UDI Y RÚBRICA: "Eficiencia energética en el aula "

Unidad Didáctica Integrada

1- IDENTIFICACIÓN

MARCO NORMATIVO:

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

1º CURSO FPB ELECTRICIDAD ELECTRÓNICA.

TÍTULO:

EFICIENCIA ENERGÉTICA DE ILUMINACIÓN EN EL ÁULA

EQUIPO B5

ETAPA: SECUNDARIA NIVEL: 1º CURSO

PERSONAL

PARTICIPANTE :

Alumnos, profesores, equipo directivo, personal de mantenimiento del instituto y empresas distribuidoras de material

eléctrico

Grupo B5

ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE:

Comunicación y sociedad.

Ciencias aplicadas

Tecnología equipos eléctricos y

electrónicos

Competencia digital. Sentido de la iniciativa. Aprender a aprender Lógica matemática ,tecnología Comunicación lingüística Social y cívica Conciencia y expresión cultural.

Grupo B5

CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Competencia Digital.

Saber usar as herramientas TIC para la realización de presentaciones y memorias.

Sentido De La Iniciativa.

Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para

resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

Competencia aprender a aprender

Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas

situaciones laborales y personales.

Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional

mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Competencia social y cívica

Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas,

apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación

vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

Competencia en comunicación lingüística

Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su

alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua

extranjera.

Competencia conciencia y expresión cultural

Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas,

apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS APLICADAS A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia.

Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los

elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que

pueda afectar al equilibrio del mismo.


Saber usar as herramientas TIC para la realización de presentaciones y memorias.

Sentido De La Iniciativa.








CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Competencia en el área de tecnología.

Acopiar los materiales y herramientas para acometer la ejecución del montaje o del mantenimiento en instalaciones eléctricas de baja tensión,

domóticas y de telecomunicaciones en edificios. Montar canalizaciones y tubos en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el

procedimiento establecido. Tender el cableado en instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios, aplicando las técnicas y

procedimientos normalizados. Montar equipos y otros elementos auxiliares de las instalaciones electrotécnicas en condiciones de calidad y

seguridad y siguiendo el procedimiento establecido. Aplicar técnicas de mecanizado y unión para el mantenimiento y montaje de instalaciones,

de acuerdo a las necesidades de las mismas. Realizar pruebas y verificaciones básicas, tanto funcionales como reglamentarias de las

instalaciones, utilizando los instrumentos adecuados y el procedimiento establecido. Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y

seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

.


Búsqueda de información técnica, como pueden ser catálogos, normativa, etc

Sentido de la iniciativa.








Grupo B5

APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA:

El proyecto de eficiencia energética en el aula tiene como principal objetivo concienciar a los alumnos de

que pueden mejorar su entorno de trabajo, realizando pequeños cambios que suponen una gran mejora

en cuanto a la eficiencia energética del aula así como hacer más confortable y agradable su clase,

aprovechando mejor la luz natural y la realizando cambios en la iluminación que optimicen el rendimiento y

reduzcan el consumo eléctrico del aula.

Este proyecto tiene como productos la consecución de una serie de artefactos TIC y placa

microcontroladora que enumeramos a continuación:

1º Presentación PowToon del proyecto y sus objetivos.

2º Realizar un programa de cálculo de iluminación mediante Scratch.

3º Diseño de un prototipo de control de iluminación mediante el microcontrolador Arduino Uno.

4º Construcción de un prototipo de control de iluminación mediante el microcontrolador Arduino Uno

5º Difusión del trabajo en un Blog del Proyecto con Blogger

6º Difusión del proyecto, mediante la creación de una página Web mediante Mozilla Thimbe

La UDI está basada en:

RD BOE 127/2014 del 28 de Febrero.

D BOCAM 107/2014 del 11 de Septiembre

Grupo B5

2- CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE ETAPA

CONTENIDOS

EVALUACIÓN DE LA UDI/Proyecto

Los objetivos concernientes a la UDI son los

siguientes (basados en RD 127/2014):

Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y

medios de montaje y de seguridad, reconociendo los

materiales reales y considerando las operaciones a

realizar, para acopiar los recursos y medios.

Marcar la posición y aplicar técnicas de fijación de

canalizaciones, tubos y soportes utilizando las

herramientas adecuadas y el procedimiento

establecido para realizar el montaje.

