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La gestion peacutedagogique de linformation numeacuterique
Veille documentaireet outils du web 20
Acadeacutemie de Nantes - Formation PAF - Claire Chignard - Professeur documentaliste ndash Mai 2015
Preacutesentation
Qui suis-je
httpprofdocalouestwordpresscom
Vous pouvez me retrouver sur
httpstwittercomcdelune httpfrslidesharenetClaireDelune2 httpwwwpearltreescomclairedelune httpwwwscoopittportail-e-sidoc
hellip
Professeur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social
Objectifs de la formation
Plan de la formationI ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et concept
2 ndash Objectifs et fonctions du veilleur
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils du web 20
1 ndash Les outils de communication
2 ndash Les outils dagreacutegation
3 ndash Les outils de curation
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement et la diffusion seacutelective de linformation
2 ndash Se creacuteer un eacutecosystegraveme informationnel
3 ndash Former agrave la veille et agrave la curation
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et
informationnelle
httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation
Donner du sens agrave linformation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Preacutesentation
Qui suis-je
httpprofdocalouestwordpresscom
Vous pouvez me retrouver sur
httpstwittercomcdelune httpfrslidesharenetClaireDelune2 httpwwwpearltreescomclairedelune httpwwwscoopittportail-e-sidoc
hellip
Professeur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social
Objectifs de la formation
Plan de la formationI ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et concept
2 ndash Objectifs et fonctions du veilleur
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils du web 20
1 ndash Les outils de communication
2 ndash Les outils dagreacutegation
3 ndash Les outils de curation
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement et la diffusion seacutelective de linformation
2 ndash Se creacuteer un eacutecosystegraveme informationnel
3 ndash Former agrave la veille et agrave la curation
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et
informationnelle
httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation
Donner du sens agrave linformation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Objectifs de la formation
Plan de la formationI ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et concept
2 ndash Objectifs et fonctions du veilleur
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils du web 20
1 ndash Les outils de communication
2 ndash Les outils dagreacutegation
3 ndash Les outils de curation
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement et la diffusion seacutelective de linformation
2 ndash Se creacuteer un eacutecosystegraveme informationnel
3 ndash Former agrave la veille et agrave la curation
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et
informationnelle
httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation
Donner du sens agrave linformation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Plan de la formationI ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et concept
2 ndash Objectifs et fonctions du veilleur
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils du web 20
1 ndash Les outils de communication
2 ndash Les outils dagreacutegation
3 ndash Les outils de curation
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement et la diffusion seacutelective de linformation
2 ndash Se creacuteer un eacutecosystegraveme informationnel
3 ndash Former agrave la veille et agrave la curation
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et
informationnelle
httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation
Donner du sens agrave linformation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Brainstorming
Reacuteflexion cartographique sur la veille documentaire et
informationnelle
httpfrpadletcom httpgroupzapcom httpenlinoitcom
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation
Donner du sens agrave linformation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Quest-ce que la veille (1)
Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte
lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous
tous ses aspects raquo
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation
Donner du sens agrave linformation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Quest-ce que la veille (2)
laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo
Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006
laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo
Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Donner du sens agrave linformation
Donner du sens agrave linformation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Donner du sens agrave linformation
Donner du sens agrave linformation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Donner du sens agrave linformation en EPLE
La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere
ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)
ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)
ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)
Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo
Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012 httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Trois types de veille
laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives
Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques
Juridique documentation officielle leacutegislative
Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine
httpgccpaespe-aquitainefrindexphpequipe-et-contacts88-fiche-de-vincent-liquete
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Contexte du web 20 au web seacutemantique
Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation
Enjeu linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation
Lrsquoideacutee du web seacutemantique est de parvenir agrave un Web intelligent ougrave les informations seraient comprises par les ordinateurs pour apporter agrave lrsquoutilisateur ce qursquoil cherche vraiment et permettre un meilleur eacutechange gracircce agrave une structuration des donneacutees en langage naturel
Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Le rocircle du veilleur (1) Fonctions
Il est le responsable de la collecte dinformations
Il est lanimateur de la veille
Il est le formateur de la veille
Actions
Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations
Il analyse et traite les donneacutees
Il coordonne les reacutesultats et les communique
Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux
Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Le rocircle du veilleur (2)
Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille
Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)
Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct
Faire le lien mettre en relation en perspective les individus
Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin
Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)
Le veilleur a un rocircle
laquo daide agrave la deacutecision raquo Le veilleur en image Source httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les compeacutetences du veilleur
laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du sourcingsourcing) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo
laquo La veille pour quelques-uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo
laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo
Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet blogs)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par courrier eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Deux meacutethodes de veille
La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis
La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les principales sources dinformation
Repeacuterer ses sources ses prescripteurs
La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel
Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des pairs secteurs
associatifs etc
Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnants
Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels sites
acadeacutemiques Canopeacute Educnet Educasourcehellip) ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins
rubriques notes de lecturehellip URFIST le Cafeacute Peacutedagogique Educavox Ludovia SavoirsCDI)
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Surveiller ses sources - Exercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Infographie reacutecapitulative
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheMessageries
Newsletters et listes de diffusionReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENT ndash E-lycoPortails documentaires ndash E-sidoc
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte
Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
La messagerie eacutelectronique Lapplication la plus ancienne
dInternet Lapplication qui est la plus
utiliseacutee Crsquoest le moyen de
communication eacutelectronique privileacutegieacute par la plupart des travailleurs
Cest un moyen de communication asynchrone
Elle charrie un flot ininterrompu de donneacutees agrave collecter analyser trier puis agrave diffuser
Source httpwwwcanalutvvideocentre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_uculture_numerique_04_la_messagerie_electronique8394
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les fonctions de la messagerie
Les diffeacuterents champs
To le destinataire officiel Cc Copie Carbone
= adresses publiques BccCci Blind Carbon
Copie Copie Carbone Invisible
= copie cacheacutee Reply et Reply-All
= reacutepondre et reacutepondre agrave tous ForwardTransfert
Le point sur les adresses mails
Adresse(s) professionnelle(s)
Adresse(s) personnelle(s)
Le point sur les mots de passe
Favoriser + de 8 caractegraveres meacutelangeant majuscules minuscules lettres chiffres et ponctuation
Ajouter un ou plusieurs caractegraveres speacutecifiques au site sur lequel vous ecirctes connecteacute
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Geacuterer sa messagerie
Meacutethode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses lart de la productiviteacute sans stress) technique mise au point par David Allen un consultant ameacutericain en 2001 httpfrwikipediaorgwikiGetting_Things_Done
Si la reacuteponse agrave lrsquoe-mail prend moins de deux minutes reacutepondez tout de suite
Reacutepartissez les autres e-mails preacutesents dans votre boicircte de reacuteception dans diffeacuterents dossiers
- Actions il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour reacutepondre
- En attente il contiendra tous les e-mails qui attendent une reacuteponse et permettra drsquoassurer un suivi
- Archives plutocirct que drsquoorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique Drsquoune part nous retournons rarement dans chaque e-mail Drsquoautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Listes de diffusion et Newsletters
La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes
Exemples de creacuteation de listes de diffusion
httpwwwsympaorg
httpwwwgnuorgsoftwaremailman
Source httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion
Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites
Exemple outil de creacuteation dune newsletter httpmailchimpcom
Source httpfrwikipediaorgwikiNewsletter
Un forum est un espace de discussion publique Les discussions y sont archiveacutees ce qui permet une communication asynchrone
Exemple httpwwwneoprofsorg
Source httpfrwikipediaorgwikiForum
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Avantages
Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute
Identification du produit par son nom
Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus
Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques
Cibles clairement eacutenonceacutees
Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves
Archivage ou pas des produits plus anciens
Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)
httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )
httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Infodoc (Bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Educ-Hebdo (Canopeacute de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Le Cafeacute peacutedagogique (Liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire
httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation)
httpslistesadbsfrsympainfoadbs-info Liste Culture numeacuterique (Usages du numeacuterique- Universitaire)
httpculturenumeriquefreefrindexphple-reseau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les alertes mails
Lancer une alerte theacutematique
Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr
Talkwalkeralerts httpwwwtalkwalkercomfralerts
Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr
Alerte Press httpalertespresserelaycomfrrelay_indexasp
Suivre un site web
Change Dectection httpwwwchangedetectioncom
Follow That Page httpswwwfollowthatpagecom
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les reacuteseaux sociaux
Les sites
de mise en relation
peuvent-ils ecirctre
des outils de
veille
Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux
Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social
Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo
Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion
Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Enquecircte de LrsquoObservatoire MGEN Sociovision laquo Le monde des enseignants a changeacute raquo met les jeunes enseignants en perspective ndash Octobre 2014httpswwwmgenfrle-groupe-mgenactualites-et-pressetoutes-nos-actualitesdetail-dune-actualitearticlelobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Facebook Pourquoi utiliser Facebook
httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011
Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et du service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans
Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique
Facebook outil de communication Exemples de page CDI
httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461http0750692vesidocfrrecordviewid226580
Facebook le reacuteseau social des vieux
httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904
Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path
httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages
Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter
Trois logiques du flux dinformation Twitter
Je repegravere linformation je la signale
Ce que je partage est visible par tous
Je choisis qui je suis
Illustration Martin Vidberg - httpvidbergbloglemondefr
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Tutoriels Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d httpwwweducation-et-numeriqueorgbien-demarrer-twitter-tutoriel httpwwwmemocliccom1855-social18494-guide-debutant-twitterhtml
Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64 httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages20131
39_CDI_TwitteraspxUsage peacutedagogique de Twitter
httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre httpmaonziemeanneewordpresscom
Twitter au CDI httpcanopeac-besanconfrblogformation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b
esancon-14042015
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Twitter et outils annexes
Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search
Creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail
httpwwwtwilertcom
httpwwwtweetalarmcom Scanner votre compte (timeline) et
cateacutegoriser les informations qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hashtags
httptwitlampcom
httpstweetdecktwittercom
Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest-agrave-dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets
httpsstorifycom
Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858
Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter
httptopsycom
httpwwwdocteur-tweetycom
httpstagboardcom
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Bibliothegraveques en ligne
Espaces communautaires qui proposent de partager ses lectures
Booktubing
Exemple httpswwwyoutubecomwatchv=OKsfw2IsJUI Meacutediathegraveque en ligne
httpwwwsenscritiquecom Echange de critiques de livres cd films etc Bibliothegraveques en ligne
httpbooknodecom Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes
httpwwwlibflycom Dispose de listes de recommandations
httpwwwagoradeslivrescom Service destineacute aux bibliothegraveques
httpwwwlibrarythingfr Grand choix douvrages au niveau international
httpwwwbabeliocom Catalogue le plus important preacutesentation videacuteo de livres
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Focus sur Babelio
Type meacutedia social theacutematique litteacuterature
Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs
Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit Peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute
Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfrdocumentationenseignementsequencesutiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821kjspRH=1159790233359
Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496
Concours de Book trailers httpdefibabelio81blogspotfrpbienvenue-sur-le-blog-du-concours-dehtml
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les outils de Mozilla FirefoxLes fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
La curation (1)
La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute
La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou inteacuteresser ceux-ci La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique
Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation
Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu
httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Le cycle de curation
Deacutefinir son sujet de recherche
Agreacuteger du contenu
Seacutelectionner les donneacutees
Editorialiser les informations
Partager son travail
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
La curation (2)
Veille et Curation convergences et diffeacuterences Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere
eacutetape du cycle de veille raquo Source httpfrslidesharenetUrfistRennesstage-outils-curation20141203
Avant de choisir un outil ne pas oublier que Lobjectif principal de la curation est de rendre linformation la plus
attractive possible pour un public donneacute La curation est une activiteacute humaine Les choix de contenus sont guideacutes par la subjectiviteacute du curateur Les motivations sont le partage La curation nrsquoest pas (encore) un meacutetier mais une passion
Source httppro01netcomeditorial529624le-guide-de-la-curation-28129-les-concepts
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Curation et droit dauteur (1)
En rediffusant de lrsquoinformation dont ils ne se sont pas proprieacutetaires les curators ne contreviennent-ils pas au droit de la proprieacuteteacute intellectuelle
Sources httpeduscoleducationfrcdiculture-de-l-informationveille-curationcuration-veille-droit httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationla-curation-source-de
-problemeshtml httpscinfolexcom20110410vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique
- Hyperliens aucun problegraveme cela est (agrave lheure actuelle) leacutegal
- Contenu de lrsquoinformation il est interdit de copier une œuvre mais on peut la citer la citation laquodoit ecirctre bregraveve mentionner la source et ecirctre utiliseacutee pour eacutetayer une analyse raquo
- Les images les conditions geacuteneacuterales drsquoutilisation des plates-formes de curation indiquent que le curateur concegravede le droit drsquoutiliser lrsquoinformation qursquoil deacutepose tout en nrsquoeacutetant pas titulaire de celle-ci En cas de reproduction illeacutegale dimage cest le curateur qui est responsable non la plate-forme
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Curation et droit dauteur (2)
Deux dispositifs agrave connaicirctre
Le code du bon curator il met en avant le respect de lrsquoauteur Il preacuteconise que soient indiqueacutes dans toute publication le nom de lrsquoauteur ainsi que le lien vers le document httpcuratorscodeorg
Les licences creatives commons qui permettent de partager les œuvres en toute leacutegaliteacute Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics De fait lorsqursquoils creacuteent une production ils peuvent accorder aux autres internautes la possibiliteacute drsquoutiliser cette production La restriction drsquoutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisihttpcreativecommonsfr
Quizz juridiques reacutealiseacutes par lADBS sur le droit de linformation pour tester ses connaissances
httpwwwnetpublicfrformation4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les outils de curation
Eacutediter les informations au format presse Paperli Flipboard Scoop-it
httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemples Une professeur documentaliste httppaperlitwittendoc Un lyceacutee httppaperlicdijulesfil1318228462
