UNIVERSIDAD DE LA SABANA 

MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA

PROYECTO DE MAESTRIAEduardo Robayo Castro

11 de Junio de 2011

INTRODUCCION• Las instituciones educativas han procurado, desde la llegada de la era

digital, acceder a las bondades que ofrecen las tecnologías computacionales, llegando a la decisión de crear en sus instalaciones salas de clase dotadas con computadores, Internet y demás recursos informáticos.

• • Aún así, es necesario aclarar, que no por el hecho de incluir éstas

herramientas tecnológicas se obtienen mejores resultados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que las salas encierran muchos factores que deben ser entendidos y controlados pues pueden llegar a afectar esos resultados.

• • Esos factores o variables, aunque parezcan invisibles, pueden llegar a ser

elementos determinantes en el logro de los objetivos propuestos en las asignaturas, por ello, es necesario observarlos y analizarlos y ver si impacto en el aprendizaje.

TEMA GENERAL DEL PROYECTO.

El proyecto se encuentra ubicado dentro de la línea "AMBIENTES DE APRENDIZAJE" y consiste básicamente en identificar, analizar y manipular las variables que afectan el aprendizaje en salas de computadores, en las clases de estudiantes de la asignatura TELEMATICA de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de La Universidad de La Sabana.

Al identificar las variables y luego analizarlas, es necesario manipularlas para identificar si haciendo manejo de esas variables se logra maximizar el aprendizaje en la asignatura.

JUSTIFICACION.

Muchos profesores de clases tradicionales están empezando a usar las aulas de computadores en las instituciones de educación superior, por ésta razón el estudiante se encuentra en un nuevo ambiente de aprendizaje, tal es el caso de la asignatura TELEMATICA para la EICEA.

En mi experiencia de 16 años en la U.S. he notado que existen diferentes factores que han influido en el aprendizaje cuando se usan salas de computadores, y se ha notado que se presentan diferencias en los avances de cada estudiante.

Es necesario encontrar si al manipular esas variables que influyen, se puede maximizar el aprendizaje de los estudiantes. 

PROBLEMAEl problema es que los estudiantes de la asignatura TELEMATICA de la facultad EICEA, no están obteniendo los resultados esperados en el primero módulo de la materia, y en el cual se trabaja el tema de “diseño de bases de datos”

PROBLEMA (Arbol de problema).

EFECTOS:Poca comprensión del tema

Dificultad para solución de problemas. 

PROBLEMA CENTRAL:Bajo nivel académico en la asignatura telemática.

 CAUSAS:El celularInternet

Dispersión en el aulaFalta de trabajo por parte del estudiante

Falta de herramientas. 

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERALMejorar el rendimiento académico de los estudiantes de pregrado de la Universidad de La Sabana.OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Identificar las variables que influyen en el aprendizaje en salas de computadores.- Analizar las variables que influyen en el aprendizaje de los estudiantes en salas con computadores.-Mejorar el ambiente de aprendizaje en salas de computadores.-Optimizar el uso de las tecnologías computacionales para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

OBJETIVOS (Arbol de objetivos).

Se comprenden perfectamente los temasSe da solución a todos los problemas planteados

 AUMENTADO EL NIVEL ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES

DE TELEMATICA EICEA 

Se usa el celular adecuadamente en claseSe usa internet adecuadamente en clase

Se controla la dispersión en el aulaAumenta el trabajo autónomo

Se cuenta con las herramientas necesarias para el aprendizaje

 

ESTADO DEL ARTELos siguientes son algunos de los productos encontrados en el rastreo bibliográfico que considero que le aportan significativamente a mi proyecto. “Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en Educación Infantil: dimensiones y variables a considerar” ésta artículo de la REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION aun cuando está elaborado para educación infantil, contiene aspectos que pueden extrapolarse a la educación superior. “Ambientes de aprendizaje de alto rendimiento” es un artículo de la Universidad de Sonora que evidencia la necesidad de buscar escenarios que maximicen el aprendizaje con el uso de nuevas tecnologías, tal como lo busca también mi proyecto. “Elementos a considerar para integrar las tecnologías del aprendizaje de manera eficiente en el proceso de enseñanza aprendizaje” En éste artículo de la UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA es de destacar las recomendaciones que se hacen para la integración de las tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje.

“Interacción abstracta en una clase ubicua” Este artículo de la REVISTA IBEROAMERICANA DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL evidencia los resultados obtenidos con la utilización de un material multimedia interactivo en un ambiente especialmente diseñado tal como lo busca mi proyecto.

1. Factores  y  Relaciones  que  Afectan  la  Incorporación  de  Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación Superior. Ortiz Medina Pedro Martín. Chiluiza García Katherine Malena, PhD. Guayaquil, Ecuador.  Este  estudio  busca  explorar  los  factores  y  relaciones   que   afectan   la incorporación   efectiva   de   las tecnologías   de   información  y  comunicación (TIC´s) en el aula de clase, por parte de docentes de Educación Superior del Ecuador y en particular de aquellos docentes y universidades vinculadas con el Consorcio Ecuatoriano para el Desarrollo de Internet Avanzado – CEDIA. Consultado en http://www.dspace.espol.edu.ec/bitstream/123456789/11166/3/Resumen%20de%20Tesina%20CICYT-%20Pedro%20Ortiz%20Medina.pdf

 