Aplicar técnicas de tendido y guiado de cables

siguiendo los procedimientos establecidos y

manejando las herramientas y medios

correspondientes para tender cableado

Selección de elementos, equipos

y herramientas de instalaciones

eléctricas, de iluminación

Características y tipos de elementos: cuadro de distribución, elementos de mando y protección, tubos y canalizaciones, cajas, conductores eléctricos, elementos de maniobra y de conexión, entre otros. Puesta a tierra de las instalaciones. Protección contra contactos directos e indirectos. Instalaciones domóticas. Tipos y características. Sensores. Equipos de control, «actuadores». Montaje de canalizaciones,

1. Selecciona los elementos, equipos y

herramientas para la realización del

montaje y mantenimiento de instalaciones

eléctricas de edificios, relacionándolos

con su función en la instalación.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los canales, tubos

y sus soportes y accesorios de fijación,

según su uso, en la instalación

(empotrado, de superficie, entre otros). b)

Se han identificado los distintos tipos de

conductores según su aplicación en las

instalaciones eléctricas. c) Se han

identificado las cajas, registros, los

mecanismos (interruptores,

conmutadores y tomas de corriente, entre

otros) según su función. d) Se han

descrito las distintas formas de ubicación

Aplicar técnicas sencillas de montaje, manejando

equipos, herramientas e instrumentos, según

procedimientos establecidos, en condiciones de

seguridad, para montar equipos y elementos

auxiliares.

Identificar y manejar las herramientas utilizadas para

mecanizar y unir elementos de las instalaciones en

diferentes situaciones que se produzcan en el

mecanizado y unión de elementos de las instalaciones.

Verificar el conexionado y parámetros característicos

de la instalación utilizando los equipos de medida, en

condiciones de calidad y seguridad, para realizar

operaciones de mantenimiento.

Desarrollar habilidades para formular, plantear,

interpretar y resolver problemas aplicar el

razonamiento de cálculo matemático para

desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y

gestionar sus recursos económicos.

Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de

información utilizando con sentido crítico las

tecnologías de la información y de la comunicación

soportes y cajas en instalaciones eléctricas de baja tensión Características y tipos de las canalizaciones: tubos metálicos y no metálicos, canales, bandejas y soportes, entre otros. tipos y características. Herramientas. Medios y equipos de seguridad. Prevención de accidentes. Normativa de seguridad eléctrica. Riesgos en altura. Tendido de cableado entre equipos y elementos de instalaciones eléctricas Técnicas de instalación y tendido de los conductores. Guías pasacables, tipos y características. Instalación de mecanismos y elementos de las instalaciones eléctricas de iluminación Aparatos de protección. Tipos y características. Fusibles, interruptor de control de potencia, interruptor diferencial, interruptores magneto-térmicos, entre otros. Técnicas de montaje. Instalación y fijación. Conexión. Fijación de sensores.

de caja y registros (empotrado o de

superficie). e) Se han identificado las

luminarias y accesorios según el tipo

(fluorescente, halógeno, entre otros),

relacionándolos con el espacio donde van

a ser colocadas. f) Se han identificado los

equipos y elementos típicos utilizados en

las instalaciones domóticas con su

función y características principales. g)

Se han asociado las herramientas y

equipos utilizados en el montaje y el

mantenimiento con las operaciones que

se van a realizar. h) Se ha ajustado el

acopio del material, herramientas y

equipo al ritmo de la intervención. i) Se

ha trasmitido la información con claridad,

de manera ordenada y estructurada. j) Se

ha mantenido una actitud ordenada y

metódica.

2. Monta canalizaciones, soportes y cajas

en una instalación eléctrica de baja

tensión y/o domóticas, replanteando el

trazado de la instalación.


para obtener y comunicar información en el entorno

personal, social o profesional.

Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal

Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo

Montaje e instalación de «actuadores».

a) Se han identificado las herramientas

empleadas según el tipo (tubos de PVC y

tubos metálicos, entre otros). b) Se han

descrito las técnicas y los elementos

empleados en la unión de tubos y

canalizaciones. c) Se han descrito las

técnicas de curvado de tubos. d) Se han

descrito las diferentes técnicas de

sujeción de tubos y canalizaciones

(mediante tacos y tornillos, abrazaderas,

grapas y fijaciones químicas, entre otras).

e) Se ha marcado la ubicación de las

canalizaciones y cajas. f) Se han

preparado los espacios (huecos y

cajeados) destinados a la ubicación de

cajas y canalizaciones. g) Se han

montado los cuadros eléctricos y

elementos de sistemas automáticos y

domóticos de acuerdo con los esquemas

de las instalaciones e indicaciones dadas.

h) Se han respetado los tiempos

estipulados para el montaje aplicando las

normas específicas del reglamento

eléctrico en la realización de las

actividades. i) Se han realizado los

trabajos con orden y limpieza, respetando

las normas de seguridad. j) Se ha

operado con autonomía en las

actividades propuestas.

3. Tiende el cableado entre equipos y

elementos de las instalaciones eléctricas

de baja tensión y/o domóticas, aplicando

técnicas de acuerdo a la tipología de los

conductores y a las características de la

instalación.


a) Se han descrito las características

principales de los conductores (sección,

aislamiento, agrupamiento, color, entre

otros). b) Se han descrito los tipos de

agrupación de conductores según su

aplicación en la instalación (cables

monohilo, cables multihilo, mangueras,

barras, entre otros). c) Se han

relacionado los colores de los cables con

su aplicación de acuerdo al código

correspondiente. d) Se han descrito los

tipos de guías pasacables más

habituales. e) Se ha identificado la forma

de sujeción de los cables a la guía. f) Se

han preparado los cables tendidos para

su conexionado dejando una «coca»

(longitud de cable adicional), y

etiquetándolos. g) Se han operado con

las herramientas y materiales con la

calidad y seguridad requerida. h) Se han

realizado los trabajos con orden y

limpieza. i) Se ha operado con autonomía

en las actividades propuestas. j) Se ha

mostrado una actitud responsable e

interés por la mejora del proceso.

4. Instala mecanismos y elementos de las

instalaciones eléctricas y/o domóticas,

identificando sus componentes y

aplicaciones.


a) Se han identificado los mecanismos y

elementos de las instalaciones. b) Se han

descrito las principales funciones de los

mecanismos y elementos (interruptores,

conmutadores y sensores, entre otros). c)

Se han ensamblado los elementos

formados por un conjunto de piezas. d)

Se han colocado y fijado mecanismos,

«actuadores» y sensores en su lugar de

ubicación. e) Se han preparado los

terminales de conexión según su tipo. f)

Se han conectado los cables con los

mecanismos y aparatos eléctricos

asegurando un buen contacto eléctrico y

la correspondencia entre el cable y el

terminal del aparato o mecanismo. g) Se

ha operado con las herramientas y

materiales con la calidad y seguridad

requerida. h) Se han colocado

embellecedores y tapas cuando así se

requiera. i) Se ha operado con las

herramientas y materiales y con la

calidad y seguridad requerida. 5. Realiza

operaciones auxiliares de mantenimiento

de instalaciones eléctricas.

TAREA 1: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EN EL PROGRAMA POW TOON

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Redacción adecuada de

diálogos.

Conocimiento del uso de

herramientas TIC.

Conocimiento del uso del

puesto informático

Analizar y buscar información en la red, de un tema a tratar, ponderando y filtrando por grados de importancia

Comparte recursos, información y contenidos mediante redes sociales y aplicaciones web

Crea , edita textos, imágenes y videos para poder integrarlos en las tareas a desarrollar, teniendo en cuenta los derechos de la propiedad intelectual

COMPETENCIA DIGITAL.

APRENDER A APRENDER

COMUNICACIÓN

LINGÜÍSTICA

TRABAJO COLABORATIVO.

SENTIDO DE LA INICIATIVA

Tarea 1 Actividades Ejercicios

1º Actividad Buscar tutoriales en la red que nos ayuden a usar el programa.

REALIZAR UNA

PRESENTACIÓN DEL

PROYECTO QUE SEA

ORIGINAL Y EXPLIQUE CON

DETALLE QUE ES LO QUE

SE QUIERE CONSEGUIR

Abrir una cuenta en

POWTOON

Darse de alta en la aplicación

2º Actividad

Marcar los objetivos del

proyecto

para concretarlos en la

presentación Búsqueda en la

red de información

-Coordinación con los integrantes del grupo para concretar los

trabajos a realizar por cada integrante.

