Embed Size (px)
DESCRIPTION
Presentación que nos explica aspectos importantes sobre el maravilloso órgano responsable de nuestro aprendizaje: "El Cerebro"
Citation preview
TEORÍA DE HEMISFERIOS
CEREBRALES Y CEREBRO TRIUNO
El cerebro que aprende “Lo mejor que hace el cerebro humano
es aprender” y el aprendizaje a su vez, modifica el cerebro con cada nueva estimulación, experiencias y conducta”.
Jensen, (2004)
El Cerebro Ningún hemisferio es más importante que el
otro. Cada hemisferio cerebral tiene un estilo de
procesamiento de la información que recibe. Se divide en dos hemisferios cerebrales,
separados por una profunda fisura. Pero unidos en su parte inferior por un haz
de fibras nerviosas llamados cuerpo calloso, que permite la comunicación entre ambos.
Paul MacLean
Paleoencéfalo o cerebro reptiliano
Los ganglios basales.
El tallo cerebral. El sistema reticular. Conducta animal e
instintiva. Supervivencia. Es un cerebro
funcional, territorial, responsable de conservar la vida
Sin pasado y sin futuro. Incapaz de aprender o anticipar. No piensa ni siente emociones, es pura
impulsividad. Procesa las experiencias primarias, no
verbales, de aceptación o rechazo. Responsable de la conducta automática
o programada.
Mesoencéfalo - Sistema límbico
Capacidad de sentir y desear.
Capaz de poner el pasado en el presente.
Produce aprendizaje y se activa cuando nos emocionamos.
Controlar la vida emotiva.
Es el cerebro afectivo. Energiza la conducta para el logro de las
metas -motivación- Está constituido: El tálamo (placer-dolor). La amígdala (emociones) El hipotálamo (conductas esenciales,
vinculadas al mantenimiento de la especie) El hipocampo (memoria de largo plazo).
IZQUIERDODERECHO
S.Límbico
AnsiedadDepresiónInsatisfacciónMiedoNegativismo
Sensaciones PlacenterasSatisfacción AlegríaPositivismo
Las dos características básicas de la neocorteza son: La "visión", la cual se refiere al sentido de
globalidad, síntesis e integración con que actúa el hemisferio derecho.
El “análisis”, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo.
relación parte-todo la lógica, la relación causa-efecto razonamiento hipotético. La precisión y exactitud.
Hemisferios Cerebrales
John Hughlings Jackson: criterio de la dominancia cerebral. 1864
Karl Wernicke: Hemisferio izq----- lenguaje. 1870
Roger Wolcott Sperry: Especialización hemisférica. 1977
John Hughlings
Roger Sperry
Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
Verbal: Usa palabras para nombrar, describir, definir.
No verbal: Es consciente de las cosas, pero le cuesta relacionarlas con palabras.
Analítico: Estudia las cosas paso a paso y parte a parte.
Sintético: Agrupa las cosas para formar conjuntos.
Simbólico: Emplea un símbolo en representación de algo.
Concreto: Capta las cosas tal como son, en el momento presente.
Abstracto: Toma un pequeño fragmento de información y lo emplea para representar el todo.
Analógico: Ve las semejanzas entre las cosas; comprende las relaciones metafóricas.
Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena las cosas en secuencias, relaciona el pasado con el futuro, etc.
Atemporal: Sin sentido del tiempo, centrado en el momento presente.
Racional: Saca conclusiones basadas en la razón y los datos.
No racional: No necesita una base de razón, ni se basa en los hechos, tiende a posponer los juicios.
Digital: Usa números, como al contar. Espacial: Ve donde están las cosas en relación con otras cosas, y como se combinan las partes para formar un todo.
Lógico: Sus conclusiones se basan en la lógica: una cosa sigue a otra en un orden lógico.
Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, a veces basadas en patrones incompletos, pistas, corazonadas o imágenes visuales.
Lineal: Piensa en términos de ideas encadenadas, un pensamiento sigue a otro, llegando a menudo a una conclusión convergente.
Holístico: Ve las cosas completas, de una vez; percibe los patrones y estructuras generales, llegando a menudo a conclusiones divergentes.
¿Cómo impacta esta teoría en el aprendizaje?
Perspectiva más integrada: Pensar, Sentir y Actuar.
Crear escenarios de aprendizaje variados que posibiliten el desarrollo de los tres cerebros.
Clima psico-afectivo en los diferentes escenarios de aprendizaje.
Debe ser agradable, armónico y cálido. Proporcionar una óptima interacción en
el aula de clase, (estudiante-estudiante, estudiante-docente) para lograr resultados significativos.
¿Cómo impacta esta teoría el aprendizaje?
El currículo debe ser diseñado alrededor del interés del estudiante y de aprendizajes contextualizados y significativos.
Ambientes reales y seguros que permitan un desarrollo paralelo hacia nuevas creaciones e innovaciones.
Se debe favorecer el trabajo en equipo
Proceso de Aprendizaje y Evaluación
Cortical Izquierdo Cortical Derecho
El docente insiste en el saber.
Potenciar del razonamiento.
El espíritu crítico. El estudiante prefiere
conocer la teoría. Comprender la ley y el
funcionamiento de las cosas antes de la experimentación.
El docente depende de la evaluación escrita que impide apreciar de manera global la potencialidad del estudiante.
El estudiante aprecia la originalidad y novedad.
Planteamientos experimentales.
Proceso de Aprendizaje y Evaluación
Límbico Izquierdo Límbico Derecho
Mayor importancia al saber hacer que al contenido.
Sentido de la disciplina. Impecabilidad de los
trabajos. El estudiante necesita una
clase bien estructurada para integrar conocimientos
No soporta la desorganización ni los errores del profesor.
Integración del individuo con el grupo y su participación activa.
El estudiante, necesita compartir lo que oye para verificar que ha comprendido el nuevo conocimiento recibido.
Para crear un estado de alerta relajado:
Reduzca la amenaza y mejore la autoeficacia.
Comprometa la interacción social. Comprometa la búsqueda innata de
significado. Comprometa las conexiones
emocionales.
Para crear un procesamiento activo:
Comprometa la habilidad para percibir tanto las partes como el todo.
Comprometa tanto el procesamiento consciente como el inconsciente.
Conclusión
El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.
Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro; es decir, el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.
Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.
Conclusión El cerebro es un órgano dinámico, moldeado
en gran parte por la experiencia. La organización funcional del cerebro
depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella (Bransford, Brown y Cocking 2000).
Sylwester (1995). El desarrollo no es simplemente un proceso
de desenvolvimiento impulsado biológicamente, sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia.