2.  Los  problemas  que  enfrentan  los  maestros  en  las  aulas  de  clases.Webscolar. Se  han  hecho  estudios  con  el  único  objeto  de  ayudar  a  los  maestros previsores a aprender la gran variedad de problemas que encontrarán como maestros.  Quizá  el  estudio  más  amplio  y  completo  de  esta  clase  es  The Commonwealth  Teacher  Training  Study,  pero  se  han  hecho  muchos  otros. Algunos  de  los  problemas  de  la  enseñanza  son  completamente  obvios.  Es evidente que todo maestro se preocupa con la planeación y dirección de las actividades  de  los  estudiantes  decidiendo  qué  debe  hacerse,  cómo  debe nacerse y quién debe hacerlo. Consultado enhttp://www.webscolar.com/los-problemas-que-enfrentan-los-maestros-en-las-aulas-de-clases

 

3. FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA EDUCACION PRIMARIA. Eduardo VELEZ, Ernesto SCHIEFELBEIN, Jorge VALENZUELA. Este artículo examina la evidencia acerca de qué variables son más efectivas para elevar los logros educativos de los estudiantes de primaria, a partir de la revisión de 18 informes de investigación que incluyen 88 modelos de estimación o ecuaciones de regresión en países de América Latina durante los últimos 20 años. Consultado enhttp://veja.abril.com.br/gustavo_ioschpe/arquivos_270908/Velez%20et%20al%201993%20-%20factors%20affecting%20achievement.pdf

4. FACTORES PERSONALES FAMILIARES Y ACADEMICOS QUE AFECTAN EL FRACASO ESCOLAR EN LA EDUCACION SECUNDARIA. Antonia Lozano Diaz. Almería – España.  Consultado enhttp://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/1/espannol/Art_1_4.pdf

5.  Factores  y  relaciones  que  afectan  la  incorporación  de  tecnologías  de información  y  comunicación  en  la  educación  superior.  Ortiz  Medina  Pedro Martin. Guayaquil, Ecuador. Consultado enhttp://ebookbrowse.com/resumen-de-tesina-cicyt-pedro-ortiz-medina-doc-d45106024

AVANCES EN EL MARCO TEORICO REFERENCIAL.

Desde la pedagogía

Debido a la temática propia de investigación, es necesario que el estudiante entienda la estructuración de la información de una manera holística, por tal razón es imperante que la presente investigación se fundamente inicialmente en el “pensamiento sistémico” con base en el trabajo de Bertalanffy (http://www.iasvirtual.net/queessis.htm), en procura de estructurar el pensamiento de forma que el alumno pueda entender las situaciones.

De igual forma, dado que en éste proyecto se busca que el estudiante asuma ciertos patrones de pensamiento para el modelamiento de la información y que se espera que ante unos estímulos dados por un software el estudiante vaya estructurando de una forma determinada la forma de resolver problemas, el conductismo aporta de manera significativa para que dados esos estímulos el estudiante asuma ciertas conductas al enfrentarse a un problema de diseño de información. (http://www.slideshare.net/equipoluci09/teoras-pedaggicas-y-piscologcas-del-aprendizaje-2)

También resulta muy pertinente para éste proyecto el “aprendizaje basado en problemas” ya que lo que se busca en la formación profesional y más en ésta asignatura, es que el estudiante sea capaz de dar solución a “problemas” en la vida real, que proponga ideas, y de soluciones innovadoras.(http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf)

Desde las TICSkinner (Conductismo) encontró en sus trabajos que el comportamiento se puede condicionar con el empleo de refuerzos positivos o negativos, tal teoría ha sido utilizada en gran cantidad de software educativo como una base en la interacción hombre computador.(http://willyfigueroa.wordpress.com/2010/01/06/burrhus-frederic-skinner-teoria-del-condicionamiento/) (http://richardmasterelearning1b131725.blogspot.com/2009/12/fundamentos-de-didactica-tema-2_7627.html

Vigotsky (teoría sociocultural) aporta en sus estudios la idea de que en el aprendizaje es necesario tener presentes dos aspectos, la importancia del contexto social y la capacidad de imitación, éstos dos aspectos se convierten en fundamentales al momento de elaborar los materiales que se desarrollaran en la investigación, ya que los casos y problemas a desarrollar deben estar enmarcados en ciertos contextos y por otro lado el estudiante debe tener cierta capacidad de imitación.(http://sotfwareeducativo6.blogspot.com/2010/04/teoria-del-aprendizaje-segun-vigotsky.html

Desde el área disciplinar propia del proyecto

Con la era digital nace el Conectivismo en cabeza de George Siemens, indicando en ésta teoría, como uno de los puntos mas importantes, que el aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.(http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo)

En 1984, Edgar Codd, propuso el modelo relacional, con 12 reglas que se deben cumplir para el buen funcionamiento de la información.(http://petra.euitio.uniovi.es/docencia/cursos/tercero/sis.ges.bas.dat/apuntes/12codd98.html) (http://alejandria.nidaval.com/scripts/Editorial.dll?SE=2_1_0_T4_A478_229)

EL MATERIAL EDUCATIVO

LA PREGUNTA DE INVESTIGACION

Opción 1¿Qué tanto afectan el aprendizaje y como se pueden controlar los variables

que se involucran en las clases en un salón de computadores? Opción 2¿Se puede maximizar el aprendizaje de diseño de bases de datos controlando

las variables en el ambiente de aprendizaje en aulas de computadores? Opción 3¿Cómo se relacionan con el aprendizaje las variables que se involucran en

las clases orientadas en salas con computadores? Opción 4¿Qué efectos tiene en el aprendizaje la manipulación de las variables que se

involucran en las clases dictadas en un salón de computadores?

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN