INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA

ESCALA WESCHLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS III (WAIS-III)

I. EVOLUCION. CONSIDERACIONES GENERALES EN LA CONSTRUCCION DE LA ESCALA.

1939: Escala Wechsler-Bellevue Intelligence Scale, Form I.1946: Escala de Inteligencia Wechsler- Bellevue Forma II.1955: Escala Wechsler de Inteligencia para adultos (WAIS)1981: Escala Wechsler de Inteligencia para adultos revisada (WAIS-R). 1996: Escala Wechsler de Inteligencia para adultos III (WAIS-III)

ESTRUCTURA

Escala Verbal Escala de Ejecución.Vocabulario Figuras IncompletasSemejanzas Dígitos y símbolos.Aritmética Diseño con cubos Retención de dígitos MatricesInformación Ordenamiento de dibujosComprensión

Escalas Complementarias

Escala Verbal Escala de Ejecución

Sucesión de letras Búsqueda de símbolos

PUNTUACION FACTORIAL

O PUNTUACION INDICE

*Ensamblaje de objetos

(Organización Perceptual)

Otros aspectos a considerar.

Conserva el 68% de los reactivos del WAIS –R. Cubre un rango mas amplio de edades:

16-0 años a 89 años-11 meses.

ORDEN DE ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL WAIS III

PRIMERA OPCION

Figuras incompletas

Vocabulario

Dígitos y símbolos-claves

Semejanzas

Diseños con cubos

Aritmética

Matrices

Retención de dígitos

Información

Ordenamiento de dibujos

Comprension

Proporciona puntuacionesTradicionales de C.I.

No produce Puntuaciones Índice o factoriales.

ORDEN DE ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL WAIS III

SEGUNDA OPCION

Figuras incompletas

Vocabulario

Dígitos y símbolos-claves

Semejanzas

Diseños con cubos

Aritmética

Matrices

Retención de dígitos

Información

Ordenamiento de dibujos

Comprensión

Búsqueda de símbolos

Sucesión de letras y números

Proporciona puntuacionesTradicionales de C.I.

Produce Puntuaciones Índice o factoriales.

Aumenta el tiempo de aplicación en solo 5 a 10 minutos por Encima de la aplicación Estándar de C.I.

ORDEN DE ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL WAIS III

TERCERA OPCION

Figuras incompletas

Vocabulario

Dígitos y símbolos-claves

Semejanzas

Diseños con cubos

Aritmética

Matrices

Retención de dígitos

Información

Búsqueda de símbolos

Sucesión de letras y números

No proporciona puntuacionesTradicionales de C.I.

Produce Puntuaciones Índice o factoriales.

Permite un menor tiempo de Aplicación.

PUNTUACION FACTORIAL O PUNTUACION INDICE

Este tipo de puntuaciones hasta antes del WAIS-III no se computaban. En las escalas Wechsler iniciales (WPPSI, WISC, WAIS, WISC-R) se explicaba en lo relacionado a su fundamento teórico.

Estos factores se conocían como:

Comprensión verbal, organización perceptual y libertad de distractibilidad.

SUB-PRUEBAS AGRUPADAS POR INDICES.

COMPRENSION VERBAL

Vocabulario

Semejanzas

Información

ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL

Figuras incompletas

Diseño con cubos

Matrices

SUB-PRUEBAS AGRUPADAS POR INDICES

MEMORIA DE TRABAJO U OPERATIVA

Aritmética

Retención de dígitos

Sucesión de letras y números VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

Dígitos y símbolos

Búsqueda de símbolos

Antecedentes Generales del WAIS III.

Sujetos

Muestra de 2450 sujetos considerando las siguientes características.

Adolescentes mayores y adultos de Estados Unidos del decenio de 1990-1999.

Demográficas: Edad, sexo, raza, origen étnico, nivel educativo, región geográfica.

Grupos: 13 organizados por edades.