-

3º Actividad

Realizar la presentación

Realizar diferentes diálogos para contrastarlos y mezclarlos

entre si

-

-

Modelo de pensamiento

Pensamiento reflexivo, crítico y práctico

Metodología

La metodología a utilizar fomentará el sentido de la iniciativa, el autoaprendizaje y el trabajo

colaborativo,.

Al alumno se le dará un documento consistente en un proyecto ya realizado, que le sirva de guía

para realizar modificaciones y ampliaciones de las tareas.

Agrupamiento Se realizarán grupos de trabajo de cinco alumnos

Escenarios

El escenario en el que se desarrollará la tarea será el aula taller

Temporalización

Se usarán tres clases de tres horas, con un total de nueve horas

Recursos Cada alumno dispone de puesto informático con acceso a internet

Instrumentos de evaluación Diario de aprendizaje , Diana de autoevaluación, Rúbrica

Grupo B5

TAREA 2: REALIZAR UN PROGRAMA EN SCRATCH

CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

CONOCIMENTO SOBRE

PROGRAMACIÓN EN ENTORNO

GRÁFICO.

INSTRUCCIONES BÁSICAS DE

PROGRAMACIÓN.

ESTRUCTURA DE DATOS EN

NÚMEROS VARIABLES Y FUNCIONES

Introducir el pensamiento computacional. Usar contenidos

matemáticos de cálculo

Usar herramienta TIC para mostrar una idea o desarrollar un contenido

Construcción de un programa

donde se calcule tanto

magnitudes físicas como

financieras


APRENDER A APRENDER

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA


LÓGICO MATEMÁTICA


REALIZAR UN

PROGRAMA EN

SCRACH DE

CÁLCULO DE

POTECIAS Y

COSTES EN

ILUMINACIÓN

1º Actividad

Abrir una cuenta en Scratch

comenzar su uso mediante

el aprendizaje por tutorial

-Búsqueda de tutoriales para el manejo del programa

-Abrir una cuenta en la aplicación

2º Actividad

Aplicar en Scratch los

conocimientos previos de cálculo

realizando el programa

-Realizar el programa.

-

3º Actividad

Prueba del programa

-Optimizar la programación realizada

-

-

Modelo de

pensamiento

Lógico, reflexivo y práctico

Metodología

La metodología a utilizar fomentará el sentido de la iniciativa, el autoaprendizaje y el trabajo colaborativo,.

Al alumno se le dará un documento consistente en un proyecto ya realizado, que le sirva de guía para realizar

modificaciones y ampliaciones de las tareas.

Agrupamiento Trabajarán en grupos de cinco alumnos

Escenarios

El trabajo se desarrollará en el aula taller

Temporalización

Se dispondrá de cuatro sesiones de tres horas

Recursos

Cada alumno dispone de un puesto informático con acceso a internet

Instrumentos de

evaluación

Rúbricas y Diario de aprendizaje

Grupo B5

TAREA 3: DISEÑAR UNA PLACA MICROCONTROLADORA PARA EL CONTROL DE LUMINOSIDAD

CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Conocimiento sobre la

programación mediante bloques

Ardublok.

Conocimiento de la plataforma

Arduino.

Conocimiento de componentes

electrónicos ,sensores y

actuadores

Saber utilizar componentes

electrónicos básicos

Realizar un automatismos

mediante un sistema

embebido como la plataforma

Arduino

Uso de sensores y

actuadores en un

sistema electrónico

embebido.

Uso del entorno de

programación

gráfica Ardublok


APRENDER A APRENDER


LÓGICO MATEMÁTICA


3ª TAREA DISEÑAR EL

CONTROL DE LUMINOSIDAD

MEDIANTE UNA PLACA

MICROCONTROLADORA

1º Actividad

Instalación de Ardublok y manejo

mediante el estudio de tutoriales


2º Actividad

Realizar la programación de la placa

microcontroladora

-Realizar el programa.

-

3º Actividad

Prueba del programa

-Optimizar la programación realizada

-

-

Modelo de

pensamiento

Lógico y práctico

Metodología




Agrupamiento

Trabajarán en grupos de cinco alumnos

Escenarios

El trabajo se desarrollará en el aula taller

Temporalización

Se dispondrá de tres sesiones de tres horas

Recursos


Instrumentos de

evaluación


Grupo B5

TAREA 4:CONSTRUCCIÓN DE UNA PLACA MICROCONTROLADORA PARA EL CONTROL DE LUMINOSIDAD

CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Conocimiento de la plataforma

Arduino.

