“El tutor como guía y orientador”

TUTORÍA Y MODERACIÓN EN AULAS VIRTUALESTUTORES 1

Grela, Paula.

Fecha de presentación: 02/09/2013

Tutor: puente, comunicador…es el intermediario entre los estudiantes y los contenidos. Facilitador del aprendizaje, conductor y orientador.Trabaja para poder conformar una comunidad de aprendizaje donde las herramientas virtuales, no sean una “molestia” sino un recurso positivo para el mismo.

Habilidades que debe desarrollar un tutor

*Fomentar las relaciones humanas.*Tomar la iniciativa e incentivar el accionar del alumno.*Atender, sin demoras, las necesidades del alumno.*Responder con claridad las preguntas.*Estimular la participación de cada alumno.*Realizar un seguimiento individual.*Demostrar conocimiento del tema a trabajar.*Ser delicado a la hora de llamarle la atención a un alumno.*Tener liderazgo inicial en el grupo.*Resolver los conflictos sin tomar partido y con delicadeza.

PSICOSOCIAL implica la contención de cada alumno y del grupo en general.

Acciones para lograrlo: • Estimular la interacción.• Animar para que los alumnos consulten. • Familiarizar al cursante con el nuevo

entorno.

FUNCIONES DEL TUTOR

¡IMPORTANTE!El tutor debe ser experto en cuanto a los contenidos a moderar

ACADÉMICO se relaciona directamente con los contenidos del curso.

Acciones que debe realizar el tutor:*Estimular la lectura*Analizar el material con sus alumnos*Aclarar dudas*Promover las preguntas para lograr el

aprendizaje*Guiar debates*Moderar los foros

EL TUTOR DEBE GENERAR AUTONOMÍA, PROMOVER LAS PRÁCTICAS LIBRES Y GENERAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA.

ORGANIZATIVO establece el encuadre del trabajo para que cada participante conozca las pautas más importantes del curso.

Abarca todo aquello que hace a la aprobación del curso mismo

Debe preparar los textos de manera clara y coherente.

CONOCIMIENTOS

*Diversidad y características del sujeto que aprende.

*Maneras de motivar*Dominio del entorno e-learning

y colaborativo*Seguimiento*Supervisión*Evaluación de aprendizaje en

línea*Educación virtual*Componentes, metodologías y

roles*Uso de redes sociales,videos,

etc.

HABILIDADES

*Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita.

*Responder y generar temas de intercambio

*Manejar herramientas y recursos virtuales

*Elaborar consignas, estrategias, guías, instructivos, etc.

*Planificar actividades individuales y grupales.

*

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE UN TUTOR

AULA VIRTUAL

TUTOR

TAREA

GRUPO

El tutor es el que conecta el grupo de estudiantes con la tarea y le brinda las herramientas, y su conocimiento acerca de ellas, para poder conformar la comunidad en el “aula virtual”

¡¡PARA TENER EN CUENTA!!

TUTOR ESTUDIANTE

*El tutor debe actuar como facilitador que propone y sugiere, de acuerdo a lo que el alumno es capaz de hacer.*La relación entre ambos es asimétrica, ya que el tutor tiene un rol de evaluador, pero teniendo en cuenta los tiempos y los límites de cada alumno.*La idea debe ser sacar provecho de cada fortaleza individual, y no homogeneizar.*El tutor debe ser el iniciador y quien acompañe al estudiante en su proceso de aprendizaje. Poco a poco, el tutor debe ir interviniendo más esporádicamen-te para que el alumno y los grupos sean másIndependientes y libres.*El tutor debe ser modelo de lo que se preten-de lograr en los alumnos.

TRABAJO EN GRUPOS¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

Teniendo en cuenta que los grupos virtuales se sostienen por un objetivo en común, el e-learning constituye una vía para fortalecer vínculos que conllevan aprendizaje y nuevos vínculos sociales. Dichos vínculos se constituyen a partir del trabajo comprometido entre el tutor y los estudiantes.

Funciones del tutor:

*Tejer y sostener la red vincular en un campus virtual.*Fortalecer nuevas formas de interacción sin presencia corporal.*Redefinir su rol docente y su forma de comunicarse al coordinar un grupo virtual.

Si se ponen de manifiesto, elementos facilitadores, cualquier puede ser el escenario que haga de soporte a la interacción de las personas.

REFLEXIÓN PERSONAL

Luego de haber transitado esta instancia de aprendizaje, prematuramente, quizás, puedo advertir que mucho del camino se hace al andar. He aprendido con gran entusiasmo y facilidad el uso de la plataforma moodle. Me siento con las condiciones de afrontar la tarea de tutor y sería una gran satisfacción poder dedicarme a ésto. En cuanto a la necesidad de seguir formándome, siempre ha sido una inquietud en mi vida profesional, por lo que ya estoy inscripta en un nuevo curso de moderador en entorno virtual pero en una plataforma diferente. Mi deseo, de aquí en más, es poder trabajar activamente en este tipo de formación y estructura.Ha sido una experiencia reveladora y muy enriquecedora en cuanto al trabajo grupal e individual.

BIBLIOGRAFÍA

•AQUINO, B (2010). La red vincular: claves del aprendizaje en entornos virtuales. En Kriegen, A. (comp.) Repensar los vínculos. Buenos Aires: Ricardo Vergara Ediciones.. (2008). Coordinando grupos. Una lógica

•Gergen, K.J. (1996). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construcción social. Barcelona: editorial Paidós.

•Jasier, G. Coordinando grupos. Una lógica para los pequeños grupos. Buenos Aires: Lugar Editorial.

•Najmanovich,D. 2005). El juego de los vínculos. Buenos Aires: Biblos.•Bernard, M. (1991). Introducción a la lectura de René Kaës. Buenos Aires: Colección Aportes.•Pichón Rivière, E. (1985). El proceso grupal. Buenos Aires: Ediciones Cinco.•Quiroga, A. (Noviembre 1989). Dialéctica, fundamento y método del pensamiento de Enrique•Pichón Rivière. Temas de Psicología SocialN° 10. Buenos Aires: Ediciones Cinco.•Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Traducción: Diego•E. Leal Fonseca (2007). Licencia Creative Commons 2.5.