2 de 16-19 años. (Rangos de 2 años)

3 de 20-34 años. (Rangos de 5 años)

3 de 35-64 años (Rangos 10 años)

5 de 65-89 años (Rangos de 5 años)

SEXO: 200 en cada grupo de los 16-64 años.

Mujeres: 100

Varones: 100

Raza u origen etnico.

78.5% Euroestadounidenses Hispanos: 7.38% Afroestadounidenses: 11.38% Otros: 2.65%

Medias y desviaciones estandar.

Escala Total: 100 DE 15

Sub-pruebas: 10 DE 3

Coeficientes de confiabilidad promedio:

Escala Total: 0.98

Verbal: 0.97

Ejecución: 0.94

ESCALAS COMPLEMENTARIAS

No se utilizan en el calculo del C.I.

Escala complementaria Escala que puede

reemplazar.Sucesión de letras y números Retención de dígitos

Búsqueda de símbolos Dígitos-simbolos-claves.

Ensamblaje de objetos Una subprueba de ejecución

(Matrices) 16-74 años.

No hay resultados exactos sobre la validez y confiabilidad cuando se sustituye una sub-prueba estándar con una complementaria, pues las tablas que generan el C.I. no las incluyen.

CONFIABILIDAD DEL WAIS III

Se utilizo el método de consistencia Interna o división por mitades. Excepto en las sub-pruebas de:

Dígitos- símbolos -claves

Búsqueda de símbolos.

Las escalas con confiabilidad mas alta son las sub-pruebas estándar de la escala verbal. (0.84 a 0.93)

Las de la escala de ejecución tienen una confiabilidad promedio de (0.74 a 0.90)

MATRICES es las mas confiables.

METODO TEST-RETEST.COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD TEMPORAL

¿Por qué no se utiliza el método test-retest?

Los coeficientes de confiabilidad en esta escala no son ALTOS.

Los coeficientes de confiabilidad con este método son menores en la escala de ejecución.

OTRAS RAZONES POR LAS QUE NO SE UTILIZA:

Mas vulnerables a los efectos de la practica.

Produce variaciones en los C.I.

II. DESCRIPCION DE LA ESCALA

¿Por qué se reviso el WAIS-R y se desarrolla el WAIS III?

1. Actualización de normas

(Aumento de C.I. de 0.3 puntos por año)

Inflación en C.I.

EJ. 1981- C.I. 100 en 1997- C.I. 105Implicaciones: Mejoras en el sistema educativo.

Mejor nutrición

Mejor condición de salud

Mayor difusión de información.

2.EXTENSION DEL RANGO DE EDAD.

Aumento de 74 años (WAIS-R) a 89 años (WAIS-III).

Implicaciones:

2.1 Modificación de los estímulos para reflejar el cambio: Redibujo, estímulos agrandados.

2.2.Se incluyo matrices. No requiere manipulación manual ni ejecución rápida.

Apropiado para la población adulta mayor.

3. Modificación de reactivos

Se suprimen los problemáticos y obsoletos.

4. Extensión del nivel mínimo y aumento de la utilidad clínica.

Las puntuaciones posibles se han extendido hacia abajo.

5.Actualizacion del Trabajo de arte

Se han agrandado para beneficiar a las personas que tienen dificultades de agudeza visual.

Redibujo: Agrandamiento y coloreado. Enumeradas las piezas del rompecabezas. Pantalla esquemática de ensamblaje RIGIDA para

facilitar el sostenimiento. Modernización de las figuras del ordenamiento de

dibujos. Mayor espacio entre clave y reactivo. (Beneficio para los

ZURDOS).

6. Disminución del peso del desempeño por tiempo

6.1 La velocidad de procesamiento es importante pero no debe confundirse con la medida de otros procesos intelectuales.

6.2 Se disminuye el numero de reactivos con puntos extras por tiempo.

7. Intensificación de la medición del razonamiento fluido.

Se incluye matrices. “Capacidad de realizar operaciones mentales, como manipulación de símbolos abstractos”.