Conocimiento de componentes

electrónicos ,sensores y

actuadores.

Saber utilizar

componentes electrónicos

básicos

Realizar un automatismos

mediante un sistema

embebido como la

plataforma Arduino

Uso de sensores y

actuadores en un

sistema electrónico

embebido.

Manejo de las

características

fundamentales la

circuitería basada en

la plataforma

Arduino

APRENDER A APRENDER


LÓGICO MATEMÁTICA


4ª TAREA CONSTRUIR UNA PLACA

MICROCONTROLADORA CON

LA PLATAFORMA

ARDUINO,PARA EL CONTROL

DE LUMINOSIDAD

1º Actividad

Realizar el prototipo de la placa para

comprobar su correcto

funcionamiento


2º Actividad

Montar la placa sobre circuito impreso

Soldando los componentes

-Realizamos sobre la placa las pistas, soldando los componentes

-

3º Actividad

Prueba del funcionamiento

-Comprobamos su funcionamiento

-

-

Modelo de

pensamiento

Lógico y práctico

Metodología




Agrupamiento

Trabajarán en grupos de cinco alumnos

Escenarios

El trabajo se desarrolla en el aula taller

Temporalización

Se dispondrá de tres sesiones de tres horas

Recursos


Instrumentos de

evaluación


Grupo B5

TAREA 5:DIFUSIÓN DEL PROYECTO MEDIANTE LA CREACIÓN DE UNA PÁGINA WEB

CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Redacción adecuada de diálogos.


herramientas TIC.

Conocimiento del uso del puesto

informático.

Conocimiento del lenguaje HTML5.

Conocimiento de la programación

de estilos mediante CSS3





APRENDER A APRENDER





Creación de una

página web

mediante la

plataforma

Mozilla thimble

1º Actividad

Abrir una cuenta en Mozilla Timble

Aprender a utilizarlo mediante

tutoriales y apuntes de clase

Buscar tutoriales en la red que nos ayuden a usar el programa.


2º Actividad

Realizar la página usando HTML5

-Coordinación con los integrantes del grupo para concretar la plantilla a

utilizar.

-

3º Actividad

Usar CSS3 para dar formato a la

página

Realizar diferentes plantillas para contrastarlos.

-

-

Modelo de

pensamiento


Metodología





Escenarios La actividad se realizará en el aula taller

Temporalización



Instrumentos de

evaluación

Diario de aprendizaje , Diana de autoevaluación, Rúbrica

Grupo B5

TAREA 6:DIFUSIÓN DEL PROYECTO MEDIANTE LA CREACIÓN DE UN BLOG

CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Redacción adecuada de diálogos.


herramientas TIC.

Conocimiento del uso del puesto

informático.





APRENDER A APRENDER





Creación de un

blogmediante la

plataforma

Blogger

1º Actividad

Abrir una cuenta en Blogger

Aprender a utilizarlo mediante

tutoriales

Buscar tutoriales en la red que nos ayuden a usar el programa.


2º Actividad

Concretar el diseño del blog

-Coordinación con los integrantes del grupo para concretar la plantilla a

utilizar.

-

3º Actividad

Realizar el blog

Realizar diferentes plantillas para contrastarlos.

-

-

Modelo de

pensamiento


Metodología





Escenarios

La actividad se realizará en el aula taller

Temporalización



Instrumentos de

evaluación

Diario de aprendizaje , Diana de autoevaluación, Rúbrica

Grupo B5

RÚBRICAS. CREANDO INDICADORES DE EVALUACIÓN.

TAREA 1ª Presentación del proyecto usando la aplicación PowToon.

Transposición curricular.

Etapa educativa : Secundaria Ciclo: Formación Profesional Básica

Área /materia Instalaciones eléctricas y domóticas Curso: 1º

Competencias Contenidos Criterios de

evaluación

Estándares y resultados de aprendizaje evaluables

Competencia

digital.

Aprender a

Redacción

adecuada de

diálogos.

Analizar y buscar

información en la

red, de un tema a

tratar,


aprender

Comunicación

Lingüística

Trabajo

colaborativo.

Sentido de la

iniciativa

Conocimiento del

uso de

herramientas TIC.

