Uso de Moodle con Mahara

¿Que y Por que? Vision general de Mahara Integracion con Moodle Dos casos de uso ¡Participa!

Uso de Moodle con MaharaDiapositivas bajo licencia CC by-nc-sa

Traduccion al espanol por:Inaki Arenaza <[email protected]>

Penny Leach <[email protected]>

MoodleMoot Barcelona

23 Octubre 2008

Penny Leach <[email protected]> MoodleMoot Barcelona

Uso de Moodle con Mahara


1 ¿Que y Por que?¿Por que hablar de Mahara en una conferencia sobreMoodle?¿Que es un sistema de ePortfolio?

2 Vision general de MaharaCaracterısticas centralesHistoria y contexto del proyectoComposicion del ProyectoLecciones aprendidas de Moodle

3 Integracion con MoodleFase 1 - Single Sign OnFase 2 - Transferencia de contenidosFase 3 - Contenido mas inteligente




4 Dos casos de usoUn Moodle y un MaharaMuchos Moodle y un Mahara

5 ¡Participa!




1 ¿Que y Por que?¿Por que hablar de Mahara en una conferencia sobreMoodle?¿Que es un sistema de ePortfolio?

2 Vision general de Mahara

3 Integracion con Moodle

4 Dos casos de uso

5 ¡Participa!




¿Por que hablar de Mahara en una conferencia sobre Moodle?

¿Por que hablar de Mahara en una conferencia sobreMoodle?

• Mucha gente quiere anadir la funcionalidad de unePortfolio a sus entornos de aprendizaje. Mahara es unsistema de ePortfolio.

• Cada vez mas la gente esta desplegando paquetes deelearning completos que contienen multiples productos.

• Moodle y Mahara son sistemas complementarios quecubren nichos diferentes.




¿Que es un sistema de ePortfolio?


• En apariencia, muy difıcil de definir.• En general se esta de acuerdo en que esta compuesto de

varias partes:• Los estudiantes tienen la posibilidad de recoger y gestionar

evidencias de aprendizaje u otros contenidos.• Agruparlas juntas y mostrarlas de manera significativa a

diferentes audiencias.

• Se enfoca, cada vez mas, a la construccion de redessociales.

• Parece como si hubiese dos conjuntos de caracterısticasdistintos.

• Pero ambos estan relacionados con que los estudiantescontrolan sus propios entornos.









diferentes audiencias.• Se enfoca, cada vez mas, a la construccion de redes

sociales.

• Parece como si hubiese dos conjuntos de caracterısticasdistintos.

• Pero ambos estan relacionados con que los estudiantescontrolan sus propios entornos.









diferentes audiencias.• Se enfoca, cada vez mas, a la construccion de redes

sociales.• Parece como si hubiese dos conjuntos de caracterısticas

distintos.• Pero ambos estan relacionados con que los estudiantes

controlan sus propios entornos.





LMS vs ePortfolio: Una comparacionsobre-generalizada

LMS ePortfolioCentrado en los cursos Centrado en los alumnos

Los profesores marcan las normas Los usuarios definen sus reglasLos cursos proporcionan la estructura No estructurado y organicoSe otorgan y gestionan calificaciones No se calificaTodos pueden ver el contenido Los otros solo pueden ver lo quede un curso los usuarios les permiten verLas redes sociales giran Los usuarios determinan susen torno a los cursos propias redes socialesFormal InformalAula Patio/Pub






LMS ePortfolioCentrado en los cursos Centrado en los alumnosLos profesores marcan las normas Los usuarios definen sus reglas

Los cursos proporcionan la estructura No estructurado y organicoSe otorgan y gestionan calificaciones No se calificaTodos pueden ver el contenido Los otros solo pueden ver lo quede un curso los usuarios les permiten verLas redes sociales giran Los usuarios determinan susen torno a los cursos propias redes socialesFormal InformalAula Patio/Pub






LMS ePortfolioCentrado en los cursos Centrado en los alumnosLos profesores marcan las normas Los usuarios definen sus reglasLos cursos proporcionan la estructura No estructurado y organico

Se otorgan y gestionan calificaciones No se calificaTodos pueden ver el contenido Los otros solo pueden ver lo quede un curso los usuarios les permiten verLas redes sociales giran Los usuarios determinan susen torno a los cursos propias redes socialesFormal InformalAula Patio/Pub






LMS ePortfolioCentrado en los cursos Centrado en los alumnosLos profesores marcan las normas Los usuarios definen sus reglasLos cursos proporcionan la estructura No estructurado y organicoSe otorgan y gestionan calificaciones No se califica

Todos pueden ver el contenido Los otros solo pueden ver lo quede un curso los usuarios les permiten verLas redes sociales giran Los usuarios determinan susen torno a los cursos propias redes socialesFormal InformalAula Patio/Pub