8. Fortalecimiento de las bases teóricas.El análisis factorial sustenta un modelo de 4 índices o

factores: Comprensión verbal

Organización perceptual

*Memoria de trabajo

*Velocidad del procesamiento *Relacionados con la adquisición del aprendizaje.

9. Enlace estadístico con otras medidas de funcionamiento cognoscitivo y logro.

Ejemplo: WIAT Prueba Wechsler de logro individual. Test de matrices progresivas de Raven

II. DESCRIPCION DE LA ESCALA

Nombre: Escala Wechsler de Inteligencia para adultos III (WAIS-III).

Sub-pruebas: 14 Se consideran 11 para el calculo del C.I. Indispensables para obtener Cociente

Intelectual y Puntuaciones índices: 13.

Se pueden organizar y obtener puntuaciones para:

Escala Total Escala verbal y escala de ejecución. 4 Factores o puntuaciones índices.

Casos Excepcionales

Sustituciones para obtener las puntuaciones de Cocientes intelectuales son permitidas.

Condición: Solo debe realizarse una sustitución en cada escala verbal y de ejecución.

Es decir, o búsqueda de símbolos o ensamblaje de objetos.

No pueden hacerse sustituciones para obtener puntuaciones indices.

ENSAMBLAJE DE OBJETOS

CONDICIONES DE USO DE ESTA SUB-PRUEBA.

1. Es una prueba opcional.

2. Gran valor cualitativo por la información que proporciona del factor de organización perceptual, por lo que se aplica según el juicio del examinador.

3. Puede sustituir a una sub-prueba de ejecución si estas se Inutilizan o no se pueden aplicar.

4. En el caso de personas mayores de 74 años, no debe sustituir ninguna sub-prueba.

En el WAIS-III, matrices ha reemplazado a ensamblaje de objetos y es la que se utiliza en el calculo del COCIENTE INTELECTUAL.

5. RAZONES DE CAMBIO DE MATRICES POR ENSAMBLAJE DE OBJETOS.

5.1 ESTADISTICAS: El coeficiente de confiabilidad interna difiere.

Matrices 0.90

Ensamblaje 0.70

Esto resulta en intervalos de confianza mas estrechos para matrices y un error de medición menor.

5.2 Teóricas: Matrices mejora la evaluación del razonamiento Fluido no verbal.

5.3 Clínica: Incluye individuos en edades hasta los 89 años.

No incluye velocidad de desempeño en la ejecución por lo que esta población no es afectada.

Es mas apropiada para evaluar capacidad intelectual de adultos mayores o antecedentes culturales donde el tiempo y velocidad no es necesario.

5.4 Practico:

Matrices se realiza en menos tiempo. La aplicación es sencilla

En ensamblaje de objetos la aplicación es de mayor tiempo y mas dificil.

Aplicaciones del WAIS III

Psicoeducativas

*Retraso mental (bajo funcionamiento intelectual)

*Aptitudes sobresalientes Diagnostico Diferencial de trastornos

neurológicos y psiquiátricos. Selección de personal gerencial Investigación clínica.

REQUISITOS PROFESIONALES DEL USUARIO

Se debe tener entrenamiento y experiencia en la aplicación e interpretación de instrumentos clínicos estandarizados como el WAIS-R y otras escalas Wechsler.

Experiencia en el examen de individuos cuyas edades, antecedentes lingüísticos e historiales clínicos, culturales o educativos sean similares a aquellos de los individuos que se someterán a la prueba.

Se deberá haber terminado un entrenamiento formal, académico o profesional en evaluación psicológica.

*Un técnico entrenado puede aplicar y calificar bajo supervisión.

Solo un individuo con entrenamiento apropiado profesional o de post grado evaluación puede interpretar los resultados.

Debe estar familiarizado con los estándares para la evaluación en psicología y educación.

Asegurarse de que los materiales y protocolos estén en un lugar seguro y se proporcionen a las personas que le darán su empleo adecuado.