COMPETENCIAS

• ESPAÑOL:Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento

para aprender.Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que le permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida. Así como para que logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitirá expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en argumentos; y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente de diferentes fuentes,

para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en diferentes fuentes de información, escritas y orales.

• MATEMÁTICAS:

Resolver problemas de manera autónoma.

Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y

resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solución única, otros con varias soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata

también de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento, reconociendo cuál o cuáles son más eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolución.

• Manejar técnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación

que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchasveces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. Esta competencia no se limita a usar mecánicamente las operaciones aritméticas; apunta principalmenteal desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilización del cálculo mental y la estimación, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de los resultados.Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. Así, adquirirán confianza en ella y la podrán adaptar anuevos problemas.

• CIENCIAS NATURALES

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas

a la cultura de la prevención. Supone que los alumnos participen en acciones que promuevan

el consumo responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboren de manerainformada en la promoción de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento del funcionamientointegral del cuerpo humano. Se pretende que los alumnos analicen, evalúen y argumenten respecto a las alternativas planteadas sobre situaciones problemáticas socialmente relevantes y desafiantes desde el punto de vista cognitivo. Asimismo, que actúen en beneficio de su salud personal y colectiva aplicando sus conocimientos científicos y tecnológicos, sus habilidades, valores y actitudes; que tomen decisiones y realicen acciones para el mejoramiento de su calidad de vida, con base en la promoción de la cultura de la prevención, para favorecer la conformación de una ciudadanía respetuosa, participativa y solidaria.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en

diversos contextos.

Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construcción yel desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de suvisión contemporánea, entendida como un proceso social enconstante actualización, con impactos positivos y negativos, quetoma comopunto de contraste otras perspectivas explicativas, y cuyosresultados son aprovechados según la cultura y las necesidadesde la sociedad.Implica estimular en los alumnos la valoración crítica de lasrepercusiones de la ciencia y la tecnología en el ambientenatural, social y cultural; asimismo, que relacionen losconocimientoscientíficos con los de otras disciplinas, para explicar losfenómenos y procesos naturales, y para aplicarlos en contextos ysituaciones de relevancia social y ambiental.

• GEOGRAFÍA:

Valoración de la diversidad natural.

Posibilita que los alumnos analicen relaciones espacialesde los componentes y procesos naturales de la Tierra,para apreciar su distribución e importancia en lascondiciones de vida en la superficie terrestre. Con sudesarrollo, reconocen las condiciones naturales delespacio en las escalas local, estatal, nacional, continentaly mundial, y participan en el cuidado y conservación dellugar donde viven. Contribuye a que valoren la diversidadnatural, a partir de reconocer las interacciones de loscomponentes naturales en la superficie terrestre ypromover una relación compatible, armónica yrespetuosa de los seres humanos con la naturaleza.

• Participación en el espacio donde se vive.

Posibilita que los alumnos integren lasrelaciones entre los componentes del espaciogeográfico que inciden en la calidad de vida, elambiente, la sustentabilidad y la prevención dedesastres, para identificar posibles soluciones aproblemas locales.

Contribuye a que los alumnos participen demanera informada y activa en el lugar dondeviven, para cuidar y conservar el ambiente ysaber actuar ante riesgos locales, con plenaconciencia del papel que ocupan en la sociedad.

• HISTORIA:• Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientossobre el pasado y establezcan relaciones entre lasacciones humanas, en un tiempo y un espaciodeterminados, para que comprendan el contexto en elcual ocurrió un acontecimiento o proceso histórico.Esta competencia implica el desarrollo de las nociones detiempo y de espacio históricos, el desarrollo dehabilidades para comprender, comparar y analizarhechos, así como reconocer el legado del pasado y contarcon una actitud crítica sobre el presente y devenir de lahumanidad.*Tiempo histórico*Espacio histórico

• Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Los alumnos, mediante esta competencia,desarrollan conocimientos, habilidades yactitudes para comprender cómo las acciones,los valores y las decisiones del pasado impactanen el presente y futuro de las sociedades y de lanaturaleza. Asimismo, fomenta el aprecio por ladiversidad del legado cultural, además delreconocimiento de los lazos que permiten a losalumnos sentirse parte de su comunidad, de supaís y del mundo.

• FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:• Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Esta competencia es un punto de referencia para todas lasdemás; consiste en la identificación de características físicas,emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular eirrepetible, reconociéndose con dignidad y valor, aptitudes ypotencialidades para establecer relaciones afectivas paracuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, asícomo para trazarse un proyecto de vida orientado hacia surealización personal. Se desarrolla a la par que elreconocimiento y la valoración de los otros, implicando elejercicio de un pensamiento crítico y autónomo sobre supersona, puesto que un sujeto que reconoce los valores, ladignidad y los derechos propios, puede asumircompromisos con los demás.

• Respeto y valoración de la diversidad. Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las personas endignidad y derechos, así como a respetar y valorar sus diferencias en su formade ser, actuar,pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La diversidad es una condición inherentea cualquier forma de vida y se expresa en aspectos como edad, sexo, religión,fisonomía, costumbres, tradiciones, formas de pensar, gustos, lengua yvalores personales y culturales.También implica tener la posibilidad de colocarse en el lugar de los demás, deponer en segundo plano los intereses propios frente a los de personas endesventaja o de aplazarlos para el beneficio colectivo.Abarca la habilidad para dialogar con la disposición de trascender el propiopunto de vista para conocer y valorar los de otras personas y culturas. A suvez implica equidad, lo cual demanda el desarrollode la capacidad de empatía y solidaridad para comprender las circunstanciasde otros, así como poder cuestionar y rechazar cualquier forma dediscriminación, valorar y asumir comportamientos de respeto ala naturaleza y sus recursos.

