Seksuelle overgrep mot barn

Undervisningsopplegg for barne- og mellomtrinnet

Definisjonen på seksuelle overgrep mot barn

Seksuelle overgrep mot barn er blotting, kikking, fotografering og verbale kommentarer av seksuell karakter, seksuelt preget berøring, oralsex, samleie eller innføring av gjenstander i kroppens hulrom

Grunnleggende elementer

Disse handlingene skjer for å tilfredstille overgriperen på bekostning av de utsatte barnas behov

Dreier seg om handlinger som barn ikkje kan forstå, ikkje er modne for eller kan gi informert samtykke til

Barnevernloven § 30 tredje ledd

Barn må ikke bli utsatt for vold eller på annet vis bli behandlet slik at fysisk eller psykisk helse skades eller settes i fare

FNs barnekonvensjon

Fysiske og psykiske overgrep mot barn er uforenelig med FNs barnekonvensjon, og er straffbare handlinger etter norsk lov

Samarbeidspartnere ved mistanke Rektor Barnevernkontor Familevernkontor Allmennlege/helsesøster Spesialhelsetjenesten for psykisk helsevern

for barn og unge (BUP) Politiet

Barnevernstjenesten

Barneverntjenesten har en sentral rolle i saker hvor det er mistanke om fysiske eller seksuelle overgrep, og disse retter seg mot barnas foreldre, eller der barnas foreldre ikke klarer å beskytte barna mot overgrep fra andre (Jfr. Barnevernloven)

Hva er vold?

Definisjon: Vold er en fysisk, psykisk og/eller sosial virksomhet med destruktiv bruk av metoder (feks. ved makt og hersketeknikker) der målet med handlingen kan være å plage, skade, true og krenke en eller flere personer, men målet kan også være å passivisere, misbruke, utmanøvrere eller uskadeliggjøre en annen

Utøveren

Den som utøver volden, kan ha som mål å undertrykke offeret, nedvurdere eller svekke personens sosiale posisjon; målet kan og være å påføre den enkelte ubehag eller smerte med sosiale, fysiske eller psykiske makt- og voldsmidler

Voldsbruken

Voldsbruken kan (til og med) være et middel til å disiplinere eller tvinge et menneske til å utføre handlinger som strider imot personens vilje, moraloppfatning eller interesser.

Det kan også være handlinger og foranstaltninger som hindrer et menneskets rett til god livskvalitet og leveverdige forhold

Volden kan være et middel i et større prosjekt, men den kan også være et mål i seg selv

Bak hver voldshandling kan det være ulike motiv; de kan være gjennomtenkte og planlagte men også forvirrede eller preget av en fordreid virkelighetsoppfatning

(Hammerlin 2000 og Hammerlin i NOU 2003:31)

Offentlige tall

I Norge i dag blir 52000 unger utsatt for grove seksuelle overgrep i en eller flere kroppsåpninger!

Dette er de offentlige tallene på GROVE overgrep. Kva med de som ikke regnes som grove?

Hva med alle mørketallene? Det er tusenvis av unger rundt om i landet som ikke sier noe….

Største utfordringen

Største utfordringen er at det i 80 % av tilfellene skjer i nære relasjoner.

Derfor er det ekstra vanskelig både å få eleven til å fortelje om problemene og for oss lærere å ta dem videre

Når skjer overgrepene?

Dette skjer ofte mens barna enda er så små at de ikke skjønner hva som skjer, at det er galt og ulovlig. Derfor er det viktig at vi tar temaet opp allerede på små- og mellomtrinnet

Kva sier lærerplanen K06

Kompetansemål i KRL etter 4. årstrinn sier: Uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt og

ondt, og gi repons på andres tanker Fære en enkel dialog om samvittighet, etiske

leveregler og verdier Samtale om repekt og toleranse og motvirke

mobbing i praksis Bruke FNs barnekonvensjon for å forstå barns

rettigheter og likeverd og kunne finne eksempler i mediene og ved bruk av Internett (K06:75)

Hvordan gå frem?

Vi må hele tiden være observante, spesielt på elever som feks. forandrer adferd

Vi må ha øyne og ører åpne. Ikke gå rundt med skyggelapper!

(forts) Hvordan gå frem?

Man kan lese i en bok for barna om hemmeligheter, både gode og onde hemmeligheter.

Etterpå diskutere temaet og fortelje at gode hemmeligheter er slike som kiler i magen og man har bare lyst til å fortelje de videre. Mens vonde hemmeligheter ikkje er gode, og at man som barn ikkje skal gå rundt og ha sånne bekymringer. Da skal man snakke med en voksen som man stoler på og slippe den onde følelsen

Andre undervisningssituasjoner hvor temaet kan belyses Når man har undervisning om

forplantningslæren, kan man fortelle om at det er noe som skjer når man er blitt voksne

Forklare ungene at loven sier at man må være voksne for å få lov til å lage barn

Og i samme setting fortelje om at det er noen mennesker som bryter loven (evt. fortelje hva som da kan skje). At noen gjør gale ting med barn som de ikkje har lov til. Og at dette kalles (seksuelle) overgrep.

Digresjon

Sønnen min på seks år spurte en dag ” korsn blei vi laga?”

Etter å ha hørt han snakke med venner om ord og begreper jeg ikke viste var i hans vokabular, sa jeg bare; ”det vet du”

”Gjorde dokker DET? Også to ganga!” (han har ei søster…) ”Nei, æsj…!”

Husk

Barn lyver seg ikkje inn i vanskeligheter, de lyver seg heller ut av vanskeligheter!

Og de har en naturlig seksualitet, vi må ikke gå rundt å hysje på dem når de snakker om temaet med venner el. Vi må ikke gjøre seksualitet til noe stygt og hemmelig. Noe man skammer seg over og ikke tør snakke om.

Incest sakene kommer gjerne frem i lyset når ungene er blitt store Dette er pga kunnskapen til ungene. Vårt viktigste mål må være å øke ungenes

kompetanse, slik at de kan si ifra hvis det er noen som forgriper seg på dem!

Kilder

Gå inn på web 2.0 Nesnas 6. nasjonale konferanse om seksuelle overgrep mot barn i digitale medier:

http://webtv.meeting.no/meeting4/Catalog/?cid=fa9903effd924234a02dd533161edf18

Foredrag fra Trine Fagervik ”En sannhet å leve med”, som har opplevd seksuelle overgrep over mange år:

http://webtv.meeting.no/meeting4/Viewer/Viewers/Viewer320TR.aspx?mode=Default&peid=a35e4962-5baf-4410-bdfb-e217127a351c&playerType=WM7&mode=Default&shouldResize=true&pid=915213c3-b82a-4444-8bb1-55c5148156ed&playerType=WM7

Barnevernloven; http://www.lovdata.no/all/nl-19920717-100.html FNs barnekonvensjon;

http://www.regjeringen.no/nb/dep/bld/dok/veiledninger_brosjyrer/2000/Barnekonvensjonen-kortversjon-norsk.html?id=87582

NOU 2003:31; http://www.regjeringen.no/nb/dep/jd/dok/NOUer/2003/NOU-2003-31.html?id=148994

Hammerlin 2000; http://www.med.uio.no/ipsy/ssff/suicidologi/2004-nr1/Hammerlin.pdf

Kunnskapsløftet K06