MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

1. ÚVOD DO PROBLEMATIKY

Kamil Kopecký

Média jako významná součást života

Média tvoří významnou součást našeho života,umožňují nám poznávat svět kolem nás, bavit se,vzdělávat se, činit rozhodnutí, navazovat přátelství apod.

Média ovlivňují naše potřeby, životní postoje, hodnotová měřítka, společenské trendy, spoluvytvářejí kulty hvězd atd.

Jsou také významným socializačním faktorem, který dokáže nahradit a vytěsnat školu i rodinu.

Média jako prostředek socializace (I)

Média jako prostředek socializace (II)

Média jako prostředek socializace (III)

Média

Média nekopírují svět jako odraz v zrcadle, jsou výsledkem výrobních postupů, lobby apod. Mediální sdělení mají různé účely.Média manipulují s veřejným míněním.

Krize v ČT.Jak informovala Česká televizeo „viróze“ prezidenta Zemana?

Vlivy médií

Pozitivní- zdroj informací- zábava- socializace

Negativní- násilný obsah- manipulace- moc- závislost- žrout času

Mediální gramotnost jako jádro MV

Základním cílem mediální výchovy je osvojení simediální gramotnosti (kompetence).

Mediální gramotnost je vlastně souhrn znalostí a dovedností nutných pro práci s médii/mediálními produkty. Je to základní kompetence důležitá pro životčlověka žijícího ve společnostiovlivňované masmédii.

Mediální gramotnost jako jádro MV

Mediální gramotnost vzniká v prostředí rodiny.Ta formuje a vytváří vztah k médiím.Některé rodiny mediální konzumaci podporují(sledování televize = odměna), některé přistupujík médiím kriticky (zakazují, provádějí selekci).

Ke konzumaci médií patří samozřejmě i hranípočítačových her, využívání internetu atd.

Mediální gramotnost zahrnuje:

1. Znalosti potřebné pro získání kritického přístupu k médiím, které však zároveň umožňují využítpotenciál médií (média jako zdroj informací, zábavy, kvalitního vyplnění volného času).

Mediálně gramotný člověk:- kriticky vyhodnocuje informace z médií- nenechá se snadno zmanipulovat- orientuje se v mediálních produktech, žánrech…- zná principy reklamy a odolává reklamnímu tlaku- ovládá základy mediální legislativy

Mediální gramotnost zahrnuje:

2. Dovednosti pro práci s médii (vyhledávání informací,tvorba vlastních mediálních obsahů atd.)

Mediální gramotnost zahrnuje:

3. Postoje k médiím (odmítavé-vstřícné, nezávislost-závislost, závislost-ignorování)

Co je mediální výchova

Mediální výchova je průřezové téma Rámcového programu pro základní vzdělávání.

Realizuje se jako:a) samostatný předmět,b) součást předmětů jiných,c) jako kombinace a+b.

Základní poznatky o médiích se osvojují:1. Kritickou interpretací (analýza existujícího obsahu)2. Mediální produkcí (časopis, web, blog)

Co je mediální výchova

Mediální výchova vychází z teorie masové komunikace(mediální studia). Médium = komunikační prostředek.Mediální komunikace = forma sociální komunikace, masová komunikace.

Mediální výchova pracuje s dvěma hlavními koncepty:1. Kriticko-hermeneutickou větví

(Kanada, skandinávské země)2. Learning-by-doing (USA, Austrálie)

Integrace obou konceptů – VB, Evropa, ČRMedia education = skills + knowledge.

Stručná historie mediální výchovy v ČR

J. A. Komenský- mediálně výchovné snahy- důležitost čtení novin

1x týdně jako součást vyučování žáků 11-12 let.

- Labyrint světa a ráj srdce (1631) zabývá se diferencovanými účinky médií (někomu znějí noviny trpce, někomu sladce)

- Jeho myšlenky zapadly…

Stručná historie mediální výchovy v ČR

Časopis Duch novin(1928-1931)- usiluje o rozvoj studia médií,- ustavení samostatného oboru,- zařazení čtení novin do školní

výuky.