httpsaboutflipboardcom Flipboard est un agreacutegateur de reacuteseaux sociaux Lrsquoapplication permet agrave chaque utilisateur de seacutelectionner les flux qui lrsquointeacuteressent sur les sites drsquoinformations ou ses propres reacuteseaux sociaux et de confectionner son propre magazineExemple dinsertion dans E-sidoc http0700895tesidocfrrubriqueviewid13 Seacuteance peacutedagogique laquo Reacutealiser une revue de presse avec Flipboard raquo httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphprealiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Focus sur Scoop-it
Type plate-forme de curation au format presse
Objectif Permettre la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposeacutees
httpwwwscoopit Exemples
httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste
httpwwwscoopittportail-e-sidoc Tutoriel
httpfrslidesharenetlepagegillescrer-un-scoopit-pour-partager-une-veille
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Focus sur Storify
Type plate-forme de curation sous la forme dune histoire
Objectifs Permettre dagreacuteger et de diffuser des contenus issus des reacuteseaux sociaux Il permet en outre de construire du storytelling cest-agrave-dire de raconter des histoires Lutilisateur peut deacutecider de lordre dans lequel il souhaite inseacuterer les diffeacuterents eacuteleacutements et construire ainsi un discours coheacuterent Les informations ne sont pas simplement agreacutegeacutees les unes agrave la suite des autres des annotations ou du texte peuvent ecirctre ajouteacutes sur les diffeacuterents eacuteleacutements pour renforcer largumentation de lhistoire construite
Fonctionnaliteacutes Une inscription est neacutecessaire Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook De plus il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut ecirctre ajouteacutee agrave votre navigateur Celle-ci srsquoavegravere tregraves utile pour ajouter en un seul clic un eacuteleacutement dans lrsquohistoire que vous ecirctes en train de construire Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes il nrsquoexiste pas encore drsquoapplications deacutedieacutees
Tutoriel httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858 Usage peacutedagogique
httpmaonziemeanneewordpresscom20111209un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify
A suivre sur Storify httpsstorifycomcdelunefollowing
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Focus sur PinterestType plate-forme de curation visuelle
Objectif Permettre de partager ses centres dinteacuterecirct et ses passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visibles des collections et des services
Fonctionnaliteacutes inscription gratuite on eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens Cet outil participe pleinement agrave leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly
httppinterestcom
Pinterest au CDI httpfrslidesharenetfabifipinterest-au-cdi-pour-quoi-faire
Exemples de CDI connecteacutes
httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif httpsfrpinterestcomcchignardbookface-au-cdi
Exemple en bibliothegraveque
httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Tableau comparatif
Les + Les -
Paperli Linformation preacutesenteacutee comme la Une dun journal
Attention au bruit documentaire si lon nopegravere pas un minimum de tri
Flipboard Une preacutesentation de type magazine avec de belles
images
Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires
Scoop-it Donneacutees de loutil bien indexeacutees par Google
Seulement deux thegravemes gratuits par compte
Storify Collecte de donneacutees faciliteacutee sur les reacuteseaux sociaux
Pas de personnalisation de linterface
Pinterest Outil visuelAttractif pour les eacutelegraveves
Pour eacuteviter la saturation dimages pas plus de 30 eacutepingles par tableau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Conseils pratiques
Dotez-vous drsquoun outil correspondant agrave vos besoins faites le choix dun outil avec une preacutesentation textuelle visuelle ou un meacutelange des deux soyez vigilant sur la capaciteacute de loutil choisi agrave ecirctre collaboratif et sur ses possibiliteacutes deacuteditorialisation
Ciblez preacuteciseacutement vos thegravemes de travail afin deacuteviter le bruit documentaire pour vos abonneacutes
Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent
Veacuterifiez linformation avant de la partager
Commentez contextualisez ajoutez de la valeur agrave vos liensSources
httpformat30com20141106curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationdes-outils-de-curation-aux-visages-multipleshtmlc10593
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Infographie reacutecapitulative
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les outils de diffusion du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Inteacutegrer Scoop-it dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_html
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Les outils du Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporamas en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plate-forme deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Eacutecosystegraveme informationnel (1)
Un systegraveme dinformation personnel performant comprend
Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Se creacuteer un eacutecosystegravemeinformationnel personnel
qui permet de
Rechercher Naviguer Filtrer organiser hieacuterarchiser Traiter Veiller
Source httpfrslidesharenetdomivarlformaliser-son-cosysteme-informationnel-epi-epa
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Eacutecosystegraveme informationnel (2)
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites
Exemples dEPA (MoocDocTice)
httpwwwpinterestcomcaroalbertinimoocdoctice-environnements-person
nels-dapprentissa
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da0
41c9bafbec8f948136cd
Votre EPA agrave creacuteer Votre EPA agrave creacuteer
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
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ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
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Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
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Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Enseigner la curation
La place de la curation dans les apprentissages
La formation agrave la curation doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves dans un domaine cibleacute ainsi quagrave une communication de ses donneacutees agrave un public tiers Ainsi la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation la constitution dune revue de presse que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la curation Ressources disponibles sur Eduscol
httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=curationampcommande=chercherampok=Chercher