LMS ePortfolioCentrado en los cursos Centrado en los alumnosLos profesores marcan las normas Los usuarios definen sus reglasLos cursos proporcionan la estructura No estructurado y organicoSe otorgan y gestionan calificaciones No se calificaTodos pueden ver el contenido Los otros solo pueden ver lo quede un curso los usuarios les permiten ver

Las redes sociales giran Los usuarios determinan susen torno a los cursos propias redes socialesFormal InformalAula Patio/Pub






LMS ePortfolioCentrado en los cursos Centrado en los alumnosLos profesores marcan las normas Los usuarios definen sus reglasLos cursos proporcionan la estructura No estructurado y organicoSe otorgan y gestionan calificaciones No se calificaTodos pueden ver el contenido Los otros solo pueden ver lo quede un curso los usuarios les permiten verLas redes sociales giran Los usuarios determinan susen torno a los cursos propias redes sociales

Formal InformalAula Patio/Pub






LMS ePortfolioCentrado en los cursos Centrado en los alumnosLos profesores marcan las normas Los usuarios definen sus reglasLos cursos proporcionan la estructura No estructurado y organicoSe otorgan y gestionan calificaciones No se calificaTodos pueden ver el contenido Los otros solo pueden ver lo quede un curso los usuarios les permiten verLas redes sociales giran Los usuarios determinan susen torno a los cursos propias redes socialesFormal InformalAula Patio/Pub





LMS vs ePortfolio: Buscar los lımites

• Los lımites pueden ser un poco difusos, especialmenteentorno a la evaluacion.

• Y a menudo varıan bastante de institucion a institucion.• Mahara no quiere ser un LMS.• Moodle no quiere ser un ePortfolio.• En general, como dice la Filosofıa Unix :• ”Haz una cosa, hazla bien.”




1 ¿Que y Por que?

2 Vision general de MaharaCaracterısticas centralesHistoria y contexto del proyectoComposicion del ProyectoLecciones aprendidas de Moodle


4 Dos casos de uso

5 ¡Participa!Penny Leach <[email protected]> MoodleMoot Barcelona



Caracterısticas centrales


• Entorno controlado por el estudiante.• (Puede ser) Independiente de la institucion.• Fundamentalmente basado en Artefactos/Vistas/Accesos:

• Un artefacto puede ser cualquier trozo de contenido.• Una vista es una coleccion de artefactos y la manera en

que se muestran.• El acceso es quien puede ver que y cuando.

• Comunidades, redes sociales.• Autorıa y propiedad colaborativa.• Interoperabilidad (especialmete con Moodle).• Importacion/exportacion del portfolio completo del

estudiante.






• Entorno controlado por el estudiante.• (Puede ser) Independiente de la institucion.• Fundamentalmente basado en Artefactos/Vistas/Accesos:

• Un artefacto puede ser cualquier trozo de contenido.• Una vista es una coleccion de artefactos y la manera en

que se muestran.• El acceso es quien puede ver que y cuando.

• Comunidades, redes sociales.• Autorıa y propiedad colaborativa.• Interoperabilidad (especialmete con Moodle).• Importacion/exportacion del portfolio completo del

estudiante.Penny Leach <[email protected]> MoodleMoot Barcelona




Artefacto/Vista/Acceso





Artefacto/Vista/Acceso





Tipos de acceso

• Publico,• Usuarios registrados,• Solo amigos,• Por group de acceso,• Por comunidad,• Por tutores en la comunidad ’curso’,• Por usuario,• En la hoja de ruta: Usuario invitado con clave de un unico

uso.




Historia y contexto del proyecto

FOSS en eLearning en Nueva Zelanda

• Tertiary Education Commission.• eLearning Collaborative Development Fund.• New Zealand Open Source Virtual Learning Environment

(NZVLE):• Moodle.• Eduforge.org.• Repositorios de Objetos de Investigacion y Aprendizaje.• Trabajo en Elgg, otro ePortfolio de codigo libre.



http://moodle.org/

https://eduforge.org/

http://elgg.org/


Historia y contexto del proyecto

Un regalo para la vista - antes y despues de NZVLE




Composicion del Proyecto


• Originalmente un consorcio de diferentes universidades deNZ.

• Input amplio y diverso a la direccion.• Catalyst IT como proveedor tecnologico.• Ahora tenemos Mahara partners, similar al esquema de

Moodle.• Codigo libre, por tanto desarrolladores por todo el mundo.• Catalyst mantiene el nucleo.





Entregables del proyecto original

• Generar un marco de trabajo teorico para los ePortfoliosde estudiante.

• Desarrollar una aplicacion de ePortfolio de codigo libre.• Facilitar una serie de estudios de caso.• Crear documentacion sobre estrategias de

implementacion, guıas de usuario y polıticas sugeridas.• Establecer una comunidad de interes open source para

continuar el desarrollo.