Conocimiento del

uso del puesto

informático

ponderando y

filtrando por

grados de

importancia

Compartir

recursos,

información y

contenidos

mediante redes

sociales y

aplicaciones web

Grupo B5

Desglose de los criterios de evaluación en estándares de aprendizaje

Área/Materia Tarea1º Presentación del proyecto mediante el programa PowToon

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

Competencias

Clave

Instrumentos de evaluación

Analizar y buscar

información en la

red, de un tema a

tratar,

ponderando y

filtrando por

grados de

importancia

Crear una cuenta

en la aplicación

PowToon

Búsqueda de

información y

material

necesario para la

realización de la

presentación.

Búsqueda de

tutoriales para el

aprendizaje de la

aplicación

Competencia

digital

Aprender a

aprender.

Sentido de la

iniciativa

Diario de aprendizaje

Compartir

recursos,

información y

contenidos

mediante redes

sociales y

aplicaciones web

Uso de google

drive para

compartir un

espacio común

de trabajo.

Trabajo

colaborativo.


Crear , edita

textos, imágenes

y videos para

poder integrarlos

en las tareas a

desarrollar,

teniendo en

cuenta los

derechos de la

propiedad

intelectual

Realización de la

presentación .

Redacción de

diálogos.

Competencia

digital

Competencia

lingüística

Rúbrica

Grupo B5

TAREA 2ª Realizar un programa de cálculo con Scratch.





evaluación


Competencia digital.

Aprender a aprender

Comunicación lingüística

Trabajo colaborativo.

Lógico Matemática

Conocimiento sobre programación en entorno gráfico.

Instrucciones básicas de programación.

Estructura de datos en números variables y funciones

Introducir el

pensamiento

computacional.

Usar contenidos

matemáticos de

cálculo

Usar herramienta

TIC para mostrar

una idea o

desarrollar un

contenido

Construcción de un programa donde se calcule tanto magnitudes físicas como financieras

Grupo B5


Área/Materia Tarea 2º Realización de un programa en Scratch

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

Competencias

Clave


Desarrollar y

utilizar el

pensamiento

computacional,

mediante

programación

orientada a

eventos,

realizando los

diálogos

oportunos

Uso de

instrucciones de

control,

condicionales y

aritméticas.

Uso de rutinas,

mediante

bloques.

Programación de

objetos, e

interacción entre

ellos

Aprender a

aprender.

Competencia

lógico matemática

Competencia

lingüística

Rúbrica

Usar contenidos

matemáticos de

cálculo

Cálculo de

problemas de

potencia, y

energía.

Competencia

matemática

Prueba escrita

Aprender a usar

herramienta TIC

para mostrar una

idea o desarrollar

un contenido

Crear una cuenta

en Scratch.

Buscar tutoriales

para el

aprendizaje de la

aplicación

Competencia

digital

Aprender a

aprender


Grupo B5

TAREA 3: Diseñar una placa microcontroladora para el control de luminosidad

Transposición curricular




evaluación


Competencia

digital.

Aprender a

aprender

Trabajo

colaborativo

Lógico

Matemática

Conocimiento

sobre la

programación

mediante bloques

Ardublok.

Conocimiento de

la plataforma

Arduino.

Conocimiento de

componentes

electrónicos

,sensores y

actuadores

Saber utilizar

componentes

electrónicos

básicos

Realizar un

automatismos

mediante un

sistema

embebido como

la plataforma

Arduino

Uso de sensores y actuadores en un sistema electrónico

embebido.

Uso del entorno de programación gráfica Ardublok


Área/Materia Tarea 3ª Diseño de una placa microcontroladora

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

Competencias

Clave


Aprender a usar

herramienta TIC

para mostrar una

idea o desarrollar

un contenido

Usar el entorno

gráfico ardublok

Buscar tutoriales

para el

aprendizaje de la

aplicación

Aprender a

aprender.

Competencia

lógico matemática

Rúbrica

Saber utilizar

componentes

electrónicos

básicos

Cálculo de

resistencias,

condensadores,

transistores.

Conexión

adecuada de los

diferentes

sensores y

actuadores

Competencia

matemática y

conocimiento en

tecnologías

Prueba escrita

Realizar un

automatismos

mediante un

sistema

Conexión de los

diferentes

sensores a la

placa

Competencia

digital

Competencia

matemática y

Prueba escrita

embebido como

la plataforma

Arduino

microcontroladora

Conexión de los

actuadores a la

placa

microcontroladora

conocimientos en

tecnologías

Grupo B5

TAREA 4:Fabricar una placa microcontroladora para el control de luminosidad





evaluación


Competencia

digital.

