TÉCNICAS PARA LA OBSERVACIÓN EN

DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Realizado por: Sonia Alemán Sánchez nº4 Isabel Mº Alfaro Serrano, nº 5 Vanesa García Jiménez, nº19 Mª del Carmen Gonzálvez Molina, nº22 Encarna Mª Jiménez Tortosa, nº26 Mª Dolores López Moreno, nº31

Estructura

1. Introducción2. Registro de Eventos3. Aplicación del Registro de Eventos al caso

práctico4. Calidad de los Registros Observacionales

Observación: método

básico para la recogida

de información en

diagnostico. Anaya

(1999,2002)

Observación

Se distingue

Diferentes tipos

Según se refiera al

Contenido ¿Qué?

Alude a

Respuestas fisiológicas

Respuestas motoras

Respuestas cognitivas

Agente de la observación

¿Quién?

Puede ser

Una o varias

personas

Situación

¿Dónde?

Enescenar

ios

Natural Artificial

Momento ¿Cuándo?

Puede ser

En el momento

Con posterioridad

Diversos Técnicas

¿con qué?

Al servicio

del

Educador

REGISTROS DE EVENTOS

Consiste en registrar conductas de interés que ocurren durante el periodo

que se observa

El registro puede estar referido a diversas dimensiones de las conductas

REALIZACIÓN DE UN REGISTRO DE EVENTOS

Determinar las conductas objeto de observaciónatendiendo a:

• Objetivos del estudio diagnostico• Hipótesis

Fijar los periodos de observación

• Cuándo• Duración• Frecuencia

Registro de datos

Procedimiento sencillo (tabla)

Al finalizar:• Contar las veces que se ha dado la conducta, el nº

resultante es la frecuencia de aparición.

• Dividir las veces que ha ocurrido entre el tiempo =Tasa de ocurrencia

Otras formas de registro

Duración de la conducta

Duración media de la conducta

Registro de la latencia de la conducta

Registro de intensidad

Aplicación práctica del Registro de Eventos

Pasos a seguir en el proceso de diagnostico

1. Planificación del procedimiento a seguir

2. Recogida de la información

3. Formulación de hipótesis

4. Comprobación de hipótesis

5. Conclusiones y toma de decisiones

6. Comunicación de los resultados

1. Planificación del procedimiento a seguir:

¿Por qué presenta heridas y moratones?¿ Es objeto de maltrato?

2. Recogida de información:

3. Formulación de hipótesis:

• Se ha caído por la escalera

• Se cae con facilidad y los moratones son accidentales

• Sufre bulling

• Es maltratado

4. Comprobación de hipótesis: (aplicación de técnicas de registro de eventos)

Niño Observado: Jimmy

Edad: 4-5

Nivel Académico: Educación infantil

Lugar de observación: Centro escolar

Profesores: Daniel y Cathy

Tiempo total de observación: 1h:49

Motivo de la observación: verificación de un posible caso

maltrato

Categorías FrecuenciaINDICADORES FÍSCOS• Heridas y/o moratones

• Quemaduras

• Retraso en el desarrollo físico

• Falta de higiene y presenta olores

desagradables.

• Llega cansado al colegio y se muestra

cansado en clase.

• Acude al colegio sin alimento

• Acude enfermo a la escuela

II

Categorías Frecuencia

INDICADORES COMPORTAMENTALES• Muestra pasividad y retraimiento• Miedo• Poco expresivo• No mantiene contacto visual• Rechaza hablar• Su rostro manifiesta tristeza• Tono triste o apático.• Retraso en el lenguaje• No se relaciona con sus iguales• Actitud hipervigilantes

II

II

II

II

I

III

III

Categorías Frecuencia

INDICADORES FAMILIARES• Rehúsa comentar los problemas del

pequeño• No manifiesta afecto hacia el menor• Manifiesta que su hijo es de su

propiedad• Absentismo escolar• Tratan de forma desigual a hermanos/as• Privan al menor de relaciones sociales• No acuden al centro cuando son citados

I

I

I

5. Conclusión:

Este proceso se ha llevado a cabo a través de una observación

indirecta, no participante y en un contexto natural (del niño

observado).