• Por tanto no es solo un proyecto de software.





Entregables del proyecto original

• Generar un marco de trabajo teorico para los ePortfoliosde estudiante.

• Desarrollar una aplicacion de ePortfolio de codigo libre.• Facilitar una serie de estudios de caso.• Crear documentacion sobre estrategias de

implementacion, guıas de usuario y polıticas sugeridas.• Establecer una comunidad de interes open source para

continuar el desarrollo.• Por tanto no es solo un proyecto de software.




Lecciones aprendidas de Moodle

Lecciones aprendidas de Moodle

• Codigo - DML/DDL/XMLDB, y mas.• Modularidad - muchos puntos de entrada significa facil de

personalizar.• APIs flexibles - no ser estricto innecesariamente.• Hacerlo familiar a los usuarios y desarrolladores de

Moodle.• No solo codigo libre, tambien proceso transparente:

• Control de codigo fuente publico desde el primer dıa.• Toda la documentacion en wikis publicos.• Solicitado feedback de la comunidad Moodle y de cualquier

otro sitio que se nos haya ocurrido.• Estudios de caso bajo licencia Creative Commons.




1 ¿Que y Por que?


3 Integracion con MoodleFase 1 - Single Sign OnFase 2 - Transferencia de contenidosFase 3 - Contenido mas inteligente

4 Dos casos de uso

5 ¡Participa!




Fase 1 - Single Sign On

Fase 1 (Completada)

• Desde Moodle 1.9 y Mahara 0.9.• Inicio de sesion unico (Single Sign On).• Creacion de cuentas de usuario bajo demanda.• Construido sobre el proyecto Moodle Network.• Configuracion muy similar a una conexion Moodle a

Moodle.• Uno a uno, muchos a uno, uno a muchos o muchos a

muchos.




Fase 2 - Transferencia de contenidos

Fase 2 - Transferencia de contenidos (en desarrollo)

• API de Portfolio en Moodle 2.0.• Los estudiantes pueden ’exportar al portfolio’.• Cualquier contenido de Moodle podrıa potencialmente ser un artefacto de

Mahara.• Mahara es independiente del LMS.• Moodle es independiente del sistema ePortfolio.• Muchos plugins potenciales: actualmente Mahara, box.net, descarga de

ficheros, flickr, googledocs.• Los plugins definen los metadatos que necesitan.• Los contenidos de Moodle aparecen en Mahara como HTML o como un fichero

que puede ser leıdo por aplicaciones comunes (p.ej. PDF)• Lo mas importante: un marco de trabajo muy solido sobre el que construir.




Fase 3 - Contenido mas inteligente

Fase 3 (hoja de ruta)

• Mejor reconocimiento de los datos entrantes.• Ejemplo: una entrada de un blog de Moodle se convierte

en una entrada de blog de Mahara, en lugar de solo unarepresentacion HTML del mismo.

• Seguir de cerca el estandar LEAP para esto.• Con suerte todavıa antes de Moodle 2.0.• Mis fines de semana durante una temporada.• Tambien: mejorar la interfaz de usuario en Moodle.




1 ¿Que y Por que?



4 Dos casos de usoUn Moodle y un MaharaMuchos Moodle y un Mahara

5 ¡Participa!




Un Moodle y un Mahara

Un Moodle y un Mahara

• La escuela quiere anadir la funcionalidad de portfolio y/oredes sociales a la instalacion existente de Moodle.

• Se desea un entorno cerrado, a menudo como alternativaa los espacios publicos (p.ej. myspace)

• Solo se puede usar para mostrar el trabajo del estudianteen la escuela.

• Algo de uso redes sociales, pero limitado a gruposcerrados en los que todos se conocen entre sı.

• Aun ası, uso intensivo de comunidades y foros.




Muchos Moodle y un Mahara

Muchos Moodle y un Mahara

• Se puede ajustar al modelo regional, oincluso nacional.

• Cada Moodle alimenta una institucionde Mahara

• La administracion de usuarios enMahara se controla por institucion.

• Mas posibilidades de crear redes entreusuarios de diferentes instituciones.

• Por supuesto se mantiene lafuncionalidad tradicional de ePortfolio.




1 ¿Que y Por que?



4 Dos casos de uso

5 ¡Participa!




¡Te necesitamos!

• Acude a mi taller de esta tarde.• Instala Mahara en tu escuela, universidad o empresa.• ¡Danos retroalimentacion! Nos interesa tu opinion.• Desarrolla nuevos plugins de artefactos, temas, etc.• Traduce Mahara a tu idioma.• Escribe buena documentacion.




¿Preguntas?

• http://mahara.org• https://eduforge.org/projects/mahara• irc: #mahara en freenode



http://mahara.org

https://eduforge.org/projects/mahara