T.E.LTrastorno Específico del Lenguaje

El trastorno específico del lenguaje es un trastorno en el lenguaje, caracterizado por la inhabilidad para usarlo.

Clasificación:

-T.E.L EXPRESIVO-T.E.L RECEPTIVO O COMPRENSIVO-T.E.L MIXTO

GRABACIÓN

DIAGNÓSTICO• Normalmente se detecta en la infancia y se diferencia de un retraso simple del lenguaje en que no

evoluciona tan rápido y favorablemente como éste. El diagnóstico debe contemplar una evaluación completa de las capacidades cognitivas generales y del lenguaje.

---EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL CONSULTORIO, TEST TEPSI , DERIVADOS A (SALA DE ESTIMULACIÓN) A PARTIR DE LOS 2 AÑOS

---EVALUACIÓN POR UNA FONOAUDIÓLOGA: INGRESO A ESCUELAS DE LENGUAJE 3 AÑOS, A NIVEL MEDIO MAYOR 4 AÑOS PRE-KINDER 5 AÑOS KINDER

T.E.L (EXPRESIVO,COMPRENSIVO,MIXTO)• TEST TEPROSIF –R • TEST TECAL• TEST S.T.S.G

TEST DE EVALUACIÓNTEPROSIF –R TECAL S.T.S.G

El lenguaje del sujeto deberá valorarse tanto en su modalidad receptiva como expresiva y en los niveles fonológico (sonidos), léxico (vocabulario), morfosintáctico (gramática), semántico (significado)y pragmático (uso) para ver si existe un problema.

FACTORES

-FALTA ESTIMULACIÓN

-SOCIO-AFECTIVO (MUTISMO SELECTIVO)

-MIMADOS

-AGENTES EXTERNOS (CONTEXTO, PARES, USO FRECUENTE DE CHUPETE)

T.E.L EXPRESIVODÍFONOS CONSONANTICOS

DÍFONOS CONSONANTICOS: bl ,pl cl ,fl , fr gl, gr, br, tr, tl, dr

DÍFONOS VOCALICOS

EJEMPLOS:AUTO , AVIÓN, CAMIÓN, INDIO ( au, io )

Fonemas /d/, /t/, /s/, /l/,/r/ y /rr/Fonemas trabantes /n/, /s/, /l/ y /r/.

TRATAMIENTOEJERCICIOS, FICHAS Y LÁMINAS DE APRENDIZAJE

DOMINO:Juego que ayuda a potenciar habilidades metalingüísticas, base para el tratamiento de los trastornos fonológicos del lenguaje.

LOTERIA:A través de un pareo visual, el

niño(a) tendrá la oportunidad de reconocer y nominar distintos elementos, con el fin estimular

los niveles fonético, fonológico y semántico.

EJERCICIOS DE SOPLO CATEGORÍA SEMÁNTICA:Objetivo del juego 1.Estimular el nivel semántico comprensivo y expresivo a través del reconocimiento. 2.Nominación y establecimiento de relaciones semánticas. 3.Estimular la producción de fonemas simples, dífonos y palabras de distinta metría. 4.Potenciar la memoria 5.Estimular el lenguaje del niño.

FICHA de discriminación auditiva

TRATAMIENTO

1 -La terapia es llevada a cabo por el profesional de audición y lenguaje, fonoaudióloga

particular.

2 -Escuelas Especiales de Lenguaje (profesoras diferenciales con mención en T.E.L y en conjunto con fonoaudióloga se realiza

tratamiento específico para cada niño, un P.E.I (Plan específico individual) según el T.E.L que presente el niño o niña.• T.E.L EXPRESIVO• -T.E.L RECEPTIVO O COMPRENSIVO• -T.E.L MIXTO

• 3- Escuelas básicas con proyecto de Integración

CONSECUENCIAS A FUTURO SIN TRATAMIENTO ADECUADO

1- Mayores importancias, radica en el hecho que alteran la capacidad de comunicación del niño o niña con sus padres y pares.

2- En la etapa escolar, el T.E.L (Trastornos Específico del Lenguaje) puede asociarse a dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura.

3- Un rendimiento escolar deficiente, y en forma secundaria a trastornos en la esfera conductual y emocional.

AREAS DEL CEREBRO RELACIONADAS EN EL LENGUAJE

TEÓRICOS

PIAGET

ETAPA PREOPERACIONAL (2 años a 7 años)aproximadamenteImpresionante desarrollo del lenguaje (uso de símbolos)

TEÓRICOS

• ETAPAS DE ERICKSON

• Autonomía v/s Vergüenza y Duda Tarea: voluntad• (18 meses a 3 años)

• Iniciativa v/s culpabilidad Tarea: el propósito• 3 a 6 años)

Vergüenza ,duda en expresarse los niños si no se supera el problema de T.E.L no logran la autonomía porque no logran comunicarse, que sus padres y pares los entiendan ,se sienten incomprendidos y frustrados.

A la edad de 3 a 6 años no logran participar de igual a igual con sus pares, se sienten opacados y no afirman la personalidad y no pueden obtener la iniciativa en sus actos por sentirse culpables de no poder expresarse y hacerse comprender.

Al superar el T.E.L , (han sido dados de alta) logran autoconfianza, seguridad y van consiguiendo superarse en todos los ámbitos de su vida.