Ressources disponibles sur Savoirs CDI httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationreflexionla-curationles-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curationla-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboardhtml
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
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Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
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Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
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Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Deacutefinissez vos objectifs et mettez en place un plan de veille Organisez-vous agrave partir de
- Une analyse des besoins
- Un cahier des charges
Nheacutesitez pas agrave vous appuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetisez et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Feacutedeacuterez ce qui se fait deacutejagrave dans votre EPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Inscrivez cette mission dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Interrogez efficacement les divers moteurs de recherche et explorez les sites la blogosphegravere pistez les experts et suivez les tendances du web
Personnalisez vos recherches et filtrez les informations Automatisez votre veille gracircce aux flux et aux agreacutegateurs Eacutevaluez lrsquoinformation Classez et repreacutesentez visuellement vos trouvailles Respectez le droit de lrsquoinformation
ndash Citation des sources ndash Autorisation des eacutediteursauteurs ndash Diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr) ndash Deacutepocirct leacutegal des productions publication sous Licences CC
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Organisez et partagez votre travail Commencez par une (des) production(s) modeste(s) Pensez les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Diffusez votre veille Acceptez la visibiliteacute reacuteelle et virtuelle du CDI Privileacutegiez la simpliciteacute et la meacutethode Acceptez que les productions aient des cycles de vie courts
Retenez des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Variez les types de produits documentaires Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revues de presse Bulletins Newsletters Bibliographies speacutecialiseacutees Notes drsquoinformations
Reacutefeacuterencement-analyse de sites de blogs Pensez au reacuteajustement Surprenez ponctuellement
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
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Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
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Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
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Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
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Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
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Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
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Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
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TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
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httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
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Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
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Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
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Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
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Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
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Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
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TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
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Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
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TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Portail doutils du web 20httpsoutils-20-en-francaiszeefcomfrisabelledremeau
Glossaire
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Storytelling deacutesigne une meacutethode utiliseacutee en communication fondeacutee sur une structure narrative du discours qui sapparente agrave celle des contes des reacutecits
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
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Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeurs documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
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Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
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httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
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Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
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Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI novembre-deacutecembre 2012 p 65-66
Delarue V laquo Veille et curation raquo InterCDI mars-avril 2014 p 61-64
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janvier-feacutevrier 2010 p80
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TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquo httprepereenssibfr mise agrave jour 2011
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Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
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httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
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Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
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Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour le 11092011
Chaimbault T laquo Outils en ligne pour la veille informationnelle raquo Enssib httpfrslidesharenetFaerimoutils-veille mise agrave jour le 31012014
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour le 012012
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Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour le 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007 Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo
httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012 Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo
httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012 Urfist Rennes laquo Maicirctrise de linformation Usages des ressources et des outils numeacuteriques raquo
httpwwwsitesuniv-rennes2frurfist mise agrave jour 2015
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2014
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
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Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
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