Aprender a

aprender

Trabajo

colaborativo

Lógico

Matemática

Conocimiento de

la plataforma

Arduino.

Conocimiento de

componentes

electrónicos

sensores y

actuadores.

Saber utilizar

componentes

electrónicos

básicos

Realizar un

automatismos

mediante un

sistema

embebido como

la plataforma

Arduino

Uso de sensores y actuadores en un sistema electrónico embebido.

Manejo de las características fundamentales la circuitería basada en la

plataforma Arduino

Grupo B5


Área/Materia Tarea 4ª Fabricación de una placa microcontroladora

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

Competencias

Clave


Fabricar una

placa de circuito

impreso

Creación de pistas

mediante

procesos

mecánicos, o

químicos.

Taladrado de los

orificios de

inserción

Aprender a

aprender.

Sentido de

iniciativa

Rúbrica


Saber integrar

componentes

electrónicos

básicos

Soldadura de

resistencias,

condensadores,

transistores.

Conexión

adecuada de los

diferentes

sensores y

actuadores

Competencia

matemática y

conocimiento en

tecnologías

Prueba de funcionamiento

Fabricar un

automatismo

mediante un

sistema

embebido como

la plataforma

Arduino

Conexión de los

diferentes

sensores a la

placa

microcontroladora.

Conexión de los

actuadores a la

placa

microcontroladora.

Competencia

matemática y

conocimientos en

tecnologías

Prueba de funcionamiento

Grupo B5

TAREA 5 :Difusión del proyecto mediante la creación de una página web





evaluación


Competencia

digital.

Aprender a

aprender

Trabajo

colaborativo

Lógico

Matemática

Redacción

adecuada de

diálogos.

Conocimiento del

uso de

herramientas TIC.

Conocimiento del

uso del puesto

informático.

Conocimiento del

lenguaje HTML5.


Comparte recursos, información y


Conocimiento de

la programación

de estilos

mediante CSS3

contenidos mediante redes sociales y aplicaciones web

Grupo B5


Área/Materia Tarea 5ª difusión del proyecto mediante la creación de una página web

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

Competencias

Clave



Crea una cuenta

en Mozilla

thimble.

Busqueda de

información sobre

el funcionamiento

de la plataforma

Competencia

digital.

Sentido de la

iniciativa

Aprender a

aprender



Uso de Google

Drive para

compartir espacio

de trabajo.

Comunicación

lingüística.

Trabajo

colaborativo.

Competencia

digital.

Rúbrica.


Generar una

página sencilla

mediante HTML5

y CSS3

Uso de las

instrucciones de

edición de

HTML5.

Uso de las

instrucciones y

plantilla de CSS3

Competencia

digital

Rúbrica

Grupo B5

TAREA 6ª Difusión del proyecto mediante la creación de un blog





evaluación


Competencia

digital.

Aprender a

aprender

Trabajo

colaborativo

Lógico

Matemática

Redacción

adecuada de

diálogos.

Conocimiento del

uso de

herramientas TIC.

Conocimiento del

uso del puesto

informático.

Conocimiento del

lenguaje HTML5.


Comparte recursos, información y contenidos


Conocimiento de

la programación

de estilos

mediante CSS3

mediante redes sociales y aplicaciones web

Grupo B5


Área/Materia Tarea 6ª difusión del proyecto mediante la creación de un blog

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

Competencias

Clave



Crea una cuenta

en blogger.

Búsqueda de

información sobre

el funcionamiento

de la plataforma

Competencia

digital.

Sentido de la

iniciativa

Aprender a

aprender



Uso de Google

Drive para

compartir espacio

de trabajo.

Comunicación

lingüística.

Trabajo

colaborativo.

Competencia

digital.

Rúbrica.


Crear un blog

sencillo en la

plataforma

Blogger

Creación del blog

mediante

plantillas.

Personalizar

mediante HTML5

y CSS3.

Competencia

digital

Sentido de la

iniciativa

Rúbrica

Grupo B5

Education

UDI Y RÚBRICA: "Eficiencia energética en el aula "