Teoria Sócio-Teoria Sócio-InteracionistaInteracionistaTeoria Sócio-Teoria Sócio-InteracionistaInteracionista

Silvia Marina AnarumaSilvia Marina Anaruma

Ago/2008

VygotskyLev Semenovich (1896 – 1934)

Nasceu em Orsha - U.Soviética

Estudo com tutores na juventude,

Faculdade de Direito (eclode a revolução russa – 1917)

Leciona Literatura e Psicologia

Contrai tuberculose -1919

• 1925 – Seus artigos são publicados no mundo ocidental

• 1934 – Vygotsky morre com 37 anos• 1936-1956 – Por motivos políticos

suas obras deixam de ser publicadas• 1962 – Publicação do livro

Pensamento e Linguagem nos EUA• 1982-1984- Edição de suas Obras

Completas na URSS

Termos encontrados na Literatura:

Sócio-histórica-culturalHistórico-críticaSócio-Histórica

Abordagem sócio-interacionista

Pressupostos Teóricos:Materialismo Dialético

1. Todos os fenômenos devem ser estudados como processos em movimento e em mudança

2. Mudanças históricas na sociedade e na vida material

produzem mudanças na natureza humana

3. O homem modifica o meio e o meio se Modifica

4. O MÉTODO – o acesso ao concreto se dá pela via do abstrato. O processo de

construção do pensamento parte do empírico (real concreto), passa pela análise (abstrato)

e só então chega ao concreto.

Ex: Todos os homens são iguais (abstrato)

Há muita diversidade entre os homens, de raça, de situação sócio-econômica, de

cultura, de gênero...(concreto)

Portanto, há diversidade entre os homens, apesar das igualdades aparentes (síntese)

Princípios Teóricos

• Considerada interacionista• O pensamento é construído num

ambiente histórico e social• São os instrumentos físicos e

simbólicos (enxada, faca, mesa) e simbólicos (cultura, valores, crenças...) que farão com que o indivíduo se desenvolva

Para Vygotisky o funcionamento psicológico tipicamente humano é cultural e, portanto, histórico

Os elementos mediadores na relação entre o homem e o mundo –

instrumentos, signos e todos os elementos do ambiente humano

carregados de significado cultural – são construídos nas relações entre os

homens

•É através da interação entre as

•condições sociais e

a base biológica do

•comportamento humano

• que se formarão as estru

turas mentais

A importância da Linguagem na formação e organização do pensamento complexo e

abstrato

• Pensamento e linguagem caminham juntos

• É um processo ativo: primeiro a fala é externa, depois interiorizada (em momentos de difícil solução aparece a fala externa)

• Interiorização e transformação – interação constante

• Ao internalizar instruções, as crianças modificam suas funções psicológicas

• As funções mentais superiores aparecem, inicialmente, no social e apenas surgem no plano psicológico

• A palavra dá forma ao pensamento

É a vida social que permite o processo de formação do pensamento

A linguagem intervém no processo de desenvolvimento intelectual da criança já desde o nascimento

Na interseção se produz o pensamento verbal

A aquisição da linguagem Escrita:

Não se restringe apenas à uma atividade motora. Vai além do conhecimento das letras, envolve todo o sistema de representação simbólica da realidade

Pensamento Linguagem

• Vygotsky e a seqüência de estágios

• Não concebe o desenvolvimento através de uma seqüência universal de estágios, porque as condições histórico-sociais do ser humano são muito diferentes

– As teorias de desenvolvimento:

1. O desenvolvimento depende do processo maturacional, que ocorre antes da aprendizagem - Piaget

2. Aprendizagem é desenvolvimento, ou seja, é o acúmulo de respostas aprendidas - Behaviorismo

3. Aprendizagem e desenvolvimento são fatores independentes que interagem

Relação entre Desenvolvimento e Aprendizagem

•Para Vygotsky:

• A aprendizagem precede o desenvolvimento da inteligência

Portanto:

• Quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento

• Ambientes diversos promovem aprendizagens diversas

Zona de desenvolvimento

proximal

Nível de desenvolvimento atual

Nível

potencial de desenvolvimento

Capacidade de solução de

problemas sem ajuda

Capacidade de solução de

problemas com ajuda

Conhecer este processo da criança é fundamental para diagnosticar os

ciclos completados e os que estão em vias de formação

O papel da brincadeira no desenvolvimento infantil

Algumas implicações da abordagem Vygotskiana para a Educação

1. A Valorização do papel da escola

2. O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento

3. O papel do outro na construção do conhecimento

4. O papel da imitação no aprendizado

5. O papel mediador do professor na dinâmica das interações interpessoais e na interação das crianças com os objetos de conhecimento

DIFERENÇAS PIAGET VYGOTSKY

Papel dos fatores internos e externos no desenvolvimento

Maturação Biológica

Ambiente

Processo de Construção do real

Do individual para o social – é espontâneo

Do social para o individual

1o. Interpessoal

2o. Internalizaç.

Papel da Aprendizagem

1o. Desenv.

2o. Aprend.

1o. Aprendizag.

2o. Desenv.

Papel da linguagem no desenvolv.; relação entre linguagem e pensamento

Pensamento aparece antes da linguagem

Pensamento e linguagem são simultâneos

Bibliografia• CALIL, E. A construção de zonas do desenvolvimento proximal

em um contexto pedagógico. Dissertação de Mestrado, FEUSP, 1991.

• FACCI, M.G.D. A periodização do desenvolvimento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vygostki. Cadernos CEDES, Campinas, v. 24, nº 64, abril, 2004.

• LA TAILLE, I. de Piaget, Vygotisky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.

• LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.

• REGOT, T.C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 6ª ed. Petrópolis: Vozes, 2000.