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• Wer bin ich … ?
• Nennen Sie ein Beispiel eines für Sie gelungenen Lernvideos?
• Erzählen Sie kurz den Inhalt
Vorstellung
Notieren Sie es stichwortartig auf einem Kärtchen
http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
Step towards digital lecture room
Podcasting
Vorlesung
• Klassische Aufzeichnung / Streaming
• Wenig Schnitt bzw. Nachbearbeitung
• Dient zur Nachbereitung des Unterrichts
• Eignet sich insbesondere bei einmaligen Events, bei nachvollziehbaren Prozessen (insbes. Rechnungen, Skizzen)
Übung
• Unterschiedliche Videoarten
• Dienen zur Vor- und Nachbereitung des Unterrichts oder auch zur besseren Veranschaulichung
• Insbesondere geeignet für nachvollziehbare Prozesse, herausragende wichtige Inhalte
Flipped Classroom
• Videos zur Vorbereitung des Unterrichts
• Unterricht besteht aus Diskurs, Input ist durch Videos ausgelagert
• Insbesondere geeignet für Inhalte die im reinen Frontalunterricht vermittelt werden müssen. Diskussion soll Lernprozesse durch Kommunikation anregen.
Online Kurse
• Reine Online-Kurse die vermehrt mit Videos unterschiedlichster Art arbeiten
• z.B. bei Massive Open Online Courses (MOOCs)
• Insbesondere um reine Online-Einheiten verständlicher zu machen
Legetechnik
http://www.commoncraft.com/videolist
http://youtu.be/72YstgfvVeI
Vortrag
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q
Liveaufzeichnung
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q
Gehen Sie auf imoox.at und sehen sich je ein Video pro Kurs an
Beschreiben Sie die Videoart und was hat Ihnen gut gefallen, was weniger
Aufgabenstellung
Gruppe 1 Gruppe 2
Mechanik im Alltag Englisch für Chemiestudierende
AHA-Erlebnisse der Experimentalphysik Gratis Online Lernen
Soziale Medien Mechanik - Stoß zweier Ebenen
Question: If you rethink the whole lecture, would you retrospectively prefer the Use of the Pen Display or the Chalkboard?
Participants Prefer Pen Display
Prefer Chalkboard Not Specified
108 97 (90%) 1(1%) 10 (9%)
Umfrage
Lehrende
• Betreuung wird zur logistischen Herausforderung (ständig sich ändernde Bedingungen)
• Größte Fehlerquelle
• Aufzeichnung wird nicht „gern“ gemacht
• Zeitaufwändig
„gutes“ Lernvideo
„Eine gute Erklärung ist eine gute Geschichte“
LeFever, Lee (2012). The Art of Explanation. New York: John Wiley & Sons
„gutes“ Lernvideo
„… Videos sollen handwerklich gut gestaltet und die Darstellung und Sprache den
Sehgewohnheiten der Zielgruppe angepasst sein.“
Reinmann, Gabi (2012). Studientext Didaktisches Design. München. URL: http://lernen-unibw.de/studientexte
„gutes“ Lernvideo
• Welche Zielgruppe möchte ich erreichen • Welche Lernziele sollen erreicht werden? • Welches technische Format soll zum Einsatz
kommen? • Welche Ressourcen (technisch, personell)
sind vorhanden? • Wie kann ich das Informationsmaterial auf
das Wesentliche eingrenzen, strukturieren? • Wie gestalte ich die Lerninhalte? • Wie sichere und fördere ich die Motivation
(Rekapitulieren, Feedback)?Zorn, Isabel; Seehagen-Marx, Heike; Auwärter, Andreas; Krüger, Marc (2013).
Educasting - Wie Podcasts in Bildungskontexten Anwendung finden. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T),
URL: http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/download/111/101
Was sollte man in einem Lernvideo wirklich vermeiden?
Sammeln Sie unterschiedliche Punkte
Aufgabenstellung
Videoerstellung
• Entwurf • Inhalt • Drehbuch • Quellen / Material • Technik / Gestaltung • Drumherum
Inhalt
• Informative Geschichte erzählen
• Passende und anschauliche Visualisierung
• Wenig Personenaufnahmen
• Keine Ablenkung
• Unterhaltung sollte aber sein
Drehbuch
• Titel
• Einführung und Schluss
• Länge
• Textgestaltung
• Zeichnungen
• Wiederholung, Wiederholung …
Quellen / Materialien
• Abbildung von Personen
• Nutzung von fremden Materialien
• Texte, Bilder, Musik, Videos …
Technik / Gestaltung
• Videoqualität
• Produktionsmittel
• Geschriebenes sollte lesbar und Gesprochenes verständlich sein
• Kamera & Schnitt (Beleuchtung, Stativ, …)
Drumherum
• Ort der Veröffentlichung
• Videobeschreibung
• Die richtige Lizenz (Creative Commons, …)
Planen Sie ein Lernvideo Ihrer Wahl in der Gruppe.
Geben Sie Titel, Zielgruppe, Lernziele, die
Videoart und die Lizenz an.
Aufgabenstellung
Plakat 1
Beschreiben Sie beispielhaft die ersten Minuten in Ihrem Lernvideo.
Geben Sie die Dauer an, das Geschehen
und den gesprochenen Text.
Aufgabenstellung
Plakat 2
Schön, S., Ebner, M. (2013) Gute Lernvideos … so
gelingen Web-Videos zum Lernen!, Norderstedt, Books On Demand GmbH., ISBN
9783732233168
http://www.bimsev.de/n/userfiles/downloads/gute-
lernvideos.pdf
Graz University of Technology
SOCIAL LEARNINGComputer and Information Services
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://[email protected]
Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at
mebner