• EDUCACIÓN FÍSICA:

Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

Esta competencia enfatiza la expresión comoforma de comunicación e interacción en el serhumano, el propósito central es que el alumnoestablezca relaciones comunicativas mediantelas diversas posibilidades de la expresión motriz.La corporeidad

• Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

El propósito central de esta competencia es queel alumno sea capaz de controlar su cuerpo, conel fin de que produzca respuestas motricesadecuadas para las distintas situaciones que sele presentan, tanto en la vida escolarizada comoen los diversos contextos donde convive.

• EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

la competencia artística y cultural implica lautilización de conocimientos (saberes), habilidades(saber hacer), valores y actitudes (estimar losresultados de ese hacer) que le otorgan al alumnodiversas formas para considerar, comprender einterpretar críticamente las manifestaciones delarte y de la cultura en diferentes contextos, asícomo expresar ideas y sentimientospotencializando su propia capacidad estética ycreadora por medio de los códigos presentes en loslenguajes de artes visuales, expresión corporal ydanza, música y teatro.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL

• Identifica información complementaria en dostextos que relatan sucesos relacionados.

• Registra, en notas, los aspectos centrales deuna exposición oral.

• Organiza un texto en párrafos con oracióntópico y oraciones de apoyo, empleandopuntuación y ortografía convencionales.

MATEMATICAS

• Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

• Resuelve problemas que implican el uso de las

características y propiedades de triángulos y cuadriláteros.

CIENCIAS NATURALES

• Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de sucomunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.

• Describe causas y consecuencias delsobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.

GEOGRAFIA

• Reconoce en mapas la extensión y los límitesterritoriales de los continentes de la Tierra.

•Localiza capitales, ciudades y otros lugaresrepresentativos de los continentes a partir de lascoordenadas geográficas.

HISTORIA

• Ubica procesos de la primera mitad del

siglo aplicando los términos década y siglo,

y localiza cambios en la división territorial.

• Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas

de vida independiente.

FORMACION CIVICA Y ETICA

• Son pautas para el trabajo que es necesario impulsar en la asignatura. Expresan rasgos de los aprendizajes que se espera logren los alumnos al concluir cada bloque. Constituyen indicadores para el docente sobre los aspectos a evaluar. Manifiestan lo que los alumnos saben y saben hacer como resultado de sus aprendizajes individuales y colectivos.

EDUCACION FISICA

• Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas.

• Controla diversos objetos para adaptar sus desempeños a habilidades motrices.

EDUCACION ARTISTICA

• Realiza diferentes tipos de obras

Tridimensionales.

• Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.

• Aplica técnicas de respiración y de emisión vocal en la práctica del canto.

AMBITOS

ESPAÑOL

• Ámbito de Estudio. Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas en este ámbitotienen el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios,para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal yacadémico.

• Ámbito de Participación social. Todo ser humano es sujeto de derecho desde el momento mismo de su nacimiento. La participación civil, social y política se corresponde con tres modos de ejercer la ciudadanía; por eso, es legítimo formar a los alumnos como ciudadanos.

CIENCIAS NATURALES

• Desarrollo humano y cuidado de la salud.

• Biodiversidad y protección del ambiente.

• Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

• Propiedades y transformaciones de los

materiales.

• Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.

HISTORIA

1. Económico. La manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de su historia para producir, intercambiar, distribuir y consumir bienes.

2. Social. Las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado y relacionado. Tiene que ver con la dinámica de la población en el espacio, las funciones e importancia de distintos grupos en las sociedades a lo largo de la historia.

3. Político. Se relaciona con las transformaciones que han caracterizado el desarrollo de la humanidad por medio de las distintas formas de gobierno, leyes, instituciones y su ejercicio para la organización de los pueblos a lo largo del tiempo.

4. Cultural. Contempla la manera en que los seres humanos han representado, explicado, transformado e interpretado el mundo que les rodea.

FORMACION CIVICA Y ETICA

• El aula.

• El trabajo transversal.

• El ambiente escolar.

• La vida cotidiana del alumnado.

EJES PEDAGOGICOS

MATEMATICAS

1. Sentido numérico y pensamiento algebraicoDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:1.1. Números y sistemas de numeración.1.2. Problemas aditivos.1.3. Problemas multiplicativos.Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleandolos algoritmos convencionales.1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturalesempleando los algoritmos convencionales.1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarioso decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

2. Forma, espacio y medidaDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:2.1. Figuras y cuerpos geométricos.2.2. Ubicación espacial.2.3. Medida.Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos ycuerpos geométricos.2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir suubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas,entre las unidades del Sistema Inglés, así como entre las unidades deambos sistemas.2.3.2. Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses,semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversossucesos.

3. Manejo de la informaciónDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:3.1. Proporcionalidad y funciones.3.2. Análisis y representación de datos.Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas,como la comparación de razones.3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramaso gráficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central deun conjunto de datos.664. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas,el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario ylos procesos matemáticos.4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, socialesy naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientospara resolver los problemas particulares.4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemáticoal formular explicaciones o mostrar soluciones.4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.