TENSIONES DEL SABER PEDAGÓGICO Y LA PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

Erika van Arcken SalasDiplomado en docencia universitaria 2016

Universidad de San Buenaventura CaliMódulo: Pedagogía II

INTRODUCCIÓNLo que se pretende resolver con el estudio del presente tema, es el cuestionamiento respecto de ¿Qué tensiones se presentan en el saber pedagógico y la pedagogía universitaria en el mundo contemporáneo? Para el logro de una posible respuesta a este interrogante, es preciso abordar temas que ofrezcan una comprensión respecto del papel que cumplen las universidades en la sociedad y de la importancia de identificar los retos que debe superar en el mundo contemporáneo.

Para tal efecto, se desarrollaran los siguientes temas:

1. Subsunción de la pedagogía universitaria en el saber pedagógico.

2. Transformación de la universidad.3. Tensiones.

1. SUBSUMCIÓN DE LA PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA EN EL SABER PEDAGÓGICO

El saber pedagógico comprende a la pedagogía universitaria, pues este saber se proyecta desde una perspectiva más amplia, conformando el conocimiento del docente con la anuencia de elementos formales e informales tales como:

Que son creaciones del docente en un entorno histórico y cultural, que se generan de interacciones personales institucionales, se transforman y se quedan en la vida de este (González, H., & Ospina, H., 2013, p. 97).

Actitudes y

prácticas

Valores

Ideologías

2. TRANSFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDADCon la introducción en el mundo contemporáneo del concepto “neoliberal” como un principio de organización social, las universidades han sido consideradas como elementos estratégicos para ganar mercados y generar recursos, viéndose avocadas a realizar una conversión que les ha implicado un proceso de privatización, desplazándolas como espacio público y sometiéndolas a situaciones tales como:

Ser fábricas de conocimientos, en donde estos se convierten en bienes de capital en disputa entre empresas.

Transformar sus actividades académicas en mercancías. La pérdida de la libertad de cátedra e investigación. El empobrecimiento del conocimiento.

3. TENSIONES: MAPA CONCEPTUALLa consecuencias que ha traído consigo la transformación de las universidades en el mundo contemporáneo influido por el neoliberalismo, ha generado tensiones en el saber pedagógico y la pedagogía universitaria, pues la construcción de estos con la idea de pensar en un maestro intelectual con libertad de cátedra e investigación, se transfigura en la idea de un maestro que debe modificar su identidad académica en atención de los requerimientos del mercado.

Los ejes problemáticos que comprenden estas tensiones, se desarrollan en el mapa conceptual que se puede observar a continuación o en el siguiente link: https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1Q6Z6H5GS-7KTW2L-1VM

CONCLUSIÓNLa respuesta al cuestionamiento inicial, lleva a establecer que las tensiones en el saber pedagógico y la pedagogía universitaria en el mundo contemporáneo, se evidencia en: El campo del conocimiento, al ser este consideración como un objeto estratégico para garantizar la acumulación y conquistar mercados de las empresas.

En la labor del concepto neoliberal como principio de organización social, que exige una transformación de las universidades con el objeto de que se adecuen a las exigencias que le plantea una economía globalizada.

Sin embargo, dichas tensiones deben ser consideradas como retos en el sentido de que dichas transformaciones en las universidades que afectan el saber pedagógico y la pedagogía universitaria, se reorienten a la construcción democráticas de estas, tratando de mantenerlas del lado de la sociedad y no del mercado.

REFERENCIAS Bibliografía: Ibarra, E. (2003). Reseña sobre Universidades en la penumbra y más allá: Notas para comprender la gran transformación de la universidad y discutir su porvenir como institución de la sociedad, de Pablo Gentilli. Espiral, Vol. 9, número 27. Universidad de Guadalajara. pp. 209-231.

González, H., & Ospina, H. (2013). El saber pedagógico de los docentes universitarios. Revista virtual, Universidad Católica del Norte, No. 39, pp. 95-109. Recuperado de: file:///C:/Users/user/Downloads/429-2153-2-PB%20(3).pdf.

Grijalva, A. (1999). Reflexiones sobre pedagogía universitaria. Bulletin de l'Institut français d'études andines, vol. 28, núm. 3, Institut Français d'Études Andines. Lima: Organismo Internacional, pp. 451-460. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12628310.

Prigogyne, I. (1998). ¿Qué es lo que no sabemos? A parte Rei. Revista de filosofía 10. pp. 1-4.

Video: Grupo Historia de las Prácticas y Movimiento Pedagógico 2.wmv. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=0qDkQUAHcgI.