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Las TIC en el aula de Biología: primera aproximación de OA
Mag. Claudia Cabrera Borges – DIDÁCTICA DE BIOLOGÍA
CONTEXTO NACIONAL
PLAN CEIBAL
ESTUDIANTES “NATIVOS DIGITALES”
¿Competentes tecnológicamente?
¿Quién enseña quién aprende?
¿Nuevas formas de enseñar para nuevas formas de aprender?
¿Cómo resignificar el aprender a aprender?
Características de las tecnologías pedagógicas
Tecnologías pedagógicas clásicas: Especificidad
Estabilidad
Transparencia de función
Transparencia de percepción (se vuelven comunes)
Tecnologías pedagógicas digitales: Variables
Inestables
Opacas (funcionamiento interno desconocido)
Potencialidades Costos y limitaciones
necesidad- oportunidad-riesgos - DESAFÍOS!!!!
¿TECNOLOGÍAS DIGITALES EN ENSEÑANZAS
TRADICIONALES?
¿Nuevas tecnologías,
viejas prácticas?(Solomón, 2012, p. 19)
Ahora el desafío es…
TIC
•TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
TAC
•TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO
TEP
•TECNOLOGÍAS PARA EL EMPODERAMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN
Aportes a la enseñanza de la biología
Laboratorios virtuales
Herramientas para la búsqueda de información (en diversos formatos)
Procesamiento de datos
Producir y analizar modelos
Tiempo pedagógico extendido (plataformas)
Elaboración de redes de ideas
Comunicación masiva de las producciones
Herramientas para la comunicación a través de diferentes formatos como por ejemplo el audiovisual
Comunicación con otros actores: científicos, estudiantes y docentes de otros lugares
Producción sincrónica y asincrónica de documentos colaborativos
¿Para qué incluir las TIC en el aula?
Relevar Ideas Previas y/o conocimiento previo
ProblematizarAbordar y profundizar un temaAplicar lo aprendidoEvaluar
Algunos recursos tecnológicos:
actividades en Edmodo (pruebas, votación y aporte de materiales en la mochila),
laboratorios virtuales,
páginas de juegos educativos,
videos,
presentaciones,
animaciones,
google drive,
redes de ideas,
páginas interactivas,
búsqueda y análisis de imágenes,
páginas de noticias electrónicas,
revistas científicas electrónicas,
publicidades,
películas,
OBJETOS DE APRENDIZAJE, entre otros.
Interacción con recursos no tecnológicos:
Libros de texto
Modelos (elaborados por los estudiantes o maquetas ya elaboradas, imágenes, hombre anatómico, carteles, entre otros)
Material natural
Materiales de laboratorio
Protocolos de trabajo
Cuaderno
Papelógrafos
PIZARRÓN
Articulación de los recursos entre sí al servicio de la secuencia didáctica
Algunas dificultades
Dificultades de conexión
Manejo informático por parte de los estudiantes y del docente
Diferencias en infraestructura y apoyo institucional
Diferentes ritmos de los estudiantes (al mismo tiempo es una potencialidad de la tecnología porque permite atender al la diversidad).
Constituye una nueva forma de planificar actividades aportando mucho en referencia al aprovechamiento del tiempo pedagógico extendido.
Permite conocer y valorar las producciones de otros.
Estimula el desarrollo de la creatividad (de quien lo construye y de quienes lo aplican).
Posibilita la explicitación de los criterios de evaluación.
Potencia el trabajo colaborativo: Entre docentes (elaboración y/o corrección)
Entre estudiantes
Se sigue revisando puede enriquecerse con muchas miradas por ejemplo, practicantes, docente de informática, docente adscriptor, docente de didáctica y ESTUDIANTES DE EM.
Enseñanza /aprendizaje: el lugar de quien enseña y aprende es dinámico
¿Por qué es significativo como herramienta? Algunos aprendizajes:
Dificultades específicas del trabajo con el programa Exelearning
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes de tercero cuando elaboraros OA en 2014?
Otras: El programa en algunos momentos ofrece
dificultades técnicas que debemos aprender a prevenir (guardando permanentemente).
Las dificultades se convirtieron en aprendizajes a través de la búsqueda de ayuda: con los docentes de informática, los estudiantes y otros docentes con experiencia en el uso de la herramienta.
Para exportar y subir los objetos a la página se solicitó la ayuda a Sergio Blanché.
Los estudiantes de tercero compartan su experiencia en
relación a:
¿Cómo superaron las dificultades enfrentadas?
¿Cuáles fueron los principales desafíos?
¿Cómo hicieron para articular la construcción de OA con el enfoque de la enseñanza por Investigación?
Propuesta de trabajo en taller:
Compartir las producciones realizadas por compañeros de Didáctica I 2014
Elaborar una actividad en el programa exelearning con la ayuda de pares