Tecnicas de estudios en estudiantes de la Especialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias. Sociales

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

“TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL DESARROLLODE HABILIDADES INTELECTUALES DE LOSALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE FILOSOFÍAPSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA FACULTAD DECIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADESDE LA UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUISGONZAGA” DE ICA “

MAG HERNAN DIAZ RENGIFO 1


PRESENTADO POR

MAG. HERNÁN DÍAZ RENGIFO

ICA – PERÚ

2012

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Problema General.

¿De qué manera las técnicas de estudiopermiten el desarrollo de habilidadesintelectuales en los alumnos de laEspecialidad de Filosofía Psicología y CienciasSociales de la Facultad de Ciencias de laEducación y Humanidades de la UniversidadNacional “San Luis Gonzaga” de Ica?.



Problemas Específicos.

P.E.1 ¿Cómo las técnicas de estudiomediante el entendimiento de las ideaspermite el desarrollo de habilidadesintelectuales en los alumnos de laEspecialidad de Filosofía Psicología yCiencias Sociales de de la Facultad deCiencias de la Educación y Humanidadesde la Universidad Nacional “San LuisGonzaga” de Ica?.


P.E.2 ¿Cómo la técnicas de estudiomediante el contraste del pensamiento delautor con el propio pensamiento permite eldesarrollo de habilidades intelectuales delos alumnos de la Especialidad de FilosofíaPsicología y Ciencias Sociales de la Facultadde Ciencias de la Educación y Humanidadesde la Universidad Nacional “San LuisGonzaga” de Ica?.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Determinar que las técnicas deestudio, permiten el desarrollo de habilidadesintelectuales en los alumnos de laEspecialidad de Filosofía Psicología y CienciasSociales de la Facultad de Ciencias de laEducación y Humanidades de la UniversidadNacional “San Luis Gonzaga” de Ica?.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

O.E.1. Explicar que las técnicas de estudio mediante elentendimiento de las ideas permite el desarrollo dehabilidades intelectuales en los alumnos de la Especialidadde Filosofía Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad deCiencias de la Educación y Humanidades de la UniversidadNacional “San Luis Gonzaga” de Ica?.

O.E.2. Determinar que las técnicas de estudio mediante elcontraste del pensamiento del autor con el propio, permiteel desarrollo de habilidades intelectuales en los alumnos dela Especialidad de Filosofía Psicología y Ciencias Sociales dela Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades dela Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica?.


3.1 HIPÓTESIS

• 3.1.1 Hipótesis General

• Las técnicas de estudio, permiten el desarrollo de habilidades intelectuales en los alumnos de la Especialidad de Filosofía Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica.


Hipótesis Específicos

H.E.1. Las técnicas de estudio mediante el entendimiento de las ideas, permite el desarrollo de habilidades intelectuales en alumnos de la Especialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica.

H.E.2. Las técnicas de estudio mediante el contraste del pensamiento del autor con el propio, permite el desarrollo de habilidades intelectuales en los alumnos de la Especialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica.


3.2 VARIABLES

Variable Independiente– Técnicas de estudio

Variable Dependiente– Desarrollo de habilidades intelectuales.

Variable Interviniente– Alumnos– Edad– Sexo– Contexto– Capacitación


INDICADORESDe la Variable Independiente

– Reconoce palabras– Contrasta pensamientos– Evalúa lo leído

De la variable Dependiente– Uso del conocimiento– Extrae el conocimiento– Adquiere e integra el conocimiento

De la variable Interviniente– 17 a 20 años– Masculino – femenino– Urbano– Sin capacidad docente


TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

• 5.1.1 Tipo de Investigación

• La presente investigación es de tipo básico y por su nivel de profundidad es una investigación descriptiva y explicativa que nos permitirá establecer una relación entre las variables, determinando la relación que existe entre las técnicas de estudio y el desarrollo de habilidades intelectuales.



• Diseño de Investigación

• El compatible con el diseño de investigación, el diseño seleccionado es el cuasi-experimental con grupo de control no equivalente que se representa de siguiente manera:

GE O1 X O2

GC O”1 O”

2

En donde:

GE = Grupo experimental.GC = Grupo Control.O1, O2 = Evaluación pre-test y post-test del grupo experimental.O”1, O”2 = Evaluación pre-test y post-test del grupo de control.X = Variable experimental_____ = Indica que lo grupos no están igualados.

POBLACIÓN Y MUESTRA

PoblaciónLa población está conformada por todos los alumnos de la Especialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales que hacen un total de 156 alumnos distribuidos en siete ciclos académicos.MuestraLa muestra está conformada 60 alumnos escogidos de manera probabilística y aleatoria divididas en dos grupos de 30 alumnos, tanto para el Grupo Experimental como de Control.


5.3 INSTRUMENTACIÓNTÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS– Técnica de autodiagnóstico– Técnica de la encuesta– Técnica de investigación

INSTRUMENTOS– Ficha de observación– Ficha de encuesta– Ficha de investigación

TÉCNICA DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

El procedimiento se realizará luego de concluir con larecolección de datos, efectuando la tabulación de datos y lainterpretación de los resultados, así como la descripción delos cuadros estadísticos.


CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

• Contrastación de la Hipótesis Específica N° 01

• Las técnicas de estudio mediante el entendimiento de las ideas, permite el desarrollo de habilidades intelectuales en alumnos de la Especialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica.

• Para contrastar y validar la presente hipótesis hemos recurrido a los resultados obtenidos en la Ficha de Autodiagnóstico, donde de manera específica se demuestra en el cuadro Nº 01 de la primera evaluación o pre – test que los alumnos del Grupo Experimental se ubicaron en la categoría considerada como deficiente al haber obtenido 9,7 puntos lo que se explica por ser una evaluación de entrada o pre – test.

