer a otros niños y
sus familias, y donde ellos participan en
programas y capacitación para mejorar los
métodos de crianza. La publicidad incluye desde
técnicas sencillas, como la de distribuir
folletos que divulgan horarios y servicios,
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hasta métodos más sofisticados como los
programas de mercadeo y el uso de páginas en
Internet para promover los servicios y
actividades.” (East, K. 2009. p.16)
Es decir, se cuenta con tecnología e información al
alcance de una institución preocupada por infundir cultura,
dar capacitaciones y atraer a los pobladores a conocer sobre
su misión y sobre todo, para sembrar una semillita de
conciencia en los pequeños y en sus cuidadores sobre la
importancia de la literatura infantil.
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Referencias bibliográficasÁvalos, X. (2014). Biblioteca Municipal Rafael Ángel Arias Gómez. Sistema
de Información Cultural de Costa Rica Sicultura. [Sitio
web] Recuperado de:
http://si.cultura.cr/infraestructura/biblioteca-municipal-
rafael-angel-arias-gomez.html [28 agost. 2015]
Benavides, J; Castro, L; Ocón, A; Robinson, A. (1979). Biblioteca
Infantil Carmen Lyra. San José: UCR.
East, K. (2009). Guía IFLA de servicios bibliotecarios para la primera
infancia. International Federation of Library Associations
and Institutions, Fundalectura. Bogotá: Fundalectura.
[Pdf] Recuperado de:
http://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/professio
nal-report/100-es-colombian.pdf
23
Emma Buenaventura. (1960). Manual para la Organización de Bibliotecas
Infantiles y Escolares. Washington, D.C.: Columbus Memorial Library.
Enciclopedia Ilustrada. (1970). Diccionario Hispánico Universal.
Panamá: Editorial Volcán S.A.
Hurtado, J. (1978). La literatura infantil en la biblioteca. Bogotá:
Imprenta Nacional de Colombia.
Litton, G.(1973). Bibliotecas Infantiles. Editorial Argentina S.A.
Municipalidad de San José. (1997). Breve Historia de las Bibliotecas
Infantiles. San José, Costa Rica: Dirección de Cultura.
Russo, G. & París, S. (1989). Los servicios para niños en la biblioteca
pública: manual para su creación organización y funcionamiento.
Instituto Autónomo Biblioteca Nacional y Sevicios de
Bibliotecas de Venezuela. [Pdf] Recuperado de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000854/085486sb.pdf
Apéndices o anexos
Anexo 1La Biblioteca Infantil Rafael Ángel Arias
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Anexo 2 Biblioteca BS-IBBY MÉXICO/ A LEER
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Anexo 3Biblioteca infantil del MEC en Uruguay
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