La técnica no ha sido la más adecuada y pensamos que el

registro narrativo sería el más adecuado para este caso.

6. Comunicación de resultados.

Factores condicionantes de la calidad observacional:

• Son factores que pueden afectar a la calidad de las observaciones

• Hay 3 clases:

• Factores relacionados con el observador

• Factores relacionados con la persona observada

• Factores relacionados con el procedimiento de observación

Factores relacionados con el observador

GENEROSIDAD

ERROR DE CONTRASTE

EFECTO DE HALO

TEORÍA PERSONAL

VALORES PERSONALES

EFECTOS PERSONALES

EFECTOS DE EXPECTATIVAS

REACTIVIDAD DEL OBSERVADOR

SUGERENCIAS NO VERBALES

OMISIÓN

COMISIÓN

FACTORES RELACIONADOS CON EL SUJETO OBSERVADO:

• REACTIVIDAD DEL SUJETO

• SELECCIÓN DE ROL

• MEDICIÓN COMO AGENTE DE CAMBIO

• CONJUNTO DE RESPUESTA

• DESVIÓ DE LA CONDUCTA

• FALTA DE CLARIDAD EN LAS CATEGORÍAS CONDUCTUALES

• COMPLEJIDAD DE LA CODIFICACIÓN

• INSTRUMENTOS MECÁNICOS

• ENTORNO CONDUCTUAL NO REPRESENTATIVO

FACTORES RELACIONADOS CON EL PROCEDIMIENTO DE OBSERVACIÓN:

EL OBSERVADOR:LA PERSONA

OBSERVADA:

CONSCIENTE DE LOS

CONDICIONANTES

RECURSOS

ENTRENAMIENTO

ESPECÍFICO

AUTORREGULACIÓN

REACTIVIDAD

CONDUCTAS FORZADAS

Factor condicionante de la calidad observacional:

Fenómeno de la reactividad: autorregulación de la conducta por efecto de la sensación de sentirse observado.

La reactividad puede provocar conductas forzadas durante el periodo observacional y esto no será una representación de las conductas habituales del sujeto

Indicadores para detectar los efectos reactivos.

Cambios sistemáticos en la conducta a partir de lapresencia del observador.

Declaraciones de los sujetos observados manifestandoque cambiaron su conducta al sentirse observados.

Discrepancias entre diferentes registros sobre lasmismas conductas obtenidas bajo condicionesobservacionales distintas.

¿Cómo reducir el efecto reactivo?

Convertir en habitual la presencia del observadorentre los sujetos observados.

Integrar la actividad del observador entre loselementos rutinarios del entorno.

El observador debe hacer notar su presencia lomenos posible (discreción en el vestir, ubicaciónespacial…)

El observador debe situarse en el entorno donde seva a llevar a cabo la observación.

Concordancia interobservadores como control de la calidad observacional.

La concordancia observada a priori: consiste encomparar, antes del registro, los criterios de 2 omás observadores, que han llevado a cabo paraasignar cada conducta a las diferentes categorías.

La concordancia a posteriori: Cada observador harealizado su registro independientemente de losdemás y después se trata de establecer en quémedida estos registros son equivalentes.

Porcentaje de acuerdo en los registros de intervalo:

El porcentaje es calculado respecto del total de lasobservaciones o intervalos.

Distinguimos tres casos de porcentaje de acuerdo:

• Observaciones totales• Sobre las ocurrencias• Sobre las no ocurrencias

Porcentaje de acuerdo en los registros de

eventos:

Esto puede ser calculado respecto de aquellas dimensiones de la conducta cuyo registro haya sido considerado de interés.

Las más habituales son:

-Frecuencia.-Duración.

:

Procedimientos para el cálculo de

kappa

Para controlar el acuerdo aleatorio , el

estadístico más utilizado es “kappa”. Indica la

proporción de acuerdo entre dos o más

observadores, que tiene en cuenta en la

corrección de la concordancia aleatorio.