Mestrado em Ensino da Língua Portuguesa

Conhecimento da Língua: Consciência Lexical e Morfossintáctica

O AdjectivoTrabalho realizado por:

Maria da Conceição Neto de Oliveira

Actividade: O Adjectivo

• Domínio: Conhecimento Explícito da Língua – Plano das Classes de palavras

• Descritor de Desempenho: Explicitar adjectivos

• Conteúdo: Adjectivos – flexão em género e número

Actividade: O Adjectivo

• Idade: 7 anos - Turma de 2º ano de escolaridade

• Duração: 2 horas• Materiais necessários: computador; CD;

poema “Bruxa Castanha”; frases segmentadas em cartolina; palavras em cartolina; ficha de trabalho; material de desgaste.

Actividade: O Adjectivo• Objectivos– Identificar a classe dos adjectivos;– Constatar que o adjectivo caracteriza o nome;– Manipular alguns adjectivos utilizando operações

de subtracção e substituição;– Levantar hipóteses sobre o seu modo de utilização

(caracterização e flexão em género e número);– Verificar as hipóteses levantadas;– Formular a regra;– Resolução de exercícios em contexto linguístico.

Bruxa Castanha Numa casa muito estranhatoda feita de chocolatevivia uma bruxa castanhaque adorava o disparate. Punha os copos no fogãoas panelas na banheiraos sapatos nas gavetasas meias na frigideira;escrevia com fios de águadormia sempre de pécozinhava numa cama e comia no bidé.

Varria a casa com garfoslimpava o pó com farinhadeitava cem gatos na salae dormia na cozinha.

António Mota

ACTVIDADES• Oralidade:– Audição da poesia; – Audição da canção;– Leitura da poesia por alguns alunos;– Identificação dos disparates da bruxa e sua

correcção;– Dizer uma frase disparatada;– Caracterização/qualificação de alguns nomes

fornecidos pela poesia;– Atribuição de um nome a este grupo de palavras:

adjectivo

1ª Etapa: Observação do fenómeno

• Jogo (realizado em grupos de três elementos):

– Ordenar cinco frases (ver anexo).– Regras do jogo:– As palavras serão fornecidas pela professora; – Só serão entregues as palavras da 2ª frase depois da

primeira frase estar ordenada e assim sucessivamente;– Em cada frase há uma palavra colorida(adjectivo);– Apresentação das frases à turma pelo porta-voz do grupo;– Caracterização, pelos grupos, das palavras coloridas.

• Frases fornecidas em cartolina (as frases encontram-se segmentadas):

– A casa estranha é de chocolate.– A bruxa castanha adorava o disparate.– Os copos sujos estão no fogão.– As meias azuis são do André.– As panelas antigas estão na banheira.

Ordenar as frases

2ª Etapa: Manipulação dos enunciados e formulação de hipóteses

• 1ª operação: subtracção– Peço aos grupos para retirarem de cada frase a

palavra colorida.– Continua a ser frase?– Cada grupo deverá emitir a sua opinião sobre a

estrutura da frase.– A palavra retirada deverá ser colocada novamente

na frase.

2ª Etapa: Manipulação dos enunciados e formulação de hipóteses

• 2ª operação: substituição– Peço aos grupos para substituírem as palavras

coloridas de cada frase por outras previamente distribuídas (ver anexo).

• Os alunos deverão chegar à hipótese:– Os adjectivos concordam com o nome em género

e número.

2ªoperação: substituição

• Conjunto de palavras que serão entregues para substituir as palavras:

Estranha castanha sujos azuis antigas

panela boné pequeno bananas modernas

maravilhosa mastigar casa bonitas moderno

maravilhoso engraçadas comeram cozinhar rios

maravilhosas engraçada pequena bonito moderna

cantar belo pequenos bonita saltaram

3ª Etapa:Verificação das hipóteses

• Sublinhar o adjectivo nas frases fornecidas pela professora (Exercício 1 da ficha de trabalho).

• Leitura das fases pelos alunos e identificação oral do adjectivo.

3ª Etapa:Verificação das hipóteses

4ª Etapa: Formulação de regras

• Oralmente, os alunos deverão concluir que o adjectivo concorda com o nome em género e número.

5ª Etapa: Exercícios

• Trabalho de grupo (exercício 2 da ficha de trabalho)

• Construção de fases utilizando adjectivos fornecidos pela professora. Os alunos colocam em prática, em contexto linguístico, as suas descobertas.