Skutečná podoba mediální výchovy se odvozuje od historie tohoto oboru v Evropě, USA, Kanadě a Austrálii.

Stručná historie mediální výchovy v ČR

Mediální výchova se začala v ČR rozvíjet teprve po převratu v roce 1989. Do školní výuky se začala zařazovat až od roku 2006.

CO JE INFORMAČNÍ SPOLEČNOST?

Informační společnost

Základní charakteristika informační společnosti:1) Velké množství informací2) Globalizační tendence (korporace, globální trh)3) Postmoderní kultura4) Propojování moci (politika + média)

Silvio Berlusconi Rupert Murdoch Andrej Babiš

Informační společnost

K charakteristickým rysům současné informační společnosti patří globalizované produkty.

Globalizace? Co to je?

Globalizace (globalizovaná med. kultura)

1) Vlastnické propojení kulturní produkce(časopisy, filmy… srozumitelné bez ohledu na rozdílnostkultur)

Poznejte logo…

Globalizace (globalizovaná med. kultura)

2) Homogenizace produktů(produkty vypadají stejně či podobně)

Informační společnost

3) Sílící vliv elektronických médií na úkor médií tištěných

Česká mediální scéna

Česká mediální scéna nese všechny charakteristickérysy globalizace. Do vedení mediálních institucíproniká zahraniční management.

Vznikají mediální skupiny: MAFRA

MAFRA - portfolio

Vliv médií na děti a mládež

Vlivy médií na děti a mládež

Expanze komunikačních médií má dopady:a) psychologické,b) sociální,c) fyziologické.

Objevuje se závislostní chování:a) IAD (internet addiction disorder),b) FAD (facebook addiction disorder),c) mobiling apod.

Obecně NETOLISMUS.

Vlivy médií na děti a mládež

Média mají celou řadu pozitivních vlivů:1. Zdroje informací2. Zdroje zábavy, kultury3. Rozvoj IT kompetencí4. Atd…

NETOLISMUS

Závislostní chování ve vztahu k internetu (Young, 2004)

1. Závislost na virtuální sexualitě (kompulzivní používání webových stránek pornografického zaměření)

2. Závislost na virtuálních vztazích (nadměrné věnování se virtuálním vztahům)

3. Internetové kompulze(např. hraní online počítačových her či internetové nakupování)

4. Přetížení informacemi (nadměrné surfování na internetu nebo hledání v databázích)

5. Závislost na počítači (nadměrné hraní počítačových her).

FAD (Facebook Addiction Disorder)

Symptomy (Summersová, 2011):

1. Roste tolerance(k dosažení stejné míry uspokojení trávíme na Facebooku více času než dříve, pokud netrávíme dostatek času na FB, trpíme nespokojeností, frustrací)

2. Objevují se abstinenční příznaky (stres, podrážděnost, úzkost)

3. Dochází k redukci běžných sociálních/rekreačních aktivit(omezujeme aktivity probíhající mimo Facebook)

4. Preferujeme virtuální facebookové schůzky místo schůzek "v reálu" (např. místo na schůzku zveme přítelkyni na chat na Facebooku)

FAD (Facebook Addiction Disorder)

5. Navazujeme na Facebooku velké množství virtuálních vztahů s neznámými, máme ve svém profilu více než 80 %neznámých uživatelů.6. Projevy závislosti se objevují v běžném nevirtuálním světě(spojíme se na Facebooku). Zažíváme posedlost (pocity podobné jako u hazardu).

Negativní vlivy

Za závažné negativní vlivy komunikačních médiína děti a mládež jsou považovány zejména dva prvky:násilí a erotika.

DĚKUJI ZA POZORNOST

Kamil Kopecký