• El Grupo de Control, por su parte obtiene un promedio de media aritmética de 9,1 ubicándose coincidentemente en la misma categoría.



En la segunda evaluación o post – test los resultados varían para ambos grupos. El Grupo Experimental obtienen un promedio de media aritmética de 17,4 puntos ubicándose en la categoría considerada como buena, en tanto el grupo de Control obtuvo un promedio de media aritmética de 9,9 puntos ubicándose en la categoría considerada como deficiente. Esta diferencia tiene su sustento en la influencia positiva de la aplicación de un programa orientado a mejorarlas técnicas de estudio para estimular el desarrollo de habilidades intelectuales en los alumnos de la Especialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica.

De ésta manera la Hipótesis específica Nº 01 quedó validada y contrastada.


• Contrastación de la Hipótesis Específica N° 02

Las técnicas de estudio mediante el contraste delpensamiento del autor con el propio, permite eldesarrollo de habilidades intelectuales en losalumnos de la Especialidad de Filosofía, Psicologíay Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de laEducación y Humanidades de la UniversidadNacional “San Luis Gonzaga” de Ica.

Para contrastar y validar esta segunda hipótesishemos recurrido a los resultados obtenidos en laencuesta aplicada a los docentes.


El resultado de la encuesta a los docentes nos permitióconocer que en el cuadro Nº 03 los docentes afirmaroncon toda seguridad que el cerebro humano no es unrecipiente en el cual se deposita simplemente elconocimiento, sino son las técnicas de estudio unconjunto de estrategias que permiten al estudiantehacer un trabajo de manera rápida y eficaz lo reconoceun 67% de los docentes encuestados en el cuadro N° 04;mientras en el cuadro N° 05 un 72% de docentessostienen que el estudio es una actividad personalconsiente y voluntaria para analizar, comprender yprofundizar el conocimiento y la experiencia; en elcuadro N° 06 el 83% de los docentes reconocen que lastécnicas de estudio


permiten operacionalizar el pensamiento mediante lapercepción, observación, interpretación y análisis, en tanto enel cuadro N° 07 de la encuesta los docentes consideran en un78% con toda seguridad que en la aplicación de las técnicas deestudio permiten el desarrollo de habilidades intelectualesbásicas como determinar las causas, clasificar, comparar ydeterminar la idea central de un tema, en tanto en el cuadroN° un 72% de los docentes sí consideran con toda seguridadque las habilidades intelectuales requieren del dominio deuna serie de operaciones como las técnicas de estudio paraconvertirse en capacidades inherentes al ser humano yfinalmente en el cuadro N° 10 un 89% de los docentesconsideran con toda seguridad que el estudio mediante elcontraste del pensamiento del autor con la del propioestudiante genera el desarrollo de habilidades intelectualesnecesarias para el aprendizaje. En consecuencia la presentehipótesis ha quedado contrastada y validada.


Contrastación de la Hipótesis GeneralLas técnicas de estudio, permiten el desarrollo dehabilidades intelectuales en los alumnos de laEspecialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias Socialesde la Facultad de Ciencias de la Educación yHumanidades de la Universidad Nacional “San LuisGonzaga” de Ica.

La contrastación y validación de la Hipótesis General esconsecuencia lógica de la validación de las HipótesisEspecíficas Nº 01 y Nº 02 respectivamente. Estaconclusión se fundamenta en el axioma que dice “eltodo es el resultado de las partes o la suma de las parteses igual al todo”. En tal sentido al haber sidocontrastadas y validadas las Hipótesis Específicas Nº 01 yNº 02 respectivamente, automáticamente la HipótesisGeneral ha quedado contrastada y validada.


C0NCLUSIONES

1.La activación de un programa sobre técnicas de estudio con la

participación activa de docentes y alumnos de la especialidad

de Filosofía, psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de

Ciencias de Educación y Humanidades, permitió obtener resultados

satisfactorios en el desarrollo de las habilidades intelectuales en los

estudiantes.

2.El cerebro humano no es un recipiente en el cual se deposita

simplemente el conocimiento; son las técnicas de estudio el conjunto

de estrategias que permiten al estudiante hacer su trabajo intelectual

de manera más rápida y eficaz.

3.El estudio es una actividad personal consiente y voluntaria para

analizar comprender y profundizar el conocimiento y las

experiencias, mediante la percepción, observación, interpretación y

análisis del conocimiento.


4.En la aplicación de las técnicas de estudio hay que tener una actividad positiva para el desarrollo de las habilidades intelectuales básicas para determinar las causas, clasificar, comparar y determinar la idea central del tema.

5.Las habilidades intelectuales requieren del dominio de una serie de operaciones como las técnicas de estudio para convertirse en capacidades intelectuales.

SUGERENCIASDel análisis de los resultados del presente trabajo de investigación se plantean las siguientes recomendaciones

Se recomienda a la Decanatura de la Facultad de Ciencias de la Educación yHumanidades, conjuntamente con la Secretaría de AsuntosAcadémicos, promover actividades que tiendan a desarrollar las técnicas deestudio para estimular el desarrollo de las habilidades intelectuales en losalumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Se recomienda a los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación yHumanidades, promover técnicas de estudio que permitan a los alumnosleer, comprender, analizar el texto e identificar las señales que contiene, hacerpreguntas, elaborar resúmenes, construir esquemas, tenerautocontrol, actividades básicas para el desarrollo de las habilidadesintelectuales.

Se recomienda a los docentes activar de manera permanente la motivación enel estudio, porque permite activar el interés y saber para que se estudiaestimulando las habilidades intelectuales en los estudiantes.



MUCHAS GRACIAS

Education

Tecnicas de estudios en estudiantes de la Especialidad de Filosofía, Psicología y Ciencias. Sociales